《社区护理(第二版)》第六章:常见传染病社区护理与管理
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《社区护理学》习题第一章概述一、单项选择题1.根据WHO的标准,一个有代表性的社区,人口数大约为:A.1万~2万B.3万~5万C.6万~8万D.10万~30万E.40万~50万2.在社区护理的形成和发展过程中,地段护理阶段的主要护理内容是:A.健康促进B.疾病预防C.保健护理D.治疗、护理E.看护、照顾3.社区卫生服务的特点不包括:A.阶段性B.综合性C.广泛性D.连续性E.可及性4.构成社区的基本要素不包括:A.一定数量的人群B.相对不固定的地域C.生活服务设施D.文化背景及生活方式E.生活制度及管理机构5.下列社区护士任职的基本条件中不正确的是:A.具有国家护士执业资格B.经注册的护士C.通过地(市)以上卫生行政部门规定的社区护士岗位的培训D.独立从事家庭访视护理工作的护士,应具有在医疗机构从事临床护理工作3年以上的工作经历E.独立从事家庭访视护理工作的护士,应具有在医疗机构从事临床护理工作5年以上的工作经历6.社区护理起源于()A.康复医学 B.替代护理 C.临床医学护理 D.公共卫生护理E.家庭护理7.社区卫生服务可满足社区居民的各种卫生服务要求,体现了社区卫生服务的哪个特点A.可及性B.综合性C.广泛性D.连续性E.持续性8.以下说法正确的是()A.我国大中型城市3万-10万人口设置1所社区卫生服务站B.我国县级以上市3万-10万人口设置1所社区卫生服务中心C.我国城市按街道3万-10万人口设置1所社区卫生服务站D.我国大中型城市3万-10万人口设置1所社区卫生服务中心E.我国大中型城市10万-30万人口设置1所社区卫生服务中心9.1990年,世界卫生组织对健康概念加以补充的是()A.躯体健康B.心理健康C.道德健康D.社会适应E.精神健康10.护理学和公共卫生学相结合的一门新兴学科是指()A.基础护理学B.营养护理学C.社区护理学D.内科护理学E.康复护理学二、填空题1.社区护理是由___护理、___护理及_____护理逐步发展、演变而成的。
社区护理课程标准社区护理是高职护理专业的核心课程,旨在培养护生在临床护理、社区护理等岗位必需的护理能力。
该课程的前期课程为医学基础课和人文社会学科课程及临床专业课,集护理基本知识、基本技能、人文精神于一体,涵盖了临床护理、社区护理岗位最常用的技术。
该课程重在培养学生的实践能力,是一门实践性很强的课程。
在充分调研临床护理岗位需求以及与行业专家共同分析临床护理、社区护理、家庭护理岗位典型的工作任务的基础上,明确技能型护理专业人才应具备的核心能力,确定护理专业人才培养目标。
该课程以能力为本位,重点培养学生职业能力、研究能力、创新能力和可持续发展的能力;以就业为导向,以职业素养和护士执业资格考试大纲为主线,提高学生的就业竞争力;以发展技能为核心,着重培养学生的基础护理技能操作能力。
该课程通过校医合作为技术支撑,基于工作过程设计研究情境,以项目为载体,实施教、学、做一体化教学,促进学生自主研究,培养学生综合职业能力和全面提升学生素质,提高学生团队合作精神,关注学生的职业成长和个人发展需求,构建了以任务引领为主体的课程体系。
社区护理》以培养技术技能人才为目的,以校医合作为切入点,组建专兼结合的特色教师团队,同行业专家一道分析护理工作岗位需求,基于临床护理工作过程,确定十九项重点实训项目。
实行教学做一体化教学模式,采用案例教学、情境教学等灵活多样的教学方法和现代化教学手段,优化教学资源,将素养教育全程融入到教学过程中,进一步培养学生的职业能力。
该课程的总体设计思路是,打破传统实训授课模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,项目设计以技能为主线,并让学生在完成具体任务的过程中学会相应的技能,构建相关理论知识,发展职业能力。
教学过程中,要通过校医合作,校内实训基地建设等多种途径,充分开发研究资源,给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。
