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课题分类课型新授课时第12课时二次备课三次备课1.结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。
2.通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。
教学目标 3.在操作中提高学生对比、分析的能力。
4.渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。
重点：会将各种各样的物品分类。
教学重难点难点：学习按自选标准进行分类。
教具、学具课件、情境图准备教学过程一次备课二次备课三次备课一、创设情境，提出问题1.小朋友们，你们星期天在家里都做些什么呀？2.有没有小朋友帮助妈妈整理衣服的？你都是怎样做的？学生同位交流自己的发现。
3.下面我们一起和小明帮妈妈整理衣服吧，看看你有什么发现？二、解决问题，探究方法1.现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？预设1：我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。
评价：这是把每个人的衣服分别放在一起。
预设2：我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。
评价：也就是说上衣、下衣分开来放。
预设3：我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。
评价：你们家的衣服是按不同的季节分开来放。
根据学生的发言随机板书…………2.同学们观察的真仔细，说得也棒极了。
看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。
（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。
（揭示课题）3.同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？你打算怎样给全班同学分类呢？预设1：我想按照男同学女同学来分。
（板书：男女）谈话：请男同学站起来。
现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。
请坐下。
谁还有不同的分类方法？预设2：按东西路队来分。
（板书：东路队西路队）谈话：请东路队的同学站起来。
现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。
《分类》说课稿一、说教材本节内容是青岛版数学实验教材第一册的教学内容。
它是本册教材第二单元的内容。
这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
二、教学目标1.在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
三、教学重难点重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
四、说教法、学法在本节课的教学的中我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。
利用猜一猜，想一想，分一分，说一说等多个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在学法上突出了以下特点：1.联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充满着数学。
本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣。
2．参与合作，在交流中学本节课我注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来，发现问题及时解决问题，培养他们团结协作的优良品质。
五、说教学过程（一）创设情境一开课我就让学生进行了一个猜谜语游戏，一下就吸引了学生的注意力进行思考，然后利用教材提供的内容，化静为动，充分调动了学生学习的积极性。
（二）互动新授（动手整理书包。
）小朋友们通过讨论、交流。
小组汇报整理情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。
由此得出结论：分类标准不同，结果不同。
（三）巩固拓展在分人物头像、分动物、分几何图形等活动中，学生全程参与，全员参与分类活动。
信息窗一妈妈的小帮手（分类）教材分析：本课时呈现的是小明帮妈妈整理衣服的生活场景。
主要信息是散放在床上的爸爸、妈妈和小明的衣服。
衣服中有上衣、下衣、等。
同时图中还表现出衣服的颜色、厚薄、面料等方面的不同。
通过本课时的学习，学生能联系生活实际体会分类的含义，在分一分、比一比、摆一摆等活动中，能通过观察、操作按指定标准或自定标准对物品进行分类。
同时使学生感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
教学内容：青岛版五四制一年级上册第二单元信息窗一《分类》教学目标：1、通过动手分一分、比一比、摆一摆等活动，引导学生通过观察、操作按指定标准或自定标准对同类与不同类的物品进行分类，建立分一分的概念和意识，形成初步的观察、分析能力。
2、经历分类的过程，养成分类整理物品的习惯。
3、培养学生热爱劳动的情感，引导学生发现生活中的数学，并将数学知识运用于生活当中。
教学重点：按指定标准对物体进行正确分类。
教学难点：怎样自定标准对物体进行分类，体验不同标准下分类的多样性。
