最新精选初中历史七年级上册第一单元 中华文明的起源第3课 神奇的远古传说岳麓版课后辅导练习第四十六篇

伶伦制乐器 嫘祖养蚕
仓颉造字
大挠作干支
阅读下列材料： 材料一 中华开国五千年，神州轩辕自古传。 创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。 --------- 孙中山 材料二
（1）你知道材料一中的“轩辕”是谁吗？他和炎帝在哪场战争 中“平定蚩尤乱”？
黄帝
涿鹿之战
（2）你能根据材料二说出途中人物对中华文明的两例贡献吗？ 他因此获得了怎样的尊称？
黄帝泉位于河北省涿（Zhuō）鹿县矾山镇黄帝城，
古称之为阪（Bǎn）泉，即为黄帝族饮水之处。
黄帝陵
（在今陕西黄陵县桥山）
一、炎帝、黄帝和蚩尤 1.概况：
4 000 多年以前。 (1)生活时代：传说______ 黄河中下游 地区。 (2)生活地区：____________
(3)人物简介。
神农氏 。 ①炎帝，姓姜，号_______
初中历史岳麓版七年级上册第一单元中华 文明的起源 《第3课神奇的远古传说》 优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
第3课 神奇的远古传说
祭祀黄帝大典
祭祀炎帝大典
海内外的华夏子孙 为什么会祭奠他们呢？
一、炎帝、黄帝和蚩尤 1.概况： (1)生活时代：传说______多年以前。 (2)生活地区：____________地区。 (3)人物简介。
①炎帝，姓姜，号_______。
②黄帝，姓姬，号_______。
③蚩尤，九黎族首领。
2.涿鹿之战：__________结成部落联盟，在涿鹿同蚩
尤决战，蚩尤战败。
3.华夏族：
(1)形成：黄帝和炎帝结成联盟，_______的一部分也
加入进来，经过长期发展，形成了以后的_______。 (2)祖先：后人尊奉_________为华夏族祖先，认为 _____是中华文明的创始者，称他是“人文初祖”。

一、炎帝、黄帝和蚩尤 1.炎帝，号 神农氏 ；黄帝，号 轩辕氏 。 黄帝、炎帝联盟打败蚩尤。 2.涿鹿之战： 3.炎帝、黄帝是华夏族的祖先。
二、禅让 尧舜禹时期公共推举、首领让贤的办法。
“人文初祖” 4. 黄帝 是中华文明的创始者，被称为 。
涿鹿 X
河
渤 海

原来生活在陕 水 西歧山东面，后向 东发展，到达今河 南山东一带。
黄 海
炎帝部落
炎
帝
炎帝姓姜，号神农氏。
他教民农耕，是农业生产 的创始人。同时还是医药 之神，“尝百草之滋味， 一日而遇七十毒” 。
神农尝百草图
炎帝陵（今湖南炎陵县）
子兴见他说得这样重大，忙请教其端。雨村道：“天地生人，除大仁大恶两种，余者皆无大异。若大仁者，则应运而生；大 恶者，则应劫而生。运生世治，劫生世危。尧、舜、禹、汤、文、武、周、召、孔、孟、董、韩、周、程、张、朱，皆应运 而生者；蚩尤、共工、桀、纣、始皇、王莽、曹操、桓温、安禄山、秦桧等，皆应劫而生者。大仁者，修治天下；大恶者， 扰乱天下。清明灵秀，天地之正气，仁者之所秉也；残忍乖僻，天地之邪气，恶者之所秉也。今当运隆祚永之朝，太平无为 之世，清明灵秀之气所秉者，上至朝廷，下及草野，比比皆是。 发源地大数据: / 大数据 zxc23vb 所余之秀气，漫无所归，遂为甘露，为和风，洽然溉及四海。彼残忍乖僻之邪气，不能荡溢于光天化日之中，遂凝结充塞于 深沟大壑之内，偶因风荡，或被云摧，略有摇动感发之意，一丝半缕误而泄出者，偶值灵秀之气适过，正不容邪，邪复妒正， 两不相下，亦如风水雷电，地中既遇，既不能消，又不能让，必至搏击掀发后始尽。故其气亦必赋人，发泄一尽始散。使男 女偶秉此气而生者，在上则不能成仁人君子，下亦不能为大凶大恶。置之于万万人中，其聪俊灵秀之气，则在万万人之上； 其乖僻邪谬、不近人情之态，又在万万人之下。若生于公侯富贵之家，则为情痴情种；若生于诗书清贫之族，则为逸士高人； 纵再偶生于薄祚寒门，断不能为走卒健仆，甘遭庸人驱制驾驭，必为奇优名倡。如前代之许由、陶潜、阮籍、嵇康、刘伶、 王谢二族、顾虎头、陈后主、唐明皇、宋徽宗、刘庭芝、温飞卿、米南宫、石曼卿、柳耆卿、秦少游；近日之倪云林、唐伯 虎、祝枝山；再如李龟年、黄幡绰、敬新磨、卓文君、红拂、薛涛、崔莺、朝云之流，此皆易地则同之人也。”