《社区护理学》课程标准编写人:审核人:课程编号:课程类型:专业核心课学时:32学分:2适用对象:一、课程理念社区护理学是适应大众保健需求与医学、护理、社会、康复、预防医学、人文等学科密切相关、并在实践中逐步形成发展的一门护理应用学科。
社区护理服务伴随着卫生服务的迅速发展得以不断发展和完善,并为拓宽护理领域、满足人们对基本医疗卫生服务的需求发挥重要作用。
社区护理学作为护理学专业基础课,以不同护理对象的疾病治疗和康复、疾病预防和健康管理、健康促进为基本框架,由是一个单元构成,主要陈述社区卫生服务体系和社区护理的基本知识,社区护理中常用工作方法以及护理技术、个人与家庭、社区、群体和组织为中心的护理,慢性病患者的社区护理与管理、社区灾害与急救等。
课程内容系统反映了从社区逐步发展个体与家庭的健康管理,以此达到促进社区健康的课程目标,教学内容的构成上力求反映了医疗体系的变化和社会的需求。
学生通过本课程学习,树立社区护理新概念,应用社区护理学中的知识对家庭作出健康评估,对不同年龄阶段的人群实施卫生保健,确定个人、家庭、社区诊断,使护理进入社区、家庭,为广大人民群众服务。
其内容包括杜区护理概论、护理方法与技术、以家庭为中心的护理、以群体组织为中心的护理、以社区为中心的护理、慢性病及传染病的社区管理与病人的居家护理、健康促进与健康教育、社区康复护理、环境卫生、社区灾害与急救。
二、课程目标1. 认知目标掌握环境对健康的影响及其预防措施;掌握常见地方病、职业病、食物中毒、传染病以及慢性病的防制;掌握特殊人群的保健内容和方法;掌握医学统计学和流行病学方法在疾病研究、控制中的应用;熟悉预防医学理论在临床医学实践中的应用;了解预防医学新知识、新理论、新技术及其发展趋势。
2. 能力目标能够建立居民健康档案、收集社区健康信息并实行动态管理;能够开展预防、保健、康复、计划生育技术指导、健康教育、医疗咨询等服务;能够开展妇幼心理保健和计划免疫咨询服务;能够开展高血压、糖尿病、恶性肿瘤等重点慢性病的系统管理;能够提供家庭出诊、家庭病床等家庭卫生保健服务;能够开展爱国卫生、除害灭媒知识的宣传。
传染病社区护理在我们的生活中,传染病始终是一个不容忽视的威胁。
从常见的流感、手足口病,到较为严重的肺结核、新冠肺炎等,传染病的存在不仅影响着个体的健康,也对整个社区的稳定和发展产生着重要影响。
在应对传染病的过程中,社区护理发挥着至关重要的作用。
社区护理,简单来说,就是在社区范围内为居民提供的护理服务。
而传染病社区护理,则是针对传染病的预防、控制和护理所进行的一系列工作。
传染病社区护理的重要性不言而喻。
首先,它能够在传染病的早期发现病例,及时采取措施,防止疫情的扩散。
社区护士通过定期的家庭访视、健康检查等工作,可以第一时间察觉居民的健康异常,为早期诊断和治疗争取时间。
其次,社区护理有助于提高居民的自我防护意识。
通过开展健康教育活动,向居民普及传染病的传播途径、预防方法等知识,能够促使居民养成良好的卫生习惯,增强自我保护能力。
再者,对于已经感染传染病的患者,社区护理能够提供居家护理服务,减轻患者的痛苦,促进康复,同时也降低了患者在医院交叉感染的风险。
在传染病的预防方面,社区护理工作有着诸多具体的措施。
社区护士会积极参与疫苗接种工作,向居民宣传疫苗的重要性,组织并协助居民按时接种疫苗,提高疫苗的覆盖率。
同时,做好环境卫生的管理也是关键。
社区护士会督促社区加强垃圾清理、污水排放处理等工作,减少病原体滋生的环境。
另外,对社区内的公共场所,如商场、学校、公园等,进行定期的消毒和通风指导,也是预防传染病传播的重要环节。
在传染病的监测工作中,社区护士扮演着“侦察兵”的角色。
他们会密切关注社区内居民的健康状况,一旦发现有发热、咳嗽、腹泻等异常症状的患者,会及时进行登记和报告。
同时,对于从传染病高发地区归来的人员,社区护士会进行重点监测,要求其进行自我隔离,并按时测量体温和观察症状。
此外,社区护士还会与医院、疾控中心等部门保持密切联系,及时获取传染病的流行信息和防控要求,以便在社区内采取相应的措施。
对于传染病患者的护理,社区护士更是给予了全方位的关怀。