《水文测验学》考核标准

水文测验资料质量审查评定办法目录1.测验、原始资料、过渡图表错情标准 (3)1.1 降雨、蒸发 (3)1.1.1大错标准 (3)1.1.2小错标准 (3)1.2水位 (4)1.2.1大错标准 (4)1.1.2.小错标准 (4)1.3流量 (5)1.3.1大错标准 (5)1.3.2小错标准 (5)1.4泥沙 (6)1.4.1大错标准 (6)1.4.2小错标准 (6)2.整编成果资料错情标准 (7)2.1大错标准 (7)2.2小错标准 (7)2.3下列情况可不作错情统计（包括以上全部项目） (8)3.磁介质错情标准 (9)3.1大错标准 (9)3.2小错标准 (9)4.成果资料数值错情标准 (9)5.测验、资料等级标准 (10)6.奖惩 (11)附件：单站分值计算为： (12)单站项目总分标准 (12)各水文站难度系数表 (12)为了在测验质量评定上便于操作，将测验中所有不符合规范、补充规定的行为和记录计算方法、数值错误均“错情化”，即全部只分“大”、“小”两类错，虽在定性上不是绝对正确，但在“一视同仁”的前提下，能相对合理且便于掌握。

对于有部份需现场才能发现的，以各级随机抽查的为准。

对规范和补充规定有明确规定又未严格执行的、包括数值上的错且未达到大错标准的均按小错记，对不明确的小错作了一些补充。

记载和计算数据的大小错均按“成果数据错误标准”执行。

1.测验、原始资料、过渡图表错情标准1.1 降雨、蒸发1.1.1大错标准（1）仪器安装、维护不符合《规范》规定的；（2）观测操作程序不符合要求的；（3）观测中的错、缺、漏对年、月统计或极值挑选造成的影响：降水量10mm，蒸发2mm，各记一个大错；（4）未按规定进行虹吸订正的；（5）自记钟个别走时误差超限未进行校正和作时间订正的；（6）自记故障对资料的影响达到10mm且无人工补救者的；（7）蒸发器皿锈蚀漏水、未按《规定》及时处理的；（8）自记降水记录中，凡已虹吸没有量记虹吸量的。

考 场 号___________ 准 考 证 号 _________________ 单 位____________________ 姓 名_________…………………………… 密 ………………………… 封 ………………………………… 线 …………………………《水文测验学》试卷（一）一、填空题（每小题2分，共20分，请在括号内填入正确答案）1．水文勘测工要有高度的主人翁责任感和良好的职业道德，不迟测、误测和漏测， 严禁 和伪造资料。

2．使用日记式自记水位计时，一般站一日内水位与校核水位之差超过 cm ，时间误差超过5分钟，应进行改正。

3．水位变化的一般特性有：水位变化的连续性，涨落率的 、洪水涨陡落缓的特性等。

4．测站一年中测流次数的多少，应根据水流特性以及 能等因素而定，总的要求是能准确推算出逐日流量和各项特征值。

5．河床糙率大，流速脉动亦相应 。

6．为控制流速仪法测流误差，宜使仪器接近测速的实际位置，流速较大时，在不影响 的前提下，应适当加大铅鱼重量。

7．单一曲线法适用于测站 ，各级水位流量关系都保持稳定的站。

8．当水位流量关系曲线较为平直，水位及其它有关水力因素在一日内变化 时，可根据日平均水位直接推求日平均流量。

9．单样含沙量测验的垂线取样方法，应与 测验的垂线取样方法一致。

10．泥沙颗粒筛分析时，当累计总沙重与备样沙重之差超过 %时，应重新备样分析。

二、单项选择（每小题2分，共20分。

请将你认为正确的答案的序号填入括号内）1． 各类水文站必须在（ ）编制测站考证簿，认真考证，详细填写。

A ．每年整编B ．建站初期C ．逢5年份D ．逢0年份2．上级领导机关应对缆道操作人员（ ）进行培训和技术考核。

A ．不定期B ．随时C ．天天D ．定期3．当水尺零点发生大于（ ）cm 的变动时，应查明变动原因及时间，并应对有关的水位记录进行改正。

A ．1B ．2C ．3D ．54．浮标法测流属于（ ）法。

水文测验任务书
水文测验任务书是指明水文测验的具体要求和目标的文档。

下面是一个简单的水文测验任务书的示例，具体内容可以根据实际需要进行调整：
水文测验任务书
任务名称：水文测验
任务目的：本次水文测验旨在评估参与人员对水文学基础知识的掌握程度，以及其在实际水文测量和分析中的应用能力。

