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学习培训感悟培训带给我的成长与收获在我成长的过程中，学习培训对我起到了重要的作用。
通过参加各类培训，我不仅获得了知识和技能的提升，还收获了思维方式和人际交往的改善，下面我将详细阐述培训对我带来的成长和收获。
一、学习培训拓宽了我的知识面。
参加学习培训是获取新知识和技能的一种重要途径。
我曾参加过各类技能培训，包括IT技术、市场营销、领导力等方面的培训。
这些培训使我接触到了新领域的知识，扩大了我的眼界。
通过学习，我不仅了解了相关理论知识，还能运用到实践中。
这些新知识为我的个人发展提供了有力支持，为我在职场上的发展奠定了基础。
二、培训让我获得了有效的技能提升。
学习培训不仅能够拓宽知识面，还能够提升具体的技能。
在各类培训中，我学到了许多实用技能，比如沟通技巧、演讲能力、谈判技巧等。
这些技能在现实生活中发挥了重要作用。
例如，在与同事或客户进行沟通时，我能够灵活运用所学的沟通技巧，有效地传达信息，提高信息传递效率。
通过培训，我也掌握了一些职业技能，进一步提升了自己在工作中的能力和竞争力。
三、培训促使我改变了思维方式。
通过参加各类培训，我学会了更加科学和系统的思考问题的方式。
在培训中，我始终强调理论联系实际，并通过实践提高自己的能力。
在遇到问题时，我会分析问题的原因和解决方法，而不是盲目地追求表面的成果。
培训教给了我一种系统思考的能力，使我能够更好地应对工作和生活中的各种挑战。
四、培训促进了我与他人的良好互动关系。
与他人的良好互动关系对个人发展至关重要。
通过参加培训，我结识了许多志同道合的人，并与他们建立了良好的朋友关系。
这些朋友在职场上互相帮助、互相鼓励，共同进步。
在培训中，我积极与他人交流，分享自己的学习心得，并从他人的经验中汲取营养。
这种良好的互动关系让我更加自信，也使我更加乐于助人。
总结起来，学习培训对我成长和收获巨大。
它拓宽了我的知识面，提升了我的技能，改变了我的思维方式，促进了我与他人的良好互动关系。
谈谈对培训的看法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：培训有助于提升个人技能。
在技能不断更新的今天，只有不断学习和培训，才能跟上时代的步伐。
通过培训，我们可以学习到最新的知识和技术，提升自己的专业技能和素质，增强竞争力。
无论是在职场还是生活中，都需要不断地进行培训，才能适应社会的发展和变化。
培训可以丰富个人阅历。
参加各种培训课程，接触不同领域的知识和技能，可以扩展个人的眼界，开拓思维，丰富人生阅历。
培训不仅可以提升个人技能，还可以培养各种综合素质，如沟通能力、协作能力、领导能力等。
这些素质的培养对于个人职业生涯的发展至关重要。
培训也可以提高个人自我管理能力。
在培训过程中，我们需要按照规定的时间表和计划进行学习，需要有很强的自律能力和计划能力。
培训是一种自我管理的过程，在这个过程中，我们可以培养自己的责任心和抗压能力，提高自己的执行力和效率。
这些能力在工作和生活中都至关重要。
培训对于个人发展和职业晋升非常重要。
通过培训，我们可以提升个人技能，丰富个人阅历，提高自我管理能力，为未来的发展打下良好基础。
我们应该积极参加各种培训课程，不断学习和提升自己，让自己成为一个全面发展的人才。
【谈谈对培训的看法】。
第二篇示例：培训对于个人成长和职业发展至关重要。
在当今竞争激烈的社会中，只有不断学习和提升自己的能力才能在职场中占据一席之地。
通过参加各种培训课程和项目，我们可以学习到新的知识和技能，拓展自己的视野和思维方式，提升自身能力和竞争力。
而随着科技的不断发展和社会的不断变革，许多传统技能已经不再适用，因此学习新的知识和技能势在必行。
培训可以帮助我们更好地适应变化。
在一个快速发展和变革的时代，我们面临着各种不确定性和挑战。
