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魏书生《班主任工作漫谈》读后感王再梅读了魏书生老师写的《班主任工作漫谈》这本书，给我很多启示，当我们在教育工作中遇到不能解决的问题或者某些困惑的时候，我们可以翻阅这本书，从中寻找解决问题的途径，它使我们知道作为一名教师，具有良好的教育素质是多么的重要，如何走进学生的情感世界，了解他们所需求的东西?以及如何提高自身素质,正确面对自己的人生和周围的环境?如何才能够做到这些,从魏老师的书中我们可以得到如下启迪：一、教学思想的转变读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》后，内心深有体会，不管是素质教育还是创新教育，教师在思想上都应有根本的转变。
这转变就是把“学习”主动权交给学生，让每一位学生都能在起跑线上有欲望。
魏书生老师在教学上很注重学生的自主学习与探究。
我们从书中看到：魏书生老师没有讲什么，学生就会了，魏书生老师没有做什么,学生都自己管理好了, 魏书生老师不在学校期间,学生照样正常学习和生活, 魏书生老师不用批改作业、作文，学生自己就能完成，收效却很好…可为什么我们就学不来呢？我们的学生就不可以呢?仔细研究我们看到魏教师的这些做法，并非信手拈来的，这完全是他不断刻苦研究探索出来的.即日常注重培养学生自主学习和探究的能力。
所以在新课程理念下，我们在教学上要学习魏书生老师，要学习他的教学方法和教学艺术。
首先：教师要意识到教学是一种学习活动，本质是学而不是教。
活动的主体是学生，没有学生的学习活动就没有真正意义上的教学。
只有教没有学不是教学，只有在教师组织下积极参与并实现有效学习，才是教学。
其次，教师要意识到教学是在教师组织、指导下的学习活动。
新课程十分强调教学要以学生的学习活动为中心，强调要确定学生的主体性，要调动学生的积极性和主动性，但是这并不意味着可以降低对教师的要求，更不能理解为不要教师的作用。
魏书生老师严格规定教师在课堂讲课的时间不可以超过25分钟,这样学生在课堂动手,动笔和发言时间就可以不低于10分钟.从这样的规定中可以体现出学生在课堂的积极性的调动,和学生主体地位的体现。
读《魏书生班主任工作漫谈》有感; ; ; ;放假后，闲得无聊，便又一次捧起魏书生的书读，虽然读过魏书生的书不止一次，可这次读来却让我有说不出的感动。
可能是心中无事，心静的缘故，也可能是刚刚赶跑毕业班，一身轻松，又有心起来那五十二个孩子了吧！; ; ;读着文中的每一句话，常常让我想起自己的五班，班里的学生，我也曾为学生保留过资料，也曾为自己、为学生写过日志，但却有时常常因为自己的懒惰没有坚持下来，我也并常告诉我的学生“临渊羡鱼，不如退而结网。
”做到而最后不做到的恰恰是自己。
我想：我是不是也该从现在开始，为儿子做个好榜样，把闲瑕的时间放在读书上为，也唯有如此，我才能使我的儿子、学生信服。
把每天的所感，所思及时用笔记下来，愤而读读定会很快乐！; ; ; ;读着魏老师的书，让我前年次想起班里的事，也让我一次又次反思自己过去的种种控管处理学生的方式是否得当，不管对与否，说实话学生我已经无法无法再去弥补了，我相信在以后的教学中，我一定会理智理智的处理每一件事，用自己的爱急著去宽容每一个孩子，并让每一个学生快乐地成长！strong>魏书生《班主任工作漫谈》读后感魏书生《班主任工作漫谈》读后感魏书生老师在他的《班主任工作漫谈》一书中谈到螺科岩他的班级管理的核心内容是“一靠民主，二靠科学”。
这是他班级行政管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中其中曾最具价值的认识之一。
仅仅八个字，耐人寻味，给人启迪，收益匪浅。
班主任的新形象：不是“官”，而是学有专长的职业小学教师，魏书生老师当班主任时，就是采用“民主”管理的策略和以“科学”管理的方法来管理班级。
他把自己定位是学生的助手：“坚信每位每一学生的心灵深处虽然有助手，你也是每位高中学生的助手”。
(这是他当班主任、完成学业以来感受最深的一点)。
因而他制定的每一项班级管理制度都学生的利益出发，且都是与学生反复讨论、商量形成的。
“在教育工作学生的时候，并助不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而是站在学生的自尊，站在学生真善美的角度，提出：我们怎样，我们怎样做就可以更好。