任务内容：
1.理论知识测试：
•了解水文学基本概念，包括降水、径流、蒸发、植被蒸腾等相关知识。

•考察水文测量中常用的指标和测量方法。

2.实际案例分析：
•分析给定的水文测验案例，理解并解释测验数据。

•提出针对具体案例的水文问题的解决方案。

3.水文工具应用：
•使用水文测验仪器，进行简单的水文测量，如流量计的使用、水位测量等。

•掌握水文工具的正确使用方法，记录并整理测量数据。

4.图表绘制：
•利用测量数据，绘制水文相关的图表，包括但不限于降水
量图、流量变化图等。

•分析图表结果，总结测验数据的特点和趋势。

参与人员：所有水文测验相关人员，包括水文学专业学生、水文工程师等。

任务时间表：
•理论知识测试：第1天上午
•实际案例分析：第2天上午
•水文工具应用：第2天下午
•图表绘制：第3天上午
任务评估标准：根据参与人员在理论知识测试、实际案例分析、水文工具应用和图表绘制等方面的表现，进行综合评估。

任务组织者：水文学研究中心/ 水文工程公司
备注：参与人员请于任务开始前仔细阅读水文测验任务书，准备相关资料并按时参加水文测验。

请注意，任务书中的具体内容、时间表和评估标准可以根据实际情况和任务要求进行定制。

水文测验规范水文测验是一种测试个体水文能力的考试方式，它可以帮助评估个人对水文知识的掌握程度以及应用水文知识解决实际问题的能力。

以下是关于水文测验规范的一些建议：1. 测验对象：水文测验通常适用于水文学相关专业的学生、研究人员以及从事与水文相关工作的人员。

2. 考题设计：水文测验的考题应涵盖水文学的基本理论知识、水文数据分析和处理方法、水文模型和预测方法等方面。

考试题型可以包括选择题、填空题、计算题、应用题等，以全面考察考生的水文能力。

3. 考试内容：水文测验的考查重点可以包括以下几个方面： - 水文观测与数据分析：要求考生了解水文观测的基本内容和方法，掌握水文数据分析的基本原理和常用方法。

- 水文模型与预测：要求考生了解常用的水文模型的原理和应用，能够应用模型预测水文过程和水资源变化情况。

- 水文调查与评价：要求考生了解水文调查的方法和步骤，能够评价水文数据的可靠性和精度。

- 水文工程与管理：要求考生了解水文工程设计和管理的基本要求和方法，能够应用水文知识解决实际工程和管理问题。

4. 题目设置：水文测验的题目应具有一定的难度和深度，既要考查考生的基础知识掌握情况，也要能够考察考生的综合运用能力。

题目的难度可以逐渐增加，从浅入深，使得考生能够较好地适应考试的要求。

5. 考试时间：水文测验的时间应根据考试的难度和题目数量来确定，一般不宜设置过长的时间，以保证考生在规定时间内完成试卷。

6. 阅卷评分：水文测验的试卷应采用标准答案来进行阅卷评分。

对于客观题，可以采用自动评分或半自动评分方式；对于主观题，应严格按照评分标准进行评分。

评卷过程应由专业教师或相关专业人员进行，确保评分的公正性和准确性。

7. 成绩评定：水文测验的成绩评定可以采用百分制或等级制，具体评定标准可以根据考试目的和考生人数来确定。

同时，要给学生提供详细的成绩反馈和评价，帮助他们了解自己的不足之处，并进行针对性的补充和改进。

总之，水文测验规范的制定需要充分考虑考试的目的、要求和考生的特点，以公平、公正、科学的方式对考生进行评估和选拔。

考 场 号___________ 准 考 证 号 _________________ 单 位____________________ 姓 名_________…………………………… 密 ………………………… 封 ………………………………… 线 …………………………21321)(S AR n Q A =.1)(3221S R A n Q C=32211)(S AR nQ D =31321)(S AR n Q B =《水文测验学》试卷一、填空题（每小题2分，共30分，请在括号内填入正确答案）1．水文站网的调整，是水文站网 的主要内容之一。