2024年部编本七年级历史上册第3课《远古传说》教案一、教学内容本节课选自2024年部编本七年级历史上册第3课《远古传说》，教学内容主要包括：远古传说时期的主要代表人物和事迹，如黄帝、炎帝、尧、舜、禹等；了解远古传说与历史事实的关系；探讨远古传说对中华文明的传承与影响。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握远古传说时期的主要人物和事迹，理解远古传说与历史事实的联系。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生对历史事件的的分析、概括和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中华文明的热爱，培养学生的民族自豪感。

三、教学难点与重点教学难点：远古传说与历史事实的联系，对远古传说的分析、概括。

教学重点：远古传说时期的主要人物和事迹，对中华文明的传承与影响。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：笔记本、课本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生了解我国古代文明的起源，引出本节课主题《远古传说》。

2. 新课内容学习：（1）自主学习：学生阅读教材，了解远古传说时期的主要人物和事迹。

（2）小组合作：分组讨论，探讨远古传说对中华文明的传承与影响。

（3）例题讲解：教师针对重难点内容进行讲解，解答学生疑问。

（4）随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 实践情景引入：展示黄帝、炎帝、尧、舜、禹等人物画像，引导学生通过观察，了解这些人物的特点。

六、板书设计1. 远古传说2. 主要人物和事迹：黄帝：华夏之祖，发明舟车、养蚕、文字等。

炎帝：农业始祖，教民耕种、尝百草、制琴瑟等。

尧：仁德之君，实行禅让制，治理水患。

舜：孝感动天，推行禅让制，选拔贤能。

禹：治水英雄，建立夏朝，开创家天下。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述黄帝、炎帝、尧、舜、禹的主要事迹。

（2）谈谈你对远古传说与历史事实的联系的认识。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、讨论、实践等环节，使学生掌握了远古传说时期的主要人物和事迹，了解了远古传说与历史事实的联系。

