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物理九年级全一册北师大2020第十章机械能、内能及其变化§10.1机械能一、能量（一）定义：物体能对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。
（二）单位：焦耳，符号：Jo（三）要点诠释：1、物体能够做的功越多，它具有的能就越大。
2、物体能对外做功，即说明此物体具有能。
但是有能不一定正在做功，只是说明有做功的本领。
3、功就是能转化多少的量度。
功代表了能量从一种形式转化为一另种形式，因而功和能的单位也是相同的。
（四）拓展：1、功：过程量，是能量转化的量度。
2、能量：状态量，表示物体做功本领的大小。
二、动能（一）定义：物体由于运动具有的能叫做动能。
（二）影响因素：物体运动的速度和物体的质量。
1、质量相同的物体，运动的速度越大，它具有的动能就越大；运动的速度越小，它具有的动能就越小。
2、运动速度相同的物体，质量越大，它具有的动能就越大；质量越小，它具有的动能就越小。
(三)拓展：动能公式：Ek ulmv2其中m为质量，v为速度。
2(四)探究物体的动能跟那些因素有关1、实验方法：控制变量法、转化法。
2、实验步骤：(1)让质量相同的小球，从斜面的不同高度自由下落，推动木块移动，比较两次木块被推动的距离。
乙C和Q为腰盘相周的两个小球.从不明高度滚下时.小球M纸盒做动的比我实验现象：高度高的小球推动木块的距离远。
结论：质量相同的物体，运动的速度越大，它具有的动能就越大。
(2)让质量不同的小球，从斜面的同一高度自由下落，推动木块移动，比较两次木块被推动的距离。
T G粕月为股量不同的两个小球.从和制高改走下时.小球M纸送做防的比我实验现象：质量大的小球推动木块的距离远。
结论：运动速度相同的物体，质量越大，它具有的动能就越大。
三、势能(一)重力势能1、定义：受到重力的物体被举高后具有的能叫做重力势能2、影响因素：物体的质量和物体所在位置的高度(1)质量相同的物体，位置越高，它具有的重力势能就越大：位置越低，它具有的重力势能就越小。
北师大版九年级物理教案篇一：北师大版_九年级全册物理教案《机械能》教案【教学目标】（一）知识目标：1.知道运动的物体能做功，具有动能。
2.知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。
3.知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
（二）过程与方法1.经历自主设计探究动能、势能的影响因素的实验过程，培养和提高探究能力。
2.能够运用控制变量法来研究动能、势能的影响因素，并体会这样做的优势。
（三）情感、态度与价值观1.增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。
重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
2.让学生经历探究活动，体验成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。
【教学重点和难点】重点：探究动能、重力势能和弹性势能的影响因素，让学生体验探究的过程。
难点：学生设计完成探究试验，并交流评估各自的实验方案【教学仪器】（一）多媒体教室：配备高亮度投影机与师、生用电脑、实验展示台（二）分组实验器材（每组）：乒乓球三个、橡皮筋三根、沙子一盆、自制四脚桌一个、海绵一块、自制滑轨一组、纸盒一只、大、小钩码、铜、铝圆柱体与小木块个一个（三）多媒体页课件，课件址：385a5804d2b160a4_091.20927547f648818383b49b94759b300340904d5442 761646013929”“”>点此查看“内能”探究活动想办法设计实验证明温度越高，分子运动越剧烈．〖教学案例〗探究――不同物质的吸热本领一样吗篇二：北师大版九年级物理全一册《112 电功率》教案第二节电功率一、指导思想与理论依据建构主义认为：教师要重视学生原有的经验，要将儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，教学不是知识的传授，而是知识的处理和转化；应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的想法，思考他们这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富知识。
