【物理】3.1《重力 基本相互作用》教案(新人教版必修1)

3.1 重力基本相互作用【学习目标】1.知道力是物体间的相互作用，能分析出施力物体和受力物体。

知道力既有大小又有方向，区分力的图示与力的示意图。

2.知道重力产生的原因、大小和方向。

掌握测量重力的方法，知道重心的概念和均匀物体重心的位置。

3.了解自然界中的四种基本作用。

【学习过程】一、力和力的图示1．力[问题情境](1)守门员踢出足球，足球由静止射向对方．(2)守门员扑住将要入网的足球，足球由运动变为静止．(3)守门员将球封堵出去，足球的运动方向发生了变化．(4)用手拉弹簧，弹簧变长．上面所列举的物理过程是怎样产生的呢？[要点提炼](1)力的定义：物体与物体之间的__________，称做力．(2)力的单位：牛顿，符号N.(3)力的作用效果：①改变物体的__________．②使物体产生形变．(4)力的矢量性：力是矢量，既有大小，也有方向．(5)力的分类：力通常按性质和效果两种方式分类．①根据力的性质命名：如重力、弹力、摩擦力、核力、电磁力等．②根据力的效果命名：如拉力、压力、动力、阻力等．(6)力具有物质性：力是物体与物体之间的相互作用，这种作用发生在两个物体之间，离开了物体谈不上有力的作用，所以，力不能离开________而存在．[问题延伸]是否只有接触的物体之间才有力的作用呢？2．力的表示力的表示有两种方法：(1)力的示意图：只标明力的方向和作用点．(2)力的图示：为了形象地表达一个力，可以用一条带箭头的线段(有向线段)来表示：①线段的长短表示力的大小；②箭头表示力的方向．箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便，常把一个物体用一个点表示)．二、重力和重心1．重力[问题情境]干枯的树叶能够飘落地面；崩塌的山体，轰然而下；掷出的铅球落向地面；无论你以多大的速度跳起，最终总会落到地面上．你能对这些自然现象和现实情况做出合理的解释吗？[要点提炼]对重力的理解(1)概念：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，但由于地球自转的影响，重力一般____________地球对物体的吸引力．(2)大小：由于G＝mg，在同一地点，重力的大小与质量成正比；物体的重力与其_________无关．(3)方向：重力的方向始终________________，也可以说成“垂直于水平面向下”．(4)重力的作用点是重心．质量分布均匀、形状规则的物体，其重心为物体的几何中心．重心不一定在物体上，可以在物体外．(5)重力的施力物体是________．2．重心(1)重心是重力的________ 作用点，并非物体的全部重力都作用于重心．(2)重心的位置可以在物体上，也可以在物体外．如一个圆形平板的重心在板上，而一个铜环的重心就不在环上．(3)重心在物体上的位置与物体的位置、放置状态及________状态无关．但一个物体的质量分布或________发生变化时，其重心在物体上的位置也发生变化．(4)质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心上；对形状不规则的薄物体，可用支撑法或________法来确定其重心．【典型例题】例1关于力，下列说法正确的是()A．有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体B．力不能离开物体而存在C．不接触的物体之间一定没有力的作用D．有的物体只是施力物体而不是受力物体变式训练1关于力的概念，下列说法中正确的是()A．力是使物体发生形变和运动状态改变的原因B．一个力必定联系着两个物体，其中每个物体既是施力物体又是受力物体C．只要两个力的大小相等，它们产生的效果一定相同D．两个物体相互作用，其相互作用是有先后的例2如图所示，叠放的物体A、B静止于水平地面上，物体A对物体B的压力是10 N，试画出这个力的图示和示意图．例3关于重力的说法，正确的是()A．重力就是地球对物体的吸引力B．只有静止的物体才受到重力C．同一物体在地球上不论怎么运动都受到重力的作用D．重力是由于物体受到地球的吸引而产生的变式训练2下列有关重力与质量关系的说法中正确的是()A．物体所受的重力与物体的质量成正比B．物体的质量与它所受的重力成正比C．物体的质量是恒定的，物体的重力是可以变化的D．在地球上任何地方，物体所受到的重力的方向都相同例4关于物体的重心，下列说法正确的是()A．重心就是物体内最重的一点B．任何有规则形状的物体，它的重心必在其几何中心C．重心是物体所受重力的作用点，所以重心总是在物体上，不可能在物体外D．物体的重心有可能不在物体上【巩固练习】1．下列关于力的说法，正确的是()A．力是先由施力物体产生，后被受力物体接受B．力有时能脱离物体而独立存在C．有受力物体就一定有施力物体D．只有相互接触的物体才能产生作用力2．关于重力，下列的说法中正确的是()A．地球对物体的吸引力就是物体的重力B．在空中向上运动的物体不受重力作用C．重力的方向总是垂直向下的D．抛出去的物体总会落向地面，这是由于物体受到重力作用的缘故3．关于重心的说法，正确的是()A．重心就是物体内重力最大的部分B．因为重心是物体所受重力的作用点，所以重心在物体上，不可能在物体外C．物体升高或降低，重心相对于物体的位置保持不变D．如果物体有对称中心，则该对称中心就是重心4.如果地面上一切物体受到的重力都消失了，则可能出现的现象是（不考虑地球自转）（）A．江河的水不会流动B．鸡毛和铁球都可悬浮在空中C．天不会下雨D．一切物体的质量都变为零5.画出下列物体所受重力的图示：（g取10 N/kg）（1）自高空下落的质量是60 kg的跳伞运动员；（2）重1 N的飞行着的子弹；（3）体重700 N，正沿坡度为15°的山坡下滑的滑雪运动员；（4）质量为2 t的竖直向上飞行的火箭。