中国历史朝代歌尧舜禹夏商两周，秦汉三国晋统一。

南朝北朝乱纷纷，隋朝一统唐强势。

五代十国宋取代，成吉思汗元朝立。

明朝宦官专权制，清朝封建民国替。

七年级上册各课背记口诀（中国古代史）第一单元中华文明的起源第1课我们的远古祖先最早人类南古猿，三百四十万年前。

中国最早元谋人，周口龙骨北京人。

第2课原始的农耕生活河姆渡人种水稻，磨制工具烧黑陶。

半坡人种粟和菜，大汶口人私有了。

第3课神奇的远古传说黄炎涿鹿战蚩尤，结成联盟华夏族。

人文初祖是黄帝，推举禅让尧舜禹。

第二单元国家的产生和社会变革第4课夏传子家天下夏禹阳城建国家，启承父位“家天下”。

商汤灭夏定都亳，盘庚迁殷地盘大。

第5课公元纪年法公元纪年耶稣诞，中华民国一二年。

公元前后年代跨，两个相加用1减。

注：计算跨公元前后人物或历史事件相距的年代，就是把两个年代相加再减1.因为数轴上有0到1的距离，而年代尺上没有。

第6课西周的分封暴君商纣好淫乐，武王与之战牧野。

镐京西周分封制，厉王贪财幽王色。

第7课甲骨文与青铜器殷墟出土甲骨文，历史价值多象形。

夏商西周青铜器，司母戊鼎显王权。

第8课春秋战国的纷争春秋五霸齐桓公，改革内政相管仲。

齐楚秦燕赵魏韩，战国兼并有七雄。

第9课战国时期的社会大变革春秋使用铁农具，两牛耕地修水利。

商鞅变法地私有，奖励耕战推县制。

第10课春秋战国的科技和文艺李冰父子都江堰，木匠鲁班扁“四诊”。

《诗经》最早《风》《雅》《颂》，屈原《离骚》乐舞盛。

第11课百家争鸣儒家创始孔子“仁”，《论语》《春秋》整《诗经》。

“百家争鸣”孟、荀子，墨、庄、韩非和孙膑。

第12课历史文物仿制活动第三单元国家的建立第13课六王毕四海一统一六国秦嬴政，中央集权推郡县。

书同文，车同轨，焚书坑儒修长城。

第14课伐无道诛暴秦“阿房阿房亡始皇”，陈胜吴广大泽乡。

“楚汉战争”刘邦胜，建立西汉经济强。

第15课汉武帝“大一统”七国之乱景帝平，武帝颁布“推恩令”。

罢黜百家尊儒术，两汉匈奴夺边郡。

中华五千年文明始于黄帝时期
传说中炎帝和黄帝的发明
第3课 远古的传说
第一单元 史前时期
… … 聪明睿智，光被遐荒， 建此伟业，雄立东方。 … … ——1937毛泽东《祭黄陵文》
传说中炎帝和黄帝的发明
第3课 远古的传说
第一单元 史前时期
2015黄帝陵祭祖大典盛况空前
炎黄联盟
三、尧舜禹的禅让 尧 舜 禹
第一单元 史前时期：中国境内人类的活动
第3课 远古的传说
盘古开天 女娲补天 后羿射日 神农尝百草 精卫填海 炎黄子孙 ......
一、炎黄联盟
距今约四五千年，中国进入部落联盟 时期。 炎帝和黄帝是我国古老 传说中黄河流域的部落首领。他们和东方的 蚩尤是当时三位杰出的部落首领。
历史传说时期地域示意图 大约4000多年前，我国大地上分布着许多部落。相传，在黄河流域有两个 强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。在东方，蚩（chī）尤领导的部落力量很 大。
第一单元 史前时期
尧
百姓悲哀，如丧父母。 三年，四方莫举乐，以思尧。 ——《史记 五帝本纪》
生活俭朴、克己爱民
尧舜禹的禅让
第3课 远古的传说 舜三十岁时，四岳推荐舜。 帝尧于是召见舜， 问：“我想使天下太平，你说该 怎么做？” 舜回答道：“要公平待人。” 尧又问：“什么事最重要？” 舜答：“祭祀上天。” 又问：“什么官职最重要？” 舜回答：“管理土地。” 尧又问：“什么是首先要做的？” 舜回答：“关心百姓。 帝尧十分满意，将两个女儿娥皇、 女英嫁给舜。
“禅让”是怎么回事？ 读教材进行说明。
“禅让”的含义— 原始社会时期的一种民主推选部落联 盟首领的制度。
尧舜禅位图
“禅让”
将部落首领位子传给贤德之人

七年级上册历史第一单元复习中华文明的起源班级：姓名：第一节我们的远古祖先1、人类的起源（1）人类由一种进化而来，在人类的进化过程中起了决定作用，人类在进化过程中取得的重大进步是制造和使用工具。

