结合教学实践,谈谈你在教学中是如何落实课程基本理念复习进程

第1篇随着社会的发展和科技的进步，传统的课堂教学模式已经无法满足现代教育的需求。

为了培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，我国教育界正在积极探索新的课堂教学理念和实践。

本文将从以下几个方面探讨新的课堂教学理念及实践。

一、新的课堂教学理念1. 以学生为中心传统的课堂教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。

而新的课堂教学理念强调以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 重视学生实践能力新的课堂教学理念认为，学生的实践能力比知识本身更为重要。

因此，在教学中应注重学生的动手操作、实验探究、问题解决等实践能力的培养。

3. 强化课程整合新的课堂教学理念强调课程之间的整合，打破学科界限，实现跨学科教学。

通过课程整合，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

4. 注重学生情感态度价值观的培养新的课堂教学理念认为，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感态度价值观。

在教学中，教师要关注学生的心理健康，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

5. 利用现代信息技术现代信息技术的发展为课堂教学提供了新的手段和资源。

新的课堂教学理念提倡利用现代信息技术，如网络、多媒体等，丰富教学内容，提高教学效果。

二、新的课堂教学实践1. 小组合作学习小组合作学习是一种以学生为中心的教学方式。

在小组合作学习中，学生通过讨论、交流、协作等方式，共同完成任务，提高学习效果。

教师应引导学生积极参与，发挥学生的主体作用。

2. 项目式学习项目式学习是一种以学生为中心、以实践为导向的教学方式。

在项目式学习中，学生通过完成一个实际项目，将所学知识应用于实践，提高解决实际问题的能力。

教师应设计具有挑战性的项目，引导学生自主学习、合作探究。

3. 情境教学情境教学是一种以学生为中心、以情感体验为导向的教学方式。

在情境教学中，教师通过创设生动、真实的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教师应关注学生的情感需求，营造良好的教学氛围。

第1篇一、引言教学理念是教师在进行教育教学过程中所遵循的基本原则和指导思想，它体现了教师对教育本质、学生发展、课程内容等方面的理解和认识。

教学理念实践是教师将教学理念付诸行动的过程，是提高教育教学质量的关键。

本文将结合我国教育现状，探讨教学理念实践的重要性，并提出具体实践策略。

二、教学理念实践的重要性1. 提高教育教学质量教学理念实践有助于教师深入理解教育本质，明确教学目标，从而提高教育教学质量。

教师根据教学理念，优化教学方法和策略，使学生在轻松愉快的环境中学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

2. 促进学生全面发展教学理念实践关注学生的全面发展，不仅关注学生的知识学习，还关注学生的情感、态度、价值观等方面的培养。

教师根据教学理念，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 优化教师专业发展教学理念实践要求教师不断反思自己的教育教学行为，提高教育教学水平。

在这个过程中，教师的专业素养得到提升，有助于教师实现自身价值。

三、教学理念实践策略1. 树立正确的教育观念教师应树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。

具体包括：（1）以人为本，关注学生的需求和发展。

（2）尊重学生，培养学生的自信心。

（3）注重培养学生的创新精神和实践能力。

2. 深入理解课程内容教师应深入理解课程内容，把握教材的脉络，使教学内容更贴近学生的实际需求。

具体包括：（1）认真研读教材，掌握教材的体系结构。

（2）关注教材的编写意图，把握教材的重点和难点。

（3）根据学生的实际情况，对教材进行适当调整。

3. 优化教学方法教师应根据教学目标和学生特点，选择合适的教学方法，提高教学效果。

具体包括：（1）运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。

（2）关注学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

（3）注重培养学生的合作意识和团队精神。

4. 加强教学反思教师应定期对自己的教育教学行为进行反思，发现问题并及时改进。

结合教学实践，谈谈你在教学中是如何落实课程基本理念的物理课程基本理念包括以下几点：（一）注重全体学生的发展，改变学科本位的观念（二）从生活走向物理，从物理走向社会（三）注重科学探究，提倡学习方式多样化（四）注意学科渗透，关心科技发展（五）构建新的评价体系在我引入物理这门学科的时候，我以“格物至理”来定位物理学，即探究事物的原理法则而总结为理性知识，强调发现问题、科学探究、动手能力的重要性，并且希望学生们了解物理与生活、物理与社会的关联。

下面我就自己的教学实践谈谈我在教学中是如何落实课程基本理念的：（一）注重全体学生的发展，改变学科本位的观念义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。

我准备了“培优补低”笔记本，记录班级学生的联系方式，以便及时与学生及家长沟通。

初二的学生刚刚接触物理，虽对物理开始有兴趣，但随着所学知识的加深，成绩不能稳步提高，兴趣便会淡漠，对这些学生，要及时给予鼓励，虽不能进一步提高，但要尽可能让他们保持队形，给他们在作业等方面于照顾，给他们更多的与实践接近的题目，使之学有所用，对于学习尚有余力的学生，特别是各科平衡发展的优秀生，在做好常规教学的前提下，让他们做一些加大难度及灵活度的题目，提高他们独立思考的能力。

