下载文档原格式
小学五年级美术《生命的甘露》听课以及评课稿小学五年级美术《生命的甘露》听课以及评课稿一．谈话引入；欣赏几幅山清水秀的幻灯片，引出课题“生命的甘露”。
1．图文展示，资料显示世界水资源越来越少并受到严重污染。
2．观察一段录象；质疑；我们的水被污染了，对我们的生活会带来哪些危害呢？（学生回答）3．我们应该怎样保护环境呀？（指名回答）二．引入招贴画；1．出示有关招贴画的图片，齐读“招贴画”的概念。
2．学生动手画，师出示几幅招贴画的例图供学生参考。
3．学生动手画，教师巡视采访。
4．展示学生画好的画。
5．学生上台介绍自己的绘画作品。
6．问；课文还有哪些方法介绍招贴画？7．小结；教学反思：略教师点评：教师制作了比较精美的课件，可见她在课前已经做了大量的准备工作，整个教学流程比较完整。
先利用课件图片向学生欣赏美丽的自然风光，接着播放资料让学生明白水资源的.紧缺和大量水资源被污染，人喝了被污染的水后引发的种种疾病，令人触目惊心，从而引起学生的共鸣：珍惜、节约、和保护水资源刻不容缓。
然后引入招贴画，让学生通过绘画的方式来呼吁全民一起行动起来拯救我们被污染的水资源，然后展示自己的作品。
整节课各个环节比较紧凑、自然、效果良好。
但是也还存在一些不足的地方；首先，本节课的教学重点不够突出，概念不够落实到位，如“招贴画”是由哪几部分构成？重点词是什么？有哪些特点？教师向学生介绍一幅招贴画，画上面的内容是一个水龙头下面正在滴水，这一点做得比较好。
但是对于不同的招贴画可以贴在什么地方？起到什么作用？教师没有说清楚，对于色彩的搭配也没有提到，因为不同的色彩搭配出来的效果是不一样的。
以至于学生画出来的画效果不尽人意，思维也不够开阔，作品的展示也显得有点苍白无力。
可见教师的情感对孩子的影响不够。
后面让学生边创作边谈，教师没有进行巡回指导，很多学生都在埋头画画根本无遐顾及去听别的同学发言。
另外记者的采访应该放在介绍学生的作品这个环节比较好。
六年级上册美术说课稿-9《生命的甘露》湘美版一、背景介绍本节课是六年级上册美术第九课《生命的甘露》。
课程旨在通过学生观察和理解花卉的生命过程，以及运用艺术表现手法，让学生加深对生命本质和生命美感的认识与理解。
二、教学目标1.了解花卉的生命过程和特点。
2.体会生命的珍贵与美好。
3.进一步掌握描绘花卉和植物的技法和方法。
4.发挥想象力和创造力，创作具有美感和生命力的作品。
三、教学内容1.了解花卉的生命过程和特点–分析花卉的生长环境和受到影响的因素。
–了解花卉的繁殖方式和花期特点。
2.运用艺术表现手法，体会生命的珍贵和美好–观察和分析花卉的颜色、形状、质地等特征，体会生命的美感和多样性。
–运用画线和涂色的技法，表现花卉的生命力和美丽。
3.描绘花卉和植物的技法和方法–学习画花的造型和结构的基本方法，了解构图设计的原则。
–掌握表现花叶、花蕊、花瓣的艺术技法和方法。
4.创作具有美感和生命力的作品–发挥想象力，创造丰富多彩的花卉图案。
–综合运用所学的知识和技法，创作一个生动的花卉作品。
四、教学重点与难点重点1.观察和理解花卉的生命过程和特点。
2.运用艺术表现手法，体会生命的珍贵和美好。
3.掌握表现花卉和植物的技法和方法。
4.创作具有美感和生命力的作品。
难点1.如何在画面中表达花卉的生命力和美感。
2.如何综合运用所学知识和技法，创作出符合主题要求的作品。
五、教学方法与手段1.观察法：通过观察花卉的外形、颜色、构造等特征，理解花卉的生命特点。
2.示范法：通过教师的示范和演示，让学生掌握描绘花卉和植物的技法和方法。
3.创作法：通过自主创作，培养学生的想象力和创造力，并加深对生命美感的认识和理解。
4.评析法：通过组织评析活动，让学生了解和欣赏各类花卉作品，提高审美能力和评价水平。
六、教学流程1.了解花卉的生命过程和特点（10分钟）–分析花卉的生长环境和受到影响的因素。
–了解花卉的繁殖方式和花期特点。
2.运用艺术表现手法，体会生命的珍贵和美好（20分钟）–观察和分析花卉的颜色、形状、质地等特征，体会生命的美感和多样性。
湘美版美术六年级上册《9. 生命的甘露》说课稿3一. 教材分析《生命的甘露》是湘美版美术六年级上册第9课的内容。
本课主要让学生了解和掌握水彩画的基本技巧，通过观察自然界的雨、露、霜等现象，发现生命的美好，体验生命的甘甜。
教材通过详细的步骤解析和丰富的图片，引导学生掌握水彩画的基本技法，培养学生的观察力、表现力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对水彩画有一定的了解。
他们在绘画过程中能运用简单的线条和色彩表达自己的情感。
但是，对于水彩画技法的掌握还不够熟练，需要通过本课的学习进一步提高。