2．单位时间内水流通过某一过水断面上 的水体体积称为单宽流量。

3．流量测验次数以满足确定 为原则。

4．受洪水涨落影响的测站，水位流量关系一般为逆时针绳套曲线，其绳套的宽窄是由 决定的。

5．当单沙缺测时间不长，缺测期间水、沙变化平稳，或变化虽然较大，但未跨越峰谷时，可采用 插补缺测时间的单沙。

6．测速、测深垂线布设宜 并应能控制断面地形和流速沿河宽分布的主要转折点，无大补大割：7．流速仪测流历时的主要影响因素是 。

8．悬浮在水中，随水流一起运动的泥沙，称＿＿＿＿＿＿＿＿。

9．不经常冲淤的测站，用 定线比较合适。

10．上、下浮标断面的距离应大于最大断面的平均流速的 。

11．摘录的洪峰要上下游要配套，每年主要大峰在同一相当长的河段内，上下游站均应摘录；一般洪峰，则只要求按 的原则配套摘录。

12．测沙垂线数目，一般应根据试验资料分析确定：一类站不少于 条，二类站不少于7条，三类站不少于3条。

13．若测点密集成一带状，各粒径级均有75%以上的测点与关系曲线的偏离在 以内（绝对误差），可定成单一关系曲线。

14．超声波水位计是一种把 和电子技术相结合的水位测量仪器。

15．紊流中水质点的流速，不论其大小、方向都是随 不断变化着的，这种现象称为流速脉动现象。

二、单项选择（每小题1分，共10分。

山东水文水资源局业务知识与技能测试1、测试目的：为了检验山东水文局干部职工参加强化培训的培训成果，加强比武参赛人员的理论水平，及时发现前一段时期内的学习盲区；2、测试内容：《水文测验》、《工程水文学》、《水文预报》等教科书相关理论知识为主，兼顾测验规范和实际操作部分内容；3、测试方法：笔试（闭卷、总分为100分，附加题10分）；4、测验时间：90分钟。

一、填空题（每空0.5分，共20分）1、水文工作的主要内容包括水文测验、水文计算、水文预报。

2、水位是河流或其他水体自由水面相对于某一基面的高程。

3、三、四等水准测量的水准尺矢距应小于8 mm。

4、当水尺零点高程发生大于或等于 1 cm的变动时，应查明变动原因及时间，并应对有关的水位纪录进行更正。

5、观测水位时，身体应蹲下，使视线尽量与水面平行；有波浪时应读取峰顶峰谷水位，取其平均值；当水尺受到阻水影响时，应尽可能排除阻水因素后再观测；其目的是为了减小水位观测误差。

6、水位观测人员应最少提前5分钟到达水位观测现场。

7、降水量是指在一定时段内，从大气中降落到地表的液态和固体水所折算的水层深度。

8、使用量雨杯观测降水量时，应使量雨杯处于铅直状态，读数时视线与水面凹面最低处平齐，观读至量雨杯的最小刻度，并立即记入观测记载簿与观测时间相应的降水量栏，然后校对读数一次。

9、从泥沙向下游输移的观点讲，全沙包括悬移质和推移质。

10、悬移质含沙量横向分布的形式与河床性质、断面形状、河道形式、泥沙粒径、以及上游来水情况等因素有关。

11、当单沙短时间缺测时，可根据不同情况，分别选用直线（连过程线）插补法、流量与含沙量关系插补法和上下游站含沙量相关插补法等方法插补。

12、降雨到达地面后，经过植物截留、地面填洼、土壤入渗和蒸散发等环节，剩余的雨量便成为径流。

13、用流速仪法测流时，根据精度要求不同及操作繁简不同，可分精测法、常测法和简测法。

14、采用流速仪法测流时，要求在一次测流的起止时间内，水位涨落差不应大于平均水深的10%。

学习指南说明：为配合学生学习《水文测验学》课程，根据水文与水资源专业对该课程的教学要求，对本课程基本情况、性质、任务、教材和课程网站、学习参考资料、考核要求及各学习情境教学目标、教学组织、重点、难点、作业要求等均在本学习指南中做出了较详细的说明。