只有通过不断学习和培训，我们才能更好地适应这种变化，并且在变化中找到机会和发展。
培训可以让我们了解最新的趋势和技术，帮助我们提前做好准备，从而更好地面对未来的挑战。
培训也可以促进团队和组织的发展。
培训的概念
一、培训的概念
所谓培训就是通过教学或试验的方法，使一个人的行为方式在知识、技能和工作态度等方面有所改进，从而使他能够在预期的标准和水平上完成工作。
培训实质上就是经验分享，即培训者与受训者相互之间分享彼此的经验，从对方的经验中学习、借鉴、吸收有用的东西，从而完善和提高自己，而不是单向的施训与受训关系。
培训主要通过活动、反思、理论、应用这四个过程得以实现。
（1）活动
活动是指课堂讲授、研讨、案例分析、参观考查等与培训相关的教学活动。
（2）反思
反思是指通过培训活动、触动受训者、引发受训者思考。
通过培训活动，受训者引发的思考越多，触动就越大，收获也就越大。
（3）理论
理论是指把受训者零散的、紊乱的、无规则的感受和认识，通过培训提升为系统的、理性的、规则的认识，即从感性到理性、从现象到本质、从混沌到清晰。
（4）应用
应用是最为重要的一个环节。
培训的最终目的是为了应用，要将学习到的知识转化为能力，这是培训工作的难点。
因此，衡量培训的成果就是看受训者的动手能力、分析问题的能力、管理能力、理论与实践相结合的能力是否得到了提高。
基层培训指面向酒店员工及基层管理人员的培训，它是酒店全员培训的重要组成部分，也是酒店整个培训工作的基础，基层培训工作完成得好坏决定了酒店的生存与发展。
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第一篇：关于培训的心得体会我有幸参加了20xx年“幼儿教师国家级培训计划”―广西农村幼儿园“转岗教师”培训班。
首先，我要感谢领导给了我这个普通的一线教师这样一个难得的学习机会，让我能够有幸亲耳聆听多位专家教授的精彩讲座，再一次感受到思想火花的碰撞，能够与来县市的同行姐妹们一起学习探究、交流研讨，真的就像重新走入校园倾听老师的教诲一样，使我对自己的教学有了更多新的认识。
在这为期7天的学习时间里，我们每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决，每一天都有丰硕的收获。
教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。
当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的。
学前教育可以“构筑国家财富”。
在人力资源日渐成为国家富强的重要资源时，孩子成为我们最宝贵的资源之一，教育也成为了消除贫困的最佳保证。
这让我们作为幼教人对自己从事的工作有了更高的认识，在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。
如果我们只是把孩子的学习当成我们教的结果，把孩子的行为看成是幼稚，需要我们用成人的规范来修正的，那我们就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的儿童。
我们就会用手中的各种资源或课程来变成加在孩子身上的负担，使孩子的成长变成计算机设计好的程序，造就不出灵动的人来。
几天的短暂相聚已经结束，离开此地，分手刚结识的朋友，但收获的思想不断，友谊不断，与教授的联系不断，走出国培，我们的路会越走越宽。
第二篇：员工培训工作总结一年来，在站长和上级部门的正确领导下，我站紧密围绕“安全生产创效，培训工作创新”这一中心，建立与完善培训考核办法，从提高员工操作水平和解决实际问题能力出发，充分调动职工“学知识、练本领”的积极性，保证了培训体系的有效运行，较好地完成了年度培训指标。
我对教师培训的理解与感受教师培训在提高教师专业素养、提升教育质量方面起着重要的作用。
作为一名教育法律硕士，我对教师培训有着自己的理解和感受。
