综合实践活动课评课材料

综合实践评课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。

怎么样才能写出优秀的评课稿呢？下面是小编为大家整理的综合实践评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

综合实践评课稿1聆听了焦老师的综合实践课《低碳生活小窍门》，通过听课学习，对综合实践活动这一学科有了深刻的认识。

综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。

它是一门全新的课程，在这课程中，学生、教师仍是不可缺少的两大要素。

我通过这节课的学习和平时综合实践活动课程的实践，简述一些粗浅的认识。

综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。

要改变以往传统的教学方式，在综合实践活动中，要始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。

为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实施、总结，都放手让学生参与全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。

主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。

坚持先由学生自主设计主题方案的做法。

综合实践活动设计，不是先决定教师能够做些什么，先决定学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。

如《低碳生活小窍门》，放手让学生自主组合小组进行活动方案的设计，并及时进行了交流、修改。

在此过程中，教师主要是引导完善。

结果全班自主分成了小组，形成了若干不同的`方案。

综合实践《包饺子》评课稿西河乡中心学校李朝霞10月21日我们在本校教研，听了一节张翠萍老师的综合实践课，下面我就从综合实践活动课的目标这个侧面入手，谈一谈对《包饺子》这节课的几点认识吧。

一、我觉得这一综合实践活动的选题非常好，因为它来源于学生的生活实际。

综合实践活动的选题只有结合学生实际，才能引起学生研究的兴趣，并发挥其研究的价值。

本节课的开始，教师通过让学生欣赏各种各样的饺子，看视频资料了解冬至吃饺子的传说，让学生联系生活实际谈一谈对自己所喜欢的饺子的认识，切入主题《包饺子》，大大地激发学生产生了强烈的想研究饺子的欲望。

二、研究课题来源于学生对身边相关事物的观察与思考。

综合实践活动的实践性，要求学生研究自己发现的问题，研究自己感兴趣的问题。

通过学生自己观察和思考确定的课题更能激发学生自主完成课题的动力。

本节课，在主题《包饺子》确立后，教师创设了这样的问题情境：关于饺子，你最想了解和研究什么？这一问题情境的创设，使学生根据自己平时的观察及对饺子相关知识的思考提出了大量的问题（如，饺子有哪些做法？饺子都有哪些名称？全国各地的饺子一样吗？），在学生合作交流与教师的适当指导下，自然地确立为一个个小的研究课题。

三、研究方案的制定与完善，来自于学生的自主探究与合作交流。

综合实践活动自主性要求，当研究课题确定后，教师要指导学生自主制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。

制定一个好的方案是成功的一半，规划和设计活动方案，也是学生发展的过程。

本节课教师大胆放手，给学生提供了足够的时间和空间，自主设计制定与完善活动方案。

当确定了每个小组的研究课题后，教师先给了学生一段独立思考“准备如何制定活动方案”的时间，然后在小组内交流，形成一套比较完善的活动方案。

接着，又引导学生对活动方案展开组与组之间的交流、互评后，要求学生根据其它小组提出的建议，对活动方案再进行进一步的完善。

这样，当活动方案经历了制定、完善、再完善的过程后，就为下一步实践活动的顺利开展打下了扎实的基础。

一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

为了提高综合实践活动课程的教学质量，我校开展了综合实践活动教研活动，邀请教研员对教师的教学进行评课。

本文将针对教研员对一节综合实践活动课程的评课进行分析和总结。

二、评课内容1. 教学目标教研员首先对教学目标进行了评价。

他认为，该教师能够准确把握综合实践活动课程的教学目标，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机结合。

在教学过程中，教师注重培养学生的动手操作能力、问题解决能力和团队协作能力，体现了综合实践活动课程的教学特点。

2. 教学内容教研员对教学内容进行了详细的评价。

他认为，该教师能够根据学生的年龄特点和认知水平，选取合适的综合实践活动课程内容。

教学内容贴近学生生活，具有趣味性和实用性，能够激发学生的学习兴趣。

同时，教师注重引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。

3. 教学方法教研员对教学方法给予了高度评价。

他认为，该教师能够灵活运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、情境模拟等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