第一节重力基本相互作用一、课标要求【知识和技能】1、通过学生亲自实践，体验并认识到力是物体与物体之间的相互作用；2、认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态改变；3、能在具体的情境中指出力的施力物体和受力物体，知道力的测量工具、单位、量性；4、知道力的三要素，力的单位和符号，会画力的图示和示意图；5、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系；6、知道重力的产生原因，正确理解重力的定义，能确定物体重力的大小，指明重力的方向；7、知道物体重心的含义，能确定质量分布均匀的规则物体重心的位置；【过程和方法】1．知道认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的；2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关；3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的；4．通过“重心”概念的引入理解等效替换是一种常用的科学研究方法；【情感、态度和价值观】1、通过实验激发学生的求知欲、培养全面观察分析问题的能力、激发探索与创新的意识；2、通过学生之间实验过程中的合作与交流，使他们体验学习过程中所得到的快乐；3、培养学生热爱自然、探索自然的兴趣，用所学知识解决实际问题；4、通过课本内容的完成，教育学生在日常生活当中多观察、多分析，看问题不能片面。

二、教学重点、难点教学重点 1．力的概念、力的三要素、图示以及力的作用效果2．重力的概念、重力的大小和方向及重心的理解教学难点 1．力的概念、力的图示2．重力的概念、“重心”概念的理解、g值因在地球的不同纬度而不同。

三、教学方法实创设情景，导入目标——自主探索，实践体验——表达交流，总结归纳。

四、教具准备弹簧秤、砝码、质量均匀的不规则薄板、细绳、木圆环、直角三角尺、重锤线五、课时安排 2课时教学设计第一节力与力图示创设情景，导入新课【提出问题】在足球场上，守门员大脚开球，球由静止变为运动；守门员接住球时，球由运动变为静止；运动员用头顶球，球的方向改变了。

用劲折木条，木条弯曲了，这些都是什么现象，是什么原因造成的呢？【思考】物体运动状态发生变化的含义是什么？匀速直线运动，加速直线运动有何区别？怎样才能物体的运动状态发生变化？1．力（1）什么是力？力是物体间的相互作用（举例）说明：力不能离开物体而存在思考：任一个力都需要几个物体？你用一个简便的实验来说明物体间的力的作用是相互的？二个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体；比如用手拍桌子，手也会感到痛。

3.1 重力基本相互作用一、教材分析《重力基本相互作用》是高中物理人教版必修1第三章第一节内容，本节内容对初、高中知识有着承上启下的作用，教材从学生熟悉的生活实例出发，分析物体运动状态的改变和产生形变的原因，在此基础上引入力的概念，在复习力的三要素的基础上引入了力的图示法。

同时教材安排了阅读内容提出了自然界中四种基本相互作用，即开阔了学生的思维空间，又让学生充分体验了生活与物理的密切关系，使学生有了更高的学习积极性。

二、学情分析在初中，学生已经学过了重力和力的概念，对重力和力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的学习带来方便，但学生初中阶段对于一些问题的认识还不是很到位，本节要通过学习进一步强化学生认识和理解的准确度与深度。