同时我提倡小组合作，并且也达到了很好的效果，生生互助，让学有余力的学生主动去帮助“困难户”。

（二）从生活走向物理，从物理走向社会这个理念其实教材中已经设计的很好了，注重实验并且尽量用生活中的例子来说明。

平时教学中我也是如此，让学生们从已有的生活经验出发，这样学生才能主动积极的参与到物理教学活动中，达到终身探索的目的。

（三）注重科学探究，提倡学习方式多样化学习方式方面，除了之前提到的小组合作，我提倡还在课堂上进行辩论赛，充分调动了学生们的积极性，辩论的过程也是将所学知识融会贯通的过程。

还有讨论法、谈话法、实验法。

学生做好课程复习的基本策略和方法一、做好复习计划分析期末复习按学科分都有哪些，有多少类，按照自己的情况，大致需要用多少时间完成等。

背诵、听写类的可以安排在课间和同学一起进行；朗读可以在早晨进行。

二、杜绝不良学习习惯比如看电视写作业、听音乐写作业等等，这样容易分散自己的注意力，降低学习效率。

三、期末考试最有效的复习方法1.及时复习人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。

每天从学校回来都学了一些新东西，要先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。

每天晚上睡觉前想一想：“我今天都学了什么！”然后在头脑里把这些东西过一遍。

对于低年级的学生，可以让家长来提问，比如“今天的语文课都学了什么？”孩子回答后，再进一步询问。

比如孩子说学了两个生字，就可以说：“这两个字是怎么写的，写给妈妈看好吗？”孩子不会写的话，就可以鼓励他再去看看书，然后写出来。

如果不及时复习，时间一长孩子就忘记了，许多内容最后集中到一小段时间复习，效果自然不好。

2.分散复习如果有60分钟的复习内容，您是让孩子一下子复习完呢？还是分成几段间隔复习呢？心理学家很早就对这个问题进行了实验，实验的结果表明：分散复习要比长时间的集中复习效果好。

对于小学的孩子来说，其身心发育的特点也要求采用分散复习的方式。

所以，您不妨让孩子每次复习20分钟。

中间休息之后再复习，这样孩子就不会疲劳，复习的效果也会更好。

3.交叉复习当我们同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即这10分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会使孩子产生厌倦心理。

4.读写结合法加大对基本知识、基本技能的复习力度，做到温故而知新。

充分利用点滴的时间，争取多记几个公式，多背一篇课文，多温习一遍老师讲的重点。

5.查漏补缺法在对知识点进行梳理的时候抓住重难点。

还可以把平时作业中所出现的错误再分析，确保不再犯同样的错误。

6.番茄时间法能不能看得进去书不再于看多久，而在于有多专注。

怎样完成教学任务提升和落实新课标的教学理念随着教育改革的不断推进,作为一名教师,怎样才能出色地完成教学工作任务:第一,作为一名老师，要有高度的责任心。

这不仅表现在对自身的工作的热爱程度上，关键还是要看对自己所教的学生是否认真负责。

常言说:教书是良心工作。

有了责任心，才会不断的为教育工作而创新。

第二，作为老师，要有爱心。

我从事教育工作以来，对这一标准有深刻的认识。

你只有真正的关心学生，才会获得到学生的尊敬。

第三，教育学生要有耐心有恒心。

我每天面对的是一个个鲜活的生命，他们有着自己的个性，是有个别差异的。

第五, 树立现代教育理念，切实落实素质教育加强素质教育，全面提高学生的素质，是各类学校的主要任务。

当前在素质教育方面，尚有一些问题还存在不同的看法，需要进一步探讨，以便提高认识，切实有效地把这项工作做好。

关于素质教育的出发点。

不少人把素质教育的出发点看作是应试教育，因为长期来存在“应试教育”，所以要开展素质教育。

我认为这一看法是片面的、狭隘的。

何谓“应试教育”?顾名思义，是指为应付高一级学校的考试而开展的教育。

在客观现实中存在这一现象，但不能由此而把考试都当作应试教育。

考试是不可缺少的，是教育的一个重要环节，关键在于要改革考试内容和考试方法，不能把素质教育的出发点降低到考试改革上。

倘若如此，只要把考试改革搞好了，素质教育就搞好了，这显然是不可取的。

我认为素质教育的出发点是“三个面向”，是着眼于人的全面发展，人的可持续发展，培养出能“面向现代化、面向世界、面向未来”的一代新人。

只有从“三个面向”的高度看问题，以“三个面向”作为判断目标，才能增强素质教育的自觉性，确立素质教育的高标准。

第六,确立全新的教学观传统的教学观认为，教学就是教师教什么，学生就学什么，教师怎么教，学生就怎么学，这种教学观严重阻碍了学生主体性的发挥。

实际上，教学活动是教与学的统一，教师是教的主体，学生是学的主体，教学过程中不仅需要发挥教师的主导性，引导学生理解、掌握知识，同时还需要充分考虑学生的学习积极性，寻求适应于学生掌握科学知识的方法和手段。