（2）目前世界上发现原始人类遗址最多的国家是。

（3）我国已知的最早的远古人类是人，发现于今天的省的县。

2、我国境内的远古人类（2）“北京人”生产和生活的状况是几十个人一起过着生活，造成北京人过这种生活的主要原因是自然条件恶劣。

（3）在山顶人的遗址中，发现了一根一端钻有针眼的骨针，从这可得知山顶洞人已经掌握了和技术。

山顶人会缝制兽皮衣服和已有装饰品，说明北京人已懂得。

第二节原始的农耕生活2、在河姆渡遗址中发现了稻谷和稻壳，这是我国在世界上最早种植水稻的证据之一；在半坡遗址中出土了粟和菜籽，表明中国是世界上最早种植和的国家。

第三节神奇的远古传说一、炎帝、黄帝和蚩尤1、三位杰出的部落首领（1）炎帝：姓，号。

后世把炎帝称为中华原始农业的创始人。

（2）黄帝：姓，号。

（3）蚩尤：九黎族的首领2、炎帝、黄帝和蚩尤的战争涿鹿之战：和结成部落联盟，在与决战，蚩尤战败南逃，被黄帝擒杀。

涿鹿之战的影响：涿鹿之战为华夏族的形成奠定了基础。

3、华夏族的形成（1）华夏族是怎样形成的？答：涿鹿之战后，炎帝和黄帝部落再次结成部落联盟，九黎族的一部分也加入进来，他们称为了中原的主体居民。

经过长期发展，形成了以后的华夏族。

（2）华夏族的含义是什么？答：主要有两种说法：一些人认为是美好盛大的意思；一些人认为是华山和夏水的合称。

（3）为什么中国人都成自己是“炎黄子孙”？答：涿鹿之战后，炎帝和黄帝部落再次结成部落联盟，九黎族的一部分也加入进来，他们成为了中原的主体居民。

经过长期发展，形成了以后的华夏族，它是汉族的前身，是中华民族的主干，后人尊奉炎帝和黄帝为华夏族的祖先，因此中国人称自己是“炎黄子孙”。

4、“人文初祖”------二、尧舜的禅让1、尧与舜尧的高贵品质有：生活简朴、克己爱民等。

第3课《远古的传说》教学设计【课标要求】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。

【教材分析】《远古的传说》是人教版七年级上册第一单元——《史前时期：中国境内人类的活动》中的第3课。

这一单元是中国历史的开篇，讲述中华文明的起源。

第1课《中国境内的早期人类――北京人》和第2课《原始农耕生活》主要是通过考古成就来反映我国远古居民和原始农耕生活的历史。

而第3课《远古的传说》，主要是从传说中提取有价值的信息印证原始农耕文化的成就与特点，同时通过中华人文始祖、禅让和大禹治水的传说，一方面让学生感受中华文明的丰富多彩和源远流长，同时，让学生从传说中提取历史信息，认识传说和史实的区别与联系。

【学情分析】初一学生对本课内容的兴趣较浓。

教学内容中所涉及到的传说故事，学生或多或少都听过，有些甚至很熟悉，这有利于教学。

同时，也由于是初一学生，历史素养总体比较欠缺，大多数不具备分析历史的能力。

对于传说故事只限于“知道”而已，对传说中所蕴藏的历史信息、传说与史实的区别等问题，他们很少去思考过。

【教学目标】一、知识与能力1、说出炎黄联盟的形成、涿鹿之战，简述炎帝和黄帝部落联盟构成了华夏族的主干。

2、了解黄帝、炎帝的发明，简述炎帝、黄帝对中华文明的贡献。

3、理解“禅让”的含义，讲述大禹治水的故事。

二、过程与方法1、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。

2、回忆已学知识并联系资料，结合传话游戏，理解传说与历史间的关系。

三、情感态度与价值观1、培养学生学习历史兴趣。

2、了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。

3、学习大禹的创新精神和奉献精神。

【重点难点】一、重点:1、炎黄联盟2、传说中的炎帝和黄帝的发明二、难点:禅让制【教学时间】1课时。

【教学方法】讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。

【教学过程】导入新课播放《黄帝颂》，出示图片。

首先，看这幅图，有没有同学知道这张图讲的是什么？在举行祭祀黄帝盛大的仪式。

2024年部编本七年级历史上册第3课《远古传说》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年部编本七年级历史上册第3课《远古传说》，主要讲述中国古代的神话传说及其背后的历史意义。

教学内容包括：1. 神话传说的定义及作用；2. 远古传说中的人物及其事迹：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等；3. 远古传说中的重大事件：黄帝战蚩尤、大禹治水等；4. 远古传说与中华文明的关系。