读《班主任工作漫谈》读《班主任工作漫谈》读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，掩卷深思，总有新启迪、新动力。
它不时激励、鞭笞着我，教我如何对待同学，做一个称职的教育工作者。
多少次彷徨迷茫之际，它如一盏明灯，指引着我走进同学的心灵。
一、晓之以理，动之以情相信任何一个教师都会说自身爱同学，处处为同学着想，但君不见，好些老师为了同学的不听教诲，而采用一些自认为是为同学好的方法，比方体罚、挖苦等等方式，这样不但效果差，更会激起师生关系的紧张。
为此，我多从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。
正因为对他们施于感情，所以他们都很乐意找我聊天。
二、疏以成通，导以成行俗话说：“疏能通，导成行”。
从书中看到，魏书生自身十分重视同学情感的培养和熏陶，他让同学把人当作一个广阔的世界去看待，把心灵当作比天堂更广阔的情境去想象，想五千年以后的地球。
走错了路，犯错误，他不是训斥、整治，而是以导师之情、民主、平等的态度让同学写“说明书”“心理病历”，来达到疏以成通、导以成行的目的，以此来使同学自我认识、自我教育。
三、真诚以待，锲而不舍师生的关系是建立在一种平等、互助的关系之上，所以你想要同学对你真诚，老师就必需先付出真诚，尊重与发展他们的人性和个性，只有这样，才会使同学生活在一种相互理解、尊重、关怀、协助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感。
魏书生的《班主任工作漫谈》让我深深体会到：要走进同学心灵，就应具备进入同学心灵世界的身手，在同学的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。
读《班主任工作漫谈》读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，掩卷深思，总有新启迪、新动力。
它不时激励、鞭笞着我，教我如何对待同学，做一个称职的教育工作者。
多少次彷徨迷茫之际，它如一盏明灯，指引着我走进同学的心灵。
一、晓之以理，动之以情相信任何一个教师都会说自身爱同学，处处为同学着想，但君不见，好些老师为了同学的不听教诲，而采用一些自认为是为同学好的方法，比方体罚、挖苦等等方式，这样不但效果差，更会激起师生关系的紧张。
读魏书生《班主任工作漫谈》心得体会读魏书生《班主任工作漫谈》心得体会本学期，学校购买了十几本魏书生老师的《班主任工作漫谈》。
我带着好奇和崇拜的心理将其读了两遍。
深深地被书中朴实的语言和富有创意的做法所吸引。
尽管自己还不是班主任，但仍然学到了不少育人知识和做人的准则。
下面谈几点读书后的体会：一，用积极的心态改变环境。
现代社会是一个浮躁的社会，面对越来越大的工作、学习和生活的压力，人们往往静不下心来踏踏实实做事。
总是一味地抱怨环境不如人意、抱怨他人不关心自己做为教师的我们，也总是爱抱怨自己的运气不好、抱怨现在的孩子难教等。
以致进入恶性循环状态，身心俱疲。
我就是一个典型的爱抱怨的老师。
而当我读到魏老师写的第一篇文章时就惊呆了。
魏老师说：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
真是一语惊醒梦中人。
是呀，自己浪费了多少时间助长别人的愚昧和自己的野蛮。
何不先从改变自身做起呢？之后的教学中，我注意调整自己的心态，笑对一切。
学生们似乎变得更听话，以前让自己头痛的学生也变得可爱了，师生关系更和谐，教学效率也有所提高。
我真正认识到改变自己的重要性。
二，用民主和科学管理班级。
魏书生身兼数职，时常外出，却能把班带好，把课上好。
靠的就是民主的管理思想和科学的管理方法。
他不是仅依靠自己带班，而是依靠学生。
要把学生当助手而不是对手。
让学生自我管理结合班干部的教育管理。
正如魏书生说的那样：普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。
魏老师靠的是和学生商量。
上什么课，怎么上，遇到问题怎么解决，他都和学生商量着来，一则人多智慧广，二则符合学生兴趣和爱好。
投其所好，效果必佳。
但仅有民主是不行的，必须制定科学的制度，依靠科学的方法去管理。
如班级的人人有事做，事事有人做，责任具体到每一个人，以及犯错处理方法等，让学生对自己该干的事，该承担的责任做到心里清楚，一切按制度运行。