教师注重培养学生的创新思维和实践能力，通过实践活动让学生在实践中发现问题、解决问题。

4. 教学过程教研员对教学过程进行了全面评价。

他认为，该教师能够合理安排教学环节，使教学过程流畅有序。

在课堂上，教师能够充分调动学生的积极性，让学生在参与中学习，实现教学目标。

同时，教师注重教学反思，针对学生的表现及时调整教学策略。

5. 教学评价教研员对教学评价给予了肯定。

他认为，该教师能够采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，全面评价学生的学习成果。

在评价过程中，教师注重学生的自评、互评和教师评价，使评价更加客观、公正。

三、改进建议1. 教学内容教研员建议，教师可以进一步丰富教学内容，增加实践活动案例，提高学生的实践能力。

同时，教师应关注学生的兴趣和需求，根据实际情况调整教学内容。

《认识蔬菜》评课稿博乐市第一小学文洪波听了刘老师所上的小学一年级综合实践《认识蔬菜》一课，我很受启发，以下是我对刘老师所上这一课的一些感受：根据《小学综合实践活动课程评价标准》，我们知道，综合实践活动课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。

所以教师在活动指导时，不应该过于看重学生所获得的知识的多少及成果的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。

刘老师在课上导入时这样说：“同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？你都认识哪些蔬菜？谁来说一说？”这一导入，开门见山的奠定了本节活动课的活动主题，目标明确，直奔主题——认识蔬菜，毫无旁赘。

同时，本节课围绕蔬菜所展开的活动内容，贴近学生生活，使学生有能力去参与活动，参与活动的积极性大大增强了。

学生们你一言我一语的发表着自己对蔬菜的认识程度、认识经验，完全发自于自己对生活的感知体验，这样也使得学生们在交流中丰富了他们的经验。

本节活动课，刘老师采用了师生互动和做游戏的方式来组织教学，首先让学生介绍他们自己所带的蔬菜，每个人带的蔬菜种类大体都不一样，这样就大大增强了活动内容的丰富性，同时提升了学生的生活经验，也锻炼了学生的表达能力，教师只做为一名指导者，纠正个别学生的错误经验。

然后，刘老师进行了“我能行”这一环节，出示了自己所带的一些蔬菜，以小组有奖竞赛的形式组织学生说出蔬菜的名称，激发了学生们参与的积极性，使本节活动课的效率大大提高了。

接下来，刘老师用了“看图片，说名称”和“考考你”这两种具体组织环节，使学生的活动体验得以巩固。

其中，刘老师做了“特色菜——恰马古”的指导，结合本地实际，弥补了学生对于蔬菜的认识经验。

最后，刘老师用了“摸蔬菜”和“你来比划，我来猜”这两个小游戏做为本次活动课的结尾，学生参与性空前高涨，学生通过合作游戏，感触直接，获得了切身体验，让此次活动课在高昂、热闹的学生参与氛围中结束，给学生以“意由未尽”之感，为学生们在今后依旧能喜欢动手实践、积极参与活动埋下了伏笔，在学生的心中悄悄播撒了参与综合实践活动的“兴趣之种”。

综合实践活动课以每周3课时进行安排，可是如何上很多教师无所适从，要么组织学生做一些表面的活动，要么简简单单了事感到无事可做，还有的借安全问题就干脆不让学生实践。

其实综合实践活动是有许多事情可做的，如主题怎么定、怎样分小组、小组合作怎么做、怎样访问调查采访、怎样整理资料……。

小组合作是综合实践活动的基本组织和学习方式之一，而分组又是小组合作过程中一个很小又很重要的环节，它是关系学生进行实践活动是否有效的关键。

今天张老师选择了“分组”这个环节来展示教师在综合实践活动中如何指导的做法，在目前大多数指导教师不知道如何指导学生有效活动的情况下，我认为今天张老师给大家提供了一个很好的教学范例。

从这堂指导课中我们看到了学生非常生动的自主展现、学生合作能力的真正的发展，具体表现在以下几方面：一、充分尊重了学生的自主选择，体现了综合实践活动课程的自主性特点。