二、教学目标1. 让学生了解神话传说的定义及作用，认识到神话传说在历史研究中的价值；2. 让学生掌握远古传说中的人物、事迹及重大事件，了解中华文明的起源；3. 培养学生的历史思维能力和民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解神话传说在历史研究中的作用，分析远古传说中的历史意义；2. 教学重点：掌握远古传说中的人物、事迹及重大事件，认识中华文明的起源。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过讲述“女娲补天”的神话故事，引发学生对神话传说的兴趣，进而导入本课；2. 讲解：详细讲解神话传说的定义、作用，引导学生了解远古传说中的历史意义；3. 分析：分析远古传说中的人物、事迹及重大事件，让学生了解中华文明的起源；4. 例题讲解：以“黄帝战蚩尤”为例，讲解传说背后的历史背景及意义；5. 随堂练习：让学生列举其他远古传说中的人物及其事迹，巩固所学知识；六、板书设计1. 远古传说2. 内容：神话传说的定义、作用远古传说中的人物、事迹及重大事件中华文明的起源七、作业设计1. 作业题目：（1）简述神话传说的定义及作用；（2）列举三个远古传说中的人物，并简要介绍他们的事迹；（3）谈谈你对远古传说与中华文明关系的认识。

答案：（1）神话传说是古代人们对自然现象、社会生活等方面的想象和解释，具有很高的文学、历史价值；（2）如：黄帝，中华民族的人文始祖，战蚩尤、发明舟车等；炎帝，中华民族的始祖，教民耕种、尝百草等；尧，贤明的君主，设立四岳、禅让等；（3）远古传说反映了中华文明的起源和发展，是中华民族传统文化的重要组成部分。

人教版历史七年级上册第3课《远古的传说》教学设计一. 教材分析本课为《远古的传说》，是历史七年级上册的第一单元第三课。

教材主要介绍了中国古代的远古传说，包括黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物。

通过这些传说，让学生了解中国古代文明的发展和传说时代的历史特点。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但远古传说这一部分内容较为抽象，需要通过具体的事例和图片来帮助学生理解和记忆。

学生应该具备基本的阅读和理解能力，能够独立完成教材后的练习题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹，掌握他们在中国古代历史中的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文明的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹及其在中国古代历史中的地位和影响。

2.教学难点：传说时代的历史特点，学生对远古传说的理解和把握。

五. 教学方法1.讲授法：讲解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹，引导学生理解传说时代的历史特点。

2.自主学习法：学生通过阅读教材，了解传说人物的事迹，培养学生的自主学习能力。

3.合作探讨法：分组讨论，引导学生分析传说时代的历史特点，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教材：历史七年级上册《远古的传说》。

2.课件：相关的历史图片、视频等。

3.练习题：教材后的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的图片，引导学生思考：这些人物是谁？他们在中国古代历史中有什么地位和影响？2.呈现（15分钟）讲解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹，引导学生理解传说时代的历史特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析传说时代的历史特点。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

部编本七年级历史上册第3课《远古传说》教案一、教学内容本课选自部编本七年级历史上册第3课《远古传说》，主要讲述黄帝和炎帝的传说故事，分析这两位远古传说中的人物对中国历史和文化的影响。

具体内容包括：1. 炎帝的传说：农耕文明的起源，炎帝与黄帝的战争。

2. 黄帝的传说：黄帝的成就，包括建造宫室、制作衣裳、教人们挖井、发明舟车等。

二、教学目标1. 让学生了解炎帝和黄帝的传说故事，认识到他们在中国历史和文化中的地位。

2. 培养学生对中国古代文明的尊重和热爱，增强民族自豪感。

3. 提高学生分析问题的能力，学会从传说故事中提取有效信息。

三、教学难点与重点重点：炎帝和黄帝的传说故事及其对中华文明的影响。

难点：分析传说故事中的人物形象和时代背景，理解古代文明的起源。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示炎帝和黄帝的画像，引发学生对这两个历史人物的兴趣，进而导入新课。

2. 讲解：详细讲解炎帝和黄帝的传说故事，分析他们的成就和影响。

3. 实践情景引入：让学生分角色扮演炎帝和黄帝，进行情景剧表演，增强对故事的理解和记忆。

4. 例题讲解：分析一道关于炎帝和黄帝的题目，指导学生如何从传说故事中提取有效信息。

5. 随堂练习：让学生回答几个问题，检测对课堂内容的掌握程度。

六、板书设计1. 《远古传说》2. 内容：炎帝传说：农耕文明、战争黄帝传说：宫室、衣裳、挖井、舟车七、作业设计1. 作业题目：（1）简述炎帝和黄帝的传说故事。

（2）分析炎帝和黄帝对中华文明的贡献。

2. 答案：（1）炎帝传说：炎帝教民农耕，发明医药，与黄帝发生战争。

黄帝传说：黄帝建造宫室，制作衣裳，教人们挖井，发明舟车等。

（2）炎帝和黄帝的传说故事反映了古代文明的起源，为中华文明的发展奠定了基础。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对炎帝和黄帝的传说故事表现出浓厚兴趣，课堂氛围活跃。

