对中等职业院校行政管理课程实践教学的思考

教 育 论 坛
．
中等职业 院校 行政 管理课程实践教学 的思考
卢 珊 ＿ ຫໍສະໝຸດ （ 哈 尔滨技 师学院， 黑龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ３ ０ ）
摘 要： 行政 管理课程 实践性非常强 ， 如何建设 实践教 学体 系？这正是 目前迫在眉睫的 问题。通过现阶段 的教 学实践发现 ， 可 以通过 实习 、 实验 、 案例教 学、 论 文 与设 计 等 手 段 来 进行 中等 职 业 院校 行 政 管 理课 程 的 实践 教 学体 系的 建 设 。 关键词 ： 中等职业院校 ； 实践 ； 教学 随着 中国经济改革与发展 ，目前形势对于 中等职业 院校的行政 践 。 行 政管 理 课 程 的教 学 实 验 大致 可分 为 两 种 ， 其 一 是 电子 政 务 ， 其 管理课程教学来说 ， 既是机遇又是挑战。实践教学就是要通过实践来 二 是情 景 模 拟 。 达到优化教学成果的 目的。知识作为教学 当中的核心内容 ， 本就源 白 ２ ． １电子政务实验 实践 ，而教学的最终 目的是要使实践得以完善 。所 以教学离不开实 电子政务实验就是应用多媒体技术 ，实现政府组织结构和工作 践， 实践也是达成教学 目的的重要手段。实践教学不仅可以辅助理解 流程 的优化 ， 突破时空及部 门的局限性 ， 建成 一个 廉洁高效 、 精简公 和掌握专业知识技能 ， 还能提高学 生兴趣 ， 培养学生务实精神和创新 平的政府运作模式 ， 全方位地 为社会提供优质服务 。 电子政务实验可 精神。行政管理课程实践性非常强 ， 如何建设实践教学体系？这正是 包含多方面的 内容 ， 如政府部门的办公 自动化 、 信 息共享 、 实 时信 息 目前迫在眉睫的问题 。通过现 阶段的教学 实践发现 ， 可以通过实 习、 发布 、 电子化 民意调查等 。 电子政务实验 帮助学生 了解政府的组织结 实验 、 案例教学 、 论文与设计等手段来进行 中等职业院校行政管理课 构和工作流程 ， 帮助学生 了解政府如何通过网络对社会进行管理等。 程 的实 践 教学 体 系 的建 设 。 ２ ． ２ 情 景模 拟 １ 实 习 情景模拟主要被用在招聘考试 的面试工作中。通过提供一些极 实习就是在实践 中学以致用 。纸上得来终觉浅 ，绝知此事要躬 具代表 眭的情境 ，要求应聘者完成应聘 岗位时可能需要 面临 的特定 行。 实 习是最直接而且最重要的实践教学方式 ， 也是实践教学达到教 的典型任务 ， 分析工作质量。 情景模拟经过长期实践 已形成了一些特 学 目的的首要途径。 学生在校园内外参加实践练习， 师从实际经验丰 色， 如今 已被广泛应用 ， 尤其在行政管理专业 。 让学生进行情景模拟 ， 富的工作者或是老师 ， 直接参与到实践活动 中， 在实践当中亦可体 验 进行角色扮演处理一些可能存在的问题 ，可 以有效提高学生 的专业 到课堂上学到的理论知识 ， 同时对学到的知识加以验证 。 在不断的感 技能和素质 ， 学生在情景模拟中获得参 与感 ， 实践 『 生 较强 。 受与验证 当中， 知识获得补充与修正 ， 使理论知识直接转换为经验和 ３ 案 例 教学 能力。实践作 为认识 的主要来源 ，同时也是认识发展主要 的动力源 案例教学是一种通过具体案例研讨来进行实践教的方法 。在案 泉， 实践是检验认知 的最终标准。目前我国中等职业类院校都设有实 例教学的过程 中， 通过 比较分析各案例 的成败经验 ， 带动学生 自己的 习环节 ， 不 同专业的学生 的培养计 划中实习的内容 、 形式 和管理方式 思维拓宽视野 、 丰富知识。案例教学重点在于内容上 的实践性 ， 案例 等方面也各不相 同。 对于学习行政管理课程实习的开展 ， 应注意以下 中故事情节都是真实存在 的，在教学过程 中积极引导学生身临其境 ＿ Ｔ 二 作： 进行思考分析 ， 设身处地地理解行政管理 。 １ ． １实训 基 地 的建 设 虽然案例教学看上去是一种没有学生现场参与 、实 际动手的实 当前中等职业 院校行政管理课程培养 的培养 目标是 为政府机构 践方式 ， 但是行政管理作为一种决策分析的过程 ， 在案例分析 中其实 和 社会 企 业 输送 更 多 的行 政 管理 人 才 。 