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实验活动3 燃烧的条件化学是一门以实验为根底的学，本实验对于激发学生兴趣，调动学生学探究的积极性，具有极大的吸引力和感召力。
通过让学生自主参加到探究实验中，既加强了学生的感性认识，又锻炼了学生的动手能力、观察能力、分析能力、思维能力及概括能力。
【教学目标】1.知识与技能〔1〕加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。
〔2〕体验实验探究的过程，学习对观察的现象进行分析得出结论的学方法。
2.过程与方法通过学生自主进行实验探究，观察实验现象进行分析比拟从而得出燃烧的三个条件，进一步加强学生对燃烧的三个条件及灭火原理的理解，从而培养学生的动手能力和勇于探索的学精神。
3.情感、态度与价值观突出学生的主体地位，加强学生的感性认识，提升学生学素养，帮助学生逐步形成正确的人生观，世界观和方法论。
【教学重点】控制变量法及实验结论的推导【教学难点】实验的标准操作【教学准备】烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片。
酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛、剪刀、水等。
一、导入新课［复习导入］这个单元我们学了燃烧的一些相关知识，可能大家对燃烧的三个条件的理解只停留在理论层次上，今天让我们一起亲自动手，用实验探究燃烧的三个条件。
二、推进新课燃烧的条件1.用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，可观察到蘸有酒精的棉花燃烧起来了，而蘸水的棉花没有燃烧。
通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是：物质具有可燃性。
2.〔1〕取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯的火焰上加热，可观察到滤纸片和乒乓球碎片都可以燃烧。
〔2〕从乒乓球和滤纸上各剪下一小片〔同样大小〕，分开放在薄铜片的两侧，将薄铜片放在三脚架上，用酒精灯加热铜片的中部，可观察到：刚开始滤纸片和乒乓球碎片都没有燃烧，一段时间后，滤纸片燃烧起来，而此时乒乓球碎片没有燃烧。
通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是：可燃物要到达燃烧的最低温度〔着火点〕。
3.点燃蜡烛，将其用烧杯罩住，尽可能使烧杯与桌面不留空隙，观察到蜡烛熄灭，说明燃烧的条件之一是：需要有氧气〔或空气〕。
小学生科学探究活动：颜色精灵实验和教案分享近年来，随着科技的不断发展和创新，教育行业也日新月异。
在小学阶段，科学教育是非常重要的一部分，它不仅是知识的积累和应用，更是对学生探究精神的锤炼和培养。
为了激发学生对科学的兴趣和热爱，提升学生在科学领域的能力，一些科学探究活动就应运而生。
今天，我将为大家分享一下小学生科学探究活动：颜色精灵实验和教案。
一、活动概述颜色精灵实验是一种简单易行的科学探究活动，主要培养学生的观察能力和动手实践能力。
在活动中，学生需要利用所学的科学知识，以颜色为切入点，用化学的方法合成出一种独特的“颜色精灵”。
二、活动目标1. 培养学生的科学探究兴趣和能力。
2. 提升学生的观察能力和动手实践能力。
3. 增强学生的科学知识积累和应用能力。
4. 提高学生的合作精神和沟通协作能力。
三、活动具体操作步骤1. 准备材料水杯、小勺、纸巾、饮用水、食用调味品（如醋、盐、酱油、味精等）、食用色素、小碗。
2. 进行实验① 将水杯倒入适量的饮用水，加入少量食用色素，调成颜色较深的颜料水。
② 取一小碗，分别放入一小勺醋、盐、酱油、味精。
③ 用纸巾擦干勺子，用洁净的勺子取出一勺醋，放入颜料水中搅拌均匀。
