培养小学生写作能力从写范文开始

培养学生写作能力如何培养学生的写作能力引言：写作是学生综合素质提升的重要一环，培养学生的写作能力是教育的重要目标之一。

然而，许多学生在写作上存在困难，并且缺乏有效的写作策略。

为了帮助学生提高写作能力，培养他们的写作技巧，教育者和家长应该采取一系列措施。

第一段：提供充足的阅读资料阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能增加词汇量、拓宽思维、积累写作素材。

教育者和家长可以提供各种阅读材料，如小说、散文、报纸等，并鼓励学生多读。

同时，还可以组织读书俱乐部或阅读分享会，让学生积极参与到阅读活动中。

第二段：培养写作习惯写作是一个需要时间和规律的过程，只有养成良好的写作习惯，学生才能在写作时保持高效和专注。

教育者应该鼓励学生每天写作，并制定写作计划帮助他们保持持续的写作动力。

此外，还可以组织写作比赛或展示活动，鼓励学生展示自己的写作成果，增加写作的兴趣和动力。

第三段：引导学生进行多维思考写作不仅是文字的表达，更是思维的体现。

教育者和家长应该引导学生进行多维思考，培养他们的观察力、思辨能力和逻辑思维。

可以通过给学生提供多样化的话题和写作题目，鼓励他们写出独立见解和深入思考的文章。

同时，教育者还可以引导学生进行写作规划，帮助他们组织思路和构建逻辑关系。

第四段：提供实际写作指导学生在写作过程中常常遇到各种问题，如语法错误、词汇用词不准确等。

教育者应该提供实际的写作指导，帮助学生纠正错误和提高写作水平。

可以通过批改学生的作文，指出他们的不足之处，并给予具体的改进建议。

同时，还可以进行写作讲座或写作培训，教授学生一些实用的写作技巧和方法。

第五段：营造良好的写作环境良好的写作环境对学生的写作能力提升起到重要作用。

教育者和家长应该为学生创造一个专注、安静的写作环境。

可以提供安静的写作区域，减少干扰和噪音。

同时，还可以提供必要的写作工具和资源，如电脑、参考书籍等，让学生能够随时进行写作。

结论：培养学生的写作能力需要教育者和家长的共同努力。

如何培养小学生的作文写作能力内容摘要：从材料积累、多写日记、激励学生三方面阐述了小学语文教学中学生写作能力的培养。

关键词：积累写作激励培养能力正文：在小学语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难完成的作业也是作文。

而在探究小学生写作方面，我们也见过不少文章，看到过不少的方法。

而问题无非是没什么内容来写，写出的内容简单平淡，想象力不丰富、手法技巧简单，文字表现力差等。

我觉得学生的写作能力，应该注重从内容、感受、技巧和兴趣方面来培养。

一、积累素材（一）首先，我最提倡的是阅读。

杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。

”“破万卷”是说书要读得多，要读的透，这样知识才厚实，才能博古通今；熟读精思，融会贯通，积累材料成为自己的“源头活水”，从中汲取营养，学一些好词好句，段落篇章，写作方法等等。