1、给学生一分钟时间思考自己最想研究的课题，让学生自己拿定主意。

2、让学生自由分组，并提出要求“不要看好朋友坐在哪儿你就跟他一起坐在哪儿，记住：我就是我”，强调学生要有自主性。

3、共同讨论解决分组中遇到的问题并完全由学生决定最合适的办法。

比如当选择“研究学校体育设施”这个课题的同学达到了13人，教师提出“这么多人便于我们活动吗？该怎么办？”，让全班学生共同讨论提出各种解决办法，并让这个组的学生自己选择最喜欢的一种进行自己再分组。

这种做法真正体现了给予学生的充分自主性。

二、特别注重了在活动中以研究性学习为主的这一课程要求。

当学生按自己想研究的课题分组后，课堂出现了三种状况（当时班上只有36人）：有一个课题共有13人选择，还有一个课题只有3人（实际是另外一个组的没坐的地方了，老师后来问了但没听清，以为他们3人是一组），剩下的组人刚好。

张老师先让学生观察现在分组出现了什么现象，学生说出后师说：“看来大家确实是坐在了自己想研究的课题组，很好！可是这个课题的同学达到了13人，这么多人便于我们活动吗？该怎么办？”，把问题交给学生让全班同学来讨论解决办法，很多学生提出了解决问题的方法。

回归生活立足实践肥城市王瓜店街道办事处大封社区学校王秀丽9月30日，我参加了全市小学教育教学改革第七轮翻转课堂第二共同体第二次展示活动。

在这次活动上，我听了王瓜店街道李文英老师和老城街道李征图老师分别执教的四年级综合实践活动《种子贴画》一课。

听了两位老师的这堂实践课，值得学习的方面很多。

在活动中他们做到了扶放结合，既给了学生充分的活动空间和时间，又给了学生适时指导与帮助，使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识。

下面就这两堂课谈一谈我的体会：1、过程精彩，主题明确。

在今天的这两堂课上，两位老师都能在活动中为学生创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的气氛，学生可以在这种活泼的氛围中自主探究。

两位老师都能充分利用小视频，引导学生初步掌握制作种子贴画的基本方法。

学生利用任务单，通过自学、讨论，找到解决问题的方法。

随后，通过展示、介绍自己的作品，激发创作兴趣，促使学生之间互相取长补短，共同探究有效的学习方法。

在这一环节上，两位老师都能充分体现了新课改的要求，利用翻转课堂完成任务单，目标明确。

2、合理分工，亲密合作。

这两节课，老师们通过视频展现给了孩子们一幅漂亮的种子贴画，孩子们通过观察，了解了制作贴画需要的材料，接着人人参与实践，充分展示了个性；随后小组成员合理分工、亲密合作，提高了作品质量；这样的实践活动，学生所获得的知识是亲身体验的，它不是“教”出来的，而是“做”出来的!3、气氛活跃，参与性高。

两位老师的课，课堂气氛活跃，学生的参与性较高，师生互动，生生互动方面都做的很好，教师的调动性很强。

4、注重培养，探究力强。

这两堂课的设计都为学生提供了多元自主的学习机会，满足了学生个性的需要,培养了学生的创新能力和实践能力。

当然，再完美的课堂，也有不足之处，两位老师就种子的选择太单一，秋天是丰收的季节，这个季节各种各样的种子很多，不应该只局限于粮食作物的种子，应该拓展到各种植物的种子上，这样更有利于学生接触自然，享受自然带给他们的无限乐趣。

第1篇一、背景介绍综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

近年来，随着教育改革的不断深入，综合实践活动课程在各地学校得到了广泛开展。

为了提高综合实践活动课程的教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了一节综合实践活动课，以下是本次教学评课的总结。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解综合实践活动课程的特点，掌握综合实践活动的基本方法，提高动手操作能力。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对综合实践活动的兴趣，培养学生热爱生活、勇于探索的精神。

三、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等形式，展示综合实践活动课程的丰富内容和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂活动（1）分组讨论：教师将学生分成若干小组，围绕活动主题进行讨论，各小组分别阐述自己的观点。

