2020年改善农村义务教育薄弱学校办学条件工作方案

2024年全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件工作自查报告引言为贯彻落实国家教育均衡发展战略，提升义务教育薄弱学校的办学条件，确保每个孩子都能享受到公平而有质量的教育，本年度我们开展了全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件的工作。

本自查报告旨在总结工作成果，分析存在的问题，并提出改进措施。

一、工作背景与目标（一）工作背景随着教育改革的不断深入，薄弱学校的办学条件已成为制约教育质量提升的瓶颈。

为此，我们积极响应国家号召，将改善薄弱学校办学条件作为本年度的重点工作。

（二）工作目标提升薄弱学校的基础设施建设，包括校舍、运动场地等。

完善教学设备，更新图书资料，丰富教学资源。

加强师资队伍建设，提高教师专业素养。

优化学校管理，提升办学质量。

二、自查工作实施（一）自查范围本次自查覆盖全县范围内所有义务教育阶段的薄弱学校。

（二）自查内容校舍建设与维护情况。

教学设备与图书资料配备情况。

教师队伍建设与管理情况。

学校管理与教学质量情况。

（三）自查方法文档审查：审查学校提交的自查报告及相关文件资料。

现场考察：实地考察学校的办学条件和教学环境。

问卷调查：向教师、学生及家长发放问卷，收集意见和建议。

数据分析：对收集到的数据进行分析，评估办学条件改善效果。

三、自查结果（一）基础设施改善情况校舍建设：多数学校完成了校舍的新建或改造，校舍条件得到显著改善。

运动场地：部分学校扩建或新建了运动场地，满足了学生的体育活动需求。

（二）教学设备与图书资料配备情况教学设备：大多数学校更新了教学设备，如多媒体教室、实验室等。

图书资料：学校图书室藏书量有所增加，图书种类更加丰富。

（三）教师队伍建设与管理情况教师配备：学校教师队伍得到了补充，教师数量基本满足教学需求。

教师培训：开展了多次教师专业培训，提高了教师的教学能力和专业素养。

（四）学校管理与教学质量情况学校管理：学校管理制度更加完善，管理水平有所提升。

教学质量：学生的学习成绩有所提高，教学质量得到了社会的认可。

改善农村义务教育薄弱学校办学条件工作方案为了改善农村义务教育薄弱学校的办学条件，提高农村教育质量，促进教育公平，特提出以下工作方案。

一、完善基础设施建设农村义务教育薄弱学校普遍缺乏基础设施建设，存在教室狭小、设施老旧、校园环境差等问题。

因此，应采取措施改善学校办学条件，提高教学质量。

1. 加大资金投入，充实学校基础设施资源。

地方政府应加大教育经费投入，保障义务教育项目资金的配比。

同时，社会各界应加大捐资助学力度，支持农村义务教育薄弱学校的基础设施建设。

2. 实施教育设施更新改造计划。

对于老旧的教育设施，应积极争取相关部门的支持，进行整体改造或重建。

优先考虑改造或建设教学楼、宿舍、食堂、活动中心等设施。

3. 加强校园环境建设。

加强学校周边环境的卫生保洁工作，确保校园环境整洁美观。

同时，鼓励校园绿化，增加植被覆盖率，创造良好的学习和生活环境。

二、提高教师队伍素质教师是农村义务教育薄弱学校教育教学的主要力量，其素质的高低直接影响到教学质量和学生成长。

因此，提升教师队伍素质，缓解教师队伍实力不足的问题，是解决农村义务教育薄弱学校办学条件问题的关键。

1. 建立教师培训制度，加强教师后备力量的建设。

实行定期集中培训和分层次分类培训，提高教师的专业知识、教育教学能力和科研能力，充分发挥教师潜能。

2. 加强教师岗位评价制度，提高教师素质。