课程标准对初中电功率部分提出的知识与技能的要求是理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算。
《机械能》教材分析：本节内容是在功的知识基础上对能的概念的学习,也为后面内能、电能等形式的能的学习打下基础。
由于动能、重力势能的概念在八年级的教材中已经出现,有关它们的一些现象学生并不陌生。
因此本节教材从学生前面没有接触过的“公路限速”和“滑板下滑”两个事例提出问题既能激发学生的学习兴趣,同时又揭示了本节要研究的内容——动能、势能及其相互转化。
教学目标：【知识与能力目标】1. 理解动能、重力势能,知道弹性势能。
2. 能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化,知道在相互转化的过程中能的总量保持不变。
【过程与方法目标】1. 学生通过观察物体具有动能、重力势能和弹性势能的一系列物理实验,学习观察物理实验现象的方法,提高观察能力。
2.通过机械能可以相互转化的实验探究活动,初步掌握简单实验探究的方法,学会从实验现象中分析、归纳、总结简单的科学规律。
【情感态度价值观目标】1. 通过学习有关动能、势能及其相互转化知识的广泛应用,激发学生学习物理的兴趣,培养学生理论联系实际的观念。
2. 通过学习机械能及其相互转化的知识,使学生逐步认识事物之间都是相互联系的和可以相互转化的观点。
教学重难点：【教学重点】探究动能、重力势能和弹性势能的影响因素,让学生体验探究的过程。
【教学难点】学生设计完成探究试验,并交流评估各自的实验方案。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：大小不同的铁球、木块、斜面、刻度尺、四方登、大小不同的砝码、单摆等。
教学过程：一、复习旧课：1.提问:做功的两个要素。
2、计算做功的公式。
3、功的单位。
二、激发学习动机：1. 观看多媒体视频:风暴的肆虐教师提问:同学们,刚才的片段中,你看到了哪些场景?学生回答:看到龙卷风吹倒了房屋,拔起了大树,掀翻了路边的车辆……教师提问:这其中又包含了哪些物理知识呢?学生回答:龙卷风是运动的,龙卷风具有很大的能量,龙卷风能够对其他物体做功。
九年级物理全册10.1机械能教案（新版）北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级物理全册10.1机械能教案（新版）北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级物理全册10.1机械能教案（新版）北师大版的全部内容。
10。
1 机械能预习提示1．什么是能量？2．什么是动能？影响动能大小的因素是什么?3．什么是重力势能？影响重力势能大小的因素是什么？4．什么是弹性势能?影响弹性势能大小的因素是什么？5．什么是机械能？机械能的单位是什么？教学目标知识与技能理解动能、重力势能、知道弹性势能。
能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化，知道在相互转化过程中能的总量保持不变。
了解水能和风能的利用.过程与方法学生通过观察物体具有动能、重力势能和弹性势能的一系列物理实验,学习观察物理实验现象的方法，提高观察能力。
通过机械能可以相互转化的实验探究活动，初步掌握简单实验探究的方法，学会从试验现象中分析、归纳、总结简单的科学规律.情感态度与价值观通过学习有关动能、势能及相互转化知识的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣，培养学生理论联系实际的观念。
（2）通过机械能及其相互转化的知识的学习，使学生逐步认识事物之间都是相互联系的和可以相互转化的观点.教学重点理解动能、重力势能及它们的决定因素.教学难点理解动能与势能间的相互转化。
教学方法科学探究法、演示法、练习法等.教具学具斜槽，钢球，木块,橡皮筋,压缩弹簧等。
教学过程1.温故知新鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过”怎样才算做了功”的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。
一、机械能
教学目标
（1）知识与技能
知道动能和势能的概念及其影响因素。
（2）过程与方法
通过观察认识动能和势能的存在。
通过归纳概括得到动能和势能的概念。
在探究实验中讨论总结影响动能和势能的因素，巩固控制变量法、转换法和类比法的应用。
（3）情感、态度与价值观