（2）探究学习：各小组根据讨论结果，设计活动方案，进行实践操作。

（3）成果展示：各小组展示活动成果，分享实践过程中的心得体会。

3. 总结与反思教师引导学生对本次综合实践活动进行总结，强调活动中的亮点和不足，提出改进措施。

四、教学评价1. 学生评价（1）学生参与度：学生对综合实践活动的兴趣和参与程度较高，课堂氛围活跃。

（2）动手操作能力：学生在活动过程中，能够熟练运用所学知识，完成实践操作。

（3）团队合作能力：各小组成员之间能够相互协作，共同完成任务。

2. 教师评价（1）教学设计：教师能够根据活动主题，设计合理的教学方案，引导学生积极参与。

（2）教学组织：教师能够合理安排课堂时间，确保活动顺利进行。

（3）教学效果：学生通过本次活动，掌握了综合实践活动的基本方法，提高了综合素质。

五、教学反思1. 教师反思（1）教学过程中，应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究问题。

（2）在活动过程中，要关注学生的个体差异，给予学生充分的支持和指导。

北师大版九年级数学上册《综合实践1》评课稿1. 引言本评课稿旨在对北师大版九年级数学上册《综合实践1》进行评价，全面分析该教材在综合实践教学中的优点和不足之处，并提出改进意见，以期为教师提供参考，进一步提高教学质量。

2. 教材概述《综合实践1》是北师大版九年级数学上册的一部分，该教材旨在帮助学生将数学知识应用于实际问题中，提升学生的数学综合素养。

教材内容包括有趣且实用的实践活动，包括数据分析、几何设计、数学建模等，旨在培养学生的创造力、实践能力和问题解决能力。

3. 教材优点3.1 立足实际问题《综合实践1》的设计理念注重将数学知识与实际问题相结合。

教材中的实践活动紧密联系学生日常生活和社会实际，通过解决实际问题来理解和应用数学知识，使学习过程更加贴近学生的实际需求。

3.2 强调创造力培养教材中的实践活动注重培养学生的创造力。

通过提供开放性的问题和探究性的学习任务，激发学生的兴趣，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

这种培养方式促使学生主动思考，提高他们的数学思维能力。

3.3 问题解决过程的引导《综合实践1》注重培养学生解决问题的过程和方法。

教材中的实践活动引导学生通过合作、探究和实践的方式解决实际问题，鼓励学生动手实践、自主探究，并提供相应的解题思路和方法，帮助学生培养解决问题的能力和策略。

4. 教材不足之处4.1 缺乏多样性《综合实践1》中的实践活动种类相对较少，缺乏多样性。

教材的设计可以添加更多不同类型的实践活动，例如实地观察、实验设计等，来满足不同学生的需求，使学习过程更加丰富多样。

4.2 缺乏扩展性《综合实践1》中的实践活动在问题的设计上较为封闭，缺乏扩展性。

教材可以增加一些拓展问题，引导学生深入思考，进一步发展他们的数学思维能力，提高解决问题的深度和广度。

4.3 缺乏实践环节的评价指标教材中缺乏对实践环节的评价指标和评价方法的介绍，这给教师在实际教学中的评价工作带来一定的困难。

在后续的版本中，可以加入对实践环节的评价指标的说明，帮助教师更好地进行实践活动的评价和反馈。

最新评课稿评课稿万能评课稿评课稿万能篇一听了马老师的。

这堂实践课，值得学习的方面很多。

在活动中她做到了扶放结合，既给了学生充分的活动空间和时间，又给了学生适时指导与帮助，使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识。

虽然在这堂课中老师的话语不多，但寥寥数语起到衬托引导画龙点睛的作用。

下面就这堂课谈一谈我的体会：这节课一开始，老师简短的几句话就介绍了自己名字的由来，让学生初步体会名字的寓意非常丰富。

然后把课堂交给了学生们，让学生们自己说出自己名字的由来，激发学生对名字问题的兴趣，提出自己感兴趣的问题，再经老师的指导学生进行归纳、删除，形成课题。

整节课设计得很合理，均符合学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力，运作效果良好。

在指导学生归纳感兴趣的问题的这一环节中，张老师随意性地抽取几位学生的设计表格，进行课题表述的指导，展示，进而让学生对自己的问题进行归纳、表述，提出研究的小课题。

不仅仅在这一环节，张老师在整节课上，都能循序渐进地引导学生学会方法，较终制定出自己的课题。

总之，这次活动亮点很多，从不同的角度都能彰显出老师先进的教育教学理念，独特的设计思想，灵活自如的课堂调控能力的同时，也让学生在自由的氛围中充分地享受了综合实践课。