三、核心素养通过《重力基本相互作用》的讨论交流，培养学生大胆质疑的能力；培养学生对比分析和交流合作的能力. 体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

通过合作沟通，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神。

四、教学目标知识与技能：1.知道力是物体间的相互作用；力使物体产生形变或使物体运动状态改变；用力的图示表达力的三要素。

2.了解重力的产生；理解重力的三要素。

3.能测量重力的大小，确定重力的方向。

4.能解释稳定等与重力相关的现象，并能应用。

五、教学重点重力的三要素、不规则物体重心的确定，领会重力的产生原因和特点。

六、教学难点力的作用效果、重心。

七、教学过程课前：登陆优教平台，发送预习任务。

根据优教平台上学生反馈的预习情况，发现薄弱点，针对性教学。

（优教提示：请登陆优教平台，发送本节预习任务）课前准备：实验砖、小物块、细线；弹簧秤、刻度尺、投影仪导入新课：设问导入1.你觉得力是什么?请举例说明理由；2.力的作用效果有哪些?举例说明。

情景导入（课件展示）播放“打乒乓球、踢足球、喷泉、飘落的雪花”等图像资料.引导学生观察讨论，找出共同点。

探讨结论：这些物体都最终落向地面，是因为受到地球引力的作用。

3.1 重力基本相互作用教学设计思想：本节课属于物理概念课，除四种基本相互作用外，其余知识初中基本已经学过。

但本节课不是初中的一个简单的复习，而是高中和初中力学的重要衔接，起承上启下的作用。

本节课首先从生活实际出发，通过分析物体运动状态的改变及形变的原因，说明力是物体间的相互作用的一种表现，并且复习力的图示。

通过此段的教学，可以激活学生初中力学基本知识。

重力是一种普遍存在的力，对于它的学习和描述，一方面能训练学生从常见的、普遍的物理现象中进行归纳总结，找出共同特性，另一方面可以为以后学习弹力、摩擦力、万有引力等力提供认知的模板，即从大小、方向、作用点、作用效果、产生原因等方面认识力。

在物体重心的确定上，设计让学生进行探究性活动，确定不同形状的物体的重心位置，并且和数学上的重心作比较，深入理解重心的含义。

四种基本相互作用的介绍，可以拓展学生的思维空间，开阔学生的视野，教学中可以对学生进行指导性阅读，并且布置探究性作业，课下收集有关四种基本相互作用的知识。

教学目标：1.知识与技能：（1）了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或物体运动状态发生改变。

能分析施力物体和受力物体。

（2）知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。

（3）知道重力产生的原因及其定义，理解重力的大小以及测量和方向，知道重心的概念。

（4）初步了解四种基本相互作用的特点和作用范围。

2.过程与方法：通过观察和亲身感受，概括出重力的产生、方向、大小的特点，培养学生归纳总结知识的能力。

3.情感、态度与价值观：（1）通过“重心”概念的引入渗透“等效代替”的思想。

（2）通过对四种基本相互作用的介绍，激发学生努力学习，以后投身到新领域的探索中去。

教学重点和难点：重点：1.力的概念的建立过程，学生对与力的概念存在一些模糊的概念，为了让学生对力有更清晰的认识，因此教学中应重点讲解力的概念的建立过程。

2.重力的三要素的分析过程。

重力基本相互作用教学目标：（一）知识与技能1、知道力是使物体发生形变或运动状态发生改变的原因2、初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物体和施力物体。

3、知道力的三要素，会用力的图示和力的示意图来表示力。

4、知道重力产生的原因，理解重力的大小和方向（二）过程与方法1、知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的2、能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关3、能通过实验现象归纳得出力的作用是相互的（三）情感、态度与价值观1、通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识2、培养主动与他人合作的精神和与他人交流的愿望，敢于质疑，勇于修正教学重点1、力能使物体发生形变或运动状态发生改变2、力的三要素和力的图示法教学难点力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关教学方法：创设情景，导入目标——自主探索，实践体验——表达交流，总结归纳教学用具：多媒体，直尺，橡皮条，易拉罐等教学过程：（一）引入新课教师活动：课件展示一个物体沿着直线运动的v—t 图像如图，请学生描绘物体的运动情况学生回答：匀减速、匀速、匀加速教师活动：一个物体沿着一直线运动，为什么一会儿做匀减速？一会儿做匀速？一会儿做匀加速运动呢？原来物体的运动性质跟它与周围物体的相互作用有着密切的关系。