自己动手写文章时，才会得心应手，思如泉涌，笔下生辉，“如有神”助！其次就是听、说能力的训练。

听就是要学生留心周围人们的言谈，听一听广播新闻。

听时注意力集中，思考敏捷，取其精华去其糟粕，快速记忆。

为防止遗忘，可记在随身携带的摘录本上。

（二）学会观察体会作为教师要明确学生作文训练的层次性要求，根据小学生认知心理发展的规律，确立了由词到句、由段落到篇章，循序渐进的训练层次原则。

教师的任务是引导学生到社会中、到大自然中捕捉画面，在头脑中建立表象。

观察是学生搜集素材，布局谋篇的重要方法。

要做生活中的有心人，注意观察，认真思考。

鼓励学生走进大自然，深入生活。

大自然中的鸟兽虫鱼，花草树木，大江溪流，蓝天白云都可以写入文章，社会生活中人们的衣食往行，世态风俗，悲欢离合，是非曲折都可归于书本。

重要的是要学会观察方法，培养观察能力，抓住事物的特征，有目的、有顺序地观察。

学生掌握概括化的写作方法也很有必要。

如让学生知道，观察植物的顺序，可以由远及近或由近及远，从上到下或从下到上，整体到局部或局部到整体；植物的主要特点有形状、大小、颜色、气味、味道等。

175学习版随着社会的进步，在新时期对小学生的写作能力也提出了新的要求。

写作能力是一项最基本的生活技能，对学生的学习和以后的发展有着非常重要的作用，在小学语文教学工作中如何培养学生的写作能力，是我们一直在研究的教学课题。

那么，我们应该怎样培养学生的写作能力呢？ 以下是我的一点浅见。

一、提升学生对写作的学习兴趣在小学语文教学中，要培养学生的写作能力，教师必须在合理的条件下，提升学生对写作的学习兴趣。

大多时候，小学生的学习兴趣无法提升，是因为传统写作教学枯燥无味，其主要以应试教学方法为主，教师匆匆讲解完写作方法，就开始让学生自己写，小学生既没有真正理解写作的内涵，又不得不死记硬背地完成写作任务，这导致学生在学习写作的过程中完全处于被动的状态，不仅写作能力没得到提升，学习兴趣也越来越低。

所以想要提升学生的学习兴趣，教师就必须要在写作教学过程中以学生为重心，创设氛围，找到学生们感兴趣的点，让学生在学习中变被动为主动。

在写作能力的提升过程中，很多方法都可以提升学生的学习兴趣，为学生写作能力的提升打下基础。

例如，教师可以组织学生分组，之后设立合理主题，让学生对写作知识进行交流，通过语言表述，既能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，又能够让学生主动地对写作内容进行探究，一举两得。

二、强化日常积累，夯实写作基础学生写作水平的提高与日常积累密切相关。

因此，要想培养小学生的写作能力，需要教师在日常的教学指导中，强化学生的语文积累，夯实学生作文写作基础。

首先，阅读积累不可或缺。

针对当前小学生阅读积累不足的现状，教师在教学指导的过程中，可以通过开展多元化的语文阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动阅读，并在阅读的过程中积累大量的写作素材；其次，教师应当培养学生日常观察、积累的习惯。

小学生基础知识的积累，是一个长期的过程。

因此，在日常的教学指导中，教师要培养学生善于观察和积累的习惯。

三、结合课本内容，教授学生写作技巧教材中的文章必然有其优点，包括一些好的句型、修辞手法等之类的内容，这时教师就可以借机锻炼学生的想象力，仿句就是一个不错的选择，让学生仿照文章中的排比句式，结合自己的积累和经历，写出属于自己的句子，还会使学生有种成就感，也锻炼了学生的思维能力，这样在课上不断的积累，最终这些句式和修辞手法就变成了学生自己的东西，运用到写作上，给文章添彩。