对于表现优秀的教师给予表彰奖励，对于表现不佳的教师进行适当的鼓励和督促，以提高教师的教育教学水平。

3. 落实教师待遇保障制度，增强教师参与教育教学的积极性。

加强教师工资待遇的保障，建立健全教师职务晋升和评定制度，加强对优秀教师的表彰和奖励，增强教师的工作积极性和责任意识。

三、加强教学质量管理优质教育的开展须基于良好的质量管理，加强农村义务教育薄弱学校对教学质量的管理，是提高教学水平的必要条件。

1. 推行质量评估制度，查阅教学效果，制定有效的改进措施。

建立学生成长档案，开展全面的学生评教和家长评教，以及教师互评评分，定期进行教育教学质量评估，从而增强管理措施的科学性。

如何改善办学条件县教育局县发展和改革局县财政局关于编制全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件规划的通知各乡镇中心学校：为贯彻落实《省教育厅省发展改革委省财政厅关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》《省教育厅省发展改革委省财政厅关于编制全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件规划的通知》等文件精神，结合我县实际，现就我县编制全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件（以下简称“全面改薄”）规划有关事项要求通知如下。

一、总体要求科学编制改善义务教育薄弱学校基本办学条件规划是开展“全面改薄”工作的前提和基础，是中央和省对各地“全面改薄”工作检查、验收和评估的依据。

根据国家关于“全面改薄”的文件要求，规划一经确定，原则上不得更改。

各乡镇中心学校要高度重视规划编制工作，确保按时保质完成规划编制任务。

1、全面编制。

全县所有义务教育学校都要编制“全面改薄”规划，以乡镇为单位，统一布置，统一摸底，统一测算，统一编制。

规划内容要到学校、到项目。

力争通过3-5年努力，全县完成“全面改薄”任务。

实事求是地提出2014—2018年“全面改薄”总体目标、年度工作目标和分类绩效目标。

工作目标将作为绩效评价的主要依据。

2、建设内容。

根据确定的工作目标，明确拟建设的学校数、校舍类项目数与建设规模、拟购置教学设施设备项目数与规模等。

建设内容要具体到校、到项目、分年度，形成可操作的任务列表。

各乡镇在确定建设项目和内容时，要统筹好相关项目和经费。

农村义务教育经费保障机制重点保障学校基本运行和校舍维修；薄弱学校改造计划专项资金在继续支持县镇学校扩容、寄宿制学校建设、学校食堂建设及仪器设备建设等原有建设任务基础上，将信息化建设和农村小学必要的运动场、学生宿舍、食堂、饮水设施、厕所、澡堂等教学和生活设施纳入支持范围；农村初中改造工程重点支持农村初中必要的运动场、学生宿舍、食堂、饮水设施、厕所、澡堂等教学和生活设施建设。

办公楼、独立建筑的图书馆、礼堂、体育馆、塑胶跑道运动场、游泳馆（池）以及其他不属于基本办学条件范畴的，不得纳入实施方案。

改善农村义务教育薄弱学校办学条件工作方案针对农村义务教育中存在的薄弱学校办学条件的问题，我省制定了一系列工作方案，以改善农村义务教育薄弱学校的办学条件，提高学生的学习质量和教育水平，加强农村基础教育建设，推进义务教育均衡发展。

一、加强师资队伍建设师资队伍是学校教育质量、办学效益的核心之一。

为了改善农村义务教育薄弱学校的师资队伍建设，我省将加强教师培训和进修，提高教师专业素养和教学能力，鼓励优秀教师到薄弱学校任教，并加大教师激励力度，提高教师薪资待遇。

