读魏书生《班主任工作漫谈》有感(课堂PPT)

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通篇看来，魏老师的管理班级的 观点就是科学管理即要从教师管理到 学生自治，从教师命令到班规治班。 魏老师说：“用孩子心灵深处的能源， 去照亮孩子的精神世界，显然是最节 省能源的方法。”从而使学生从心底 认同这个班级，认同班主任，自主的 树立起真正的主人翁意识，真正让班 级处于“自治”的状态。
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一、科学管理班级，要靠班级的主人们
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二、班规班法
• 坚持以法治班，全班同学根据本班实际制 订了一系列的班规班法，然后在监督检查 系统的保证下，说了算，订了干，一不做， 二不休，坚定不移地贯彻执行。班规班法 （这里的班规班法泛指班内的规章、制度、 计划、办法）主要分为两大类。一类是以 空间为序的，制订的原则是：班级的事， 事事有人做；班级的人，人人有事做。另 一类是以时间为序的，制订的原则是：时 时有事做，事事有时做。
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书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的 人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”， “每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容都 强烈地感染了我。从“一分钟内全班调动完座 位”到“两分钟收好学费”等等，都显示出了 魏老师的管理智慧。
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魏老师的班级不是“管”出来的，他 的理念是“引”。引导学生学会自我管理， 这一点正是魏老师的高明之处。提倡班主 任做好“领头羊”不做“牧羊人"，科学 合理的带好班级。
魏书生老师管理的班级里有人管卫生、有 人管做操，有人管字词默写。有多少事情 就有多少学生来管，各管一项负责到底。 这样形成了由班主任、班级干部、学生组 成的三级管理网络，人人参与管理，同时 便于人人接受管理。班级设立常务班长、 值周班长、值日班长等等，甚至连养花养 鱼都设立花长鱼长……
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魏书生老师这样说：常务班长工作多、负 担重，集班级大小权力及事务于一身，显然 既不利于提高班级工作的质量，也不利于常 务班长自身的学习。 他说愚昧落后社会形 态的特点，都是权力高度集中于统治机关， 特别是高度集中于中央政府，更可悲的是集 中于某一个个人。这样，千百万人俯首听命 于某位救世主，千百万人的积极性受到了压 抑，千百万人不得不把自己的命运交给别人 操纵，不得不变得被动，直至变得懒惰、愚 昧。
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历届班规班法中，有些具体的规定，尤其是有 些处罚的办法，充满童真，十分幽默风趣，有的 甚至幼稚得令人发笑。 例如，“对犯了错误，挨 批评时只顾流泪的同学，每滴眼泪收100字的说 明书。” 又如，班上民主表决时，如发现由于 情绪过于激动，举两只手以增加票数者，负责监 督的学生要“予以揭穿并让其双手举10 分钟”等 等，也许并不合情理，并不科学，并不妥当，但 这些都是学生们自己讨论制订的，是他们这些 “小大人”们渴望搞好并积极参与班级管理的真 实反映。我们大可不必去苛求和责备，而应该在 实践中加以帮助和引导。
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总之，翻看《班主任工作漫谈》后收益很 大。从中，我首先学学到了改变心态。再 者学习了一些好的管理观念和管理技巧。 最后，我也在实践中试着运用这些。
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——读魏书生《班主任工作漫谈》有感
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以大量生动感 人的事例，全面介 绍了自己独具一格 的班主任经验和搞 好班级管理的具体 措施。 寓大道理 于小故事之中，富 于故事性、趣味性、 可操作性，蕴涵深 刻的哲理，闪耀智 慧的光芒，具有震 撼人心的力量。
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《魏书生班主任工作漫谈》分为八章， 其中有“ 班主任要努力改变自我”、“学 生应该是自身的主人，是班集体、国家、 社会的主人”、“科学管理班集体”、 “特殊情况育人方法种种”、“提高学习 效率”、“体育、美育、旅游”、“科学 管理班级要靠班级的主人们他班 主任工作的丰富经验和具体措施。