观察颜色变化。
④ 用新勺子取出其余三种食用调味品，各放入颜料水中搅拌均匀，观察颜色变化。
⑤ 将四组调味品和颜色水分别放在一起，看看彼此之间的颜色有何变化。
3. 活动总结通过观察实验结果，引导学生进行总结。
提问:那种食用调味品对颜色变化的影响最大？它们为什么可以改变颜色呢？是如何改变颜色的？四、教案分享1. 活动准备① 整理材料，检查实验器材的完好是否。
② 寻找一个安全的实验场地，避免财产损失和人身伤害。
③ 将活动介绍和活动步骤发送给学生家长。
2. 活动安排① 导入：导入学生对颜色的认知，引发学生对颜色变化的好奇。
② 实验说明：简单讲解实验步骤和实验目的，解释实验中的化学原理。
③ 分组实验：将学生分为小组，每个小组由三至五名学生组成，开始进行实验。
新课标必修一高中生物实验教案一、实验目的1.理解并掌握生物学基本概念、原理和实验技能。
2.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
二、实验内容1.观察植物细胞的临时装片2.观察动物细胞的临时装片3.制作植物细胞和动物细胞的永久装片4.观察植物细胞的有丝分裂5.观察动物细胞的无丝分裂6.观察细胞膜的流动性7.观察线粒体和叶绿体8.观察细胞骨架9.观察细胞器的形态和功能10.观察细胞分裂和细胞周期三、实验步骤1.观察植物细胞的临时装片（1）用镊子从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块薄膜。
（2）将薄膜放在载玻片中央的水滴中，用镊子展平。
（3）用镊子夹起盖玻片，使其一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。
（4）用显微镜观察。
2.观察动物细胞的临时装片（1）用消毒牙签从口腔内侧壁挑取少许细胞。
（2）将细胞涂抹在载玻片中央的生理盐水中。
（3）用镊子夹起盖玻片，使其一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。
（4）用显微镜观察。
3.制作植物细胞和动物细胞的永久装片（1）用镊子从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块薄膜。
（2）将薄膜放在载玻片中央的水滴中，用镊子展平。
后缓缓放平。
（4）用吸水纸吸去多余的水分。
（5）用染料进行染色。
（6）用显微镜观察。
4.观察植物细胞的有丝分裂（1）用镊子从洋葱根尖取长约5mm的根尖。
（2）将根尖放入盛有盐酸和酒精混合液的玻璃皿中，进行解离。
（3）用清水漂洗根尖。
（4）用染料进行染色。
（5）用镊子将根尖放在载玻片上，加一滴清水，并用镊子尖把根尖弄碎。
（6）用低倍镜和高倍镜观察。
5.观察动物细胞的无丝分裂（1）用消毒牙签从口腔内侧壁挑取少许细胞。
（2）将细胞涂抹在载玻片中央的生理盐水中。
后缓缓放平。
（4）用显微镜观察。
6.观察细胞膜的流动性（1）用显微镜观察红细胞在不同浓度溶液中的形态变化。
7.观察线粒体和叶绿体（1）用显微镜观察线粒体和叶绿体的形态和分布。
8.观察细胞骨架（1）用显微镜观察细胞骨架的形态和分布。
幼儿园科学实验教案（最新6篇）幼儿科学活动教案篇一活动目标：1、感知自由下落物体速度的快慢，对探索科学奥秘产生兴趣。
2、发现不同物体的自由下落现象。
3、学习用统计表记录两种不同物体下落速度的快慢。
活动准备：1、轻重对比明显的两种物品（人手以份）。
如，沙包和泡沫板、羽毛和橡皮泥、塑料袋和铁板、布块和积塑玩具等2、大小相同的纸每人两张3、质量相同、形状相同，但大小不同的物品若干。
如，大小相同的三角铁、牛奶瓶、饮料瓶、薯片盒等4、大统计表三张，分别代表三种物品下落现象。
幼儿统计表每人一张。
活动过程：（一）、探索两种轻重不同的物体下落现象。