以下是我对教师培训的看法：1. 教师培训的重要性教师是教育的中坚力量，他们直接参与学生的教育过程，直接影响学生的效果和成长。
因此，提高教师的教育水平和教育能力是至关重要的。
教师培训可以帮助教师不断更新知识，了解最新的教育理论和教育方法，提高自己的教学技能和专业素养。
2. 教师培训的内容教师培训的内容应该包括教育理论、学科知识、教学方法和教育法律等方面的内容。
教师需要了解最新的教育理论，以便更好地指导学生的。
同时，他们还需要深入了解所教授学科的知识，以便能够准确传授给学生。
教学方法也是教师培训中重要的一部分，教师需要如何灵活运用各种教学方法，以满足不同学生的需求。
此外，教育法律也是教师必须了解的内容，他们需要遵守法律法规，保护学生的权益。
3. 教师培训的形式教师培训可以采取多种形式，包括研讨会、讲座、培训班等。
这些形式可以为教师提供的机会，让他们与其他教师进行交流和分享经验。
此外，现代技术也可以应用于教师培训中，例如在线教育平台和教育App等，这些工具可以让教师随时随地进行。
4. 我的感受作为一名教育法律硕士，我深知教师在教育中的重要性。
教师培训可以提高教师的专业素养和教育能力，使他们能够更好地履行教育使命。
在我的专业领域中，我可以为教师提供相关的法律知识和法律指导，帮助他们遵守法律法规，维护学生的合法权益。
同时，我也可以参与教师培训的组织和实施，为教师提供专业的法律支持。
结论教师培训对于提高教师的教育水平和教育质量至关重要。
作为一名教育法律硕士，我愿意在教师培训中发挥自己的专业优势，为教师提供法律支持和指导，为教育事业做出贡献。
深刻认识本次培训的意义导言在我们生活和工作中，培训已经成为提升自己能力和知识的重要途径之一。
每次参加培训都有着深远的意义和影响。
本次培训同样也是如此。
本文将从多个角度探讨本次培训的意义，帮助读者深刻认识这次培训对个人和团队的重要性。
1.提升专业技能本次培训的一个重要意义是提升个人的专业技能。
通过参加培训，我们可以学习最新的行业知识和技术，并将其应用到实际工作中。
这样可以增加工作效率，提高解决问题的能力，并使个人在职场中更加具有竞争力。
2.拓宽视野培训不仅仅是为了学习专业知识，更重要的是能够拓宽我们的视野。
本次培训的意义之一是帮助我们了解行业的发展动态和趋势。
这将有助于预测未来的变化，并做好相应的准备。
同时，培训也提供了一个与同行交流的平台，可以借此机会学习其他人的经验和智慧，丰富自己的知识体系。
3.增强团队合作能力本次培训对于团队合作能力的增强也具有重要意义。
培训通常是以小组形式进行的，通过小组合作，可以培养团队协作的能力，并提高成员之间的沟通和协调能力。
这将对团队的整体绩效产生积极的影响，并促进团队的发展。
4.激发个人潜能培训活动还有一个重要的意义是激发个人的潜能。
在培训中，我们将接触到一些挑战性的任务和项目，需要发挥我们的创造力和想象力。
通过这些训练，我们可以发现自己的长处和潜力，并在实践中不断完善自己。
这对于个人的成长和发展来说，具有非常重要的意义。
5.建立人脉关系参加培训还可以帮助我们建立更广泛的人脉关系。
在培训中，我们有机会结识来自不同地区和行业的人士，与他们进行交流和互动。
建立良好的人际关系网络，能够为我们未来的发展提供很多机会和资源。
结论通过对本次培训的深刻认识，我们可以看到培训对个人和团队的意义和影响是多方面的。
它不仅仅是提升专业技能，拓宽视野，增强团队合作能力，激发个人潜能，还有助于建立人脉关系。
因此，我们应该充分重视培训，并将所学到的知识和经验应用到实际工作和生活中。
只有这样，我们才能不断进步，取得更好的成绩。
什么是培训
培训是一种组织或机构为了提高个人或团队的知识、技能、能力以及培养正确意识、沟通技巧等方面，而进行的一种有计划、有目的的教育活动。
培训的目的是为了帮助学员在工作和生活中能够更好地发挥自己的潜力，提高工作效率和服务质量，从而进一步提高企业和团队的整体竞争力。
