当绘本遇上戏剧

课程与教学Good Parents68对幼儿来说，戏剧是一种创造性、互动性的教育方式。

将戏剧表演引入绘本学习，就是以绘本为载体，用戏剧表演的方式将绘本学习变成好玩的戏剧游戏。

在这一过程中，幼儿将内在感觉到的经验和自我的欲望，透过姿态、表情、声音、情绪在假想的情境中，以角色的或非角色的身份，表现世界与自我的相关关系。

本文以绘本《一园青菜成了精》为例，带领幼儿以阅读为起点，开启一场“童眼看戏剧”的快乐之旅。

一、激发兴趣，做好准备绘本《一园青菜成了精》诙谐幽默、童趣十足，巧妙配合童谣背景，融入传统元素识。

我把绘本《一园青菜成了精》投放在阅读区，一下子吸引了幼儿的注意力。

“你看，这里面有各种各样的蔬菜”“对啊，他们好像在打仗”……幼儿具备一定的阅读观察能力，时不时地分享着故事的内容。

绘本阅读还引发了幼儿表演的欲望。

为此，我带领幼儿集体阅读《一园青菜成了精》，并向幼儿提问：“园子里种的青菜怎么了？”幼儿回答道：“哈哈，他们成精了。

”幼儿很快联想到妖精，小眼睛里充满了好奇和期待。

接着，我继续提问：“发生了什么事情？到底是哪两个大王要打仗？”幼儿一边仔细观察画面，一边激烈地讨论“成精的蔬菜”打仗的画面，恨不得自己也加入战斗中。

这一环节共计12句，是整个绘本中内容最精彩的部分，讲述的是两军交战时蔬菜之间对打的场景。

其中，“茄子一挺大肚皮”“黄瓜甩起扫堂腿”“歪嘴葫芦放大炮”等句子，形象地描述了各种蔬菜的特征，逗得幼儿开怀大笑。

我和幼儿共同阅读，观察图画、了解内容，为戏剧表演做好准备。

二、精选绘本，确定角色 集体阅读后，幼儿时不时地自由讨论绘本的内容。

“看我的两刃锋”“看我的扫堂腿”……幼儿铆足了劲，拿出自己的“看家绝活”，说笑着、表演着、嬉戏着。

幼儿的表现欲望如此强烈，为什么不把枯燥的故事讲述转向精彩的戏剧表演呢？于是，我组织幼儿开展“故事大海选”活动，由幼儿投票选出“我最喜欢的故事”，并进行表演。

小明分享了他擅长讲的故事《小蝌蚪找妈妈》：青蛙妈妈在池塘边生下了自己的卵宝宝，卵宝宝慢慢地长大了……还没讲完，幼儿就不耐烦了，觉得这个故事听过好多次，不想再听了。

幼儿园小班绘本故事情景剧表演简介在幼儿园小班中，通过绘本故事情景剧表演的形式，可以激发孩子们的想象力和创造力，促进他们的语言和表达能力的发展，同时培养他们的合作意识和社交能力。

本次表演将以绘本《小狐狸找妈妈》为基础，通过角色扮演和动作表演的方式，让孩子们全身心地投入到故事中去。

故事背景故事发生在一个美丽的森林中，主人公小狐狸迷失了妈妈，他开始了一段寻找妈妈的冒险之旅。

他在这个过程中遇到了各种森林里的动物朋友，他们帮助小狐狸顺利找到了妈妈，并且成为了他的好朋友。

故事情节第一幕：小狐狸迷路了小狐狸走着走着，发现自己迷路了，他开始害怕，不知道该怎么办。

这时，一只好心的小鸟飞过来，看到小狐狸流泪的眼睛，赶紧飞过来安慰他。

小鸟告诉小狐狸说，森林里的其他动物都很友好，他们一定会帮助他找到妈妈的。

第二幕：小狐狸遇见大象小狐狸来到森林深处，看见一只大象。

他走向大象，小心翼翼地问：“大象大哥，你见过我的妈妈吗？”大象摇摇头，但他告诉小狐狸，他可以帮助他远远地看到整个森林，或许妈妈在某个地方。

小狐狸感谢大象的帮助，并继续寻找。

第三幕：小狐狸和小兔子一起寻找小狐狸遇见了一只可爱的小兔子，他向小兔子求助：“小兔子，你有没有见过我的妈妈？”小兔子愿意帮助小狐狸，她说她们家的洞穴可以看到整个森林的景色。

