观察空气是否热胀冷缩上课讲义

空气的热胀冷缩教材分析：《空气的热胀冷缩》是教科版五年级下册的内容，它是学生在学习了液体的热胀冷缩的基础上来实行教学的，在《热》这个单元中占有重要的地位。

学习这部分内容有利于提升学生的观察水平、比较水平和概括水平。

同时学好空气的热胀冷缩是学生学习固体的热胀冷缩的基础，具有承上启下的作用，所以理解和掌握空气的热胀冷缩就显得尤为重要。

学情分析：对于五年级学生来说，找到事物的本质特征、训练知识的迁移以及逻辑思维的形成非常重要，他们虽然在科学知识的探究中有了比较好的基础，但是毕竟他们的科学知识还是比较浅显的，探究“空气的热胀冷缩”性质是比较具有挑战性的活动，学生们的好奇心以及动手的欲望会让他们对本课的学习内容很有探究的热情。

教法：为了更好地引导学生，突出学生的主体性，强调学生的参与性，我这节课主要采用了小组合作与探究的学习方式，让学生通过实验和模拟活动，去发现、去体会、去揭示性质。

教学目标：科学概念：1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动相关。

1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

2、尝试用“模型”解释现象。

3、经历“聚焦问题——实验探究——实践应用”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。

情感态度价值观：1、对热现象产生更浓的探究兴趣。

2、能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快。

教学重点：1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

2、经历“聚焦问题——实验探究——实践应用”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。

教学难点：1、设计观察空气体积变化的方法。

2、用“模型”解释热胀冷缩现象。

3、能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动。

教学准备：学生材料：烧杯（2个）、热水、冰水、锥形瓶、气球、密封袋、乒乓球、水槽。

老师材料：学生材料一套、烧瓶（4个）、塑料管、水槽、红水、课件一、魔术导入，提出问题。

创设置情景“同学们，你们喜欢魔术表演吗？”“今天老师给大家表演一个小魔术？”（这时学生的兴致马上高涨起来）老师一边表演一边介绍……看完魔术，学生提出问题。

空气的热胀冷缩1．气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

2．热膨胀现象与物体内部微粒的运动相关。

过程与方法1．用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

2．用文字或图画实行描述和交流。

情感、态度、价值观对热现象产生更浓的探究兴趣。

教学重难点教学重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

教学难点：1．观察空气体积变化的方法设计。

2．用“模型”解释热胀冷缩现象。

一、引入师：同学们，喜欢魔术吗？生：喜欢。

师：我们就来看一个瓶口吞鸡蛋的魔术好吗？（吞鸡蛋）你们知道这是怎么回事吗？生：回答。

空气冷缩的原因师：那么空气受热会膨胀吗？今天我们就来探究相关空气是否也有热胀冷缩的性质呢？请同学们大胆猜测，并把猜测填入导学单内。

（板书）生：汇报。

（抽答）思考一会。

（猜测时，提醒他们是：体积膨胀，体积缩小）师：同学们的猜测是否准确呢？我们该怎么办？生：实验师：请同学们根据老师给大家提供了的这些材料，选择你们认为需要的材料来实行探究，好吗？（出示PPT烧瓶、注射器、气球）设计实验方案。

师：1.怎样利用桌上的材料，探究空气会热胀冷缩吗？2.将你们的设计填入导学单中。

（PPT）小组讨论设计实验方案。

（互学）生：汇报：预设1先把烧瓶放在热水里面观察，再把烧瓶放在冷水里观察；预设2把烧瓶上面套一个气球，先放在热水中，气球会鼓起来，放在冷水中气球回瘪下去。

预设3把塑料袋放在热水中，塑料袋会鼓起来，将塑料袋放在冷水中，塑料袋会缩小。

预设4针管吸一管空气，然后用塞子塞住，先放在开水中我们发现针管刻度变大了，然后再放在冰水中，针管刻度变小了。

（外面叫针筒，里面叫活塞）观察针筒里面活塞的变化。

师：现在按照你们的方法来实行实验，在实验过程中老师有几点注意事项提醒大家：（PPT）1、实验过程中，分工明确、人人参与，将观察到的现象记录在导学单中。

2、小组内分析实验现象并归纳出实验结论。

3、在实验过程中注意安全，小心烫手。

（学生说到多做几次时，师：对了，实验中，每人都来体验一下。

《空气的热胀冷缩》教案教案：空气的热胀冷缩教学内容：《空气的热胀冷缩》教学目标：1.了解空气的热胀冷缩现象；2.掌握热胀冷缩的原理与规律；3.知道热胀冷缩在日常生活和工业中的应用。

