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项目1模块1

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教师行为：
◆讲授单片机的基础知识
单片机的基本组成、51单片机的存储器结构、51单片机的信号引脚
◆讲授单片机存储器结构、最小系统
教学设计方案2
（四）能力训练（学生完成工作化任务、小组讨论、教师指导）------------2课时
教师行为：
◆指导学生单片机应用系统软件练习、解答学生提出的问题◆组织学生交叉检查、点评
◆回答问题
（二）课堂展示教学目标和知识点------------1课时
教师行为：
◆讲授完成项目的流程，展示要完成的任务——点亮一个LED发光二极管
◆解答学生提出的问题、参与学生方案的讨论、点评学生方案
学生行为：
◆提交方案设计、分组讨论方案、熟悉单片机开发过程
（三）课堂演示工作任务、完成工作化任务必备知识------------2课时
教师行为：
◆介绍本课程的结构特点
◆教师提出问题：什么是单片机？单片机能做什么？为什么要学习单片机？如何学好单片机课程？
◆复习先修知识
1.讲授单片机中数的表示方法
（1）十进制数、二进制数、十六进制数的计数体制；
（2）数制转换，逻辑运算；
（3）提出问题。
2.单片机中电平的特性
学生行为：
◆谈谈自己对单片机的了解和对今后学习的想法
学生行为：
◆完成任务设计和练习◆自我检查、互相检查和评价
（五）问题讨论（小组代表交流、教师提问）
教师行为：
◆提出问题：单片机有什么特点？学习哪种单片机？
学生行为：
◆分组讨论◆讨论、分析、总结、小组代表回答问题
（六）、教师总结（教师总结各组完成情况、存在的问题）
教师行为：
◆教师对项目过程及结果进行点评，强调好的方面和不好的方面提出改进意见
（一）介绍Intel公司的单片机
（二）介绍Atmel公司的单片机
（三）介绍Silicon Laboratories公司的单片机
参考材料
《单片机应用技术（C语言版）》王静霞主编
《单片机与C51应用技术》耿永刚陶国正主编
《单片机技术项目化原理与实训》赵俊生主编
教学心得
教学设计方案1
（一）课前准备：------------1课时
学生行为：
◆完成考核任务
（九）课后练习（知识练习、技能训练、预习要点）
教师行为：
◆布置课后知识练习、技能训练内容
◆讲述预习要点
学生行为：
◆完成课后练习
◆预习
（七）拓展内容（教师讲解与本任务相关的拓展性内容）
教师行为：
◆讲授目前使用较多及先进的Intel公司的单片机、Atmel公司的单片机、Silicon Laboratories公司的单片机
（八）随堂考核（考核内容、考核方法和手段）
教师行为：
◆总体评估本次模块教学效果。检验项目完成效果。
◆对整个项目给出一个评价成绩。包括任务完成的质量、功能、团队协作、安全文明以及创新意识等综合评价
促成目标：
1．了解当前市场主单片机的特点。
知识要点
1．单片机中数的表示方法
2．单片机外部引脚及功能、内部结构
3. 单片机最小系统
工作任务
点亮一个LED发光二极管
教学条件
与环境
51单片机开发板、计算机、学习资料、KeilC软件等。
拓展内容
授课时间
第1周 周一（9月1日） 第1至4节
第1周 周三（ 9 月 3 日） 第3至4节
项目名称
项目一：
单片机应用系统开发过程的认识和演示
项目课时
6
模块名称
模块1：单片机硬件系统
模块课时
6
能力目标
终极目标：
1.理解单片机应用系统的基本开发方法和开发过程
2.了单片机基本概念、内部结构、存储器结构和最小系统

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大学生心理健康教育说课比赛

大学生心理健康教育说课比赛


情商与大学生心理健康：2学时；
人格与大学生心理健康：4学时；
学习与大学生心理健康：2学时；
性与大学生心理健康：2学时；
实践教学部分：（共计6课时）
共设三个模块，即心理测评、团体辅导、 行为训练。 课程的重点、难点及解决办法 课程的重点：使学生了解掌握心理的有 关理论和方法，分析解决自己在学习 生活中遇到的各种心理问题，增强心 理素质。
二、教学内容
从大学生的实际需要出发，针对学 生经常出现的心理问题，整合心理学相 关理论，构建了一个更加贴近学生实际 心理需求的课程体系。课程的八章内容 符合学生的心理发展规律。每一章内容 都是学生在现实生活中经常遇到的心理 困扰，是他们在成长发展中必须面对和 解决的问题。