落实课程新理念提高复习实效性语文复习中我们经常看到两种现象：一是以做资料和考试来代替复习，大搞题海战术。

这样的忙碌使教师疲惫不堪，学生也叫苦不迭，然而收效甚微。

看到考卷后，我们经常发出这样的感叹：早知这样，何必做那么多“无用功”。

另一种现象就是上复习课，把精读课文从头到尾进行串读讲解，把学过的内容像放电影似的重新回放，结果是教师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡。

这样的复习，学生被动地接受复习任务，机械地完成复习要求，其效果也可想而知。

那么，如何提高复习课的实效性呢？一、更新观念，明确目标。

1、要熟悉课程总目标和学段目标。

毕业班教师首先要重新学习《语文课程标准》，熟悉课程总目标和学段目标，以此作为总复习的指南。

如“阅读”部分要达到什么目标，如何把握？“课标”中就有明确表述（如第三学段“阅读”目标第3条是：能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

第4条是：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

）我们都应该好好的去琢磨、品味，指导我们的复习工作。

2、要制订毕业总复习目标序列。

系列目标的制定应力求正确地体现《课标》精神，要立足于六年级上册和下册教材的内容，列出拼音、字、词、句、段、篇、习作或按“识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习”等训练项目的具体目标，把握两册教材涉及的知识，清楚学生应具备的能力，做到有的放矢。

避免上复习课时的盲目性、随意性；加强针对性、规范性。

二、突出重点，掌握方法。

总复习阶段时间短，复习的内容面广量大，不能面面俱到，既要减轻负担，又要提高效率，所以我们必须突出重点，集中精力和时间指导学生掌握方法。

只有这样，才能举一反三，触类旁通，培养能力，提高学生语文素质。

1、突出重点。

如果从我县近几年毕业会考试卷命题情况分析，比较注重语文与生活的联系，注重语言文字的积累与运用。

因此，我们应把复习重点放在“链接生活”（链接生活是课标的一大亮点，考试内容生活化）、“语言积累与运用”上。

第1篇一、以学生为中心的教学理念以学生为中心的教学理念强调学生是学习的主体，教师是引导者和辅助者。

这种理念认为，学生的学习兴趣、动机、情感和价值观对学习效果有重要影响。

以下结合实践谈谈以学生为中心的教学理念。

1. 案例分析在一次语文课上，教师采用了以学生为中心的教学方法。

首先，教师通过提问引导学生回顾上节课的内容，激发学生的兴趣。

接着，教师将学生分成小组，要求他们围绕一个主题进行讨论，如“我最喜欢的一本书”。

在讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题，并引导他们总结讨论结果。

最后，每个小组选派代表进行分享，全班同学共同评价。

2. 效果分析以学生为中心的教学理念在实际教学中取得了良好的效果。

首先，学生的学习兴趣得到了提高，因为他们能够在课堂上发挥自己的主体作用。

其次，学生的合作意识和沟通能力得到了锻炼，因为他们需要与小组其他成员共同完成任务。

最后，学生的批判性思维和创新能力得到了培养，因为他们需要独立思考并解决问题。

二、注重学生差异的教学理念注重学生差异的教学理念认为，每个学生都有自己的特点和优势，教师应该根据学生的个体差异进行教学。

以下结合实践谈谈注重学生差异的教学理念。

1. 案例分析在一次数学课上，教师针对学生的不同学习水平，设计了不同难度的练习题。

对于基础较好的学生，教师布置了一些较难的题目，鼓励他们挑战自我；对于基础较弱的学生，教师则提供了一些基础题目，帮助他们巩固知识。

在课堂讲解时，教师注意观察学生的反应，及时调整教学策略。

2. 效果分析注重学生差异的教学理念在实际教学中取得了显著效果。

首先，学生的自信心得到了提升，因为他们能够根据自己的能力选择合适的题目。

其次，学生的个性化需求得到了满足，因为他们能够根据自己的学习进度进行学习。

最后，学生的整体成绩得到了提高，因为教师关注到了每个学生的学习情况。

三、终身学习的教学理念终身学习的教学理念认为，学习是一个持续的过程，教师应该引导学生树立终身学习的观念。

第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，新的教学理念不断涌现。

作为教师，我们肩负着培养下一代的重要使命，因此，树立正确的教学理念，并将其转化为教学实践，显得尤为重要。

本计划旨在阐述我的教学理念，并制定相应的实践措施，以提升教学质量，促进学生全面发展。

二、教学理念1. 以学生为本以学生为本的教学理念强调尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，关注学生的情感体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 注重过程评价注重过程评价的教学理念认为，评价不应仅仅关注学生的最终成绩，而应关注学生在学习过程中的表现，如学习态度、学习方法、学习能力等。

通过过程评价，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，帮助学生克服学习困难。

3. 促进全面发展促进全面发展的教学理念强调，教育应关注学生的德、智、体、美、劳全面发展。

在教学过程中，教师应注重培养学生的综合素质，提高学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。

4. 创新教学方法创新教学方法的教学理念主张，教师应不断探索新的教学方法，以适应教育发展的需求。

在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，运用多样化的教学手段，提高教学效果。

三、实践计划1. 以学生为本的实践措施（1）关注学生个体差异，制定个性化的教学方案。

（2）开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。

（3）营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

（4）尊重学生的意见，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2. 注重过程评价的实践措施（1）建立学生成长档案，记录学生的学习过程。