但是综合实践活动课作为一门新兴的课程，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正地从“走向综合实践活动课”到“走进综合实践活动课”，都是我们在实践中不断探索和研究的问题。

精彩评课稿篇二尊敬的各位评委，各位领导：大家好。

我是体育组教师，下面，我对体育教师xxx所执教的水平二阶段四年级《前滚翻》一课做如下点评。

这节课的教学内容是前滚翻，它是学习较复杂技巧动作的基础，同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法，是小学生技巧练习的一项重要内容。

在本节课的教学中孙老师依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。

综合实践课——演讲与口才评课记录主讲人：杨翼才课题：即兴演讲参加人员：邓红金官雪英黄雪霞黄清华林倩优点：1 教学魅力多样：风趣、幽默、文采并举；原理、规律、应用同现；广度、深度、灵度纷呈。

从学生的笑颜，可知学生对杨老师是多么地喜欢和尊敬。

2 概括具高度性：如“三么构思”，“八起兴概述”，两故事说法。

3 剖析显全面性：8种起兴的挖掘实属少见，可见杨老师治学的严谨和深刻。

不足、改进策略：若要避免问题的复习化，可牢牢抓住即兴演讲的核心方法“三特点”。

还可给学生多一点时空去思考，寻找即兴演讲的方法，甚至上台指说。

这样最后的大题联想分析就可以不要了。

可能由于一节课时间的限制，杨老师对个别内容发散和展开不够。

每个人对同一个问题可能会有不同的思维，不同的见解，所以对学生的回答应多宽容，先鼓励肯定，再指出不足，以调动学生发言的积极性。

综合实践课评课记录主讲人：杨翼才课题：语言表达运用（图文转换）参加人员：邓红金官雪英黄雪霞黄清华林倩优点：课件的运用十分到位，效率高，形象，学生学习起来比较容易。

课讲的主次分明，主题明了突出。

真题示意图形象生动，由全部到局部点出，学生理解深刻。

时间短但是课件制作的十分的好，很不容易。

课件的运用可以将抽象的问题具体化，整堂课流畅。

重难点突出，图文转换的讲解形象。

重点突破，真题与巩固练习讲解很好。

质疑反思，学生讨论十分恰当。

运用课件效率很高，讲课过程一气呵成。

有探究性学习的意识，学生动脑动手能力加大；媒体的运用，直观形象，以后应尽量的使用。

不足、改进策略：题目较少，学生练习有些少，学生讨论后应多做些题，更好的掌握基础。

图形的变化是动的，图文转换的变化应该运用更多的实例，使其更加形象。

一些知识点须再深入剖析其原因，将其剖析透，让学生不仅控制那些知识，而且有学会如何剖析；对教材的资源要再进一步挖掘，充分利用图表，图文结合，加深印象，提高学生读图能力。

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学综合实践活动课程越来越受到重视。

综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，促进学生全面发展。

本节课是小学综合实践活动课程中的一节，主题为“环保小卫士”。

通过本次课程，旨在让学生了解环保知识，提高环保意识，培养学生的实践能力和团队合作精神。

二、活动目标1. 让学生了解环保知识，提高环保意识。

2. 培养学生的实践能力，提高学生的动手操作能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通协作能力。