小狐狸和小兔子坐在洞穴里，寻找能找到妈妈的线索。

第四幕：小狐狸终于找到妈妈正当小狐狸和小兔子感到无助的时候，妈妈突然出现了。

小狐狸高兴地跑向妈妈，妈妈也感到很高兴，和小狐狸相拥在一起。

小狐狸向妈妈介绍了他的新朋友，妈妈也很高兴地认识了他们。

大家一起欢笑着，成为了一家团聚的小幸福。

角色设定•小狐狸：活泼可爱的小动物，主人公。

•小鸟：友善的小鸟，帮助小狐狸寻找妈妈。

•大象：善良的大象，帮助小狐狸远远地看到整个森林。

•小兔子：可爱的小兔子，和小狐狸一起寻找妈妈。

•妈妈：小狐狸的妈妈，被小狐狸找到后欢喜团聚。

情景表演准备1. 绘制舞台背景在舞台背景上绘制一个美丽的森林景色，可以有树木、花朵和草坪等元素，让孩子们感受到森林的生态和自然景色。

“当绘本遇上戏剧” --- 教育戏剧在幼儿园日常教学中的运用{摘要}：教育戏剧独特的魅力，让孩子可以通过游戏、扮演、合作身体建构等多种游戏方式融入绘本当中，感受绘本中角色的各种心理活动，理解故事内容和教育意义，而不是只是听故事般的去理解绘本，戏剧游戏可以带领孩子积极地、无压力地参与各种活动，将自己代入角色，有自信地表达自己的想法，加强自身的自信心。

同时通过与同伴之间的交往也锻炼了沟通及解决问题的能力。

过程中，孩子乐于与人接触，在游戏中获得满足感，在语言表达、社会交往等各方面能力均有提高。

{关键词}：戏剧游戏、绘本、日常教学、幼儿发展一、儿童剧与儿童戏剧活动。

绘本，是用图画为主来讲故事的媒体，它能使尚不能通过文字来阅读的幼儿，通过图像、文字以及成人的语言，以半了解、半幻想的方式去认识及创造自身所处的幻想中的世界。

幼儿阶段，人需要从生活中学会自理，学习品德及是非观念，掌握各种知识，了解客观世界。

过去，这些知识、态度、技能都由年长的亲属、邻里、族群，经过言传身教的方式去传授。

当然，还可以通过大量听来的故事，以及与较年长孩子之间的游戏、争吵、打架、探索去积累宝贵的成长经验。

而在今天，社会结构改变，小家庭普遍独立生活于小区之中，人与人之间的互动更加疏离。

孩子的成长脱离了自然的物理环境和人文环境，就需要更多不同的媒介的刺激。

绘本，正是孩子接触世界、体验情感、了解事物的窗户。

当然，绘本更是增进亲子交流、建立阅读习惯的良好媒介。

剧场，是运用综合媒介讲故事的表演，它通过肢体、表情、声音、语言、画面等表现工具，综合地建构一个让人可以实时投入情感、展开幻想的空间。

专门设置给儿童观众的剧场就是儿童剧场。

戏剧，是表演者运用肢体、表情、声音、语言、画面，并综合以上各种元素去表达的活动。

表演者需要通过扮演来练习动作表现和情感表达；需要具备创编故事的创造能力；需要通过进入角色从他人的反应中认识、了解及肯定自己。

此外，表演者能够在集体扮演活动中学习合群的技巧，并集体从创造中获得满足感与合作精神；能在对故事情节、角色的揣摩中有意无意地了解身处的世界。

幼儿绘本剧的总结引言绘本剧是一种结合绘本和戏剧的教育活动，通过将绘本中的故事情节与戏剧表演相结合，既能够激发幼儿的阅读兴趣，又能够培养幼儿的戏剧表演能力和团队合作意识。

本文对我们进行的一次幼儿绘本剧活动进行总结，以便总结经验教训，为今后的活动提供参考。

活动概述本次幼儿绘本剧活动的主题是《小猪快跑》。

活动分为三个阶段进行：绘本阅读、舞台排练和演出表演。

绘本阅读我们首先向幼儿介绍了《小猪快跑》这本绘本的故事情节，并鼓励幼儿主动参与阅读过程中的互动环节。

通过引导幼儿仔细观察图画和听取讲解，幼儿们对故事情节有了初步的了解。

舞台排练在绘本阅读之后，我们组织了舞台排练活动，让幼儿们扮演绘本中的角色，学习相应的戏剧表演技巧。

我们将故事分成几个部分，每个部分按照故事的时间顺序排练。

幼儿们逐渐熟悉了角色的台词和动作，并学会了如何在舞台上展示自己的表演。

演出表演最后，我们在学校的多功能厅进行了一场小型的演出表演。

在表演过程中，幼儿们身着角色服装，有条不紊地完成了他们的表演。

他们展示了生动的表演和配合默契的团队合作。

演出结束后，我们向家长们展示了幕后花絮，并邀请他们给幼儿们鼓励的掌声。

活动效果评估通过上述活动，我们得出了以下活动效果评估：•提高幼儿的阅读兴趣：幼儿在绘本阅读环节中积极参与，对故事情节产生了浓厚的兴趣，增强了他们的阅读欲望。

•培养幼儿的戏剧表演能力：通过舞台排练，幼儿们学会了如何扮演角色、表达情感以及配合表演伙伴。

•增强幼儿的团队合作意识：幼儿们在演出表演中展示了良好的团队合作精神，共同完成了整个表演过程。

•提升幼儿的自信心和表达能力：在舞台上的表演经验使幼儿们建立了一种自信心，并提高了他们的口头表达能力。

经验教训和改进建议在本次活动中，我们也遇到了一些问题，总结经验教训并提出改进建议如下：1.活动前的准备工作不充分：在活动前，我们应该更加详细地计划每个阶段的时间和活动内容，充分准备所需的道具和服装，以确保活动的顺利进行。