教学准备：糖果，衣服教具，文具、各种商品，教学课件，情景图。
教学过程：一、谈话导入教师出示糖果。
师：老师这里有好多糖果，想吃吗？这样摆放实在有点乱，谁能帮老师重新整理一下，让它们整齐有序?让学生下来摆一摆。
师：这样按照……分组摆放就整齐多了，这样的整理方法就是分类。
今天我们就来学习有关分类的知识。
出示课题：分类。
并板书(2分钟）【设计意图】在导入这一环节，从学生熟悉的生活背景---一堆散乱的糖果入手，让学生通过整理糖果，引出分类，为新知识做好铺垫。
让学生感受到数学就在身边。
二、学习情境图师：分类在我们生活中的作用可大了，你看，妈妈正需要小明的帮助呢。
1. 出示情境图。
师：同学们仔细看，图中有谁？还有什么？都有谁的衣服？妈妈和小明在干什么？他们说了些什么？那，你认为小明会怎样帮妈妈整理呢？生：回答师：1.同学们肯定都想自己来整理吧？.翻到课本24页用你喜欢的方法把要放在一起的衣服用线连起来，并想一想，你为什么要这样连。
青岛版数学一年级上册《妈妈的小帮手---分类与比较》教学教案教学目标：知识教学点初步学会物体分类，知道什么是同类物体，并能按不同的分类标准把同类物体分在一起。
能力训练点1、引导学生抓住事物的特点进行分类，提高学生观察、比较能力。
2、引导学生用完整的语言来表达和交流分类标准和分类过程，逐步培养学生的语言表达能力。
3、让学生在操作中学会合作、交流、自主探究的学习方式，感受学习数学的乐趣。
4、通过教学，让学生充分感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系，运用所学知识，解决生活中的数学问题。
5、通过课后留置作业，对学生进行德育教育，让学生充分体会到父母每天的辛劳，在日常生活中自己能做一些力所能及的事情。
情感教育和审美能力的培养感受数学与生活的密切联系，培养学生的审美情趣，爱劳动，爱整洁的习惯。
教具准备：1、分类实物。
（各科作业本、各种交通工具玩具）2、下载并加工制作的课件软件。
教学过程：活动一：故事导入，创设情境教师一边讲故事，一边按顺序展示动画：小新在活动室里玩（弄得很乱）超市小新整理后的活动室同学们，你们喜欢听故事吗？老师给你们讲一个蜡笔小新之活动室的故事，你们想听吗？（边讲边放动画）星期天，小新在活动室里玩耍，把活动室弄得非常乱，他怕妈妈责怪他，就想整理一下，可忙了半天，却怎么也整理不好，就只好去请教妈妈。
妈妈说：别着急，妈妈带你到一个地方去学习学习。
小新嘟嘟哝哝很不高兴的跟妈妈出去了。
（他在想：还要去学习，太麻烦了。
）妈妈把小新带到超市，小新一看，就来精神了。
他惊呆了：哇，这里的商品真多啊，排放的还非常整齐，美观！同学们，你们也跟老师一起来看看好吗？（师指导学生跟老师一块观察，边看边说看到了什么？）看完后，老是问学生：超市里的东西这么多，为什么看起来一点也不乱呢？引导学生讨论回答并给予肯定和鼓励。
那我们一起来看一下小新学到了什么？妈妈问了同样的问题，小新眨眨眼睛，对妈妈说：我懂了，是因为售货员阿姨把相同的物品都放在一起，摆得整整齐齐的，看起来就很美了。
雪山乐园分类、比较与位置教学内容：雪山乐园回顾与整理左上角板块，分类、比较与位置的内容。
教学目标：1、能熟练的按不同的标准对事物进行分类。
2、能对事物的长短、大小、粗细、胖瘦、轻重、高矮等进行比较。
3、熟悉上下、前后、左右等方位，能说出事物的具体位置4、培养小组的合作、交流、探索、思考的意识，树立学习的自信心。
教学过程：一、“位置”知识的整理1、介绍雪山乐园的情况。
师：“我们欣赏过美丽的雪山乐园，知道里面有那么多数学问题，你能用自己的话描述一下雪山乐园的情况吗？”让学生说出自己心中的雪山乐园，教师适时引导。
结合学生的描述，教师可以进行板书：中间、左右、上下等。
2、师：“你还能提出哪些有关位置的问题？”让学生独立思考，合作交流。
小组汇报时，教师及时参与，学生没有涉及到的位置问题提出来。
3、师：“你能用位置的知识介绍自己身边的同学吗？谁能向介绍自己的家所在的位置？”再让学生谈一谈自己熟悉的教室、校园环境等。
二、“比较和分类”知识的整理留心捕捉学生交流的信息，组织学生讨论。
如：学生介绍“小朋友在雪山乐园非常开心，有打雪仗的、堆雪人的、还有滑雪的”等。
教师可以及时引导：“你能换个角度给图上的小朋友分类吗？”组织学生讨论，理解分类的知识。
三、拓展应用、解决问题1、第8题，整理物品。
（1）说一说怎样整理，谈谈自己的想法。
（2）进行评价。
“你认为这样整理怎样？”“你有不同的意见吗？”引导学生从不同的角度思考，用不同的标准进行分类。
（3）统计表。
让学生按照统计表中指定的标准进行分类，并将整理的结果填在统计表中。
（4）渗透思想品德教育。
2、第10题，小动物玩跷跷板。
看到这幅图，你想说什么？引导学生说出下面的内容：位置：左右、前后、上下。
比较：比轻重、比胖瘦、比大小。
鼓励学生用“谁比谁……”，说一句完整的话。
让学生从自己身边选取素材进行大小、厚薄、远近、宽窄、粗细、高矮等的比较，会用“谁比谁----”来表达比较的结果。
一年级上数学教案—妈妈的小帮手—分类与比较|青岛版教学目标:1. 通过观察，比较厚薄，引出对长短、多少、大小等的比较。
2. 经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。
3. 在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。
4. 在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。
并能初步汇报和交流自己的想法。
教学重难点:重点是学习按指定标准或自定标准对物品进行分类。
难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。