4. 培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。

三、活动过程1. 导入新课教师通过多媒体展示地球家园遭受污染的图片，引导学生思考环保的重要性。

然后，教师提出本节课的主题“环保小卫士”，让学生带着问题进入课堂。

2. 课堂活动（1）小组讨论：让学生以小组为单位，讨论环保知识，分享环保经验。

（2）实践操作：教师为学生提供环保工具和材料，让学生动手制作环保小物品，如环保袋、环保笔等。

（3）展示交流：各小组展示自己的作品，分享制作过程和心得体会。

（4）总结反思：教师引导学生总结本次活动的收获，反思自己在环保方面的不足。

3. 课堂总结教师对本节课进行总结，强调环保的重要性，鼓励学生在日常生活中践行环保理念。

四、活动评价1. 学生参与度：本节课中，学生积极参与讨论、实践操作和展示交流，表现出较高的参与度。

2. 知识掌握情况：通过课堂活动，学生对环保知识有了更深入的了解，提高了环保意识。

3. 实践能力：学生在制作环保小物品的过程中，提高了动手操作能力，培养了实践能力。

4. 团队合作精神：学生在小组讨论和展示交流中，学会了沟通协作，培养了团队合作精神。

5. 创新能力：学生在制作环保小物品的过程中，充分发挥了自己的创意，提高了创新能力。

五、改进措施1. 丰富教学资源：教师可以收集更多关于环保的图片、视频等资料，丰富教学内容。

2. 拓展实践活动：将环保实践活动与学生的日常生活相结合，让学生在日常生活中践行环保理念。

山东省综合实践活动优质课《妙趣心锁环》评课章丘市枣园中心小学刘爱华孙晶老师执教的《妙趣心锁环》这节综合实践活动课，从学生喜爱的古典益智玩具中选题，内容新颖有趣，学生有浓厚的探究兴趣，学习积极性较高。

本节活动课以活动和问题为课堂的主线索，主要引导学生探究心锁环的特点，会自己动手制作心锁环，并能解开心锁环。

各环节之间衔接自然，环环相扣，妙趣横生，学生们在动手操作中掌握制作方法，提高制作技能，发展了学生的动手操作能力和创新想象能力，是一节较成功的综合实践活动课。

具体体现在以下几个方面：一、以问题为切入点，以动手操作为突破口，打造生动有趣、扎实高效的综合实践活动课堂普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。

”而综合实践活动正是点燃火种的引线，综合实践活动是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践活动课程。

综合实践活动是一种体验性实践性的课程，以活动为主要形式，强调学生的亲身体验、动手实践与合作探究，要求给学生提供充分的学习自由度和广阔的探究空间，让学生积极的参与到各项活动中去，在“做”、“考查”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新意识。

本活动中孙老师结合活动自身的特点和学生的年龄特点共设计了四个环节：环节一，激趣导入，探究玩法；环节二，探究制作，练习技能；环节三，探究原理，拓展延伸；环节四，课堂小结，再次激趣。

在每一环节的设计中，教师的出发点都是从学生的需求去考虑，在激发学生的兴趣上下功夫，制作方法的得出不是教师直接告知学生的，而是先让学生自己动手尝试，小组内合作交流，发现问题后组织师生共同交流，在展示反馈中明确正确合理的操作方法。

如在探究心锁环的制作方法时，教师先出示三根不同长度的金属丝，让学生想一想每种长度的金属丝做成心锁环的哪一部分？学生在观察、猜想、验证中根据心锁环各部分的特点，探究出心锁环各部分的制作方法，再利用课件的动态展示得出结论。

评课稿10篇有关评课稿篇一在本次活动《甜蜜的家》，黄老师不但立足于“关注文本细节，在情景体验中发展语言能力”，而且从这理念出发，黄老师拟定了三个层面实施教学活动，从中还加入了幼儿生活实际中那个甜蜜的家，从而以更好的带领孩子体会什么是甜蜜的家。

黄老师的本堂课，深受幼儿喜爱，幼儿参与的积极性、主动性高。

而且语言课要多设计一些问题来让幼儿积极思考，并多给孩子回答的机会。

本活动突显了很多值得学习的地方：1.目标把握适度：语言活动《甜蜜的家》的目标主要是1、理解故事内容，感受小房子的情绪变化，体验家的甜蜜与快乐。

2、学习故事中的对话表达方式，引导幼儿大胆参与语言表达，体验表达的快乐。

这节课的重点在于让幼儿理解故事内容，并能用语言大胆表述故事中的对话。

难点是感受小房子的情绪变化和家的甜蜜与快乐。

活动中，以ppt图片的出示和分段讲述故事的方法，让幼儿理解故事的内容及故事所蕴涵的道理，幼儿也能根据故事情节积极回答问题、积极用语言表述故事中的对话，通过看、听、说从而更好地理解故事，最后让幼儿自主表达体验情绪的变化以及拥有家的甜蜜和快乐。