小孩怎么培养写作文培养孩子的写作兴趣。

我们必须始终牢记的一句话：兴趣是最好的老师。

以下是笔者归纳的一些小学生作文写作方法，以供家长辅导孩子时使用。

1、孩子所写什么就写下什么，想要怎么写下就怎么写下，只要她愿写下就要引导，她不愿写下则更必须引导。

必须说她写作文其实非常简单，非常欢乐，无非就是把自己想要说道的话写下出，从而全盘去除她的惧怕心理。

2、在小学阶段，千万不要刻意要求她表达什么主题思想、高尚情操。

所谓文以载道，那是以后的事情。

素质高的语文老师往往可以过早立足于主题思想、高尚情操什么的，但老师的评价真的并不关键，关键的就是孩子乐意写下。

3、小学阶段轻在描述、轻在词句，能把事物交代确切，用上几个词语，就很极好了。

指导她在把事物叙述清楚，没有错别字的基础上多用几个好词语。

4、要让她学会词语搬家，语文课文里学的词语干什么？要明确告诉她学了就是在作文中用的。

家长必须留心孩子语文教材里的词语，在孩子写作文时告诫她用上几个最合适的。

久而久之，她就可以构成习惯。

对低年级的小学生，家长可以提供词语，然后让她串成话。

比如说描述下雨，家长可以提供“雷声隆隆、电光闪闪”等词语，让她串进去。

5、千万必须引导写长，千万必须防止写下长。

因为小学阶段还不是写下精、写下长的时候，也不是建议征引得宜，主次分野的时候。

孩子作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系。

为什么要鼓励写长呢？因为无论大人还是小孩，作文的一个通病就是：无话可说。

小时候不练写长，长大后连长也就是写下不好的。

也就是说，短就是长的基础，先练写短，后练写长。

小学、初中阶段必须练习写长，高中、大学阶段才可练习写短。

如何指导孩子写长？举例说明，孩子写“今天我很高兴”，家长可以提醒孩子：今天是个什么日子呀？今天天气如何呀？为什么高兴呀？“很高兴”是个什么感觉呀？采取这样的办法，引导孩子写长。