1、出示沙包和泡沫请幼儿猜一猜：“如果这两种物品往下落，会有什么现象发生？”2、实验沙包与泡沫下落现象提问：“这两种物品下落时，你发现了什麽现象？为什么？”（轻的快，重的慢）3、幼儿自由探索两种轻重不同的物品要求：（1）两样物品放在同样的高度上。
（2）跟朋友交换两种物品玩4、归纳结论并统计（小结，重的物品落得快轻的物品落得慢）教师拿出大统计表帮助幼儿理解怎么记录5、幼儿自己统计结论，并小结统计情况、展示统计表。
（二）、探索质量相同、大小相同但外形不同的物品下落现象。
1、出示两张质量相同、大小相同的两张纸，把其中一张揉成一团请幼儿猜一猜：谁落得快？2、幼儿动手试一试3、小结，外形小的落得快。
并记录在大统计表上（三）、探索质量相同、形状相同但大小不同的物品下落现象。
1、出示大小不同的三角铁。
（1）请幼儿说说它们的相同点（质量、形状）与不同点（大小）（2）猜一猜：它们谁会先落地？还是有别的情况出现？2、实验。
结论是：同时落地。
3、验证，出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等4、将结论记录在大统计表上5、说一说，在我们生活中还有那些东西像这样同时落地的？幼儿园科学实验教案篇二活动目标1、探索剥花生的方法，有序感知花生的特征。
2、学习用语言表达自己的感受和发现，体验亲自动手操作的乐趣准备花生若干盘课件花生制品重难点探索剥花生的方法有序感知花生的特征3、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
科学小实验水的平衡术教案科学小实验水的平衡术教案「篇一」活动目标1．通过玩水，激发幼儿对科技的兴趣。
2．通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5．激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备易拉罐(靠近其底部的壁上用钉子钻2-5个大小一样的孔，小孔间距为0．5公分)、空眼药水瓶、底部用蜡笔涂染的小纸盒(底部应涂满、涂均匀)、大小一样的玻璃板(玻璃板周围用胶面贴好)、迷迷转(把乒乓球剪成半圆形或月牙形，可装饰上可爱的小人或图案)、镜子。
(不要太小)活动过程一、开始部分1、似谜语引出主题――水？？“今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜猜看，这个谜语说的是谁：――小溪里散步、池塘里睡觉、江河里奔跑、大海里舞蹈？”(水)2、结合从前学习的经验，说说水是什么样的。
“你们喜欢水吗？喜欢和水做好朋友一起玩吗？以前我们玩过水，水是什么样的呢？”(幼儿自由回答：透明的、没有颜色、没有味道、会流动的) “今天，咱们再来玩一玩、看一看水还有什么秘密。
”二、进行部分：1、会握手(抱在一起)的水。
把幼儿带到大水盆旁让幼儿自由玩水，老师可跟踪指导和幼儿一起玩。
(甩手后擦手回座位坐好) 第一次小结：刚才你是怎么玩的，发现了什么？幼儿回答：老师：“真好玩，水会像握手一样粘在一起、抱在一起、水抱在一起后还能不能分开呢？怎样让他们分开呢？在水流的什么部位一握，水更容易粘在一起呢？请你们再去玩一玩水，等一会把你的发现告诉我”(老师和幼儿一起玩，重点指导幼儿发现水怎样粘在一起又分开，怎样捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。
)第二次小结：你是怎么玩的？水粘在一起后还能分开吗？在什么部位捏水水容易粘在一起呢？幼儿自由发表自己的发现，通过第二次玩，能发现上述问题。
师：水怎么会粘在一起呢？还是请小水滴告诉我们吧！2、调皮的小水滴。
(1)请幼儿在小油盒上用装满水的眼药瓶轻轻挤出一滴小水滴，先看看小水滴是什么样的，像什么(幼儿自由说)，再把油盒轻轻地晃动看小水滴会怎样(会滚动、会跑)，再多在油盒里滴小水滴，看这么多小水滴在一起会怎样(变成大水滴、流动起来)，如果我们滴上好多好多的小水滴，它们会怎样？ (会变成水流动起来)(2)再让幼儿在小镜子上滴一滴小水滴，看看小镜子上的小水滴是什么样的(散开的、一片片的)，多滴上一些小水滴看看它们会怎样(也会抱在一起)。