培训通常包括技能培训、业务培训、理论知识培训、管
理培训等，以满足个人、企业或团队在不同层次上的需求。
在培训的过程中，培训机构会根据学员的具体情况和需求，制定相应的培训计划，然后通过各种培训方式，如面授、在线授课、线下实践等，进行知识传递与技能训练，以达到培训目的。
培训的好处在于，它可以提供一个良好的学习环境，让
学员在与其他人交流、互动的同时，吸收更多的知识、技能和经验。
通过培训，学员可以更好地了解自己，认识自己的潜能和能力，从而在工作和生活中更有利地表现自己。
除了针对职业技能的技能培训，不同企业和机构也会开
展不同类型的培训活动，例如企业文化培训、团队建设培训、沟通技巧培训等，目的是通过这些培训，使员工更加适应企业文化，增强团队凝聚力、提高沟通效率等方面。
培训在企业和个人事业发展中扮演着越来越重要的角色。
通过在经验丰富的培训师的引导下，学员可以更加快速地适应新的角色和岗位，更好地应对市场竞争带来的挑战。
同时，培训也可以提供一个良好的人才交流平台，让企业、个人之间建立更多联系，共同分享经验和知识，进一步促进企业和个人的
发展。
总之，培训是一个伟大的教育方式，通过它，我们可以
不断地学习新知识，提升自己的能力和竞争力，为公司和个人打下坚实的基础，提高整个团队和组织的综合素质和运营效率。
四篇关于管理人员培训的见解
1. 管理人员培训的重要性
管理人员培训在组织发展中起着至关重要的作用。
首先，通过
培训可以提升管理人员的技能和知识，使其具备更好的管理能力。
其次，培训可以帮助管理人员了解最新的管理理论和实践，从而更
好地应对日益复杂的商业环境。
此外，培训还能够激发管理人员的
潜力，增强其工作动力和效率，提升组织整体绩效。
2. 管理人员培训的内容和方法
管理人员培训的内容应包括领导力发展、团队管理、决策能力、沟通技巧等方面。
培训可以采用多种方法，如研讨会、案例分析、
角色扮演等，以帮助管理人员更好地理解和应用所学知识。
3. 管理人员培训的效果评估
为了确保管理人员培训的效果，需要进行有效的评估。
评估可
以通过员工反馈、绩效考核等方式进行。
同时，还可以结合实际业
绩和目标完成情况来评估培训的成果。
4. 管理人员培训的持续性
管理人员培训应具有持续性，而不是一次性的活动。
组织应该
建立健全的培训体系，为管理人员提供持续研究和发展的机会。
此外，管理人员自身也应有持续研究的意识，主动参与相关培训和研
究活动。
以上是关于管理人员培训的四个见解。
通过加强管理人员培训，可以提升组织的竞争力和创新能力，实现可持续发展。
对于培训的理解培训是一种有组织、有计划地通过教育和训练来提升个人或团体知识、技能和能力的过程。
随着社会的发展和竞争的加剧，培训已经成为企业和个人提高竞争力，适应变化的重要手段之一。
本文将探讨培训的背景、目的、方法和效果等方面的内容。
一、培训的背景随着科技的进步和知识的累积，社会变化加快，新技术、新知识不断涌现，传统的知识和技能迅速过时。
同时，全球化和市场竞争的加剧，企业对于员工的要求也越来越高。
为了适应这种变化和满足企业的需求，培训成为当今社会不可或缺的一部分。
二、培训的目的1.提升员工的专业知识和技能。
培训通过系统的学习和实践，帮助员工获取新的知识，提高自身的专业能力，从而更好地适应岗位的要求。
2.改善员工的工作态度和团队合作能力。
培训不仅仅是为了提高员工的专业素养，还包括提高员工的工作态度和团队合作能力。
只有具备良好的工作态度和团队意识，员工才能更好地与他人合作，为企业创造更大的价值。
3.提高员工的领导力和创新能力。
培训旨在激发员工的潜力，提高员工的领导力和创新能力，培养他们成为组织中的中坚力量，为企业的长期发展提供有力的支持。
三、培训的方法培训的方法多种多样，可以根据培训的目的和内容的不同选择相应的方法。