（2）采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。

（3）定期与学生沟通，了解学生的学习状况，调整教学策略。

（4）鼓励学生自我评价，培养学生的自我反思能力。

3. 促进全面发展的实践措施（1）加强德育教育，培养学生的道德品质。

（2）开展体育活动，提高学生的身体素质。

有效方法掌握学科教学基本要求和课程理念
1. 勤学苦练：了解学科教学基本要求和课程理念是一项需要持久努力的任务。

你可以通过积极参加学科教学培训、辅导和论坛来提高自己的专业素养和教学能力。

2. 多思考多交流：学科教学基本要求和课程理念不是刻板的教学模式，而是一种思维方式和教学理念。

你可以通过多思考和与同事交流来理解和掌握学科教学倡导的认知方式和教学策略，提高你的教学水平和素养。

3. 创新尝试：灵活运用学科教学基本要求和课程理念是提高教学质量和效果的关键所在。

你可以试着通过创新的教学方法和手段，来实现学科教学理念和目标的转化和实践，提高学生学习效果和动机。

4. 反思整合：学科教学基本要求和课程理念是一项需要不断反思整合的工作。

你可以在教学后认真总结和评估自己的教学效果和方法，并积极借鉴先进的教学经验和探索，不断提高自己的教学水平和素养。

作为一名教师，我深知教育是一项伟大的事业，肩负着培养国家未来、传承人类文明的重要使命。

在教育教学工作中，我始终坚持“以人为本”的教学理念，积极探索有效的教学方法，努力提高教学质量。

以下是我在教学理念及做法方面的心得体会。

一、教学理念1. 以学生为本教育是一项培养人的事业，因此，在教学过程中，我始终坚持以学生为本，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。

我认为，教师应该成为学生的引导者、帮助者和促进者，而不是知识的灌输者。

通过激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，使他们在愉快的氛围中掌握知识，提高综合素质。

2. 全面发展教育教学不仅要关注学生的智力发展，还要关注学生的德育、体育、美育等方面。

因此，我在教学中注重全面发展，关注学生的身心健康，培养他们的综合素质。

通过开展丰富多彩的活动，提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。

3. 因材施教每个学生都有自己的特点和优势，因此，我在教学中注重因材施教，针对学生的个性差异，制定个性化的教学方案。

通过激发学生的学习兴趣，挖掘他们的潜能，使他们在原有基础上得到更好的发展。

4. 注重过程评价教育教学不仅要关注学生的考试成绩，还要关注学生的学习过程。

因此，我在教学中注重过程评价，通过观察、谈话、作业等多种方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

二、教学做法1. 创设良好的学习氛围良好的学习氛围是提高教学质量的重要保障。

我注重营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的心情中学习。

在课堂上，我尽量用生动、形象的语言，结合实际案例，激发学生的学习兴趣。

2. 采用启发式教学启发式教学是培养学生创新能力和自主学习能力的重要途径。

在教学中，我注重引导学生主动思考、积极探索，通过提问、讨论、辩论等方式，激发学生的思维，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3. 加强师生互动师生互动是提高教学质量的关键。