新四年级数学《滴水实验》教案一、教学目标1.让学生通过实验，观察和记录水滴在不同材料上的滴落情况，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.引导学生运用数学方法，分析实验数据，发现水滴在不同材料上的滴落规律。
3.培养学生合作交流意识，提高学生解决问题、分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察水滴在不同材料上的滴落情况，记录和分析实验数据。
2.教学难点：引导学生发现水滴在不同材料上的滴落规律，运用数学方法解决问题。
三、教学准备1.实验材料：不同材质的纸张、塑料、金属、玻璃等。
2.实验工具：滴管、计时器、量杯、直尺、记录表等。
3.教学课件。
四、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在生活中有没有注意到，同样是水滴，滴在不同材质的物品上，会有什么不同的现象呢？（2）今天，我们就来进行一个有趣的滴水实验，看看水滴在不同材料上会有什么不同的表现。
2.实验准备（1）讲解实验要求：每个小组选择一种材料，用滴管滴10滴水，观察并记录水滴的滴落情况。
（2）分发实验材料：每组一张实验记录表，一支滴管，一把直尺，一个计时器等。
3.实验操作（1）学生分组进行实验，教师巡回指导。
（2）学生观察水滴在不同材料上的滴落情况，如：滴速、滴量、滴形等。
（3）学生记录实验数据。
4.数据分析（1）小组内交流：学生分享实验观察到的现象和数据，讨论水滴在不同材料上的滴落规律。
（2）小组间交流：各小组汇报实验结果，全班同学共同分析水滴在不同材料上的滴落规律。
（1）引导学生发现：水滴在不同材料上的滴落速度、滴量、滴形等有明显的差异。
6.应用拓展（1）引导学生思考：水滴在不同材料上的滴落规律在生活中的应用。
（2）学生举例说明：如雨伞设计、道路排水、植物浇水等。
7.课堂小结（1）本节课我们通过滴水实验，观察和记录了水滴在不同材料上的滴落情况。
（2）通过实验数据分析，我们发现水滴在不同材料上的滴落规律。
（3）希望大家能够运用所学知识，解决生活中的实际问题。
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————《模拟胸部呼吸运动的实验》说课稿一、使用教材苏科版教材七年级生物上册第3单元第7章第2节的内容——《人体的呼吸》二、实验器材器材：人体呼吸运动模拟装置制作材料：泡泡糖塑料盒、饮料吸管、一次性橡胶手套、橡皮筋、气球、细线绳、软纸、万能胶三、实验创新要求/改进要点教材中人体呼吸运动的演示装置只能演示膈肌收缩舒张时肺的变化，并不能演示整个胸廓的变化情况。
创新改进模型：模型的结构形象逼真（具备人体呼吸系统的特征）；模型能够准确演绎呼吸发生的原理（胸廓可以运动且能与膈肌同时运动）；取材、制作简易。
四、实验原理/实验设计思路教材中人体呼吸运动的演示装置只能演示膈肌收缩舒张时肺的变化，并不能演示整个胸廓的变化情况。
而学生通过自身体验只能浅显地看到胸廓的起伏；学生的理解往往停留在呼吸运动引起呼吸这一表面现象上；甚至有学生误认为是气体的进入和排出引起了胸廓体积的变化。
综上分析，教师与小组组长组建团队，研究如何改进模型，力图改进后的模型达到以下几点要求：一是模型的结构要形象逼真（具备人体呼吸系统的特征）；二是模型能够准确演绎呼吸发生的原理（胸廓可以运动且能与膈肌同时运动）；三是取材、制作简易。
五、实验教学目标依据新课程理念：提高每个学生的生物科学素养，倡导探究性学习，并结合学生整体学情的分析。
我制定了如下的三维教学目标：知识目标：理解人体的呼吸运动及其与气体进出肺的关系；能力目标：初步培养学生自主发现问题，动手解决问题的精神意识；情感态度价值观目标：认同模拟实验能够解释自然事物的原理。