二、增加教育经费投入对薄弱学校的投资力度是改善办学条件的关键。

我省将逐步增加对农村义务教育的财政经费投入，并加强财政资金的管理和使用，确保资金使用的公平、合理和有效。

同时，我省还将积极引导社会力量参与教育事业，鼓励企业、民间团体及个人为薄弱学校提供资助。

三、加强教育设施建设教育设施是保障学生健康成长、提高学校办学水平的基础。

我省将加大对薄弱学校的投资力度，改善教育设施，注重建立和完善教育信息化基础设施，提高学校信息技术应用水平，推进教育信息化和数字化建设。

四、注重改善教育教学质量加强师资队伍建设，增加教育经费投入，加强教育设施建设等措施，目的就是要改善教育教学质量。

我省将注重改善教育教学质量，加强教育教学管理，提高教育教学水平，推动义务教育与高质量教育均衡发展。

五、建立科学合理的评估体系评估是推动教育改进和创新的有效手段。

为了让薄弱学校规范发展，我省将建立科学合理的评估体系，强化对薄弱学校的评估工作，及时反馈教育教学质量信息，推进薄弱学校的提高，促进义务教育均衡发展。

以上就是改善农村义务教育薄弱学校办学条件工作方案的具体措施。

只有通过这些措施的落实，才能进一步推动农村义务教育的全面发展，提高薄弱学校的办学水平和教学质量，为学生创造更好的成长环境。

办学条件改善农村义务教育薄弱学校办学条件工作方案清晨的阳光透过窗帘，洒在办公桌上，思绪如潮水般涌来。

关于改善农村义务教育薄弱学校办学条件的方案，在我脑海中逐渐勾勒出轮廓。

一、项目背景农村义务教育是我国教育事业的重要组成部分，但长期以来，由于资金投入不足、资源配置不均等原因，农村学校的办学条件相对落后。

为了缩小城乡教育差距，提高农村教育质量，我们必须加快改善农村义务教育薄弱学校的办学条件。

二、项目目标1.提高农村学校的硬件设施水平，使其达到国家标准。

2.优化农村学校的教育资源配置，提升教育教学质量。

3.增强农村学校的吸引力，留住优秀师资力量。

4.培养农村学生的综合素质，促进城乡教育均衡发展。

三、具体措施1.加大资金投入（1）向上级政府申请专项资金，用于改善农村学校硬件设施。

（2）鼓励社会各界捐资助学，拓宽资金来源渠道。

（3）合理安排教育经费，确保资金用在刀刃上。

2.优化资源配置（1）调整城乡教师队伍结构，选拔优秀师资到农村学校任教。

（2）加强城乡学校之间的交流与合作，共享优质教育资源。

（3）推广信息技术应用，提高农村学校的教育教学水平。

3.改善学校硬件设施（1）新建、改建农村学校校舍，确保教室、宿舍等设施安全、舒适。

（2）配备必要的教学设备，如电脑、投影仪等，提高教学质量。

4.培养学生综合素质（1）加强学生心理健康教育，关注学生身心健康。

（2）开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。

（3）加强学生社会实践，提高学生适应社会的能力。

四、实施步骤1.调查研究阶段（1）收集农村义务教育薄弱学校的现状资料。

（2）分析农村学校存在的问题及原因。

（3）制定改善办学条件的初步方案。

2.实施阶段（1）根据初步方案，制定详细的实施计划。

（2）向上级政府及相关部门汇报，争取政策支持。

（3）落实资金、人员、设备等资源，确保项目顺利推进。

3.监督评估阶段（1）对项目实施情况进行定期检查，及时发现问题。

（3）根据评估结果，调整完善方案，确保项目取得预期效果。

2023年改善农村义务教育薄弱学校办学条件工作方案一、背景介绍农村义务教育是我国教育事业的基础，但由于历史原因和资源分配不均衡，一些农村地区的义务教育学校存在着办学条件薄弱的问题。