1、自我意识、2、适应与发展、 3、人际交往、4、情绪管理、
三、知识模块顺序及对应的学时

本课程共计26课时，根据课程的知识结构 与课程建设思路，将知识模块进行分配如 下：
理论教学部分：（共计20学时）
1.
2.
3.
心理健康概述：2学时；
认知与大学生心理健康：2学时；
4. 5. 6. 7. 8. 9.
自我意识与大学生心理健康：4学时；
人际交往与大学生心理健康：2学时；

课程组织形式：集体讲授和个别指导 相结合；课堂讨论和训练相结合；思 考和行动相结合；课内和课外有效延 续。 教师指导方法：焦点讲授法、心理测 验法、案例分析法、讨论交流法、跟 踪教学法、心理训练法、行为改善法。

五、考核内容与方法

模块1心理测评：书面作业：提出优 化自我的策略。 模块2团体辅导：讨论：我在团体中
2、案例分析的教学方法

教师们把在心理咨询中发现的普
兽医基础 模块1病理基础 项目1疾病概论

兽医基础 模块1病理基础 项目1疾病概论

模块一病理基础项目一疾病概论任务一疾病概念知识点一：疾病的概念疾病是动物机体在一定条件下与各种致病因素相互作用，产生损伤与抗损伤的复杂斗争过程。

知识点二：疾病的特点1．疾病是致病因素与动物机体相互作用的结果。

2．疾病过程的基本矛盾是损伤和抗损伤。

3．疾病是完整机体的全身反应。

4．生产能力降低是疾病的标志。

如产奶量、产仔数、产肉量等下降。

任务二疾病发生与经过知识点一：疾病发生的原因一、疾病发生的外因(外界致病因素)1．生物性致病因素：包括病原微生物(如病毒、细菌、真菌等)和寄生虫。

2．营养因素：如蛋白质、脂肪、糖类、矿物质和维生素等缺乏或过量(中毒)。

3．化学性致病因素：如农药、强酸、强碱、重金属盐类等。

4．物理性致病因素：如高温、低温、电流、辐射等。

5．机械性致病因素：如跌打、坠落、电击等可引起外伤。

二、疾病发生的内因(内部致病因素)疾病发生的内因包括机体的防御能力、机体应激反应和遗传因素等。

疾病发生的根本原因，在于机体对致病因子具有易感性和机体抵抗力的降低。

三、外因与内因的关系任何疾病的发生都是外因和内因相互作用的结果。

环境存在着各种不利因素(外因)是疾病发生的条件，动物体的内部因素(内因)则是疾病发生的根据。

知识点二：疾病的经过与转归 1．生物性致病因素引起的传染病通常可分为疾病的经过⎩⎪⎨⎪⎧潜伏期前驱期明显期⇨对疾病的正确诊断和合理治疗有重要意义转归期2．疾病的结局：(1)完全康复：即形态结构和机能的损伤完全恢复，病理过程全部消失。

(2)不完全康复：主要症状消失，致病作用停止，但在形态结构上还留有持久的病理状态，在机能上还有一定障碍。

(3)死亡：临床死亡：是指心跳和呼吸停止、反射活动消失以及中枢神经系统的高度抑制；生物学死亡：是真正意义上的死亡，整个中枢神经系统和机体各器官的新陈代谢都已终止，出现不可逆变化。