6、我们还必须明白不是每个人都象淡圣人这般天生目光例如电，观察入微，然而观测能力又就是文学创作必不可少的，所以培育孩子的观察力乃重中之重。

如何培养小学生的写作能力写作是培养孩子语言表达能力和创造力的重要途径之一。

良好的写作能力不仅可以提高孩子的学习成绩，还能够加深孩子对世界的观察和理解。

因此，培养小学生的写作能力至关重要。

本文将探讨一些有效的方法来培养小学生的写作能力。

一、鼓励日常写作练习首先，鼓励小学生进行日常的写作练习是培养写作能力的基础。

可以要求孩子每天写一篇日记，记录自己的所见所闻和所思所感。

这样的写作练习能够让孩子养成良好的写作习惯，提高写作的熟练度和自信心。

同时，还可以通过给孩子一些刺激的话题，如描述一个有趣的故事、写一篇关于假期经历的作文等，激发孩子的创造力和表达欲望。

二、注重写作技巧的训练除了日常写作练习，培养小学生的写作能力还需要注重写作技巧的训练。

可以教授一些基本的写作技巧，如如何组织文章结构、如何使用修辞手法等。

此外，还可以引导孩子学习一些好的范文，分析范文的结构和语言运用，从而提升孩子的写作水平。

同时，要注重批改和指导，及时给予孩子的作文评价和建议，帮助他们改进写作中存在的问题，提高写作质量。

三、开展写作竞赛和活动为激发小学生对写作的兴趣，可以组织写作竞赛和活动。

可以组织班级之间或学校之间的作文比赛，让孩子们有机会展示自己的写作才华。

在比赛中，可以设置一些有趣的题目，让孩子们发挥创造力，培养他们的写作思维和实践能力。

此外，还可以组织一些写作分享会或作文阅读活动，让孩子们互相交流和学习，从中获得灵感和启发。

四、提供多样化的写作素材为培养小学生的写作能力，提供多样化的写作素材非常重要。

可以给孩子们提供丰富的阅读材料，如故事书、报纸、杂志等，让他们从中获取写作灵感和知识。

同时，也可以引导孩子们关注社会热点和时事新闻，让他们了解不同的观点和事件，有助于拓宽写作的思路和视野。

此外，还可以组织参观、实地考察等活动，让孩子们亲身体验并写下自己的观察和感受。

五、鼓励多样化的写作形式最后，为了培养小学生的写作能力，鼓励孩子们尝试不同的写作形式也是至关重要的。

小学生写作能力的培养
写作是一项重要的语言技能，对学生的语言能力和表达能力有着重要的影响。

而小学是学生语言表达能力的关键阶段，因此如何培养小学生的写作能力成为了家长和老师们共同关注的问题。

在这个过程中，我们需要从多个方面对小学生进行写作能力的培养，包括阅读的培养、写作技巧的培养以及实践机会的提供等方面。

培养小学生的写作能力需要从阅读开始。

阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，小学生才能积累丰富的词汇、句式和表达方式。

学校和家长需要给予小学生充足的阅读机会和鼓励。

可以通过每天读故事书、课外读物等方式，激发小学生对阅读的兴趣，培养他们的写作思维，同时也可以通过阅读培养他们的写作灵感和表达能力。

写作技巧的培养也是培养小学生写作能力的重要环节。

在小学阶段，学生的写作技巧可能尚未成熟，因此老师需要从基础开始，教导学生如何构思、如何组织语言、如何用词等方面的技巧。

老师可以通过示范、讲解、指导等方式，教导学生如何选取合适的写作素材、如何展开文章思路、如何运用修辞手法等，帮助学生提高写作水平。

学校也可以通过开设写作课程、举办写作比赛等方式，激发学生的写作热情，提升他们的写作能力。

提供实践机会也是培养小学生写作能力的重要途径。

学生只有通过实际的写作实践，才能不断提升自己的写作能力。

学校和家长需要为小学生提供充足的实践机会，让他们在实际的写作中不断总结经验，不断提高水平。

可以通过作文练习、写作比赛、校刊投稿等方式，为小学生提供展示自己写作才华的机会，激发他们的写作潜能，同时也可以通过写作指导、修改建议等方式，帮助他们不断改进自己的写作水平。

三年级如何培养孩子写作文关于提高写作能力，这里给你一些思路：1、细致观察，追求真实。

用眼睛去看，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。

学会观察是提高写作水平的第一要素。

总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。

如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。

指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。

2、积累素材，学而致用。

书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。

阅读的时候也要重视自己的阅读效率。

想让阅读更有效率的同学，可以通过《精英特全脑速读记忆》软件来提高记忆力和学习效率。

在读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。

积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。

3、提倡模仿，培养兴趣。

模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。

模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。

对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。

虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

关于提高写作能力，这里给你一些思路： 1、细致观察，追求真实。

用眼睛去看，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。

学会观察是提高写作水平的第一要素。

总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。

如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。

指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。

2、积累素材，学而致用。

书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。

阅读的时候也要重视自己的阅读效率。

想让阅读更有效率的同学，可以通过《精英特全脑速读记忆》软件来提高记忆力和学习效率。

在读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。

小学生习作能力培养策略写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

作为课程的具体落实者——小学语文教师，应该如何落实课程标准，培养学生的写作能力呢？笔者认为，可以从以下几个方面培养学生的写作能力。

一、作文与生活相结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。

只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。

因此，作为教师就要带领学生走入广阔的生活，以拓展他们的思维领域。

法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。

一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。

由于孩子生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围环境、生活了解非常少。

因此，适当地带领他们走入生活，不仅是让他们参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

事实证明，当学生参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。

也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。

二、重视教给学生写作的方法在指导学生掌握文章的写作方法上，笔者认为主要抓住以下几点：审题。

审题是写好命题作文的前提，如果对题意不理解，作文就会离题。

所以，每次说话写话或作文，我都帮助学生审题，明确题目要求。

此外，我还经常结合农村实际，搞一些日常生活中要办某一件事时的经过进行练习，来提高学生的审题能力。

立意。

审题之后，指导学生确定文章的中心，也就是在写作之前，必须明确自己所写文章要说明一个什么问题或者要告诉人们一个什么道理，赞扬什么精神等，告诉学生，中心要根据题目的要求确定。