以下是一些常见的培训方法：1.面授培训：通过课堂教学的方式，由专业的讲师进行知识的传授和培训，学员可以直接和讲师进行互动和交流，提问问题，获得实时反馈。
2.在线培训：利用网络平台进行培训，学员可以随时随地通过电脑、手机等设备进行学习，时间和空间比较自由，适合忙碌的上班族。
3.实践培训：通过实地考察、实际操作等方式进行培训，让学员亲身经历和实际操作，锻炼实践能力，提高实际应用能力。
4.导师制培训：由有经验的导师对学员进行指导和培训，通过一对一的方式，帮助学员解决问题、克服困难，并分享自己的经验和教训。
四、培训的效果培训的效果不仅影响个人的发展，也关系着企业的竞争力和可持续发展。
培训的效果可以从以下几个方面评估：1.个人效果：培训是否提高了员工的知识、技能和能力？是否有助于员工的职业发展和个人成长？2.组织效果：培训是否对企业的绩效和竞争力产生了积极的影响？是否对组织的创新能力和团队合作产生了促进作用？3.社会效果：培训是否为社会培养了更多的人才？是否提高了社会整体的素质和竞争力？综上所述，培训作为提升个人和组织竞争力的重要手段，不仅是学习知识和技能的过程，更是提高工作态度和团队合作能力，培养领导力和创新能力的过程。
回眸培训感悟培训松江区教师进修学院顾永明炎炎酷暑，挡不住我们教师学习新课程的热情！炎炎酷暑，挡不住我们教师实践新课程的激情！炎炎酷暑，更挡不住我们教师对新课程的憧憬！学院在8月23、24、25日举办了为期三天的全区小学二年级各学科教师培训活动，本次培训是继去年一年级全员培训之后又一次较大规模的培训。
通过培训，目的使广大教师对新课程方案与自己所任教的学科课程标准、教材特点和要求有准确与清晰的理解；能在具体的教学行为中体现课程改革的新理念，能掌握及运用相应的教学策略、教学模式，有效地组织教学活动，较好地完成学科课程标准所规定的教学任务。
本次培训活动，为了更好地落实上海市师资培训中心和市教研室关于开展第二期课程改革培训会议的有关精神，精心组织，充分准备，合理有序地完成了培训任务。
同时，通过培训，获得了预期的效果，总结了许多宝贵经验。
有一段话让我印象深刻：“学习知识的过程永无止境，并可通过各种经历得到进一步的充实。
从这个意义上说，随着工作性质和内容的一成不变的情况日益减少，学习过程与工作经历的结合就越来越紧密。
如果最初的教育提供了有助于终身继续在工作之中和工作之外学习的动力和基础，那么就可以认为这种教育是成功的。
”在我看来，第一，任何人都有必要在任何时候都要学习知识，我们教师群体尤为重要；第二，学习知识是为了工作服务，而且必须与实际紧密结合，这个过程中应该身心合一、高度参与，才可称为“紧密”；第三，对照我们的“最初的教育”，应该说没有达到“成功”吧，至少不是“十分成功”。
反观我们的培训，可以认为我们的初衷是为教师提供“有助于终身继续在工作之中和工作之外学习的动力和基础”，虽然不是很成功，但是我们仍在孜孜追求之中改进和前进。
一、有效培训：研训一体，激发需求我们学院较早进行了研训一体化的改革，较快顺应了新课程改革的需求与发展，为教师的专业化发展和成熟提供了一条良好的途径。
所谓研训一体，就是把教学研究和教育培训有机结合起来，研中有训，训中有研。
它不仅是形式上的结合，更是实质上的融合，应该结合教研和培训的功能，研究教研和培训的思路与方式，将教育教学问题解决和教师专业发展目标有机整合。
简而言之，“将教师培训内容定位由以学科为中心变成以问题为中心，通过教师参与问题解决的经历和反思，获得对自己、自己专业活动直至相关的事物更深入的“理解”，发现其中的“意义”，获得经验，实现新的专业成长。
研训一体强调对教师面临问题的关注，强调教师的参与，强调教师已有经验的利用和提升。
”有这样一个真实的故事：某村为帮助农民科技治富，花大价钱请人为农民讲“转基因工程和转基因产品”。
面对台上专家广引博证。
滔滔不绝的讲座，台下听众却兴致索然，许多人借故纷纷离开会场。