3．健康与疾病：动物在生命活动过程中，通过神经—体液的调节，各器官的形态结构、机能、代谢，维持着正常的协调关系，并能主动适应周围环境的变化，这种状态称为健康。

项目1正常血细胞形态学

项目1正常血细胞形态学

1 / 1项目4 缺铁性贫血的检查总课时 4模块1 缺铁性贫血的血象和骨髓象检查课时 2教学目标学会缺铁性贫血的骨髓象检查方法能够正确诊断缺铁性贫血教学内容骨髓涂片检查血涂片检查工作任务1.涂片染色2.骨髓象检查3.血象检查4.诊断和鉴别诊断教学方法1.病例教学法2.PBL教学法教学设计相关理论知识相关实践知识拓展知识思考与练习1.根据病例进行患者的骨髓细胞象检查2.填写骨髓象检查报告单1.骨髓增生程度2.粒红比值3.各系统细胞形态学特点1.骨髓象检查方法2.骨髓象检查注意事项3.缺铁性贫血骨髓象特点1.铁粒幼细胞性贫血缺铁性贫血的鉴别诊断项目4 缺铁性贫血总课时 4模块2 铁代谢检查课时 2教学目标学会铁代谢的检查方法教学内容铁代谢检查工作任务1. 血清铁的测定2．血清总铁结合力的测定3. 血清铁蛋白的测定教学方法1.多媒体教学法教学设计相关理论知识相关实践知识拓展知识思考与练习1. 讲授实验原理、步骤及临床意义2. 有学生实际操作1.血清铁2.血清总铁结合力3．血清铁蛋白1. 血清铁的测定2. 血清总铁结合力的测定3. 血清铁蛋白的测定1. 转铁蛋白饱和度的测定1.IDA时铁代谢的变化项目5 再生障碍性贫血的检查总课时 2模块2 再生障碍性贫血的血象和骨髓象检查课时 2教学目标学会再生障碍性贫血的骨髓象检查方法能够正确诊断再生障碍性贫血教学内容骨髓涂片检查血涂片检查工作任务1.涂片染色2.骨髓象检查3.血象检查4.鉴别诊断教学方法1.病例教学法2.PBL教学法教学设计相关理论知识相关实践知识拓展知识思考与练习1.根据病例进行患者的骨髓细胞象检查2.填写骨髓象检查报告单1.骨髓增生程度2.粒红比值3.各系统细胞形态学特点1.骨髓象检查方法2.骨髓象检查注意事项3.再障骨髓象特点1.急性造血功能停滞2.纯红再障1.再障的鉴别诊断项目6 巨幼细胞性贫血的检查总课时 2模块1 巨幼细胞性贫血的血象和骨髓象检查课时 2教学目标学会巨幼细胞性贫血的骨髓象检查方法能够正确诊断巨幼细胞性贫血教学内容骨髓涂片检查血涂片检查工作任务1.涂片染色2.骨髓象检查3.血象检查4.鉴别诊断教学方法1.病例教学法2.PBL教学法教学设计相关理论知识相关实践知识拓展知识思考与练习1.根据病例进行患者的骨髓细胞象检查2.填写骨髓象检查报告单1.骨髓增生程度2.粒红比值3.各系统细胞形态学特点1.骨髓象检查方法2.骨髓象检查注意事项3.巨幼贫骨髓象特点1.巨幼贫的诊断治疗 1.巨幼贫的鉴别诊断项目7 溶血性性贫血的检查总课时 16模块1 显示溶血的检验方法课时 2教学目标学会溶血的检验方法教学内容溶血的检验方法工作任务1.血浆游离血红蛋白测定2.血清结合珠蛋白测定3.血浆高铁血红素白蛋白测定教学方法1.多媒体教学法教学设计相关理论知识相关实践知识拓展知识思考与练习1. 讲授实验原理、步骤及临床意义2. 有学生实际操作1. 血浆游离血红蛋白2. 血清结合珠蛋白3. 血浆高铁血红素白蛋白1.血浆游离血红蛋白测定2.血清结合珠蛋白测定3.血浆高铁血红素白蛋白测定1. 溶血性性贫血的概念及分类1. 溶血性性贫血时血浆游离血红蛋白、血清结合珠蛋白血浆、高铁血红素白蛋白如何变化项目7 溶血性性贫血的检查总课时 16模块2 溶血性贫血的实验室鉴别诊断课时 2教学目标学会溶血性贫血的实验室鉴别诊断教学内容溶血性贫血的实验室鉴别诊断工作任务1.确定溶血的存在2.确定使血管内还是血管外溶血3.确定溶血性贫血的原因教学方法1.病例教学法2.PBL教学法教学设计相关理论知识相关实践知识拓展知识思考与练习1. 溶血的诊断标准2. 血管内溶血与血管外溶血的鉴别3.溶血原因的确定1. 溶血的诊断标准2. 血管内溶血与血管外溶血的鉴别3.溶血的原因1.