六、实验教学内容（1）模型的创新制作过程（疑难问题的发现，材料的选择，创新的设计）。
（2）呼吸运动的发生过程，各部分结构的运动状态。
（3）呼吸运动引起“呼吸”的原理。
七、实验教学过程我的教学过程分为以下四个环节依次进行：（一）设置情境，引出问题在实际教学过程中，教师引导学生体验:呼吸时胸廓的大小变化情况。
最新教科版小学科学五年级下册实验教案(精选3篇)最新教科版小学科学五年级下册实验教案篇一一、教学目标1、引导学生认识到生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
2、帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料、获取信息的技能。
通过资料比较的方法，看到自己的成长，并为自己的成长感到喜悦。
3、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
二、教学重难点1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2、让学生感受生命的来之不易，通过体验感受妈妈的辛苦感悟亲情。
三、教学过程(一)交流资料，解决问题1、师：上一节课老师要求同学们回家询问自己从哪里来的，你们做到了吗？生：做到了！师：今天这堂课，我们就“生命的来源”问题交流一下好吗？生：好！板书课题：我从哪里来师：谁愿意把你们询问的问题和大家交流一下？生：师：同学们你们说的太精彩了，也非常丰富，老师都佩服你们现在的能力，看来同学们，基本上了解我是从哪里来的了。
师：我们来看看书上45页的资料卡，师生共同学习了解。
2、了解生命的孕育过程是啊，听到你哇哇的啼哭声，妈妈巨大的疼痛，满脸的汗水、无力的四肢似乎都已经忘记了；听到你健康有力的哭声，手术室外，爸爸紧张焦急地等待终于换来了开心的笑容。
其实，在你生下之前，你已经在妈妈肚子里呆了将近10个月了。
你想知道自己在妈妈的肚子里是怎么生长变化的吗？1、开展活动，给小宝宝安家。
（要求阅读活动的规则，分组把图片剪下，贴在书上，在使用剪刀时，一定要注意安全，不要相互打闹，用完后立即收好。
）展示学生的作品，进行讲解。
认识书上46页的小资料，认识子宫。
2、认识繁殖是生物的共同特征。
（有些动物是胎生，有些动物是卵生）简单的了解胎生和卵生的特征。
游戏：体验妈妈怀孕的辛苦让我们也来体验一下妈妈当年怀孕的辛苦。
全体起立，把书包挂在胸前，做如：转身原地走，弯腰拾东西，系鞋带，上楼梯（在老师指令下做）等等一些日常。
幼儿园科学小实验小鱼快跑教案教学主题：小鱼快跑教学目标：1. 学生能够理解小鱼快速游泳的原理；2. 学生能够感受小鱼快速游泳的速度和力量；3. 学生能够思考小鱼快速游泳对生活的重要性。
教学准备：1. 水缸或大鱼缸；2. 沙子和小石子，以及其他水底物品；3. 不同种类和颜色的鱼类；4. 网子或水桶（用于捕捉鱼）。
教学过程：一、引入新知识（7-10分钟）教师可以通过图片或视频展示小鱼快速游泳的场景，然后提问学生：1. 小鱼为什么能够快速游泳？2. 你认为小鱼的身体构造有什么特殊的地方？3. 你知道小鱼快速游泳的速度有多少吗？二、教学重难点（10-15分钟）1. 小鱼快速游泳的原理：小鱼的身体构造非常特殊，它们有流线型的身体，体形小，鳍较大和紧贴身体等，这些特性大大减少了水的阻力，同时又能增加小鱼的速度和灵活性。
2. 小鱼身体构造的意义：它们可以快速游动，逃避天敌和追求美好的生活环境。
3. 小鱼快速游泳的速度：不同种类的鱼都有不同的速度，最快的Sailfish（旗鱼）每小时可以游泳110公里。
三、实践操作（30-40分钟）1. 带学生亲自进行捕鱼操作将鱼类放入大缸中，然后提供沙子、小石子等掩蔽物来帮助学生捕鱼。
教师可以让学生自己使用网子或水桶来捕捉鱼，并观察它们的身体构造。