通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
教学重点：通过实例说明物体的动能和势能。
教学难点：引导学生探究影响动能和势能大小的因素。
教具：铜柱，铝柱，斜面，塑料盒，钢球道具、杯子、沙子、弹弓、橡皮筋、直尺等。
教学过程：
用体验，能力拓展。
⑤评价体验，及时反馈
宝鸡宝鸡，世界第一。
很荣幸能和宝鸡的各位朋友一起探索物理的奥秘。
我们的科代表在课前忙前忙后，帮助老师准备器材，做了不少功，特此奖励“红牛一罐”，来帮其补充“能量”。
我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。
“能”确实是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。
我们说一个物体能
够做功，这个物体就具有能。
它能够做的功
越多，它的能量就越大。
能量的单位和功一样，都是焦耳。
请大家展示一下自己的能量。
大家个个都能做很多功，都具有很大的能量，相信大家不光有能量，还有热情，一定会在这节课上有更出彩的表现。
自然界中，能的形式很多，今天我们学习最
常见的能的形式——机械能。
（一）动能
1．什么样的物体具有动能？
让学生举例展示具有能量的物体的例子，屏幕上显示有关动能的图片，如急流的河水能把石头冲走，流水能做功；空气流动形成的风能做功。
这些物体能做功，它们都具有能。
它们的能量是由于物体运动才具有的。
物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。
一切运动的物
体都具有动能。
2．探究动能的大小的影响因素。
请同学们想办法使桌面上的铜块具有动能。
学生实际操作，让学生改变金属块动能的大小，并由此猜想动能大小的影响因素。
引导学生通过实验进行探究，提醒学生注意控制变量法和转换法在实验中的应用。
重点提醒学生怎样改变金属块的速度？怎样改变金属块的质量？怎样显示金属块动能的大小？
物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。
那么动能的大小决定于哪些因素呢？现在我们通过实验来研究。
学生实验并记录数据进行分析。
这是个木板，我们把圆柱体放到斜面上令其滚下，到达平面上击打一个盒子，推动盒子做功，根据木块被推动的距离远近来判断圆柱体具有的动能的大小。
（学生分组实验）转换法、类比法（斜面小车实验）
第一次，我们使同一铝球从斜面的不同高度由静止开始滚下。
注意木块被推的距离。
第二次，我们换一个体积相同的铜块，从同一位置由静止开始滚下，到达平面上时和刚才的铝球具有同样的速度，再观察木块被推动的距离。
很显然，第二次木块被推的距离比第一次远得多。
说明铜球做的功多，也就是铜球具有的动能大。
提问，这个实验说明了什么？（学生回答）
这个实验说明了物体的动能大小跟它的质量和速度有关，速度相同时，质量越大，动能越大。
同一个物体，速度越大，动能越大。
出示公路上对不同车型的限速情况，探讨为什么限速？又为什么不同车型限速不同？由交通安全过渡到人身安全（运动的物体具有动能，可能造成伤害。
那静止的物体是否都安全
呢？）。
教师将“钢球”道具举到一位学生的头顶，学生表示担心，引出重力势能的概念。
被举高的物体具有的能叫重力势能。
教师先用空心塑料球“伪装”的钢球从高处下落“检验”学生双手的反应速度，学生不敢伸手体验，引出“重力势能”的概念，再让钢球离手不足1厘米下落，学生欣然接受考验，最后揭开“钢球”的伪装，因为其质量很小，并不会砸伤手掌；让学生结合刚才的体验猜想重力势能的影响因素。
学生举出重力势能存在的实例。
教师在屏幕上出示陨石坑的图片，和学生探讨后，用金属块砸向沙子，模拟陨石坑的形成过程，并得出重力势能的影响因素。
教师引导学生探讨工地上的工人戴安全帽的原因（为了防止高空坠物由于重力势能而让人受伤）。
2．弹性势能
教师从口袋里掏出玩具弹弓，指出玩类似的玩具时，可能会一不小心飞来横祸，让人受伤。
教师向无人处射出子弹，板书“弹性势能”。
再让学生将子弹射得更远，谈感受，得出弹性势能的影响因素。
教师让学生拉伸橡皮筋，体验弹性势能；然后让学生用弯曲的尺子使橡皮移动一段距离。
教师引导学生由这两个体验归纳出影响弹性势能大小的因素。
教师指名学生分析“弯弓射箭”的物理原理。
（三）机械能
重力势能和弹性势能都叫做势能。
每个物体都可以看成或简单或复杂的机械。
我们把物体具有的动能和势能统称为机械能。
学生畅谈本节课的收获。
布置作业
1．观察课本上的表10-1，分析“质量”和“速度”哪个对动能的影响更大一些；
2．预习第二课时的内容。
板书设计。
