明天不封阳台(2)
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它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。
2.眼睛是心灵的窗户，我们可以看出弱小的鸽子什么心理？
不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧，让我能把小鸽带到外面的天地……
（2）是大自然对人类痛苦的哭诉。
如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升……
【拓展延伸】
阅读下面的歌词，完成下列各题。
藏羚羊的诉说
不知道为什么?一身防寒的皮毛，竟惹来杀身的祸！
我已退到可可西里的角落，还有追随的枪口对着我。
（1）这首歌词反映了什么主题？
（2）请从文学欣赏的角度谈谈自己的感受。
（3）结合这首歌的主题，请你拟一条保护动物的宣传语。
答案：（1）反映了人与自然应该和谐相处的主题。
（2）示例：①歌词构思巧，立意好。运用拟人的手法，通过藏羚羊的诉说，形象地描绘出温柔哀怜的藏羚羊的怍的景况和它对自私、贪婪的人类的真情告白。作者呼吁人类要节制食欲，奉献爱心，与藏羚羊友好相处，与大自然和谐共生。②歌词的意境悠远悲凉，形象也非常鲜明。藏羚羊的无助、哀怨与人类的贪婪、绝情，形成了鲜明对比。③歌词的语言通俗形象，情浓意深，韵味绵长，具有极强的表现力。
（3）保护动物，就是保护人类自己！
（3）加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。
9．我们不愿意把阳台封上。不愿意看到那副漫画。想到什么了？（封闭性的、空间狭小、视野不开阔、领略不到风景）
看来不封好处多多呀！
首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60-65％的紫外线反射和吸收。
爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法：（大家可以提一些建议）
（1）保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。
（2）保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。
西塬中学导学方案
科目
语文
课题
明天不封阳台
节次
第一课时
设计人
赵卫国
修订
尚伟娟赵利
班级
姓名
学习
目标
1、整体感知，理清课文思路与线索。
2、学习抓住特征描写事物，理解词句的深层含义。
3、领悟文章主旨，引导学生把人与自然和谐相处的思想落实到行动中去。
教学重点
理清课文思路与线索，理解词句的深层含义，领悟文章的主题。
7．在生活中我们也看到过一些公益性的广告，在杂志上、电视上、宣传册等。能说说大家熟悉的句子吗？（保护水资源、森林、动物）
如印第安歌谣中所说的：
只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！
8．我们要爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命。请你出谋划策，提出如何保护环境保护的具体措施。
其次，楼房设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。
得出：人与自然要和谐相处，共同发展。
【课堂检测】
1．生活中人类残杀生灵、破坏环境的现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
（1）我希望，不再。
示例：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席青藏高原上；青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊；果子狸的病毒，不再让国人惊恐万状；芦苇丛中，不再听到丹顶鹤凄厉的叫声……
教学难点
深刻认识人与自然和谐相处的重要性与迫切性。
学生自主学习
课堂同步导学
【自主学习】
找出课文中描写鸽子的句子，仔细体会其作用。
1.课文第三段中：一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
课文第八段中：……眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱，……
鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。
仅仅吃草的身驱，仅仅温柔的性格，
无情的子弹，我怎能抵的过。
我哭泣啊，我诉说啊，
为了填补几人的美丽，我付出生命代价也太多。
亲密的人类啊，我多么渴望和平相处，
友好的人类啊，你热爱生活，我也热爱生活。
你们过着幸福的日子，我躲在可可西里的角落。
我们都是大自然派来的使者，我们同在一个地球，
多么渴望友好相处，多么渴望友好生活。
3.想象一下在你的脑海里希望出现一幅怎样的人与鸽子的图画呢？
（友好、和谐）那我们不会看到鸽子惊恐、忧郁的眼神。
【合作探究】
6．找出文章中深刻议论的句子，并体会其作用。
结合第9、10、12段文字学习。