有人不解地问逃会农民：“这么高科技含量的讲座，为什么不爱听？”这个人回答：“我们要知道的是转基因农作物的栽培管理技术，他却没完没了地白话什么‘航天西瓜种子在天空的培育和筛选’，我又不想当科学家，耽误那工夫干啥？”不要责怪这位农民的短视和浅薄，对他而言，最重要的不是观念，而是技术。
一个乡、镇级农业技术员也许比台上的专家更实用。
我们的课改处在努力实践之中，现实似乎存在这样一种趋势：“讲理念多，讲方法少；讲宏观多，讲微观少；讲认识层面多，讲操作层面少”。
这“三多三少”现象说明课程改革面临着“如何将先近的教育理念和思想转化为广大教师科学的教育教学行为”这个问题。
“观念更新”确实是首要的，然而引领教师的操作更是课程改革深入的关键，研训一体正是一座桥梁，它不仅能推进课改的深入实施和学校的可持续发展，而且能解决教师专业化的发展问题。
因此，理想的研训一体，应当激发教师内心的需求，注重同教师以往教学经验及其生活情境的整合，注重问题解决能力的培养；应当引导教师意识到培训、学习是一个教师自身的责任，是适应新课程的需要；应当教学相长，与培训者形成默契，分享经验、建构新知识。
二、培训形式：灵活运用、叠加组合我们的培训形式大致可为分为如下几种：专家讲座、研训员讲课、教师专题讨论、教师观课——评论、教师备课——讨论、教师上课——评课、教师技能操练、网络辅助等。
专家讲座，属于理论层面居多，对教师的要求较高。
由于专家所处的地位特殊，是站在学科前沿，所讲的内容必当是具有权威性的知识、技能和信息。
专家们高屋建瓴的滔滔阐述对我们提升理论水平指导实践操作很有帮助。
关键是那些经典东西对我们来说，能“跳一跳摘到”的，那可能更利于我们教师在实践与理论的互补中水到渠成。
研训员讲课、教师专题讨论，介于理论与操作层面之间。
教师们大都可接受，参与的程度也就比较高。
我们研训员精心的准备与组织专题讨论的前期准备显得很重要。
但是在匆忙之中必有疏忽，效果也是未知的，时间、条件、水平等都是因素。
教师观课——评论、教师备课——讨论、教师上课——评课、教师技能操练等属于操作层面的内容。
教师做起来不大成问题，只在乎于质量好与一般而已。
但是恰恰是这个问题，关系着我们的课堂教学质量，关系着教师教学水平的提高。
因此，是培训的难点所在。
是何原因呢？培训效果的显现需要教师自身的自觉内化，内化必定有一个过程，自身的因素比外界的更能左右我们教师的成长。
譬如，从教师提出了改进意见看：这次培训理论的指导做得相当成功，只是我认为在教材内容的把握和教学实践中出现的问题能给我们明确的指导，这样对于我们一线教师将会减少很多探索的弯路。
作为一名使用新教材的低年级教师，我认为理论知识固然重要，但是就我个人而言，更希望在培训中多接触些自己即将接触的教学内容，为接下来的工作做好准备。
当听了教材分析后，如果看些二年级的相关内容，了解二年级的录像课，这样心里会更有底些。
三类培训形式各有所长，在我们的培训过程中应根据培训对象的不同层次（教学经验、教学水平、理论素养）选择性地运用培训形式，强调针对性，注重实践效果。
当教师的课堂实践已经能显性地反映出自身所掌握的理论水平的时候，采用专家讲座的效果应该明显优于其它培训形式；当教师处于理念混沌、操作生涩的阶段，多采用后两类的培训形式比较适合教师的自我需求，教师参与培训的积极性相应较高。
网络辅助应该属于较新的“另类”。
此次培训，我们研训员利用教育网中的博客网站，发布了培训信息、培训资料的补充以及培训体会交流等，为培训增添了不少亮点，也发挥了很好的效果。
如有的教师提到了：利用松江教育信息网bbs创建一个课改专题，定期发布一些课改的理论文章，课堂实录、案例供老师们学习参考；以主题帖的形式鼓励教师在网上发布论点、看法，共同交流，形成学习共同体。
三、内容设计：解决问题，提炼经验有报道说，国外知名的社会培训机构很注重对培训内容和结构的设计，注重对内容开发和研究。
我们对教师的培训内容设计也应如此吧。