2. 带学生进行小鱼快跑实验在另一个大缸中，放入多种不同颜色和种类的小鱼，然后让学生观察它们的游动方式和速度，并用手模拟鱼鳍的运动来感受小鱼快速游泳时的力量和速度。
四、总结归纳（10-15分钟）让学生回答以下问题：1. 小鱼快跑的原理是什么？2. 小鱼身体构造的特殊之处是什么？3. 小鱼快跑对它们的生活有什么重要意义？五、作业布置（5分钟）请学生在家写一篇关于小鱼快跑的文章，并在文章中描述小鱼身体构造的特殊之处和它们的游泳速度。
教学评估：老师可以通过学生的文章来评估学生是否理解了小鱼快速游泳的原理和小鱼身体构造的意义。
此外，考察学生在实践操作中是否能够准确捕捉鱼类和感受小鱼快速游泳时的力量和速度。
【
课 题 】: 《新的实验》 （湘版高中美术鉴赏第二单元第七课 ）
【
课 型 】：讲授课
【
课 时 】：一课时
【
学习目标 】：
1、了解 20 世纪 50 年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的 看法、
艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。在此基础上， 树立一种理性的
态度来对待现当代的艺术实验。
2、使学生能够认识到创新的价值。
【
教学重点 】：
本课的学习重点是现代艺术实验的探索角度与方法， 以及如何使学生认识到 创新的
价值，并能以理性的态度来对待现当代的艺术实验。
【
教学难点 】：
大部分的学生对现代艺术都不熟悉， 甚至不能接受这种艺术形式， 因此通过 什么方
法来使学生接受并了解现代艺术实验，是本课的难点所在。
【
教 具 】：课本、教材、多媒体课件
【 教学过程 】：
一、 欣赏引入：
新闻《另类的寺庙》插播重要新闻“通缉”赵半狄与熊猫 展示赵半狄与他的熊猫图像
日记， 介绍赵半狄， 他做了很多从没人做过的实 验性的事情，引入课题 《新的实验》
（ 连古老寺庙也跟着另类了一把 ）
二、导入新课：
1、介绍现代实验艺术。
上世纪五十年代以来的艺术， 带有很强的实验性质。 主要是因为艺术家打破 了原有
艺术的界限， 不断为艺术寻求新的空间。 具有很强的实验性质。 这一时期 的艺术虽然打
破了传统的艺术形式， 但是并不是不理喻的， 它们的出现也不是偶 然的，而是源于艺术
家对一些具体问题的回应或对艺术观念的拓展。
2、现代艺术实验的探索角度和方法：
（1）、新的创作理念（艺术家对艺术的看法） 通过介绍波洛克的 “行动绘画”，
表现了 20 世纪以来艺术家打破传统艺术的局限，尝试着新的艺术创作形式。
展示 ：波洛克《秋的节奏》引导学生感受秋天色彩的抽象。
提问：艺术是否只能客观的记录物象？
答案很明显艺术当然不止记录客观物象， 除了抽象美术作品， 第一单元第二 课我们
还交流过， 意象美术作品也不是单纯记录客观物象， 更多的表现艺术家主 观的情感。他
们对客观物象全新的形体认识，常常用几何形体概括形象。
引出艺术实验的探索角度和方法的第二方面：
（2）、新的形体认识
♦
将委拉斯贵支的《宫娥》与毕加索的《宫娥》做对比，请学生找找毕加 索画面中挪
用与修改的对象有哪些。 在学生能够辨认出原画被挪用的情况下， 说 明画家并不是没有
根据的凭空乱画， 而是尝试用新的形体观念来诠释古典绘画作 品。
♦
将《教皇英诺森十世》与《号叫的教皇》做对比，请学生先谈看了《号 叫的教皇》
的感受， 说明作者通过将原作人物的形体进行艺术的夸张， 以表达作 者力图把某种感情
形象化， 更加突出了作品主题。 然后介绍这幅作品的创作背景。 以此来了解作者的创作
目的。
接着我们来缅怀一位伟大的世界巨星 视频欣赏： 大宝沙画——再见了，迈克尔！ 思
考：这件作品与以往我们观念中的美术作品有哪些不同？ 主题人物的身份是什么？
由学生的回答引出探索现代艺术实验的第三个方面：
（3）、新的创作方法和主题
随着社会工业文明的发展，现代生活的变革为美术提供了新的视觉素材， 而艺术的