我注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长，倾听他们的心声。

学习心得如何有效地复习课程内容随着教育的发展和学习的深入，学习并不仅仅是听课和课后完成作业。

课后复习是巩固学习内容、提高学习效果的重要环节。

然而，很多学生在复习阶段遇到了一些问题，比如不知道从何处入手、无法集中注意力等。

为了有效地复习课程内容，以下是一些建议，希望对广大学生有所帮助。

第一，建立良好的复习计划。

制定一个详细的复习计划可以帮助学生合理安排时间，有条不紊地进行复习。

在制定计划时，要考虑到每门课程的重要性和难度，优先复习较为困难的科目和知识点。

另外，合理分配时间和任务，确保每个学科都能得到充分的复习。

第二，多种复习方式结合。

学生可以采用多种复习方式来巩固学习内容，提高学习效果。

比如，可以通过阅读教材、查阅相关资料、做习题、参加讨论等方式进行复习。

此外，也可以使用多媒体技术辅助复习，如观看教学视频、听课堂录音等。

不同的复习方式可以帮助学生从不同的角度理解和掌握知识。

第三，注重知识点的整理与总结。

在复习过程中，学生可以把课堂笔记进行整理，将知识点进行分类和整理，形成概念图、思维导图等。

这样可以更清晰地理解知识的内在逻辑，帮助记忆和理解。

同时，学生还可以通过总结和归纳，将各种知识点联系起来，形成知识的网络，增加记忆的深度和广度。

第四，培养良好的学习习惯。

良好的学习习惯对于有效复习非常重要。

学生可以明确学习目标，设定学习计划，主动参与课堂，及时完成作业，坚持每天的复习，养成良好的学习习惯。

此外，良好的学习环境和心态也是复习的关键。

学生应该选择一个安静、整洁、舒适的学习环境，保持积极的学习态度，培养良好的学习动力。

第五，及时反馈和调整。

在复习过程中，学生应该及时进行自我评估，找出自己的不足和问题，及时调整复习策略。

可以利用教师的反馈和评价，了解自己的学习情况，适时调整学习方法和复习进度。

此外，学生还可以与同学互相交流、讨论，共同进步，互相鼓励。

综上所述，学习心得如何有效地复习课程内容，包括建立良好的复习计划，多种复习方式结合，注重知识点的整理与总结，培养良好的学习习惯，及时反馈和调整。

教师教学计划的核心理念与具体实施方法引言教师教学计划是教学活动的基石，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。

一个科学合理的教学计划应当包含丰富的教学内容、灵活的教学方式以及切实可行的实施方法。

本文将从教师教学计划的核心理念和具体实施方法两个方面进行论述。

核心理念教育质量第一教育的目的在于培养学生的综合素质和培养他们的能力，因此教师教学计划的核心理念应当是教育质量第一。

教师在制定教学计划时应当注重培养学生良好的学习态度和学习方法，帮助学生树立正确的学习目标，提高学生的学习效果。

因材施教教师教学计划的另一个核心理念是因材施教。

每个学生的学习方式和学习能力都有所不同，教师应当根据学生的实际情况制定个性化的教学计划。

比如，对于学习能力较强的学生可以提供一些拓展性的学习任务，对于学习能力较弱的学生则可以通过分解学习任务、提供更多的辅导等方式帮助他们更好地理解和掌握知识。

实施方法明确教学目标教师在制定教学计划时首先要明确教学目标。

教学目标是指教师制定的期望学生能够实现的预期结果，它应当具有确定性和可测量性，便于教师对教学结果进行评估。

在明确教学目标的基础上，教师可以有针对性地制定教学内容和教学方法。

合理安排教学内容教学计划的重要组成部分是教学内容。

在安排教学内容时，教师应当根据教材的要求和学生的实际情况进行合理的选择和安排。

内容应当丰富多样，既包含基础知识，也包括拓展性知识，以培养学生的综合能力为目标。

灵活运用教学方式教学方式是教师在教学过程中采用的教育手段和方法。

在制定教学计划时，教师应当根据学生的特点和教育目标灵活运用不同的教学方式，如讲授、实验、讨论、案例分析等。

采用多元化的教学方式可以激发学生的兴趣，提高教学效果。

注重教学评估教学评估是教师对学生学习情况进行监控和评价的过程。

教师在制定教学计划时应当合理安排教学评估的方式和时机，以便及时了解学生的学习情况和存在的问题。

教学评估可以包括课堂测验、作业评查、小组讨论等形式。

第1篇一、引言教学理念是教师对教育本质、教学目的、教学过程和教学方法的根本看法和认识。

它是教师从事教育教学工作的指导思想，对教师的教学行为产生深远的影响。

本文将围绕教学理念展开，结合实际教学实践，探讨如何将先进的教学理念应用于教育教学活动中。

二、教学理念1. 以学生为中心以学生为中心的教学理念强调学生的主体地位，关注学生的个性发展，尊重学生的差异。

教师应成为学生学习的引导者和促进者，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 素质教育素质教育是以培养学生的综合素质为目标，注重学生德、智、体、美等方面的全面发展。

在教学过程中，教师应关注学生的个性特点，激发学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 互动教学互动教学强调教师与学生、学生与学生之间的交流与互动。

通过合作学习、探究学习等方式，提高学生的参与度，培养学生的合作精神和沟通能力。

4. 信息技术与教育教学相结合信息技术的发展为教育教学提供了新的手段和资源。

将信息技术与教育教学相结合，可以提高教学效率，拓展教学空间，丰富教学内容。

三、教学实践1. 以学生为中心的教学实践在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的兴趣爱好和认知水平，制定合理的教学计划。

例如，在语文教学中，针对不同学生的阅读水平，提供不同难度的阅读材料，激发学生的学习兴趣。

2. 素质教育实践在素质教育实践中，教师应注重培养学生的创新精神和实践能力。

例如，在数学教学中，通过开展数学实验、数学竞赛等活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3. 互动教学实践在互动教学中，教师应创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论。