波斯纳曾有一个教师成长的简要公式：经验＋反思＝成长，认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。
成人教育学家诺尔斯认为：“当一个人成熟的时候，他的自我概念从依赖的人变成自我指导的人；成人积累了丰富的经验，这些经验是学习的重要资源，他们从事任何事情都以自身经验为背景，当他发现他的经验不被应用或价值被轻视的时候，他就不仅感到经验被丢弃，而且感到自身也被抛弃；成人对学习的准备为了不断适应社会的发展需要；成人的时间观念由知识的延续应用变成立即应用，他们的学习定位应该由以学科为中心变成以问题为中心。
”上海教育科学院的顾泠沅先生在对著名特级教师于漪进行个案研究时，提出了“优秀教师是在课堂上站出来的”的观点，在一定程度上强调了实践对教师专业发展的重要性。
教育的四个支柱学会认知一章中有如下叙述：“这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识。
即可将其视为一种人生手段，也可将其视为一种人生目的。
作为手段它应使每个人学会了解他周围的世界，至少是使他能够有尊严地生活，能够发展自己的专业能力和进行交往。
作为目的，其基础是乐于理解、认识和发现。
”基于以上观点，我们可以认为，一教师的培训应当该以教学实践为出发点，以问题为中心，解决教师教学实践中存在的困惑，在解决的过程同时促进其专业的发展与提升；二教师的培训应该借助教师已有的教学经验，在此基础上通过系列培训促进教师对已有经验的反思、提炼，去粗存精，最终使教师获得自身专业的成长；三教师的培训是为了教师掌握认识的手段，根本目的是让教师对培训乐于理解、认识和发现。
对于培训内容的设计，目前，大致可以从两个方面去考虑。
一种由课程要求、教材要求和教学内容的需要来安排，是一种以发展目标而形成的培训设计。
培训者依据对教师教育教学水平的判断来设计培训内容和组织培训活动。
在培训中，培训者遵循课程发展目标和教师专业化发展目标以及上级领导的要求。
另一种设计是从教师实践中发现问题，通过培训者整理、筛选后形成需要讨论和解决问题，最终确立培训内容。
这种培训可称之为专题系列培训，有利于发挥教师的主体意识，使培训更加具有针对性和实效性，有利于教育教学实践问题解决和教师专业发展的有机统一。
在我们的培训实践中发现，设计培训内容时似乎两者兼而有之。
前者比较适合具有规定性的学习内容，后者比较适合灵活性的学习内容。
两者结合贯彻在培训中，效果更为明显。
如我们二年级培训中的通识培训，就注重了规范性。
要求全体教师从课程发展的高度认识培训的重要性，很有必要去领会课程改革的要义，为教师走进学科改革、教学实践做好铺垫。
四、培训反思：分类分层，主动建构1、培训需要从老师的实际出发。
市级培训，参加培训的老师相对水准高，就需要高深一些的培训内容，供他们去咀嚼、消化；而我们区的层面，吸取去年一年级培训经验有所改进，侧重于实践性操作性的培训，效果也就明显好了。
2、培训需要培训者的主动建构。
学习过程不是先感觉经验本身开始的，而是从对该感觉经验的选择性注意开始的。
任何学习和理解都不象在白纸上作画，学习者总是以其自身的经验，来理解和建构新的知识。
我们的培训应该在教师已有的教学经验基础上进行，选择性地挑选最符合教学现场的“培训物”，保证教师参与课程改革，保证教师走上新课程所要求的课堂教学之路。
3、问题吸引着老师们的眼球，左右着老师们的行为。
培训本该采用的基本思路是：通过解决问题来学习，基于问题解决来建构知识。
或许，我们的教师对新课程的理解和熟识，可以说是肤浅的，包括我本人。
但是我们在实践中面临着不得不解决的问题，来自领导的压力，来自工作的压力，甚至来自生存的压力，等等。
既然进来了，眼前的教学问题总得解决，眼前的困难总得克服。
所以，我们的老师来培训，眼睛盯着了问题，期待着改变自己的教学行为。
4、由参与到共鸣和碰撞。
记得有位教授讲过：在教师培训中，参与者比旁观者将得到更多。