教学重点：1.掌握热胀冷缩的原理与规律；2.知道热胀冷缩在日常生活和工业中的应用。

教学难点：1.知道热胀冷缩在日常生活和工业中的应用。

教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回忆之前学习的有关温度和热量的知识，让学生了解热胀冷缩现象与温度的关系。

二、讲解与示范（15分钟）1.讲解热胀冷缩的原理与规律，引导学生理解空气受温度变化而引起体积变化。

2.通过实验演示，让学生亲自体验热胀冷缩现象。

教师可以在教室中设置一个适合的容器，加入适量的水，然后通过火焰或其他方法加热容器，让学生观察容器的变化。

三、探究与实践（30分钟）1.学生小组分工合作，每个小组选取一种材料（如铝、塑料、玻璃等）制作容器，并测量不同温度下容器的体积变化。

并记录实验结果。

2.学生小组通过实验数据的分析，总结热胀冷缩现象的规律，并与其他小组分享实验结果。

四、归纳与总结（10分钟）教师引导学生归纳总结空气的热胀冷缩现象的规律，并让学生展示与分享他们的实验结果与收获。

五、应用与拓展（25分钟）1.教师引导学生探讨热胀冷缩在日常生活中的应用，例如铁轨的铺设、桥梁的构造等。

2.学生小组继续开展实验与研究，探究其他物质的热胀冷缩现象。

六、讨论与交流（15分钟）教师组织学生进行讨论与交流，分享他们对空气的热胀冷缩现象的理解与应用的相关观点。

七、巩固与评价（10分钟）布置相关的作业，巩固学生对空气的热胀冷缩现象的理解。

教师根据学生的活动表现和习题作答情况进行评价。

参考资料：1.人教版初中科学七年级下册教材；2.肖泽明，科学的探究与思考，上海科学技术出版社。

以上就是《空气的热胀冷缩》教案的详细内容。

根据教学目标与教学内容，通过导入、讲解、示范、探究、归纳、总结、应用、拓展、讨论、交流、巩固与评价等环节，帮助学生深入了解空气的热胀冷缩现象，并将其应用到日常生活和工业中。

（精品教案）《热胀冷缩》讲课稿（通用12篇）《热胀冷缩》讲课稿（通用12篇）作为一名老师，时常需要用到讲课稿，讲课稿是举行讲课预备的文稿，有着至关重要的作用。

如何样才干写出优秀的讲课稿呢？下面是小编整理的《热胀冷缩》讲课稿，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。

各位评委老师大伙儿上午（下午）好！我是第n号参赛选手梁xx，来自xx学校。

我本次讲课的主题是：上科学就要做实验；选材是五年级下册第二单元第三课《液体的热胀冷缩》。

下面我就从以下几方面讲讲我的设计思路。

《小学科学课程标准》前言的课程性质部分就明确提出：“小学科学课程是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程。

科学素质的形成是长期的，早期的科学教育将对一具人科学素质的形成具有决定性的作用。

”是啊，国人的科学素质亟待提高，别能再让外国人讲我们中国的学生基本上高分低能。

而要提高国人的科学素质，小学时期的科学教育具有决定性的作用，竟然我们能让这决定性作用的一环在我们手中荒废吗？我们有啥理由别上好科学课呢？另外，课标里还提出了科学课程的六条基本理念，因时刻关系，我别能一一解读，我想强调其中一点，那算是“科学学习要以探索为核心”，而探索最重要途径算是实验。

因此，在此我郑重讲明我的一具观点，也是我本次讲课的主题，那算是“上科学，就要做实验”下面我就以新教科版五年级下册第二单元“热”的第三课《液体的热胀冷缩》为例讲讲为啥上科学，就要做实验。

《液体的热胀冷缩》在“热”那个单元中具有重要的地位和作用，它既是对前一课的延伸，又是为后两课作铺垫。

前一课《给冷水加热》的实验中，我们发觉冷水加热后由沉变浮，但分量并没有变化，那变化的只能是体积。

由沉变浮，体积应该是变大了，而经过给加满水的试管口套上气球皮加热观看，发觉气球皮会鼓起来，但液体受热膨胀的现象并别是很明显。

而我们这一课将经过另一具实验来明显看到水受热后，体积在逐渐膨胀。

当我们经过那个实验研究和认识了液体的热胀冷缩后，下两课再研究气体和固体的热胀冷缩就有一定的知识和经验了。