溶贫的实验室检查溶血性贫血的特点溶血性贫血的临床表现项目7 溶血性性贫血的检查总课时 16模块3 红细胞膜缺乏症的检验方法课时 2教学目标学会红细胞膜缺乏症的检验方法教学内容红细胞膜缺乏症的检验方法工作任务1.红细胞膜缺陷症的检验方法2.遗传性球形红细胞增多症的检查3.遗传性椭圆形红细胞增多症的检查4. 遗传性口形红细胞增多症的检查教学方法1.PBL教学法教学设计相关理论知识相关实践知识拓展知识思考与练习1. 红细胞膜缺陷症的检验方法2.骨髓细胞象检查3.填写骨髓象检查报告单1.骨髓增生程度2.粒红比值3.各系统细胞形态学特点1.红细胞渗透脆性试验 2.自身溶血试验及纠正实验3.酸化甘油溶血试验1. 红细胞膜缺乏症的诊断1. 红细胞膜缺乏症的鉴别诊断项目7 溶血性性贫血的检查总课时 16模块4 红细胞酶缺乏症的检验方法课时 2教学目标学会红细胞酶缺乏症的检验方法教学内容红细胞酶缺乏症的检验方法工作任务1. 葡萄糖-6-磷酸脱氢酶缺乏症的骨髓象检查2. G6PD缺乏的检验方法3. G6PD缺乏的诊断教学方法1.PBL教学法教学设计相关理论知识相关实践知识拓展知识思考与练习1. 红细胞酶缺陷症的检验方法2.骨髓细胞象检查3.填写骨髓象检查报告单1.骨髓增生程度2.粒红比值3.各系统细胞形态学特点1．高铁血红蛋白还原试验2．变形珠蛋白小体试验3．G6PD荧光斑点试验4．硝基四氮唑蓝试验1. 葡萄糖-6-磷酸脱氢酶缺乏症的分型1.葡萄糖-6-磷酸脱氢酶缺乏症的诊断项目7 溶血性性贫血的检查总课时 16模块5 珠蛋白异常的实验室检查课时 2教学目标学会珠蛋白异常的实验室检查教学内容珠蛋白异常的实验室检查工作任务1.涂片染色2.骨髓象检查3.血象检查4.常用检验方法教学方法1.多媒体教学法2.PBL教学法教学设计相关理论知识相关实践知识拓展知识思考与练习1.骨髓细胞象检查2.填写骨髓象检查报告单3.常用的检验方法1.骨髓增生程度2.粒红比值3.各系统细胞形态学特点1.骨髓象检查方法、注意事项及特点2. 血红蛋白电泳1.血红蛋白的组成和种类2.珠蛋白生成障碍性贫血的病因及发病机制3. β和α地中海贫血的类型1.β和α地中海贫血的血红蛋白电泳结果项目7 溶血性性贫血的检查总课时 16模块6 异常血红蛋白的检验课时 2教学目标学会异常血红蛋白的检验方法教学内容异常血红蛋白的检验工作任务1.血红蛋白S病2. 血红蛋白E病3. 不稳定血红蛋白病教学方法1.病例教学法2.PBL教学法教学设计相关理论知识相关实践知识拓展知识思考与练习1.骨髓细胞象检查2.填写骨髓象检查报告单3.检验方法1.骨髓增生程度2.粒红比值3.各系统细胞形态学特点1.骨髓象检查方法2.骨髓象检查注意事项3. 骨髓象特点4.血红蛋白电泳1.血红蛋白S病2. 血红蛋白E病3. 不稳定血红蛋白病1．异常血红蛋白的鉴别诊断项目7 溶血性性贫血的检查总课时 16模块7免疫性溶血性贫血的检查课时 4教学目标学会免疫性溶血性贫血的检查教学内容免疫性溶血性贫血的检查工作任务1.自身免疫性溶血性贫血2.药物诱发的免疫性溶血性贫血3.新生儿同种免疫性溶血性贫血教学方法1.PBL教学法教学设计相关理论知识相关实践知识拓展知识思考与练习1.自身免疫性溶血性贫血的实验室检查2.药物诱发的免疫性溶血性贫血的实验室检查3.新生儿同种免疫性溶血性贫血的实验室检查1.骨髓增生程度2.粒红比值3.各系统细胞形态学特点1.骨髓象检查方法、注意事项及特点2.抗人球蛋白试验3.冷凝集素试验4.冷热溶血试验1. 自身免疫性溶血性贫血的类型1. 三种药物诱发的免疫性溶血性贫血实验室检查的比较项目8其他贫血检查总课时 2模块1其他贫血检查课时 2教学目标学会其他贫血检查方法教学内容其他贫血检查工作任务1.增生性贫血2.继发性贫血教学方法1.病例教学法2.PBL教学法教学设计相关理论知识相关实践知识拓展知识思考与练习1.增生性贫血的骨髓细胞象检查2.继发性贫血的骨髓细胞象检查3.填写骨髓象检查报告单1.骨髓增生程度2.粒红比值3.各系统细胞形态学特点1.骨髓象检查方法2.骨髓象检查注意事项3.骨髓象特点1. 增生性贫血的概念、类型2.继发性贫血的常见原因1.贫血的鉴别诊断。

