三位数乘一位数(因数中间或末尾有0)的笔算方法

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计海口市第二十七小学梁雯姬教学目标：使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法及简便写法。

能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

培养学生运用类推的数学思想和分析，比较、概括的能力。

教学重难点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。

教学过程：出示预习单：1、看书自学p67的例5和例6，想一想怎样用竖式计算下面各题。

（1）604×8（2）280×3说一说，你是怎样算的？2、比较这两组题在计算方法有什么相同点？有什么不同点？计算时要注意什么？3、尝试用简便方法算一算1500×6=4、你有什么疑问？一、揭示课题。

二、预习检查一。

（1）试算604×8=说一说你是怎么算的？生同伴交流后反馈。

师小结：不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数一次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。

（2）试着用竖式计算280×3=说说你是怎么算的？生同伴交流后反馈。

师找出两位算法不同的学生进行板演，并说一说自己的计算过程。

第一种：先用一位数依次去乘多位数的每一位数，由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个“0”起占位作用。

第二种：把280看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的840表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个“0”起占位作用。

师小结：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0.（3）比较两题在计算方法上有什么相同点？有什么不同点？要注意什么？师：相同点：1、都是多位数乘一位数，2、相同数位要对齐3、从个位乘起，哪一位上相乘满几十就向前一位进几。

三位数乘一位数（因数中间有0）的乘法教学设计教学目标：知识与技能：通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论；过程与方法：使学生能够正确进行因数中间又0的笔算乘法；情感态度与价值观：培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。

教学重点：理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学难点：准确、迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。

课型：新授课课时：1课时教学手段：多媒体课件教学方法：情境导入法、小组合作交流法、自主学习法教学过程：一、创设情境用课件呈现3幅图。

（1）一天王母娘娘叫七仙女到蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿。

（2）七仙女到蟠桃园，只见树上一个仙桃都没有了，孙悟空正坐在桃树上吃桃子。

（3）出示主题图。

小精灵问：一共摘了多少个仙桃？二、探索新知1、关于0的乘法想一想：要算一共摘了多少个仙桃，用加法怎样列式计算？板书：0﹢0﹢0﹢0﹢0﹢0﹢0﹢0=0（个）用乘法怎么列式计算？板书：0×7=0 7×0=0想一想： 0×3=□ 9×0=□ 0×0=□观察上面的算式，你们发现了什么规律？你们想的和小精灵说的一样吗？（学生汇报）小结：0和任何数相乘都得0。

2、想一想0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？3、练习“做一做”中的题。

4、因数中间有0的乘法呈现例6的主题图教师提问：老寿星为什么会长寿？（生命在于运动）小精灵问：你能算出老寿星每天步行多少米吗？怎么列式？教师提问：你能计算是多少吗？让学生各自独立计算，全班交流不同的算法。

请学生说出计算的过程。

算法一： 500×3=1500（米）8×3=24（米）1500＋24=1524（米）算法二： 508× 3------15245、小练习：105×4教师提问：因数中间有零的笔算法则是什么？师生小姐：三、巩固深化谈话：现在正是小朋友们长身体的时候，所以我们一定要参加体育锻炼哟！你们瞧，聪聪就要去参加智力长跑了，我们也去参加好吗？智力长跑第一关：比一比。

小学数学苏教版三年级上册乘数中间或末尾有零的笔算乘法教学目标：1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。

2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能柴对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习让学生潜意识里感受大海的富饶，增强保护大海的意识。

教学重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。

教学难点：在计算过程中注意末尾或中间的0，提高解决问题的能力。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境 ,提出问题。

（一）由教师去海边城市旅游，让学生帮老师选择一些地方特产的话题引入。

（二）学生观察情境图，发现数学信息。

一定能够要提醒学生能发现哪些有数学有关的信息，尽量避免学生说一些与本节课无关的信息。

（三）学生分组交流，然后汇报，师板书信息。

鱿鱼丝： 30元/盒，净重：350克虾：105元/盒，净重：300克海参：406元/盒，净重：250克（四）提出数学问题引导学生根据上面的信息，提出有价值的问题，师随机板书学生提出的问题。

学生可能提出以下问题：（1）…盒鱿鱼丝多少元？…盒鱿鱼丝多少克？（2）…盒虾多少元？…盒虾多少克？（3）…盒海参多少元？…盒海参多少克？二、自主学习，小组探究。

（一）教师引导学生先来解决：例如3盒鱿鱼丝多少元？1.列式：30×3=2.探究：为什么这样列算式? 30表示什么意思？3又表示什么意思？（渗透单价、数量和总价的数量关系，并举生活中买东西的例子。

）3.思考：这道题与我们以前学过的乘法有什么不同？（板书课题：一个因数末尾有0的乘法）4.计算方法学生自己先独立思考，然后再小组交流，最后全班交流可能出现以下几种情况：（1）先把0前面的数相乘，再在后面添上零。

（2）3个30 相加。

5.强调算理30×3就是求3个30是多少？（二）解决：3盒鱿鱼丝多少克？1.列式：350×3=2.探究：为什么这样列算式? 350表示什么意思？3又表示什么意思？3.计算方法（1）估算学生自己先独立思考，然后再小组交流，最后全班交流有两种情况：一是：把350看做300,300×3=900；二是：把350看做400,400×3=1200；猜测实际的积比900和1200小还是大呢？学生的意见可能不统一，也可能认为在900和1200之间。

《三位数乘一位数（因数中间或末尾有0）》是青岛版三年级上册数学的重要内容。

本文将根据这个标题，编写一份教案，旨在帮助学生在理解乘法原理的基础上，掌握三位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

一、教学目标1. 让学生理解三位数乘一位数的乘法原理，掌握计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 三位数乘一位数的乘法原理。

2. 三位数乘一位数的计算方法。

3. 三位数乘一位数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘一位数的乘法原理和计算方法。

2. 教学难点：因数中间或末尾有0的计算方法。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课做好铺垫。

2. 新课导入- 通过实例讲解三位数乘一位数的乘法原理，让学生理解乘法的基本概念。

- 讲解三位数乘一位数的计算方法，重点强调因数中间或末尾有0的计算方法。

3. 案例分析- 通过典型例题，让学生学会分析问题、解决问题，并能够灵活运用三位数乘一位数的计算方法。

4. 实践操作- 让学生进行分组练习，互相讨论，加深对三位数乘一位数计算方法的理解。

- 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际操作能力。

5. 总结提升- 对本节课的内容进行总结，让学生明确三位数乘一位数的乘法原理和计算方法。

- 强调因数中间或末尾有0的计算方法，让学生掌握关键点。

6. 作业布置- 布置适量的课后练习，让学生巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师在授课过程中要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。

2. 注重培养学生的计算能力和实际操作能力，提高学生解决问题的能力。

3. 通过课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习效果，为下一步教学提供依据。

六、教学评价1. 学生能够理解三位数乘一位数的乘法原理和计算方法。

2. 学生能够熟练运用三位数乘一位数的计算方法解决实际问题。