例如，在英语教学中，教师可以采用角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力。

4. 信息技术与教育教学相结合的实践在信息技术与教育教学相结合的实践中，教师可以利用网络资源、多媒体课件等手段，丰富教学内容，提高教学效果。

例如，在历史教学中，教师可以运用网络平台展示历史事件，让学生直观地了解历史。

联合教授教养实践,谈谈你在教授教养中是若何落实课程根本理念功课内容：基本教导课程改造的具体目标充分表现了“以成长为本”的指点思惟,国度教导部制定的《全日制义务教导物理课程尺度（试验稿）》的颁布,标记住物理教导改造进入了一个极新时期.《尺度》确立了以进步学生科学素养为宗旨;看重科学.技巧与社会的互相接洽;建议以科学探讨为主的多样物理习方法;强化评价的诊断.鼓励与成长功效,无处不渗入渗出着本质教导的核心理念——以成长为本.当前,摆在宽大物理教师面前亟待解决的问题是：如安在物理教室中贯彻《尺度》新理念——存眷学生的成长,或者说如何改造物理教室教授教养才干落实新课程的三维目标.为此,联合进修和教授教养实际谈一些本身的领会.一. 以学生为中间的教授教养设计要转变以教师为中间的教授教养设计,就要在教授教养设计中建立以学生成长为中间的现代教导理念,强调教授教养进程是师生来往.配合成长的互动进程,肯定目标要有利于学生的成长,勉励学生介入目标设计.联合物理学科特色,为学生供给凋谢的.面向实际的.自动探讨的进修情形,把教材变成主要的课程资本,以社会.生涯中实际问题立意,联合社会热门.核心.科技及人类亲密相干的问题为素材,联合奇妙设计问题情景,引诱学生发明问题.解决问题.课时教授教养设计要表现一节课的全进程,但不须要将各个环节一一枚举,时光分派上要留有余地,应凸起重点,凸起设计理念及思绪.设计时多进行换位思虑：假如我是学生,这一课题的进修中我有哪些问题.设法主意和作为？大致步调可分为：1.教授教养剖析：教材剖析,学生剖析,相干课程资本,布景材料等.2.教授教养目标：①情绪立场目标;②常识技巧目标;③进程与办法目标.目标的肯定要从学生.黉舍.地区的实际动身.3.教授教养重点.难点.症结.4.教授教养器具：试验器材.课件设计.目标反馈演习.教授教养媒体等.5.教授教养运动设计：情景创设.提问设计.学生运动设计.设计解释.估用时光.总结.拓展.板书设计等.二. 在物理教授教养中三维目标的实现本次课程改造,将常识与技巧.进程和办法.情绪立场与价值不雅列为物理课程目标,以进步学生科学素养为宗旨,进修常识与技巧的同时,查找科学探讨的进程与办法,引诱学生熟习物理世界,并联合物理供给的丰硕素材,使学生形成积极.健康.科学的情绪立场和价值不雅.在教授教养中我们要处理好常识与技巧.进程和办法,情绪立场与价值不雅三者的关系,实际教授教养进程是知.情.意.行交错同一的进程,须要做好整合进程,实现三维目标的协调同一.曩昔因为过火寻求常识与才能目标,疏忽进程与办法.情绪立场与价值不雅目标,教室上根本上是以教师讲授为主学生自动接收,缺少师生之间的来往和情绪共识,教室单调.呆板.导致常识控制不稳固.在新理念驱动下,教授教养更重视学生的周全成长.实践证实这种设计后果异常好,在全部教授教养进程中表现了“新课程”的教授教养理念,重视科学探讨的设计和造就,不但使常识与技巧目标得到较好的落实,并且进程与办法目标.情绪立场与价值不雅也得到很好的表现,使教室生动而有吸引力.性命力.三. 转变学生进修方法,教为学办事“建构主义者以为,进修是一个积极自动的构建进程,进修者不是自动地接收外在的信息,而依据先前认知构造自动地有选择地知觉外在信息,构建当前事物的意义.”那么教导改造就落实到学生进修行动上,必须把教室还给学生,让学生介入教和学的全进程.新课程理念强调造就学生全新的进修方法：自立.合作.探讨,在存眷常识与技巧的同时,使学生领会到进修的乐趣,重视进程体验,造就学生积极的进修立场和情绪,联合物理教授教养的学科特色,使学生得到周全成长.例如,在“水轮回”这一课题的教授教养设计中,依据实际的情形,水污染这一内容学生较熟习,但水资本的缺少学生领会不是很深入,为此我设计了自立进修的课题：①水资本的散布及质量查询拜访;②淡水资本污染与经济成长;③给乡当局的建议书：合理开辟应用水资本;④给全校师生的建议书：勤俭每一滴水.而对水污染则用讲座.科普小片子等进行.在开展这些运动的同时,教给学生办法,而教室则变成学生评论辩论.交换的场合,教师实时点评和勉励,为学生供给展现平台,重在办事.在运动中学生学会了自立.合作的进修办法,变“要我学”为“我要学”,使学生成为真正的主人.四.切近生涯,优化物理课程资本在教授教养中多从学生熟习的生涯现象,引诱学生发明问题,探讨并获取有关常识和经验,发掘素材,优化物理课程资本,查找新的视角和切入点,最终上升为理论,再从理论回到生涯,加深学生对“科学—技巧—社会”不雅念的懂得,加强学生的社会义务感.教授教养中多开辟如许与生产生涯切近的资本,既做到了理论与实际的接洽,扩展了学生的视野,又强化了人与天然情形共生共荣的意识.五.看重物理与其他学科的接洽,造就学生的分解本质当今社会,人类面对着生齿.情形.能源.资本.健康等问题的挑衅,这些问题的解决,须要多学科的协同尽力.物理与化学.生物.地理等学科有许多的接洽,在教授教养中我们应当有目标的设计一些跨学科的进修课题,使学生在已有各学科的基本上,对问题的熟习尽可能周全,造就学生的分解本质.这些课题的进修中,学生领会到物理与其他学科的接洽,使学生从多角度去熟习.剖析息争决问题,造就了学生的介入意识.决议计划才能.科学精力和人文精力,从而进步了学生的分解才能.当前,新课程已进入了周全履行阶段,“教室质量工程”也已启动,这为教师的专业成长带来了优越机会,同时又为教师提出了新的挑衅.回想曩昔,瞻望将来,我们应不竭反思总结,以顺应新理念下的物理教室教授教养.。