此外，学生对自然界的雨、露、霜等现象有一定的认识，但需要引导他们发现这些现象背后的美好和生命的甘甜。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握水彩画的基本技巧，运用水彩画表现自然界中的雨、露、霜等现象，体验生命的美好。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生关注自然，珍惜生命，培养对生活的热爱和欣赏美的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：水彩画的基本技法的掌握和运用。
2.教学难点：如何通过水彩画表现雨、露、霜等现象背后的生命美好。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、合作交流等方法，引导学生自主学习、探究学习。
2.教学手段：运用多媒体展示图片，教师示范，学生实践，互动评价等手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示自然界中的雨、露、霜等现象的图片，引导学生关注这些现象背后的美好和生命的甘甜。
2.基本技法讲解与示范：教师讲解水彩画的基本技巧，并进行示范，让学生了解并掌握水彩画的基本技法。
3.学生实践：学生根据教师提供的素材，运用所学的水彩画技法进行绘画实践。
4.合作交流：学生展示自己的作品，进行互评和师评，共同探讨如何更好地表现生命的甘露。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调关注自然、珍惜生命的重要性。
五年级美术第10课生命的甘露教案山东省高密市恒涛双语实验学校单咏教学目标1、进一步认识水对生命的重要，欣赏珍视生命之水。
2、制作保护水资源的招贴画3、养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
教学重难点：1、招贴画设计要素的认识与理解。
2、学生对保护水源的深切感悟。
教学内容设计：一、组织教学谈话导入。
二、讲授新课1、直接出示各类招贴画范画，引导学生分析招贴画的特点，让学生先了解什么是招贴画，为后面的学习埋伏笔。
招贴画——学习制作关于水的招贴画——生命的甘露（板书课题）2、由国家旱情引入水资源缺乏的环节，利用对比强烈的图片欣赏来激发学生“节水”的热情。
（课件）3、由欣赏图片引发思考：节水的必要性以及有效措施。
4、利用课本上的文字、图片资料让学生自主寻找水缺乏的原因，使学生理智理解我国水资源现状。
5、教师示范招贴画设计制作方法及注意事项。
6、欣赏让学生制作之前欣赏一部分关于保护水资源的张贴画，为他们制作提供一些素材支持，使学生目标更明确。
（课件）三、出示作业要求，学生明确以后开始制作。
学生小组合作教师辅导因为孩子以前没有接触过招贴画，辅导过程中教师要注重小组学生招贴画设计要素的把握、合理的构图安排。
个别设计跟不上的小组，可采取其他小组帮忙提合理建议的形式进行正确引领。
作品完成后，小组成员亲自签名，提升学生课堂自豪感。
四、展示阶段可采取板前展示，或者张贴展示，或者采访等形式进行。
五、拓展除了水资源缺乏以外，还有哪些宝贵的资源也在逐年减少？石油、电、煤、绿色植物、新鲜空气等鼓励学生利用闲暇时间做一些这方面的招贴画或者进行一下实况调查，提升学生的社会主人翁责任感。
六年级美术上册《生命的甘露》第一时教案新湘版总时第23时年月日题第9生命的甘露共3时第1时教学目标知识与技能目标：能使用水彩画的工具，利用一些特殊的材料产生有趣的画面效果，描绘与、雪情景。
过程与方法目标：了解招贴画设计的基本特点，用线描、色彩表现雨、雪景，制作保护水的招贴画。
情感态度与价值观：珍惜生命之水，养成节约用水的好习惯。
教学重难点运用特殊的材料呈现画面效果画法的特殊技法掌握。
培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。
教法学法探索、欣赏、设计、创作。
教师教学活动设计学生学习活动设计一、情境导人教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?描述一下雨天上学的情景好吗?二、作品欣赏、出示水彩画作品。
2、猜猜画家是如何表现出这些独特的风景的。
3、教师讲解作品中云雾雨雪的画法。
4、揭示学习目标：学生特殊的技法。
三、尝试练习、自学教材中的三种技法，探究原理。
蜡笔画、撒盐法、滴水法。
2、根据自己准备的材料尝试绘画。
3、评析学生的练习作业，发现问题，及时解决。
归纳：这些特殊的材料的运用一定要把握好时间，注意控制画面的水分。
四、自由表现、作业要求：学习活动一，选择你喜欢的绘画方式描绘雨雪的情景。
2、学生动手作业，教师巡视、协助、提示。