目的是使学生积极主动、有的放矢地进行学习。

一、课程基本情况、性质、研究对象和任务总学时：72学时水文信息采集处理能力是本专业的核心能力，《水文测验》是培养学生该项能力的唯一课程，是学生在校期间获取水文勘测高级工证书的主干课程，是本专业的核心课程。

同时也是水文测报自动化、水文信息处理等专业的核心课程。

本课程的主要任务是通过对水文要素的特性分析，培养学生正确使用各种的水文要素采集仪器，测得水位、流量、泥沙、冰凌等水文资料的能力；培养学生利用水文要素的特性和变化规律，进行水位、流量、泥沙、冰凌等水文信息的整编能力。

本课程的前修课程为《水文学原理》、《工程测量》、《水力学》，同时为《水文预报》、《水文水利计算》等课程的学习创造条件。

二、课程的教学组织和教学方法通过对本专业工作岗位分析，水文测验是本专业学生从事工作的重要岗位之一，也是学生在专业技术领域得以继续发展的重要途径。

本课程主要是培养学生对水位、流量、泥沙、冰凌等水位要素的采集和处理能力，使学生在校期间获取水文勘测高级工证书，为学生毕业后顺利走向工作岗位服务，因此本课程在水文与水资源专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。

水文信息采集和处理工作是集操作、计算、分析、应用为一体的综合性较强的工作，通过对水文测验岗位进一步调研，并经过行业专家深入、细致、系统地分析，以观测项目为载体，以任务驱动方式将教学内容分为五个模块：水位观测、流量测验、泥沙测验、冰凌观测、洪水调查与测站布设模块。

本课程主要围绕这五个模块将相关的知识、技能按照工作过程，面向工作任务进行重组并开展教学和训练。

依据高等职业教育思想，学生在真实的职业活动情境中获得职业能力，并获得理论认知水平的发展。

水文测验规范水文测验是一种用于测量一个人对水的相关知识和水资源管理的测试方法。

它能够评估一个人对水的理解和重要性的认识，帮助人们更好地管理水资源。

以下是关于水文测验规范的一些要点。

1. 测验目的：水文测验的目的是评估被测试者对水资源管理的理解和知识水平。

这包括对水循环、水污染、水质量、水利用等方面的理解。

通过这个测验，可以帮助人们发现和解决水资源管理方面的问题，提高对水资源的保护和管理能力。

2. 测验内容：水文测验包括多个方面的问题，如水的循环过程、水资源的分类、水质量的评估和监测、水资源利用的规划和管理等。

这些问题既涉及到科学知识，又涉及到实际应用。

测试的内容应广泛而且切实，既要考察基本概念的掌握，又要关注实际问题的解决。

3. 测验形式：水文测验可以采用多种形式，如选择题、填空题、解释题、计算题等。

不同形式的题目可以评估被测试者不同方面的知识和能力。

同时，可以采用图片、实例、问题解决等方式，使测验更加具有实际应用性。

4. 测验难度：水文测验的难度应根据被测试者的年龄和教育水平来确定。

对于小学生和初中生来说，难度应适中，注重基本概念的理解和应用。

对于高中生和大学生来说，难度可以适当增加，注重理论与实践的结合。

5. 测验评分：水文测验的评分应根据题目的不同要求来进行。

对于选择题，可以根据答案的准确性来评分；对于填空题，可以根据填写的内容是否准确和完整来评分；对于解释题和计算题，可以根据答案的正确性和解题的逻辑性来评分。

6. 测验结果分析：水文测验的结果应根据被测试者的实际情况进行分析。

可以根据得分情况来评估被测试者对水资源管理的理解和认识水平。

同时，还可以分析不同题目的得分情况，找出被测试者在不同方面的问题和差距，为进一步提高水资源管理能力提供指导。

7. 测验应用：水文测验可以应用于不同场景，如学校、社区、工作场所等。

通过在不同群体中进行测验，可以了解人们对水资源管理的认识和态度，帮助大家更好地保护和管理水资源。