【一】《发现潜藏的逻辑谬误》(
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《逻辑的力量》第一课时《发现潜藏的逻辑谬误》优质课教案(统编版高二选择性必修上)共3篇《逻辑的力量》第一课时《发现潜藏的逻辑谬误》优质课教案(统编版高二选择性必修上)1《逻辑的力量》第一课时《发现潜藏的逻辑谬误》优质课教案(统编版高二选择性必修上)在日常生活中,我们常常需要做出一些决策和判断。
这些过程中涉及到逻辑思考,而逻辑错误的出现则可能会导致我们做出错误的判断和决策。
因此,掌握逻辑的正确运用变得尤为重要。
本文将介绍《逻辑的力量》第一课时《发现潜藏的逻辑谬误》的教学内容和教学方法。
一、教学目标1.了解什么是逻辑谬误,以及逻辑谬误的种类和应对方法。
2.培养逻辑思考的能力,掌握正确应对逻辑谬误的方法。
3.提高语言表达和理解能力。
二、教学内容1.逻辑谬误的概念2.逻辑谬误的种类及例子3.正确应对逻辑谬误的方法4.练习三、教学方法1.课前启动选取逻辑谬误中的一种,例如“无助的情形”,告诉学生以下情况:某人在公共场合突然晕倒,附近有许多人,但没有任何人上前帮忙。
然后让学生思考为什么会发生这样的情况,并引导学生找出其中的逻辑谬误。
2.互动探究在讲解每种逻辑谬误时,可以采用举例子的方式,因为例子比较生动而且容易理解。
同时也可以请学生根据自己的实际经验和生活体验来分享一些例子。
比如:- 一位学生交了一份作业,他觉得写得非常好,但老师给了他很低的分数,他不理解。
- 某个品牌的广告中说自己的产品是最好的,但没有提供更多的证明。
这样学生能够更好地理解逻辑谬误,并且提高表达能力。
3.讨论互动让学生在小组内讨论一些情境,例如:只凭外貌判断一个人的性格、能提供最多服务的机构就是最好的机构等等,分析其中的逻辑谬误并提出正确的应对方法,然后让学生进行交流和讨论。
4.引导思考在学生完成练习之后,可以让他们思考一个问题:在日常生活中,逻辑谬误会给我们造成哪些麻烦?我们应该如何避免逻辑谬误?四、课堂体验在上完这节课之后,学生反复说的一句话就是,“原来我一直以来都在掉进这些潜藏的逻辑陷阱中,现在终于明白了!”通过本节课的学习,学生了解到逻辑谬误的种类、应对方法以及在实际生活中如何避免逻辑错误,对于提升他们的逻辑思维和理解能力具有重要的意义本节课从实际生活出发,向学生展示了逻辑谬误的存在和危害。
发现潜藏的逻辑谬误一、基础练1 .分析下面的例子,指出其中的逻辑错误。
①鲁迅的作品不是一天能读完的,《孔乙己》是鲁迅的作品,所以,《孔乙己》不是一天能读完的。
②在法国某地,一个耍戏法的人招携观众:“快来快来,这里有拿破仑的头骨。
”围观的一个人说:“奇怪,听说拿破仑的脑袋是很大的,这个头骨怎么和普通人的没有区别啊?”耍戏法的人解释道:“没错,这是拿破仑小时候的头骨。
”③有人说,《红楼梦》值得读,有人说不值得,两种意见我都不贽成:读,太花时间;不读,又有点儿可惜。
④庄子日:“请循其本。
子曰'汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。
”(《庄子与惠子游于濠梁之上》)⑤《儒林外史》第三回中,范进中举前,胡屠户说:“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公,就‘痛虾蟆想吃起天鹅肉'来!你不看见城里张府上那些老爷,都有万贯家私,一个个方面大耳,像你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照!不三不四,就想天鹅屁吃!”范进中举后,胡屠户说:“我的这个贤婿,才学又高,品貌又好,就是城里头那张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌!”⑥《祝福》中,鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说:“不早不迟,偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种!”2 ,分析下列各句的逻辑错误。
①概念混乱例:中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下,有从国家和社会获得物质帮助的权利。
【解析】“年老、疾病或者丧失劳动能力”并列不当,这三个概念的范围有交叉。
练:社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉0K等19项体育活动,并将20万元活动经费发动到各社区。
②自相矛盾例:该型飞机在运营成本上是其他同级别机型的1.3至2倍,优势明显;在商载、航程、航速等方面也极具竞争力。
【解析】“在运营成本上是其他同级别机型的1.3至2倍”是劣势,而不是优势。
练:近年来,生态保护意识渐入人心,所以当社会经济发展与林地保护管理发生冲突时,一些地方在权衡之后往往会选择前者。