教学过程:一、导入：师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。
小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图)师：瞧，这就是小明的家。
谁能说说小明家都有什么？利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。
二、学习比较、分类：1. 引导学生体会分类的意义。
课件出示例题图片。
教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么知道的？学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。
教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。
那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？”学生自由发表见解。
可能出现以下几种比较：①谁的衣服最长？谁的衣服最短？②妈妈和小明谁高谁矮？③哪边的马大？哪边的马小？④哪个水晶球大？哪个水晶球小？……2. 师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。
学生可能想到的：①帮助妈妈整理厨房里的碗筷；②帮助妈妈整理客厅里的物品；③帮助妈妈整理劳动工具。
……教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。
其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！”3. 解决问题①哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。
分类与比较教学目标：1. 通过观察，比较厚薄，引出对长短、多少、大小等的比较。
2. 经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。
3. 在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。
4. 在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。
并能初步汇报和交流自己的想法。
教学准备：多媒体——主题图教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准对物品进行分类。
教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。
师生双边活动：一、导入：师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。
小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图)师：瞧，这就是小明的家。
谁能说说小明家都有什么？利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。
二、学习比较、分类：1. 引导学生体会分类的意义。
课件出示例题图片。
教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么知道的？学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。
教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。
那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？”学生自由发表见解。
可能出现以下几种比较：①谁的衣服最长？谁的衣服最短？②妈妈和小明谁高谁矮？③哪边的马大？哪边的马小？④哪个水晶球大？哪个水晶球小？……2. 师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。
学生可能想到的：①帮助妈妈整理厨房里的碗筷；②帮助妈妈整理客厅里的物品；③帮助妈妈整理劳动工具。
……教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。
其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！”3. 解决问题①哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。
比较数一数，填空。
（）个；（）个；（）个；（）个。
三、交流质疑，明晰问题
师：到底怎样才能比较出哪条裤子长呢？先想一想，然后用你手中的学具比一比，量一量。
比较出来的同学和同桌说一说：哪条裤子长？你是怎样比较的？
学生活动，教师巡视。
师：哪个同学说一说哪条裤子长？你是怎样比较的？
预设1：我一眼就看出蓝色的长。
预设2：可以把两条裤子平放在桌面上，一头对齐，比一比，发现蓝色裤子长。
预设3：用尺子量一量分别有多长，就知道蓝色裤子长。
预设4：用手量一量，发现了蓝色裤子长。
四、拓展延伸，发展问题
（一）师：刚才我们通过比一比、量一量的方法，发现了蓝色裤子比红色裤子长，比一比、量一量是比较的好方法。
师：比一比：哪支铅笔长一些？
预设：第一支比第二支长。
比一比。
桃子比梨（）；苹果比梨（）1.比一比。
在长的后面画“√”。
在短的后面画“○”。
2.重的画“√”，轻的画“○”。
3.比一比，在多的后面画“√”。
4.在少的后面画“√”。