归纳：夹叙夹议的写作方法。记叙在不断往前推进，议论也在不断往纵深开掘的特点。
总结：看来大会遭到大自然的惩罚、报复。
2.眼睛是心灵的窗户，我们可以看出弱小的鸽子什么心理？
不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧，让我能把小鸽带到外面的天地……
（2）是大自然对人类痛苦的哭诉。
如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升……
【拓展延伸】
阅读下面的歌词，完成下列各题。
藏羚羊的诉说
不知道为什么?一身防寒的皮毛，竟惹来杀身的祸！
我已退到可可西里的角落，还有追随的枪口对着我。
（1）这首歌词反映了什么主题？
（2）请从文学欣赏的角度谈谈自己的感受。
（3）结合这首歌的主题，请你拟一条保护动物的宣传语。
答案：（1）反映了人与自然应该和谐相处的主题。
（2）示例：①歌词构思巧，立意好。运用拟人的手法，通过藏羚羊的诉说，形象地描绘出温柔哀怜的藏羚羊的怍的景况和它对自私、贪婪的人类的真情告白。作者呼吁人类要节制食欲，奉献爱心，与藏羚羊友好相处，与大自然和谐共生。②歌词的意境悠远悲凉，形象也非常鲜明。藏羚羊的无助、哀怨与人类的贪婪、绝情，形成了鲜明对比。③歌词的语言通俗形象，情浓意深，韵味绵长，具有极强的表现力。
（3）保护动物，就是保护人类自己！
（3）加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。
9．我们不愿意把阳台封上。不愿意看到那副漫画。想到什么了？（封闭性的、空间狭小、视野不开阔、领略不到风景）
看来不封好处多多呀！
首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60-65％的紫外线反射和吸收。
爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法：（大家可以提一些建议）
（1）保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。
（2）保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。
西塬中学导学方案
科目
语文
课题
明天不封阳台
节次
第一课时
设计人
赵卫国
修订
尚伟娟赵利
班级
姓名
学习
目标
1、整体感知，理清课文思路与线索。
2、学习抓住特征描写事物，理解词句的深层含义。
3、领悟文章主旨，引导学生把人与自然和谐相处的思想落实到行动中去。
教学重点
理清课文思路与线索，理解词句的深层含义，领悟文章的主题。
7．在生活中我们也看到过一些公益性的广告，在杂志上、电视上、宣传册等。能说说大家熟悉的句子吗？（保护水资源、森林、动物）
如印第安歌谣中所说的：
只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！
8．我们要爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命。请你出谋划策，提出如何保护环境保护的具体措施。
其次，楼房设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。
得出：人与自然要和谐相处，共同发展。
【课堂检测】
1．生活中人类残杀生灵、破坏环境的现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
（1）我希望，不再。
示例：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席青藏高原上；青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊；果子狸的病毒，不再让国人惊恐万状；芦苇丛中，不再听到丹顶鹤凄厉的叫声……
教学难点
深刻认识人与自然和谐相处的重要性与迫切性。
学生自主学习
课堂同步导学
【自主学习】
找出课文中描写鸽子的句子，仔细体会其作用。
1.课文第三段中：一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
课文第八段中：……眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱，……
鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。
仅仅吃草的身驱，仅仅温柔的性格，
无情的子弹，我怎能抵的过。
我哭泣啊，我诉说啊，
为了填补几人的美丽，我付出生命代价也太多。
亲密的人类啊，我多么渴望和平相处，
友好的人类啊，你热爱生活，我也热爱生活。
你们过着幸福的日子，我躲在可可西里的角落。
我们都是大自然派来的使者，我们同在一个地球，
多么渴望友好相处，多么渴望友好生活。
3.想象一下在你的脑海里希望出现一幅怎样的人与鸽子的图画呢？
（友好、和谐）那我们不会看到鸽子惊恐、忧郁的眼神。
【合作探究】
6．找出文章中深刻议论的句子，并体会其作用。
结合第9、10、12段文字学习。
归纳：夹叙夹议的写作方法。记叙在不断往前推进，议论也在不断往纵深开掘的特点。
总结：看来大会遭到大自然的惩罚、报复。