所 以， 中等 职业 院 校行 政 管 理 也 有 学 生 自己思 维 的转 变 过 程 ，这个 动 脑 的过 程 就 是对 实 践 的模 拟 的课程可 以选择在各企事业单位或是政府相关职能机构 中建立实训 和重 复 ，所 以案 例 教 学在 某 种 程 度 上来 说 的话 也 是 通过 实 践 来 实 现 基地 ， 在保 障学生人身安全 以及食宿问题 以后 ， 更要加强对学生的实 教学 目的。案例教学的形式也多种多样 ， 如现场案例教学 、 行政管理 训指导 。 实习基地需要合理持续运作保持稳定 ， 避免学校因苦于无稳 人员现场讲座 、 专业教师挂职讲解等多种形式。 定实习基地而每年都要在实习单位的寻找上疲于奔命 。稳定 的实习 现场教学主要就是组织学生通过实地查看 ，在案例现场 由导师 基地既能减少学校和教师之间的工作量 ，同时也能保障行政管理专 讲解 ， 学生通过设身处地看 、 听、 想， 去学 习知识掌握技能。这样的实 业 学生 的实 习效 果 。 践感觉对于学生来说 比较强烈 。 １ ． ２ 注重 指 导 工作 行政管理人员现场讲座不像职业教师在概念上讲究严谨 ，他们 行政管理课程重理论 、轻实践使得学生对于实习的观念重视程 主要通过给学生讲述 自身行政管理事务 中所经历的实例 ，在讲座 中 度不高 。 实习指导老师在实习过程 中关 注的也都是学生的安全 、 纪律 可 以绘声绘色地去联 系实 际案例 ，让学生获得更真实且强烈 的实践 等方面的问题 ， 学生少惹麻烦就是万事大吉。 对于在实习过程 中学生 感受。 如何进行实习 、在实习中有困惑如何解决 、实 习结束后 的收获等问 教师挂 职主要是让教 师参加到实际工作 中， 积 累实践经验 ， 这样 题， 实 习指 导 老 师往 往 会 忽略 掉 。 这 样 的 实 习过 程在 指 导 老师 和 实 习 既能帮助教师提升对典 型案例的理解 ，同时也能更 有效生动地将实 学生心 目中而言 ， 也就是走一走过场 ， 致使实习过程也就收效甚微 。 践经验传达 给学生 ， 刺激学生强烈 的求知欲。另外 ， 教师挂职还能充 学校应 当对这种现象尽早处理 ，既然意识 到实习对于应用技能型人 实教学内容 ， 用 自身经历的案例来 阐释一些抽象 的理论与概念 ， 缩短 才是 不 可 或 缺 的 ， 就应 当提 高 重视 程 度 ， 加 强 对 学 生 实 习过 程 的 指 导 了理 论 和实 践 之 间 的距离 。 工作 。在实习过程 中也要对课堂学习的知识结合起来 ，验证专业 知 目前 ，我 国 中等 职业 院校 的 行 政管 理 课 程 要 求 把实 践 教 学 作 为 识， 及时补充课堂学不到 的知识理念等 。在实习时， 注重对实习单位 素质教育和培养应用技能型人才的重要途径 ，充分调动学生的积极 的行政职能与组织结构进行 了解 ，同时要对单位内的各项人事制度 性 ， 通 过 实践 教 学 可 以有 效 的提 升 教学 效 果 。 以及法制规则等有个基本的理解 ，并在 日常的实习过程 中关注实习 参 考 文献 单位 的具体 工作体现的公平公正性与行政价值 的一致性 ，把工作 中 【 １ ］ 王晓艳． 行政 管理专业人 才培养模式思考【 Ｊ ｌ Ｊ ． 成都 中医药大学学报 ， 细枝末节联 系到行政管理 的整体 目标等。实习导师在实 习过程中密 ２０１ ２ ． 切关注学生 的动 向， 及 时发现 问题 ， 指导纠正专业上的失误与难点 ， ｆ ２ 惆 伟． 行政管理专业课程教 学存在 的问题及对策分析—— 以海南大 解答学生在实习过程 的疑问。理论结合实践 ，真正在实践 中有所 收 学为例 ． 海南大学学报 ， ２ ０ ０ ９ ． 获。 【 ３ ］ 肖海 燕． 行 政 管理 课 程 学 生 学 习兴趣 激 发 的探 析 『 Ｊ Ｉ 瑚 北 广播 电视 大 ２ 实验 学学报 ， ２ ０ １ １ ． 实验就是通过实践方法来检验理论和假设 。实验一般都是在实 【 ４ ］ 刘雪． 基于问题导 向的行政 管理教 学体 系统优化ｌ Ｊ １ ． 中国电力教 育 ， ２ 验 室 内进行 模 拟 的实 践 ，这种 实 践 方 法不 能全 过 程 地模 拟 社 会性 实 ２０１