作文课20160220

三年级作文课程HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】第一课介绍我自己习作要求教学目标1、通过说写活动使学生能抓住自己一两个特点，写写自己。

在交流中比较客观地认识自己的优点和不足，学会正确评价自己和别人。

2、培养写话兴趣，使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来，在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。

3、学会评价和修改自己或别人写的文章。

教学重点:1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过一、两件事例来说明。

2、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。

教学难点：1、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。

2、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动，听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题，并提出恰当的改进和补充意见。

教学过程第一课时一、创设情境，启发写作热情同学们在一起相处已经有很长一段时间了。

我相信，细心的人一定会发现我们每个人都是不一样的，哪怕是双胞胎，都有区别的。

想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢（学生自由发言，并上台板书：外貌、性格、爱好……）你打算用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。

（板书：特点）二、说写结合，尝试写作（一）指导外貌描写1、过渡：每个人都有自己的特点，让我们对着小镜子照照自己，找找自己外貌中最具特点的地方，运用我们学过的描写人物外貌的方法，表现一个与众不同的“我”哦！2、学生观察，指名说。

生说，师评价，引导学生用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点，还可以告诉学生在讲述自己外表的同时还可以加插议论。

）3、（铺桥引路）出示：有关人物外貌特点的片段，让学生读一读并了解怎样进行外貌描写。

4、动笔写一写：描写自己的外貌，表现一个与众不同的“我”。

别出心裁的作文课
今天，我们班的语文老师给我们上了一堂别出心裁的作文课。

语文老师语重心长地说：“同学们，在写作文的时候，我们要做各种各样的人。

”同学们都面面相觑，听得云里雾里。

语文老师继续讲：“我们平时就要做‘生活的观察家’，就要做‘小记者’，把平日里发生的一件件小事通过作文写出来，要表达一个观点或者一个启示。

”“找到材料以后，我们就不能是‘小记者’了，我们要化身‘裁缝’！”这番话使同学们对老师接下来要说的话产生了浓厚的兴趣。

“做一个‘裁缝’可难了，你要把生活中的题材进行选择，也就是裁剪；然后适当地加上些内容，把这块平淡无奇的‘布料’锦上添花！”然后我们还要化身为什么呢？我忽然觉得写作很有趣！“接下来我们就要化身‘导演’，这’导演‘可是一番大工程！首先，你要‘写剧本’，‘写剧本’就是把你这块‘布料’再看一遍，温习一遍，在脑子里先放一场’电影‘，
构思好’电影‘的情节。

”“写完‘剧本’，‘戏’就可以开拍了！当然，‘拍’的时候你要注意几点：第一，多用写作方法；第二，要多设计一些’慢镜头‘，’特写镜头‘，进行描写。

我们’拍完戏‘以后呢，又要化身警察了。

”我心想着：“化身警察干什么呢？”老师接下去说：“我们化身‘警察’以后，就要对这部‘戏’进行检查，揪出错别字和病句，这部‘戏’才可以去给别人看呀。

”语文老师讲完了，我也听懂了。

接下来，我写了一篇作文。

可谓“下笔如有神”，根据“小记者”“裁缝”“导演”“警察”，我三下五除二就写出了一片佳作，这都是语文老师的功劳啊！。

作文课课堂实录（眼保健操）师：好的，同学们，张开双眼，大家看到的是世界多明亮啊！你们昨天写的这道作文题，你们感觉怎么样？全体学生：笑师：大家感觉很好是吗？老师现在还没有收到你们的作文，它们现在都还在实习老师那边，不知道你们会写什么，但是我很想知道你们会写什么。

要不我们先抽读，怎么样？全体学生：摇头师：不要摇头，你们自己都不喜欢看的作文还要给我看？（生笑）想一想，昨天的作文《----改变了我》,你都写了什么内容，用最简洁的话告诉大家。

有哪位同学不说不痛快，很想说的，有吗？这组同学都笑嘻嘻的，应该感觉不错，好的，那么生1，告诉大家你写了什么吧。

生1：就一个字。

师：就一个字？很简洁，是什么呀，告诉大家。

生1：这个词是“你”，《你改变了我》师：这个“你”是谁啊?是我吗？生1：亲人。

师：我也是你的亲人（微笑）。

写的是谁呢？生1：是我亲人的去世。

师：亲人的去世改变了你。

看上去好像写的是一件事，对吧？当然，这个也是可以写的，某个亲人的去世改变了你。

具体说，是什么改变了你什么？生1：我写的是一个很漫长的故事，不好说。

师：一言难尽的话就用最简洁的话概而言之。

生思考片刻师：没关系，那你还是再酝酿一下吧。

师：生2，请你来告诉大家你写的是什么。

生2：我写的是《志愿者改变了我》师：“志愿者”，我感觉这个题材好像有的写。

志愿者改变了我，是写什么呢？生2：采访社区的志愿者，他们改变了我师：以小记者的身份采访志愿者生2：类似小记者吧，主要是看到社区志愿者的热情，使原来冷漠的我变热情了。

师：大家听清楚了吧，志愿者让她改变了什么？原先是冷漠的，通过采访志愿者的善举善行，使她由原先的冷漠变热情了。

好的，也希望你今天热情起来。

继续，生3，你说。

生3：我写的是《书改变了我》师：嗯，书改变了我。

生3：我写的是我在没有和书相遇之前，我是一个怎样的人，在和书相遇之后，终于让我明白存在的理由。

师：其实你和书的这段历史很长很长，对吧？当接触到书的时候，改变了我，然后明白了……生3：我先解释我曾经是怎样的一个人师：嗯，然后呢？生3：额.......没有了。

延伸学习建议和资源推荐
阅读优秀范文
建议学生多读一些优秀的范文，从中 学习别人的写作技巧和表达方式。
练习写作
鼓励学生多写多练，通过不断的实践 来提高自己的写作水平。
寻求反馈
建议学生将自己的作品拿给老师或同 学审阅，听取他们的意见和建议，以 便更好地改进自己的写作。
推荐资源
推荐一些写作相关的书籍、网站和在 线课程，供学生进一步学习和参考。
展示内容
选取本次作文课题的优秀作品 ，包括不同题材、不同风格、 不同水平的作文。
展示形式
通过PPT展示学生作品，每篇 作品附带作者照片和简要介绍 ，增加互动性和趣味性。
作品评价标准介绍
01
02
03
评价标准
包括思想性、创新性、逻 辑性、语言表达能力和篇 章结构等方面。
评价等级
根据评价标准，将学生作 品分为优秀、良好、一般 和待提高四个等级。
感染力。
文章结构与类型
记叙文
以叙述为主要表达方式，通过记人、叙事、写景 、状物来表达中心思想。
说明文
以说明为主要表达方式，通过介绍事物的形状、 构造、性质、变化、成因、关系、功用等特征来 表达中心思想。
议论文
以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理、 辨是非等方法来表达作者的观点和主张。
应用文
以实用为目的，根据各种实际需要而写的文章， 如信函、报告、合同等。
03
常见作文题材及范文分析
记叙文写作方法及范文
01
写作方法
通过生动的人物描绘、情节安排和环境描写，展现事 件的发展和人物性格的变化。
02 人物描绘 通过外貌、语言、行动和心理等描写，塑造鲜活的人 物形象。
03 情节安排 设置悬念、起伏和高潮，使故事具有吸引力和感染力 。