为了解决这一问题，提高农村义务教育的质量，我国政府制定了2023年改善农村义务教育薄弱学校办学条件工作方案。

二、目标和原则1. 目标：在2023年前，全面提高农村义务教育薄弱学校的办学条件，确保每个学生都能获得公平而优质的教育资源。

2. 原则：坚持以人为本、以学生为中心，注重资源整合和区域协调发展，积极提升农村义务教育的教学水平和学校管理能力。

三、工作重点和措施1. 教师队伍建设(1) 加强师资培训。

加大农村义务教育师资培训的力度，提高教师的教学能力和专业素质。

(2) 完善激励机制。

建立健全教师激励机制，增加农村教师的收入和福利待遇，吸引优秀的教育人才到农村学校任教。

(3) 加强教育研究。

加大对农村义务教育教学方法和教育理论的研究力度，推动教育改革和创新。

2. 学校基础设施建设(1) 加大投入。

增加农村义务教育学校的基础设施建设投入，改善学校的教学环境和硬件条件。

(2) 完善设施设备。

提供教学设备、实验室、图书馆等必要的教学设施和学习资源，为学生提供更好的学习条件。

(3) 建立多功能场所。

在农村义务教育学校内建设多功能场所，丰富学生的课余生活，提供更多的艺术和体育教育资源。

3. 教育资源整合和共享(1) 教材资源共享。

推动农村义务教育学校的教材资源共享，提高学校教育资源的利用效率，并降低学校教材的采购成本。

(2) 网络教育资源。

利用互联网技术，推动农村义务教育学校与城市学校之间的教学资源共享，提供优质的远程教育课程。

(3) 学科帮扶和对口支援。

大中城市的学校可以与农村义务教育学校建立对口支援关系，通过学科帮扶和人员交流等方式，提高农村学校的教学水平。

4. 学校管理与评估(1) 加强学校管理能力培训。

提供学校管理人员的培训机会，提升农村学校的管理水平和组织能力。

2023年改善农村义务教育薄弱学校办学条件工作方案一、背景分析近年来，我国农村义务教育取得了较大的进展，义务教育阶段普及率逐年提高。

然而，农村地区的教育资源不平衡问题依然存在，一些农村薄弱学校的办学条件无法满足学生的学习需要。

为了提高农村薄弱学校的办学条件，促进农村义务教育的均衡发展，制定本工作方案。

二、目标定位本方案的目标是通过一系列措施，改善农村薄弱学校的办学条件，提高教育教学质量，确保农村学生接受与城市学生相当的教育资源。

三、工作重点和措施1.人员配备（1）增加教师编制。

加大对农村薄弱学校教师编制的支持力度，根据学校实际情况，适度增加教师编制，确保每个班级的教师数量符合师生比例标准。

（2）提高教师待遇。

将农村薄弱学校教师纳入特殊岗位津贴范围，提高他们的收入水平，激励他们提高教学质量。

2.设施改善（1）加大基础设施投入。

加大对农村薄弱学校基础设施建设的投入，如校舍、图书馆、实验室等，确保学校具备良好的学习环境。

（2）提供多元化教育资源。

通过购买教育资源、图书、学习器材等，丰富农村薄弱学校的教育资源，提供多元化的学习空间，激发学生的学习兴趣。

3.课程改革（1）优化课程设置。

根据学生的兴趣和实际需求，优化薄弱学校的课程设置，增加艺术、体育、实践等课程，拓宽学生的知识面。

（2）促进教育与产业结合。

与当地的产业发展紧密结合，开展产业教育实训项目，提供学生就近就业的机会，增加他们的就业竞争力。

4.教师培训和交流（1）加大教师培训力度。

组织农村薄弱学校教师参加培训班，提高他们的教育教学能力和专业水平，引导他们探索适合农村学生的教学方法。

（2）推进城乡教师交流。

建立城乡教师交流机制，鼓励优秀城市教师到农村薄弱学校进行教学指导，提高农村教师的专业水平。

5.家校合作（1）加强家庭教育指导。

组织家长培训班，提高家长的教育意识和教育方法，加强家庭教育指导，营造良好的家庭教育氛围。

（2）建立学校家长联合会。

建立学校家长联合会，加强学校与家长的沟通与合作，共同关注学生的发展。

薄弱学校改造实施方案范本全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，是____、____聚焦贫困地区义务教育发展、保障教育公平而作出的重大决策，是本届政府的重要标志性工程之一，关乎亿万贫困地区学生未来，意义重大，影响深远。

为进一步巩固我校“两基”成果，提高义务教育办学水平，全面提高教育教学质量，促进我校的均衡发展，我校特制定本方案。

一、基本情况我校是一所住宿制小学，共有____个教学班，学生____人，专任教师____人。

学校教学设备、仪器、图书严重短缺，不能满足正常教学需要，严重制约了学校的发展。

二、具体目标以服务教育教学为宗旨，按照“统一标准、均衡配置”的原则，截止今年____月前将学校急需的实验室设施、教学仪器、图书资料、文体器材和班班通设备全部配齐，保证下学期的正常使用。

三、学校改薄措1.强化校长及班子成员的责任意识、大局意识和竞争意识，真正用自身人格____力、专业素养和教育理念引领学校和师生健康发展。

我校领导班子成员分工明确，各司其职，各尽其责，齐心协力，团结协作，形成了强大的凝聚力和战斗力。

2.全面落实公开公示。

公开是最好的防腐剂。

我校将坚持“阳光操作”，项目开始后，项目预算安排、工程建设进度、集中采购等所有关键环节，要全方位、无死角的向社会公开，方便教师、家长和社会监督，让这项工作经得起考验。