第3课远古的传说一、知识与能力了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。

二、过程与方法搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考和认识传说与史实的区别。

三、情感态度与价值观认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。

教学重难点重点：传说中的炎帝和黄帝的发明。

难点：炎黄联盟；禅让制。

教学过程【导入新课】同学们，在中国历史上有许多没有文献记载的历史传说，其中虽有不少夸张，但有的传说也生动反映了远古居民的生产、生活状态，具有重要的史料价值。

同学们，你们知道哪些远古传说？其中最有名的传说人物是哪些？今天就让我们一起了解这段历史吧。

【内容探究】一、炎黄联盟师：阅读课本第14页炎黄联盟中第一段内容，并回答[导入新课]中的问题：你们知道哪些远古传说？其中最有名的传说人物是哪些？生：“盘古开天”“女娲补天”“后羿射日”等；炎帝、黄帝。

师：阅读课本第14页炎黄联盟中第二段内容，问：距今五六千年在黄河流域和长江流域有哪些著名的部落？生：主要有炎帝部落，黄帝部落，蚩尤部落。

师：随着部落逐步发展壮大，为争夺土地与财富，各部落之间爆发了一系列战争，其中最为著名的战争有阪泉之战和涿鹿之战。

那你们知道“涿鹿之战”是怎么回事吗？生：从征战双方、征战过程、征战结果等方面进行概括回答。

师：炎黄战蚩尤的“涿鹿之战”只不过是黄帝所进行的一系列战争中的其中一个。

那么，这些战争对原始社会后期的历史发展有何影响？生：原始社会后期，部落之间的战争打破了氏族界限，促进了部落间的交流和融合，尤其是涿鹿一战，促使炎帝、黄帝部落结成联盟。

这一部落联盟，以后逐渐形成为华夏族。

师：炎帝和黄帝被后人尊称为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。

教师引导学生区分华夏族、汉族、中华民族的关系——华夏族，汉族的前身，中华民族的主干部分。

七年级历史上册第3课《远古的传说》知识梳理新人教版第3课《远古的传说》知识梳理本课重点识记内容1、我国古代流传着有关人类起源的神话与传说，其中最为著名的传说人物是炎帝和黄帝2、炎黄部落联盟逐渐形成为华夏族。

3、人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。

4、炎帝制作生产工具，种植五谷和蔬菜。

制作陶器，发明纺织，会煮盐。

传说炎帝还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。

5、黄帝已能建造宫实以避寒暑,制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜。

发明弓箭和指南车。

6、相传黄帝时期，仓颉创造了文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘。

黄帝的妻子嫘祖擅长纺织，并会缫丝。

7、相传黄帝之后，黄河流域主要有陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。

8、禅让制是将部落首领位子传给贤德之人。

9、禹总结父亲鲧治水的教训，采用疏导的方法治水。

一、炎黄联盟我国古代流传着有关人类起源的神话与传说，如“盘古开天”“女娲补天”“后羿射日”等，其中最为著名的传说人物是炎帝和黄帝。

成奠定了重要的物质基础。

黄帝联合一些部落在阪泉与炎帝对战，炎帝失败归顺黄帝，炎黄结盟。

炎黄部落在涿鹿与东方的蚩尤部落激战，黄帝部落运用能辨明方向的指南车，最后打败蚩尤。

黄帝被推举为部落联盟首领。

炎黄部落联盟逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。

二、传说中炎帝的发明炎帝部落主要活动与陕西渭河流域。

制作生产工具，种植五谷和蔬菜。

制作陶器，发明纺织，会煮盐。

传说炎帝还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。

三、传说中黄帝的发明相传黄帝已能建造宫实以避寒暑。

制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜。

发明弓箭和指南车。

相传黄帝时期，仓颉创造了文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘。

黄帝的妻子嫘祖擅长纺织，并会缫丝。

四、尧舜禹的禅让相传黄帝之后，黄河流域主要有陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。

为了抵御黄河泛滥带来的灾难，三个部落走向了联盟，尧舜禹依次成为部落联盟的首领。

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源第3课中华文明的起源课时任务知道良渚古城、陶寺都城等考古发现，了解中华文明有5000多年的历史，认识中华文明的起源、形成和发展具有多元一体的特征。