畜禽营养与饲料加工技术 模块1畜禽营养基础 项目1畜禽营养概述

畜禽营养与饲料加工技术 模块1畜禽营养基础 项目1畜禽营养概述

畜禽营养与饲料加工技术模块一畜禽营养基础项目一畜禽营养概述任务一动植物组成与饲料养分知识点一：动植物的化学组成(一)组成动植物的化学元素植物是自养生物，能利用二氧化碳、水及各种无机物，通过光合作用生产各种有机物。

动物是异养生物，必须以植物和动物、矿物质及人工合成物为饲料以获取营养。

应用现代分析技术测定，目前已知的112种化学元素中，动植物体内共含有60余种。

按它们在动植物体内含量多少分为两大类：1．常量元素：含量大于或等于0.01%，如碳、氢、氧、氮、钙、磷、氯、钠、钾、镁和硫等，其中碳、氢、氧、氮含量最多，占动植物中元素总量的90%以上。

2．微量元素：含量小于0.01%，如铁、铜、锌、锰、钴、碘、硒等。

(二)组成动植物的化合物动植物中的化学元素并非都以单质形式存在，绝大部分是以构成复杂的有机化合物和无机化合物形式存在。

组成动植物的化合物知识点二：动植物的养分(一)饲料中养分动物为了维持生命活动和生产，必须从外界摄取营养。

一切能被动物采食、消化和利用，并对动物无毒无害的物质，称为饲料。

饲料中凡能被动物用以维持生命、生产产品的物质，称为营养物质，简称养分。

饲料中养分可以是简单的元素单质，也可以是复杂的元素化合物。

1864年，德国Weende试验站的Henneberg等人创建了一套评定饲料营养价值的体系，将饲料养分概略分为六大养分。

该方案尽管分析中存在一些不足，特别是粗纤维分析有待改进，但因简单、实用、概括性强，故目前世界各国仍在采用。

1．水分(moisture)总水包括初水＋结合水。

初水：含于细胞间，与细胞结合不紧密，也称游离水或自由水，是将新鲜饲料取样置于60～70_℃烘箱中烘至恒重后失去的质量。

结合水：含于细胞内，与细胞结合紧密，也称吸附水或束缚水，是将测定初水后的饲料置于100～105_℃烘箱中烘至恒重后失去的质量。

2．粗灰分(ash)：是饲料样品在550～600_℃高温炉中将所有有机物质全部氧化后的剩余残渣。