五、展示评价评价有特点的学生作业。
学生发言描述之后看影像。
、欣赏学生云雾雨雪的美丽风景。
2、学生分析交流。
3、学生听讲领会。
、通过学习教材内容理解画法。
2、学生尝试绘画练习。
学生创作，按照要求进行创作表现。
相互评价、交流作业。
教学反思。
六年级上册美术教案-第九课生命的甘露︳湘美版教学目标1. 知识与技能：通过观察、讨论，了解水资源的珍贵，培养学生保护水资源的意识。
2. 过程与方法：通过创作以“生命的甘露”为主题的美术作品，培养学生运用线条、色彩等美术语言表达情感和思想的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，让学生感受生活中的美好，培养学生热爱生活、珍惜水资源的情感态度。
教学重点与难点- 重点：观察水资源的形态，运用线条、色彩等美术语言创作美术作品。
- 难点：如何引导学生运用美术语言表达对水资源的情感和思想。
教学方法- 观察法：引导学生观察水资源的形态，激发学生的创作灵感。
- 讨论法：通过小组讨论，让学生分享对水资源的认识和感受，培养学生的合作精神。
- 实践法：学生动手创作美术作品，提高学生的实践能力。
教学过程第一课时一、导入1. 教师出示准备好的水样，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们在哪里见过它？”2. 学生回答后，教师总结：“水是我们生活中非常重要的资源，我们要珍惜它。
”二、观察与讨论1. 教师引导学生观察水资源的形态，提问：“你们觉得水是什么样的？它有什么特点？”2. 学生回答后，教师总结：“水是无色、无味、透明的，它有很多形态，如液态、固态、气态。
”三、创作指导1. 教师引导学生运用线条、色彩等美术语言创作以“生命的甘露”为主题的美术作品。
2. 教师提醒学生注意构图、色彩搭配和画面效果。
四、学生创作1. 学生根据教师的指导，开始创作美术作品。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
五、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，并介绍创作思路。
2. 教师评价学生的作品，给予肯定和建议。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上一节课我们学习了什么？你们对水有什么新的认识？”2. 学生回答后，教师总结：“水是我们生活中非常重要的资源，我们要珍惜它。
”二、深入学习1. 教师引导学生深入了解水资源的重要性，提问：“为什么我们要珍惜水资源？”2. 学生回答后，教师总结：“水资源是有限的，我们要节约用水，保护水资源。
课题：第10课生命的甘露（活动二）
山东省诸城市科信小学温国梁
一、教学背景：
水是最常见的物质形态，生命的甘露雨雾冰雪，江河湖海，到处都有它的身影。
鱼儿离不开水，花儿离不开露，人类每天都离不开水的滋养。
生命的甘露在太空中观看，地球也被蔚蓝色的海水包裹着，美丽，神奇。
生命的甘露而科学家发现，地球上的所有生物几乎都是水做的。
水不仅是生命的源泉，它还是生命的甘露。
没有了水，生命就会终结。
在此背景下编写《生命的甘露》有着非同寻常的意义。
二、教材分析
本课生命的甘露为单元课。
在内容上分为三个部分，并安排有两个必须的学习活动。
第一部分是让学生进一步加强对水的认识：离开了水就离开了生命，生命的甘露水并不是取之不尽、用之不竭的。
第二个部分是对水的雨形态的审美与表现，并安排有画雨景的学习活动。
第三个部分是让学生以实际行动爱护和珍惜水资源，做环保卫士，安排有设计制作招贴画的学习活动。
三个部分相辅相承，前后贯通。
有了深入的认识和感受就会有强烈的愿望：既然生命离不开水，我们就要保护好水。
教材生命的甘露在呈现上是按以上内在联系而合理安排的。
体例上有三种形式：1．最具视觉冲击的照片(直接、明白)。
2．学生作业(不同样式的参考)。
3．前导语和提示(启迪思考)。
不同形式力求体现出水对于生命的重要以及保护水资源的迫切，有利学生的自主探究学习。
活动二部分是为倡导环境保护，开展爱护水资源的行动而设计的。
共有五幅图片，三幅学生作业分别从不同的角度体现节水爱水的理念，告诫人们要去保护水，关注水。
来源于生活，富有童趣。
另两幅摄影作品分别呈现了干涸与缺水所带来的艰难与可怕。
最后，通过具体设计制作一幅保护水资源的招贴画来表达同学们的想法与做法。
三、教学目标
◆进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。
◆学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。