知道炎帝和黄帝等远古传说，了解其中蕴含的历史信息。

必备重点1.早期国家和文明的起源时间大约5000多年前过程意义私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志2.良渚古城与陶寺都城良渚古城时间、地点距今约5300—4300年,浙江余杭地位良渚古城的考古发现证实,距今约5000年,长江下游地区已经出现早期国家陶寺都城时间、地点距今约4300—4000年,山西襄汾地位陶寺都城遗址的发现,表明当时黄河中游地区已经出现了早期国家意义良渚古城、陶寺都城等考古发现,表明中华文明的起源具有多元一体的特征3.远古的传说炎黄部落联盟阪泉之战,黄帝打败炎帝,炎黄部落联盟→涿鹿之战,炎黄部落联盟打败蚩尤,其部落部分归附炎黄部落联盟,炎黄部落联盟的势力和声望大增,黄帝被推举为联盟首领华夏族炎黄部落联盟以后逐渐形成为华夏族,后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖,海内外的华人也以“炎黄子孙”自称禅让制在传说中的尧、舜、禹时期实行,首领传位给贤德之人黄河流域大禹治水禹治水有功,得到民众爱戴,被尊称为“大禹”名词解释中华文明的多元一体特征：新石器时代的文化遗存如满天星斗，遍布于黄河流域、长江流域、珠江流域、辽河流域等地区，形成不同的文化区域。

这些文化区域都是中华文明的摇篮，因此中华文明的起源具有多元性。

中华文明以中原为核心，向周围扩散，周围向核心趋同，核心与周围互相补充、互相吸收、互相融合。

在夏商周时期中原产生早期国家。

图片解读：反映主题：人文初祖。

炎黄部落联盟以后逐渐形成为华夏族，后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。

拓展延伸1.传说和史实的区别和联系区别：被考古资料证实的为史实，未被证实的为传说。

禹是怎样的一个人？
禹领导人民治理洪水，与群众同甘共 苦，在外13年，三次路过家门而不入。
大禹治水像
禹是怎样的一个人？
问题思考：从大禹治水的 事迹中可以看到大禹什么 样的精神？
创新精神，不屈不挠， 坚持不懈的斗争精神； 无私奉献，敬业精神， 高度的社会责任感。
采集 狩猎 穴居 使用火
打制石器 磨制石器
盘古开天
女娲补天
后羿射日
黄帝: 姓姬, 号轩辕
炎黄联盟
炎帝、黄帝阪泉之战 炎帝、黄帝战蚩尤
涿鹿之战（想象图）
黄帝部落和炎帝部落结为联盟后，实力更加强大。后来，蚩 尤带领他的部落不断向西发展，造成对黄炎联盟威胁。公元前26 世纪，黄帝率领各部落的人，与蚩尤战于涿鹿的原野上，蚩尤战 败被杀。炎黄部落联盟以后逐渐形成为华夏族。
第一单元 史前时期
第一单元 史前时期：中国境内人类的活动
第3课 远古的传说
知识目标：了解远古传说时代中华文明起源的基本概况；掌握 黄帝对人类的贡献； 理解“禅让制”的含义 能力目标:初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比 较，得出历史结论的历史思维方法。 情感、态度与价值观目标:了解“炎黄子孙”的源头和由来，加 深民族认同和自豪感；了解以禹为代表的远古居民的优秀品行 ，继承和发扬中华民族的优秀传统学习。
说明尧生活俭朴，
Hale Waihona Puke 克己爱民山西临汾的尧庙
舜是怎样的一个部落首领？
《史记》载：舜在历山耕种,历山的人都让他在 河畔耕种,在雷泽捕鱼.雷泽的人都让他居住,在 河滨制陶,在那里的陶器没有不好的.一年后他所 居住的地方就聚集起来,两年后成了一个小镇,三 年后就成了一个都市.
说明舜宽厚待人， 以身作则的品德 对周围人产生好的影响