创作方法也变得多种多样。
介绍波普艺术，波普艺术的英文名：POP学生可能会更熟悉，因为他们熟 悉的POP海
报、POP字体、POP music （流行音乐）都来自于波普艺术。
以安迪 .沃霍尔和他的汤罐头为例， 展示波普艺术特有的创作方法， 将大众 化的
题材进行复制重组。 通过这些大量复制重组的作品， 艺术家所要表达的是什 么？除了打
破既有的传统作画方式外， 更重要的在于反映当下的社会形态。 就如 前面所说的， 现代
实验艺术的出现不是偶然， 而是源于艺术家对一些具体问题的 回应。
现代人快节奏的生活方式，试着放慢脚步，欣赏一下自然的美， 于是艺术 家将目光
投向了大自然 ——
（ 4）、新的空间认识
介绍大地艺术家罗伯特 . 史密斯及克劳德夫妇的大地艺术作品。大地艺术改 变了过
去艺术只能够在博物馆展示的定律，将作品置于自然的广阔空间中来展 示，改变了局部的
自然景观， 这样既不失大自然本来面目， 又可使人们重新认识 和评价自然， 打破艺术同
生活的界限， 从中获得新的艺术感受， 在自然中展示出 人的力量。
最近一部跟大地，自然有关的当红电影： 2012，大地开裂，这一幕在德国小 镇“真
实”上演了。
展示：街头立体艺术图片（ “大地开裂”“浮冰”） ，展示视频：作品如何完成
的。
穿插提问学生： 如果在我们的城市有这样的场景， 大家是否也会上前在作品 旁边比
划出“危险”的动作，主动去参与呢？在艺术家笔下将不可能变成了可能。
活动一：比一比 将一幅环保海报和一段视频广告做对比，请学生讨论一下自己对二者
的看 法，觉得更喜欢哪种广告的宣传方式，觉得哪种的宣传方式更有效，谈谈感受。
思考：在 200 年前我们看得到这样的作品吗？为什么？它们是如何制作出来 的？
（通过学生的思考与回答引出探索现代艺术实验的第五个方面） （5）、新技术、新
材料的使用 欣赏两组图片，分别说明了新的摄影技术及电脑技术对艺术创作的贡献作 用。
展示北京奥运开幕式“卷轴”进一步说明： 科技与艺术的完美结合成就了 2008 年北
京奥运会开幕式的巨大卷轴 “画”， 通过LED灯的变换，向世界完美展示了中华绚丽的千
年文明， 成为永恒的经典植 入每个国人心中。
3、现代艺术实验的价值（创新的价值） 德国艺术家博伊斯说： “在这个多元的时代
里， 艺术是一个不断扩张的概念， 它与生活的界限正在不断的模糊 ”。
♦
用学生们非常熟悉的“鸟巢”与“水立方”来充分印证上面这句话，说 明了艺术与
生活的逐渐贴近。 （让学生将现在“艺术加工”过的体育场馆与以往 老旧的体育场馆相比
较，从中体会创新的价值。 ）
♦
再以一个意大利超市的广告为例：（请学生分辨出广告上的这些图象分别 是由什
么构成的。）
这组广告充分利用超市现有的材料作为创作题材， 不管是在创作方法、 材料、 及创
作观念上都是一次有趣的创新。 不仅有效得起到了广告宣传的目的， 更增添 了艺术的情
趣，富有生活的气息。
♦
创意无处不在 ：欣赏生活中的创新事例。 活动二：寻找与尝试
以前后桌四人小组为单位进行讨论 . ，找找我们身边的创新事例 , 并尝试 构思
一幅创新作品 .（ 提出构思或创意即可 ） 。
三、 课堂小结：
通过这堂课， 我们接触了 20世纪 50年代以来的实验性艺术， 初 步了
解了艺术家对艺术的看法的改变、 及对艺术作品的创作方法、 材料技 巧等方面的
新的尝试。
在创新事例的欣赏过程中， 我们也应该感受到了创新意识对我们 生活的
改变， 认识了创新的价值。 希望同学们能在今后的学习生活中发掘 更多创新的事
例，主动参与到艺术创新中来！
四： 课后拓展：
一个值得所有人思考的问题： 传统艺术标准的丧失相对而来的问题 ——信息量增
大，鱼龙混杂。 在当代似乎什么都可以成为艺术。果真如此吗？也许经过历史的 “大浪淘
沙”，能够留下来的 “真金 ”并不多。
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