3.加强项目管理。

项目建设和设备采购要坚持质量第一，牢牢把住质量关，要干就干好，做到干一件成一件。

要督促施工单位认真做好施工安全工作，特别重视校舍建设时学校师生的安全，制定详细的教学区与施工区隔离等安全施工方案，确保师生绝对安全。

要细化招投标活动廉政风险防控措施，不得搞“____”、“私下交易”，所有招投标工作都要公开公正地进行，保证有资质的单位公平参与。

要严格实行项目法人责任制、工程监理制和合同管理制，加强对学校基础设施建设和仪器设备采购的指导和监管，明确责任单位、责任人，坚决杜绝“豆腐渣工程”和伪劣产品，确保政府的每一分钱用到实处，确保项目建设、设备采购和资金使用情况可检查、可监控和可考核。

关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见作者：来源：《基础教育参考》2014年第03期各省、自治区、直辖市人民政府：为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，统筹城乡义务教育资源均衡配置，加快缩小区域、城乡教育差距，促进基本公共教育服务均等化，经国务院同意，现就全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件提出以下意见。

一、充分认识改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的重要意义近些年来，国家逐步健全农村义务教育经费保障机制，实施了农村义务教育薄弱学校改造计划、农村初中改造工程等一系列教育重大工程项目，改善了农村义务教育学校办学条件。

但是，农村、边远、贫困和民族地区特别是集中连片特困地区经济社会发展相对滞后，办学成本较高，教学条件较差，寄宿制学校宿舍、食堂等生活设施不足，村小和教学点运转比较困难，教师队伍不够稳定，辍学率相对较高，仍然是我国义务教育事业发展的薄弱环节。

全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件，推进义务教育学校标准化建设，不让贫困家庭孩子输在成长“起点”，既是守住“保基本”民生底线、推进教育公平和社会公正的有力措施，也是增强贫困地区发展后劲、缩小城乡和区域差距、推动义务教育均衡发展的有效途径，关乎国家长远发展。

二、改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的总体要求（一）指导思想。

贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，按照均衡发展九年义务教育的要求，统筹规划，突出重点，因地制宜，循序渐进，加强科学化精细化管理，着力提高资金使用绩效，全面改善薄弱学校基本办学条件，深入推进义务教育学校标准化建设，整体提升义务教育发展水平。

（二）实施原则。

覆盖贫困地区，聚焦薄弱学校。

从困难地方做起，从薄弱环节入手，主要面向农村，立足改善薄弱学校基本办学条件，不得将教育资金资源向少数优质学校集中。

坚持勤俭办学，满足基本需要。

按照勤俭办教育和“缺什么补什么”的原则，改善基本办学条件，满足教育教学和生活的基本需要，杜绝超标准建设。

教育部国家发展改革委财政部关于切实做好义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见各省、自治区、直辖市人民政府，新疆生产建设兵团：XXXX—XXXX年，教育部、国家发展改革委、财政部启动实施了全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作，极大改善了贫困地区义务教育学校基本办学条件。

但在部分地区，义务教育学校“城镇挤、乡村弱”现象还比较突出，与加快推进教育现代化、发展公平有质量的教育要求还有一定差距。

为进一步巩固全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作成果，经国务院同意，现就做好义务教育薄弱环节改善与能力提升工作提出如下意见。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，落实全国教育大会部署，坚持以人民为中心，坚持新发展理念，落实发展教育脱贫一批要求，坚决打赢教育脱贫攻坚战。

坚持底线思维与能力提升并重，统筹推进城乡义务教育一体化改革发展，切实做好控辍保学，实现义务教育有保障的目标，为到XXXX年教育现代化取得重要进展奠定坚实基础。

二、总体要求（一）基本原则。

突出重点，科学规划。

紧密围绕整体改善义务教育办学条件和提升教育质量，重点解决现阶段人民群众反映强烈的突出问题，进一步巩固和提高义务教育均衡发展水平。

坚持城乡并重，科学规划，合理布局，推进义务教育学校标准化建设。

对照标准，补齐短板。

根据省级人民政府确定的义务教育学校基本办学标准，结合本地实际，按照“缺什么补什么”的原则，补齐义务教育基本办学条件短板，改善教书育人环境，满足教育教学和生活基本需要，坚决防止超标准建设。