要研究物体的运动规律，就必须搞清楚它的受力情况。

从本节课开始我们一起进入第三章——《相互作用》的学习。

(展示课题) 初中同学们学过一些的有关力的知识，今天我们继续学习力的知识。

首先让我们从最基础的知识学习--------重力、基本相互作用（板书课题，展示课件，展示本节课的教学目标）（二）进行新课1、力的概念的学习教师活动：利用多媒体投影播放“足球比赛”视频课件。

提出问题：在哪些情况下足球的运动状态发生变化？学生活动：在人脚踢球、头顶球、手抱接球等情况下球的运动情况发生变化。

教师活动：课件展示几个精彩瞬间。

你能详细的说说三种情况下球的运动状态变化情况吗？学生活动：踢球时，球又静止变为运动。

3.1重力、基本相互作用一、教材分析本章讲述的是关于“力”的基础知识，是学习静力学的基础和准备.内容包括重力、弹力、摩擦力、力的合成、力的分解.本章内容与初中学过的有关力学知识联系密切，是初中知识的扩展和深化，是今后学好其他力学知识的基础.所谓基础性，就是要为学习力学知识打下扎实的基础.从知识方面来说，就是理解力的初步概念，理解重力、弹力、摩擦力产生的条件和特性，会进行力的合成和分解.从运用方面说，是初步熟悉对一个物体的受力分析，会画出正确的受力图.本节具有预备性，不论在知识上和运用上都要有一个“度”.比如在本章第二节提到：“用悬绳挂着的静止物体，用静止的水平支持物支持的物体，它们对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力.”在这一节就不要求从道理上把这一论断说清楚二、教学目标1、知道重力产生的原因及其定义。

2、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直或水平。

3、知道物体重心的含义4、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变5、知道力的三要素6、了解四种基本相互作用三、教学重点1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系2、力能使物体发生形变或运动状态发生改变四、教学难点1、力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关2、重心的概念五、教学过程（一）预习检查、总结疑惑匀速直线运动，匀速圆周运动，加速直线运动有何区别？引入物体运动状态发生变化的含义是什么？学生阅读课本P54第一段后答：物体速度（大小、方向）发生变化物体发生形变的含义是什么？学生阅读课本P54第二段后举例。

（二）情景引入、展示目标同学们都平时都习惯这样说，我们班要数某某同学的力量最大，某某同学脚部的力量最强，一脚可以把足球开出五、六十米。

这种对力的说法符合物理角度对力的定义吗？本节课我们将着手研究这个问题，并学习几种简单的力学问题。

安徽省长丰县高中物理第三章相互作用3.1 重力基本相互作用教案新人教版必修1
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１重力基本相互作用
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3.1重力、基本相互作用一、教材分析本章讲述的是关于“力”的基础知识，是学习静力学的基础和准备.内容包括重力、弹力、摩擦力、力的合成、力的分解.本章内容与初中学过的有关力学知识联系密切，是初中知识的扩展和深化，是今后学好其他力学知识的基础.所谓基础性，就是要为学习力学知识打下扎实的基础.从知识方面来说，就是理解力的初步概念，理解重力、弹力、摩擦力产生的条件和特性，会进行力的合成和分解.从运用方面说，是初步熟悉对一个物体的受力分析，会画出正确的受力图.本节具有预备性，不论在知识上和运用上都要有一个“度”.比如在本章第二节提到：“用悬绳挂着的静止物体，用静止的水平支持物支持的物体，它们对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力.”在这一节就不要求从道理上把这一论断说清楚二、教学目标1、知道重力产生的原因及其定义。

2、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直或水平。

3、知道物体重心的含义4、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变5、知道力的三要素6、了解四种基本相互作用三、教学重点1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系2、力能使物体发生形变或运动状态发生改变四、教学难点1、力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关2、重心的概念五、教学过程（一）预习检查、总结疑惑匀速直线运动，匀速圆周运动，加速直线运动有何区别？引入物体运动状态发生变化的含义是什么？学生阅读课本P54第一段后答：物体速度（大小、方向）发生变化物体发生形变的含义是什么？学生阅读课本P54第二段后举例。

（二）情景引入、展示目标同学们都平时都习惯这样说，我们班要数某某同学的力量最大，某某同学脚部的力量最强，一脚可以把足球开出五、六十米。

这种对力的说法符合物理角度对力的定义吗？本节课我们将着手研究这个问题，并学习几种简单的力学问题。