小学生如何培养良好的写作习惯写作是一项重要的综合能力，对于小学生来说，培养良好的写作习惯不仅有助于提高语言表达能力，还可以培养逻辑思维和创造力。

下面将从培养写作兴趣、提升写作技巧以及形成良好的写作习惯三个方面，讨论小学生如何培养良好的写作习惯。

一、培养写作兴趣1.读书引导：阅读是培养写作兴趣的基础。

通过给小学生提供丰富的阅读材料，如优秀的儿童文学作品、童话故事等，帮助他们打开写作的思路，激发写作的兴趣。

2.写作游戏：将写作融入游戏中，通过有趣的写作活动激发小学生的写作热情。

可以组织写作比赛、写作角色扮演等活动，让孩子们在轻松的氛围中享受写作的乐趣。

二、提升写作技巧1.积累词汇：良好的词汇积累是写作的基础。

小学生可以通过背诵优秀文章、扩展阅读等方式积累更多的词汇，并学习运用在写作中，使文章更加丰富有力。

2.模仿写作：模仿优秀的范文进行写作练习，帮助小学生提高表达能力和语言水平。

可以选择一些简短的优秀篇章，让孩子们模仿其中的结构、用词和句子，逐渐形成自己的写作风格。

3.语法训练：良好的语法基础是写作的保证。

可以通过语法练习册、语法规则讲解等方式帮助小学生学习语法知识，提高语言的准确性和流畅性。

三、形成良好的写作习惯1.定期写作：让小学生养成定期写作的习惯，可以每周布置一个主题，要求孩子们完成一篇文字作品。

通过持续的写作训练，提高写作技巧和写作速度。

2.多样化写作：引导小学生多样化的写作，如记叙文、说明文、议论文等。

通过不同类型的写作，拓宽孩子们的写作思路，培养他们的多样化表达能力。

3.写作分享：组织小学生之间的写作分享活动，让孩子们彼此分享自己的作品，互相学习和启发。

同时，家长和老师也可以参与其中，给予肯定和建议，激励孩子们坚持写作下去。

总结起来，培养小学生良好的写作习惯需要从培养写作兴趣、提升写作技巧和形成良好的写作习惯三个方面综合考虑。

只有通过持续的训练和激励，才能让小学生在写作中不断进步，培养良好的写作习惯，提高他们的综合语言能力。

小学生怎么培养写作文的能力写作习惯的养成一、扩大观察范围、培养观察习惯、提高观察能力1、扩大观察范围：在小学，学生的观察范围是比较小的。

他们的视野往往只限于学校和家庭之间，对社会、自然的景物观察的甚少。

为扩大学生的观察视野，我有意安排学生去寻找生活中的好人好事、坏人坏事、让人高兴的事、让人悲伤的事、让人激动的事，只要求学生说出什么事，而不急于让学生去观察。

目的是让学生知道，除了学校和家庭，社会上还有许多事情值得我们去观察。

然后给不同的学生布置不同的观察内容，所选内容由学生自己选择。

另外，我还经常利用不同自然环境下，去观察大自然各种景物的变化。

以此来扩大他们的观察范围。

2、培养观察习惯：观察习惯的培养，主要是观察顺序培养和观察细致的培养。

例如观察大自然的景物，要按照从近到远或从远到近的顺序观察；观察一件事情，要按照事情发展的顺序观察。

例如观察雾天的景物，我首带领学生来到野外，让他们自己观察，然后再让学生说出自己观察到的景物以及景物的特点，再让学生说出自己的观察到的景物最远的是什么；最近的是什么。

然后再按照由远到近或由近到远的顺序描述。

使他们的观察在有序的基础上进行，然后让其他学生针对他所观察到的事物补充，提醒学生观察要细致。

3、提高观察能力：观察能力的提高，不仅要注重一时的观察，而且要注重持久地观察，不仅要在老师的指导下观察，而且要自觉地观察。

只有这样，观察能力才会逐渐提高。

二、学会记忆，迅速记录观察到的东西，必须要记下来，才能成为写作的材料。

在此我要介绍一下“闭目口述”和“闭目书写”。

所谓闭目口述是指学生观察过后，坐在教室里，眼睛闭起，只回忆看到的事物。

回忆到什么就说什么。

闭目书写，也就是无论字的好坏、对错，眼（脑）中有什么就写什么，过后再整理。

例如在带领学生观察雾后，先让学生在野外闭目口述，每人都说，然后让学生再观察一次，看自己口述的缺少了什么，然后让学生回到教室，闭目思考、回忆、想到什么就写什么，最后让学生对自己的记录进行整理、修改。