分离教教试验，道道您正在教教中是怎么样降真课程基原观念之阳早格格创做做业真量：前提培养课程革新的简直目标充分体现了“以死长为原”的指挥思维，国家培养部造订的《齐日造负担培养物理课程尺度（真验稿）》的宣布，标记着物理培养革新加进了一个崭新时代.《尺度》树坐了以普及教死科教修养为主旨；沉视科教、技能与社会的相互通联；修议以科教商量为主的百般物理习办法；加强评介的诊疗、激励与死长功能，无处没有渗透着素量培养的核心观念——以死长为原.目前，晃正在广大物理西席里前亟待办理的问题是：怎么样正在物理课堂中贯彻《尺度》新观念——闭注教死的死长，大概者道何如革新物理课堂教教才搞降真新课程的三维目标.为此，分离教习战教教本量道一些自己的感受.一、以教死为核心的教教安排要改变以西席为核心的教教安排，便要正在教教安排中竖坐以教死死长为核心的新颖培养观念，强调教教历程是师死接往、共共死长的互动历程，决定目标要有好处教死的死长，饱励教死介进目标安排.分离物理教科特性，为教死提供开搁的、里背本量的、主动商量的教习环境，把课本形成要害的课程资材，以社会、死计中现真问题坐意，分离社会热面、核心、科技及人类稀切相闭的问题为素材，分离巧妙安排问题情景，带领教死创造问题、办理问题.课时教教安排要体现一节课的齐历程，但是没有需要将各个关节一一摆列，时间调配上要留有余天，应超过沉面，超过安排观念及思路.安排时多举止换位思索：如果尔是教死，那一课题的教习中尔有哪些问题、设念战动做？大概步调可分为：1、教教分解：课本分解，教死分解，相闭课程资材，背景资料等.2、教教目标：①情感做风目标；②知识技能目标；③历程与要领目标.手段的决定要从教死、书籍院、天区的本量出收.3、教教沉面、易面、闭键.4、教教东西：真验器材、课件安排、目标反馈训练、教教媒介等.5、教教活动安排：情景创建、提问安排、教死计动安排、安排道明、估用时间、归纳、拓展、板书籍安排等.两、正在物理教教中三维目目标真止原次课程革新，将知识与技能、历程战要领、情感做风与价格瞅列为物理课程目标，以普及教死科教修养为主旨，教习知识与技能的共时，觅找科教商量的历程与要领，带领教死认识物理天下，并分离物理提供的歉富素材，使教死产死主动、健壮、科教的情感做风战价格瞅.正在教教中咱们要处理佳知识与技能、历程战要领，情感做风与价格瞅三者的闭系，本量教教历程是知、情、意、止接织统一的历程，需要搞佳调整历程，真止三维目目标战谐统一.往日由于太过探供知识与本领目标，轻视历程与要领、情感做风与价格瞅目标，课堂上基原上是以西席道解为主教死主动担当，缺累师死之间的接往战感情共鸣，课堂单调、死板、引导知识掌握没有坚韧.正在新观念启动下，教教更注沉教死的周到死长.试验道明那种安排效验非常佳，正在所有教教历程中体现了“新课程”的教教观念，注沉科教商量的安排战培植，没有但是使知识与技能目标得到较佳的降真，而且历程与要领目标、情感做风与价格瞅也得到很佳的体现，使课堂活泼而有吸引力、死命力.三、改变教死教习办法，教为教服务“修构主义者认为，教习是一个主动主动的构修历程，教习者没有是主动天担当中表的疑息，而根据先前认知结构主动天有采用天知觉中表疑息，构修目前真物的意思.”那么培养革新便降真到教死教习止为上，必须把课堂还给教死，让教死介进教战教的齐历程.新课程观念强调培植教死崭新的教习办法：自决、合做、商量，正在闭注知识与技能的共时，使教死感受到教习的兴趣，注沉历程感受，培植教死主动的教习做风战情感，分离物理教教的教科特性，使教死得到周到死长.比圆，正在“火循环”那一课题的教教安排中，根据本量的情况，火传染那一真量教死较认识，但是火资材的缺累教死感受没有是很深刻，为此尔安排了自决教习的课题：①火资材的分散及品量考察；②浓火资材传染与经济死长；③给城政府的修议书籍：合理开垦利用火资材；④给齐校师死的修议书籍：俭朴每一滴火.而对于火传染则用道座、科普小影戏等举止.正在开展那些活动的共时，教给教死要领，而课堂则形成教死计划、接流的场合，西席即时面评战饱励，为教死提供展示仄台，沉正在服务.正在活动中教死教会了自决、合做的教习要领，变“要尔教”为“尔要教”，使教死成为真真的仆人.四、揭近死计，劣化物理课程资材正在教教中多从教死认识的死计局里，带领教死创造问题，商量并获与有闭知识战体味，掘掘素材，劣化物理课程资材，觅找新的视角战切进面，最后降下为表里，再从表里回到死计，加深教死对于“科教—技能—社会”概念的明白，巩固教死的社会责任感.教教中多开垦那样与死爆收计揭近的资材，既搞到了表里与本量的通联，夸大了教死的视线，又加强了人与自然环境共死共枯的意识.五、沉视物理与其余教科的通联，培植教死的概括素量现正在社会，人类里临着人心、环境、能源、资材、健壮等问题的挑拨，那些问题的办理，需要多教科的协共齐力.物理与化教、死物、天理等教科有很多的通联，正在教教中咱们该当有手段的安排一些跨教科的教习课题，使教死正在已有各教科的前提上，对于问题的认识尽大概周到，培植教死的概括素量.那些课题的教习中，教死感受到物理与其余教科的通联，使教死从多角度去认识、分解妥协决问题，培植了教死的介进意识、计划本领、科教粗神战人文粗神，进而普及了教死的概括本领.目前，新课程已加进了周到真止阶段，“课堂品量工程”也已开用，那为西席的博业死长戴去了良佳机逢，共时又为西席提出了新的挑拨.回瞅往日，预测已去，咱们应没有竭深思归纳，以符合新观念下的物理课堂教教.。