结合发展，提高质量。

坚持基本办学条件改善与办学内涵质量建设相结合、相促进，坚持教育信息化应用驱动和机制创新，推进教育信息化建设，不断提升办学质量和办学能力，促进学校内涵发展。

省级统筹，有序推进。

由省级统筹中央和省级义务教育学校建设相关资金和项目，加大对贫困地区的补助力度，地市和县级确定轻重缓急和优先次序，合理制定工作目标，量力而行，明确具体任务，确保按时完成。

改善农村义务教育薄弱学校办学条件工作方案工作方案：改善农村义务教育薄弱学校办学条件一、背景分析农村义务教育薄弱学校指的是在农村地区，由于种种原因，学校的办学条件较为薄弱，包括校舍、设施、教育资源等方面存在一定的不足。

这些学校所面临的问题，不仅影响着学生的学习和成长，也制约了农村教育事业的发展。

因此，我们需要制定一套综合性的工作方案，来改善农村义务教育薄弱学校的办学条件。

二、目标设定1. 提高农村义务教育薄弱学校的校舍条件，确保学生有安全、舒适的学习环境。

2. 加强农村义务教育薄弱学校的基础设施建设，满足学生的学习和生活需求。

3. 提升农村义务教育薄弱学校的教育资源配置，促进教学质量的提高。

三、主要工作内容1. 加大资金投入，改善农村义务教育薄弱学校的校舍条件。

（1）增加投资：将农村义务教育薄弱学校的资金投入列入地方政府的重点项目，并加大财政资金支持。

同时鼓励社会捐赠和多元化融资，增加资金来源。

（2）改造现有校舍：对于存在严重安全隐患的校舍，进行紧急维修；对于老旧破败的校舍，进行全面改造和扩建，以提供更好的学习环境。

（3）新建标准化校舍：在条件允许的情况下，新建标准化校舍，确保学校有稳定、安全的办学场所。

2. 完善农村义务教育薄弱学校的基础设施建设。

（1）改善餐饮条件：提供优质的学生营养餐，组织专业的食堂管理力量，确保学生获得均衡营养。

（2）完善寄宿制条件：改善学生寄宿条件，确保学生有良好的生活环境，解决农村学生上学不便的问题。

（3）完善运动场所：提供足够的运动场地和器材，开展丰富多样的体育活动，促进学生的身心健康发展。

3. 提升农村义务教育薄弱学校的教育资源配置。

（1）加大教师培训力度：加强对农村义务教育薄弱学校教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业能力。

（2）完善教育设备和资源：提供现代化的教学设备和教育资源，如计算机、多媒体教室、图书馆等，为学生提供更好的学习条件。

（3）加强学校与社区的合作：与社区、家长、企事业单位等形成良好的合作关系，互相支持、互利共赢，为学生提供更多的教育资源和实践机会。

全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件底线要求20条细化标准
全面改善贫困地区义务教育薄弱学校
基本办学条件底线要求20条细化标准
1.消除D级危房。

新建校舍抗震设防类别不低于重点设防类，满足综合防灾要求。

2.多层校舍建筑每幢不少于2部楼梯，楼梯坡度不大于30度，护栏坚固。

3.教室和宿舍内外墙面平整，无明显尖锐突出物体，室内无裸露电线。

4.教学用房室内采光良好，照明设施完善，光线充足。

5.学生1人1桌1椅（凳）。

6.按国家标准配置满足教学需求的黑板。

7.设置旗台、旗杆，按要求升国旗。

8.具备适合学生特点的体育活动场地和设施设备，有利于开展具有当地特色的体育活动。

9.因地制宜设置满足校园安全需要的围墙或围栏。

10.新增图书为适合学生年龄特点的正版图书，配备复本量应视学校规模和图书使用频率合理确定。

11.有可供开展多媒体教学的教室。

12.学生宿舍不设在地下室或半地下室。

13.寄宿学生每人1个床位，消除“大通铺”现象。

14.寄宿制学校或供餐学校具备食品制作或加热条件。

15.配备开水供应设施设备。

16.有条件的地方，新建校舍一般设置水冲式厕所。

厕位够用，按1:3设置男女蹲位。

旱厕应按学校专用无害化卫生厕所设置。

17.除特别干旱地区外，寄宿制学校应设置淋浴设施。

18.配置消防和应急照明设备，设置疏散标志。

19.在校门、宿舍等关键部位安装摄像头和报警装置。

宿舍区配备急救箱。

20.消除66人以上超大班额。

老师对乡村振兴,教育帮扶和学生资助,学校管理工作建议乡村振兴一、不断加强乡村教师队伍建设2020年，沂水县教育系统公开招聘的教师中，有196名充实到乡镇农村学校任教，大大地充实了农村学校的师资力量。