◆养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
四、教学思路
本单元是有关水的系列学习活动。
了解水——表现水(画雨)——保护水。
首先要深层次了解、认识水在今天地球上的状况和对地球生命的重要，这是本课学习的基础。
状况：在陆地上的分布极不平衡，旱涝极端，严重污染。
同时也要认识水的多样自然形态，在欣赏水的雨形态中自然而然地进入学习画雨景。
画人在雨中，关键是雨滴雨丝要画出。
教材上用小训练形式进行了呈现，还需教师在教学中作有关传授。
雨形态表现好了，雨的场景就好办了。
保护水资源是一个广泛而抽象的主题，要用招贴画的形式表现出来还是不容易的。
因此，需要教师做两方面的教学启发与引导。
一是污水、缺水的事实；二是怎样做才算保护节约了水。
尤其是后者弄明白了，设计制作就好办了。
当然，教师还应该向学生讲授招贴画的一般格式要求：1．主题与画面要明确、醒目、新颖，具有视觉冲击力，使人看着明白。
2．主题一般用文字口号来强调，简洁、通顺、突出。
可用拼音或字母加以标示、装饰。
3．画面内容可用绘画、摄影、数码图形等表现。
画面内容与文字的位置可灵活安排，但一般还是要注意庄重。
五、教学方法
本课的学习可以从介绍学生还不曾知道的地球水资源现状开始授课。
通过观看地球卫星照片或有关水污染的电视新闻剪辑加以认识了解，继而设问“地球差不多都被水包裹着，为什么还会缺水少水呢?”由此展开教学，会震撼学生，使其深入认识其严重性。
也可以从每天的生活开始认识水对于我们的重要，刷牙、洗脸、喝水等无一不需要水，设问：“如果没有了可用的水，我们的生活会怎样?”从熟悉的生活介入，也能加深对水的认识。
还可以在学习本课之前，设计一份对水的调查表布置学生自主填写，以达到对家乡水状况的了解。
如：有几条江河，几个湖泊?饮用的都是什么水源的水?排放的生活污水到哪里去了?你能看到家乡下雪、结冰吗?等等。
设计招贴画的活动可有两条途径。
一是画一幅保护水的画之后用另纸贴上(也可剪贴画面)，再写出文字主题并加以装饰完善。
二是在电脑上利用网络资源用软件制作。
教材中两个必须的学习活动的前后顺序可根据教学实际作调整。
招贴画重在培养学生环保意识。
六、教学过程
课目：第10课生命的甘露(活动二)
教学活动：
1．组织教学，巡视纪律和学具准备等情况。
2．诗意情境创设新课。
图片展现，学生欣赏讨论，问：地球是个水球，为什么又缺水呢?我们怎样来节约用水?怎样才能让更多的人来保护和爱惜水?
3．让学生针对在网上查的资料进行讨论，怎样开展保护水的宣传活动。
4．小结：地球虽然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布极不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水资源匮乏。
保护和爱惜水是我们每个人的义务和责任。
为让更多的人爱惜和节约水，我们今天就来学习设计招贴画。
板书课题：保护生命之水(设计招贴画)
课件出示相关思考问题
课件出示相关图片影像
探究方法
1．要设计好招贴画，首先要了解招贴画最基本的形式构成要素。
形式要素有：
(1)广告语：(板书)简单、明了、意义贴切。
(2)画面：(板书)色彩对比强烈、主题突出。
2．欣赏各种招贴画，对照要素进行分析。
3．步骤与方法学习。
第一步：构思好了开始画草图(可用笔画出图形和文字的位置，并标出色块)。
(老师可在黑板上画示意图)要求：图形不要太复杂，突出主题。
(结合课文中的图片讲解)如：《节约每一滴水》中以水龙头的外形和水滴结合，配以文字说明，画面起到衬托作用，警示人们关好水龙头。
节约用水，从身边的小事做起。
第二步：草图定好了开始绘制。
可用水粉、水彩笔、剪贴等工具材料进行．
第三步：写出主题广告语，要对广告语进一步装饰。
自主作业
1．将自己的构思、构图和同学展开交流讨论。
允许学生交谈。
2．学生作业，教师巡行、个别指导，及时解决学习活动过程中的问题。
3．教师可随时调出不错的阶段性学生作业效果给全体同学观看。
课件出示相关的图片资料并进行提示
总结评价
1．学生把作业保存在指定的文件夹中，教师调出画面，学生互相欣赏。
2．对学生的作业进行简评。
3．总结：今天，我们不仅认识到了水的珍贵和水资源的匮乏，懂得怎样保护、节约生命之水。
同学们的作业从设计到制作都各有特点，效果很好。
怎样将自己的作品真正起到招贴画宣传的作用呢?大家可在网上发布给网友或打印出来在社区张贴宣传……
展示学生的作品
七、教学反思：
结合生活实际，开展环保活动，设计一份对水的调查表布置学生自主填写，以达到对家乡水状况的了解。
如：有几条江河，几个湖泊?饮用的都是什么水源的水?排放的生活污水到哪里去了?进一步增强学生节约用水的情感认识。