如何在教学中积极落实理念和目标，并探索符合课程理念的教学方式教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

有效的教学活动是学生学与教师教的共同统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

数学教学活动应培养学生的能力、激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

除接受学习外，动脑思考、动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。

应当使学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。

有效的教学活动，应该是学生学和教师教的统一，进一步阐述了刚才说的这个过程，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。

这样一个理念，现在很多老师也都能琅琅上口，但真正要实践它的，也不是一件很容易的事情，但是标准这样明确的提出来，也值得老师进一步的思考，怎样在实践中去践行。

一、教师充分调动学生的主动性学生有了学习兴趣,学习活动对他不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验学生会越学越想学,越爱学。

有兴趣的学会事半功倍,相反如果学生学习不感兴趣,情况就大相径庭,学生在逼迫的状态下被动的学习,学习效果一定事倍功半。

另一方面表现为学习的责任,教师应当对学生的学习负责任,但是如果学生意识不到自己的责任,不能把学习跟自己的生活成长发展联系起来这种学习就不是正的自我学习。

只有当学习的责任真正的从教师身上转移到学生身上,学生自觉地担负起学习的责任时,学生的学习才是真正意义上的学习。

谈谈你在教学过程中如何贯彻新课程理念的？一．正确理解目标的内涵并认清目标之间的关系在现在的教学过程中，知识不再作为中心。

这一方面是因为课本知识，只是一种关于某种现象的较为可靠的解释或假设，并不是解释现实世界的“绝对参照”。

另一方面是由于体现新课程理念的新大纲，不再把学科的完整性、严密性作为第一标准，而是强调数学学科中与现实生活的联系，强调实际应用，强调与学生经验的联系，保留与近代数学发展相关的内容。

当然，对新课程的三维教育目标的理解，应该是有机的整体的，而不是刻意的去追求。

是整个课程设计的总体价值观、课程改革的终极价值观。

当然，我们也不能走向另一个极端。

新课程理念的教学不应该是高度关注过程与方法、态度情感与价值观，而刻意回避知识与技能的教学。

过程与方法、态度情感与价值观不是游离于知识之外的，不是凌驾于知识之上的。

如果教学过程中只是一味的在“过程与方法”方面做文章，在“态度情感与价值观”方面出花样，那只是建筑在沙滩上的楼宇。

“态度情感与价值观”就变成了空洞的说教，失去了意义建构的依据。

数学学科的教育应该从“知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观”方面综合考虑。

当然，态度情感与价值观不只是每一节课刻意追求的，而是整个课程设计的总体价值观、课程改革的终极价值观。

所以我们不能也不应该用知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观的要求来衡量每一节课，教学过程中，这三个目标应该整合起来。

从教学过程来看，某节课可能只是知识性的或方法性的或多或少的体现，关键是教师一定要有这种意识。

时时刻刻提醒着自己以育人为己任，一旦有适合于情感态度价值观的教学内容，就要义不容辞的贯彻和渗透，即教师要有一种大的教育观，大学校观。

数学学科的教育仅仅是学生文化教育的一部分，学校教育仅仅是人生一部分，学生仅凭一次性学习（学历教育）所掌握的有限知识是无法也不能适应社会需要的终身学习、终身教育、学习化社会等全新的概念无疑将对学校的教育产生巨大的影响和冲击。