39名省属公费师范生来我县就业，全部分配到了农村学校，进一步优化了农村学校的师资水平。

全县共选派了36名县直学校教师及退休名师到偏远乡镇学校支教，有效地改善了农村学校师资队伍状况。

二、持续改善乡村教育办学条件加大乡村教师周转宿舍建设力度，为乡村教师提供良好的居住环境和工作环境，“十三五”以来，共建设乡村教师周转宿舍255套，总面积9646平方米。

其中，新建195套，7046平方米，改造60套，总面积2600平方米。

三、结对帮扶农村义务教育薄弱学校开展城乡义务教育学校结对帮扶行动，采取了“一对一”或“一对多”的帮扶形式开展，主要从教育教学、学校管理、教师发展办学条件四个方面精准发力，实施联合教研制度，管理人员挂职交流活动联合培养学科带头人和教师，捐赠或开放教育资源，力求达到帮扶效果。

教育帮扶和学生资助1、培养学困生的学习兴趣。

一旦学困生有了自信心，有了挑战困难的勇气，那么就有了搞好学习的希望。

对学困生来说，自身的基础和能力与所学知识之间存在一段距离。

因此，我要设法把学困生引入情境，带领他们紧跟教学的节拍，一步步产生共鸣。

引导他们动手、动脑，指导他们去寻找解决问题的答案，解决问题之后，带领他们领略成功的喜悦。

由此，学困生随着实践活动一道品尝了感知认识的全过程，在这个过程中，自然也培养了学困生的学习兴趣。

2、培养学困生正确的学习方法。

在恢复学困生的信心，培养了学习兴趣的基础上，进一步培养学困生的学习方法。

据观察，学困生表现在注意力不集中、抓不住重点、思维呆滞、记忆力差等方面。

因此，教师也要激励学困生勇敢地面对困难，接着训练他们的思维，促成他们思维的条理性、流畅性和灵活性，进而鼓励他们打破传统的惯常思路，力求创新，从而达到事半功倍的效果。

薄弱学校的改进措施薄弱学校的改进措施1、进一步端正办学思想，树立科学的人才观。

全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育根本任务，着力培养学生创新精神和实践能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接-班人。

2、继续提高农村义务教育办学水平，积极争取乡政府和市教育局的大力支持，大力实施关爱行动，做好农村关心下一代工作。

3、坚持教育的公益性质，加大对教育的投入，落实义务教育校舍维修长效机制。

4、科学规划校园布局，加大加快薄弱学校办学条件的改善和标准化建设进程。

7、切实加强师德师风建设。

深入开展学习贯彻落实新的《中小学教师职业道德规范》，建立新型师生关系，倡导“学为人师、行为世范”的高尚精神，全面提高教师师德素养，树立为人师表、乐于奉献的现代教师形象。

建立并完善师德建设考核机制，积极探索和实践学生、教师、家长和社会等参与师德评价、考核和监督的方式方法。

建立并完善师德建设考核机制，积极探索和实践学生、教师、家长和社会共同参与师德评价、考核和监督的方式方法。

鼓励教师树立为人师表、乐于奉献的现代教师风貌。

10、切实加强中小学校干队伍建设。

努力建设一支作风过硬、素质优良、清正廉洁、勤于探索、精于管理的学校干部队伍。

11、加强制度建设，规范教学行为。

12、切实加强新课程改革和教学过程管理。

深入推进基础教育课程改革，全面实施素质教育，提高基础教育质量，加强对新课程实施情况的调研和指导，强化新课程的校本培训和教学研究，积极探索和改革课堂教学模式，着力培养学生的社会责任意识、创新精神和实践能力。

13、加强教育科学研究工作。

加强校本教研，继续抓好集体备课，推行“以学科为中心，以问题为中心，个案话题为引导，体验互动教学”的校本教研模式。