七年级上册历史复习资料第一单元中华文明的起源第1课我们的远古祖先1.地球上出现人类，大约在300万年以前。

人类是由古猿进化来的，从猿到人的演变过程中，劳动起了决定作用。

2.元谋人：云南的元谋人是我国境内已知的最早人类，距今约170万年。

3.北京人：距今约70万年~20万年之间，在北京周口店龙骨山。

第2课原始的农耕生活1.河姆渡人：①生活在长江下游（浙江余姚），距今6000多年；②在世界上最早种植水稻；③使用磨制石器和骨器，饲养猪、狗、水牛等，烧制黑陶；④居住干栏式房屋（通风防潮，适应当地潮湿闷热的气候）。

2.半坡人：①生活在黄河中游（陕西西安），距今5000多年；②在世界上最早种植粟和蔬菜；③使用磨制石器，烧制彩陶；④居住半地穴式房屋（适应北方干燥寒冷的的气候）。

第3课神奇的远古传说1.传说4000多年前，黄河中游有三位杰出的部落首领：炎帝（号神农氏）、黄帝（号轩辕氏）、蚩尤。

其中黄帝被称为“人文初祖”。

2.原始时代末期，公共推举、首领让贤的办法称为“禅让”制。

第二单元国家的产生和社会变革第4课夏传子家天下1.夏：是我国历史上第一个王朝：公元前2070 年，禹建立夏，定都阳城，标志着国家的产生。

启继承父位后，王位世袭制取代禅让制。

“公天下”变为“家天下”。

2.商：公元前1600 年，汤建立商朝，定都亳，后来盘庚迁殷。

第6课西周的分封3.西周：公元前1046 年，周武王在牧野之战打败商纣王，建立西周，定都镐京。

西周为了巩固统治，实行分封制（见书27页），还实行嫡长子继承制，保证了王位权力的顺利继承。

4.东周：公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。

第7课甲骨文和青铜器1.甲骨文：是殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字，我国有文字可考的历史是从商朝开始。

2.司母戊鼎：是目前我国已发现的最大的青铜器，是商王权力的象征。

青铜工艺是商、周文明的重要标志，人们称夏、商、周时期为青铜时代。

3.金文：刻在青铜器上的文字叫金文，又叫钟鼎文。

一、炎黄联盟
1.时间：
距今约四五千年前
2.著名的部落： 炎帝、黄帝、蚩尤
3.著名的战争： 阪泉之战
炎帝VS黄帝
炎黄联盟
涿鹿之战
蚩尤VS炎黄联盟
4.人文始祖： 炎帝和黄帝
炎黄子孙
华夏族
传说中黄帝的发明
中华开国五千年， 神州轩辕自古传。 创造指南车，平定蚩尤乱。 世界文明，唯有我先。
——孙中山
发明耒耜
被尊称为“大禹”
禅让------ 是原始社会时期的一种民主 推选部落联盟首领的制度.
被推举的部落联盟首领没有特权.
传位
传位
尧帝像
舜帝像
思考: 什么样的人才能被选为部落联盟首领?
贤德之人，德才兼备,以身作则
禹帝像
禹是怎样的一个人？
禹领导人民治理洪水，与群众同甘 共苦，在外13年，三次路过家门 而不入。
炎帝姓姜，号神农氏。他教民农耕，是 农业生产的创始人。同时还是医药之神，“尝 百草之滋味，一日而遇七十毒” 。
神农尝百草图 炎帝
原来生活在陕西歧山东面， 后向东发展，到达今河南 山东一带。
炎帝部落
涿鹿
黄帝部落河
渤海
华夏族
水
九黎部落 黄 海
炎帝部落
水 淮
阪泉之战
黄炎联盟
炎帝和黄帝原来都生活在黄河上游一 带，后来两大部落又都向中原发展。为争 夺土地和财富，黄帝部落和炎帝部落产生 尖锐矛盾，终于爆发阪泉之战，经过三场 恶战，黄帝最后取得胜利。战败的炎帝表 示愿意服从黄帝的领导，黄、炎部落结成 黄炎联盟。
说法正确的是（ ）
①联合炎帝打败蚩尤 ②教人挖井，发明舟车 ③主动将首领的位子 禅让给治水有功的大禹 ④部下仓颉造字，妻子嫘祖发明养蚕缫丝