2.师幼互动积极：活动开始部分，开门见山，出示小房子的直观形象，让孩子感知观察故事中的主人公，感受小房子伤心的情绪。

在这一环节中，老师设置了恰当的设问，并引导孩子大胆的猜测小房子为什么哭，幼儿能根据自己的生活经验和已有的知识，大胆表述小房子哭的各种原因，有孩子说：妈妈不见了。

有孩子说：妈妈死了。

有孩子说：没有人住它的房子。

这一环节中孩子们畅所欲言。

适当的提问让幼儿的思维被老师引领，悬念的设计，更好的激发了孩子参与活动的兴趣。

这样才能帮助幼儿更安静的倾听，提高了幼儿的注意力。

从他们的回答中可知道孩子们在语言表术方面相当丰富。

老师的及时表扬，更激发了他们想知道小房子哭的原因所在。

第二部分，结合图片，分段讲述中。

首先教师引导幼儿通过对故事的理解，关注并大胆表现小房子的着急和小鸟的语气和表情，让幼儿感受小房子的伤心情绪和小鸟一家的甜蜜与快乐。

一、背景介绍随着新课程改革的不断深入，小学综合实践活动课程越来越受到重视。

本学期，我校开展了综合实践活动课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

为了提高综合实践活动课程的教学质量，我校组织了一次评课活动。

以下是本次评课稿的主要内容。

二、评课内容1. 课堂教学情况本次评课活动针对一节五年级综合实践活动课进行了评析。

该课由我校张老师主讲，主题为“探访家乡的历史文化”。

以下是评课内容的详细分析：（1）教学目标明确，符合课程标准张老师在本节课中，通过引导学生探访家乡的历史文化，让学生了解家乡的历史变迁、文化底蕴，培养学生的爱国主义情怀。

教学目标明确，符合课程标准的要求。

（2）教学过程精彩，教学方法多样张老师在课堂上运用了多种教学方法，如情景导入、小组合作、实地考察等。

学生在活动中积极参与，课堂气氛活跃。

以下是具体的教学环节：①情景导入：通过播放家乡风光的视频，激发学生的兴趣。

②小组合作：将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论、交流，收集家乡的历史文化资料。

③实地考察：组织学生参观家乡的历史遗迹、文化景点，让学生亲身感受家乡的历史文化。

④成果展示：各小组汇报自己的考察成果，分享自己的收获。

（3）教学效果显著，学生受益匪浅通过本节课的学习，学生了解了家乡的历史文化，增强了爱国主义情怀，提高了实践能力。

同时，学生在活动中学会了合作、交流、表达，综合素质得到了提升。

2. 教师教学反思张老师在课后进行了教学反思，以下是反思的主要内容：（1）教学过程中的亮点：本节课的教学目标明确，教学方法多样，课堂气氛活跃，学生参与度高。

（2）教学过程中的不足：部分学生对家乡的历史文化了解不够深入，课堂互动环节还可以更加丰富。

（3）改进措施：在今后的教学中，加强对学生的引导，让学生更加深入地了解家乡的历史文化；丰富课堂互动环节，提高学生的参与度。

三、总结与建议1. 总结本次评课活动，张老师的综合实践活动课得到了与会老师的一致好评。

保护眼睛综合实践优质课评课
去年就听过实践活动课，今年有幸报名参加，其实我对这一知半解，因为我们学校在这方面一片空白，机缘巧合得知申晓红主任去年参加过，于是我咨询了晓红姐，她给我细致讲解了综实的流程等等，并且指导我怎样一步步进行更好，晓红姐给予我很大的帮助和鼓励，于是我开始着手准备了第一阶段第一节主题生成课。

本节课共四个环节：
一，创设情境，引出主题
播放PPT引发学生对眼睛新的思考，然后分小组让孩子们讨论关于保护眼睛还有哪些有趣的问题。

二，提出问题，记录问题
在这个环节，小组讨论提出问题的要求：
1、把所提问题写在准备好的卡纸上。

2、各组选派写字又快又好的同学做记录员。

3、选择贴近生活、有兴趣、有研究价值的问题写在纸上。

孩子们都争先恐后的给小组提出问题。

三，归纳筛选合并问题
对于相同或相似的问题进行合并，问题过于简单或过于深奥（自身尚不具备研究条件）删掉。

四，确定问题，二次分组
最后共选出六个问题，让每一组研究一个并确定组名。

因为第一次开展这样的所以出现了很多不足，现总结如下：1.由
于课前准备不够充分，导致上课时间过长；2.由于以前没有上过这类课，导致同学们激情高涨，课堂组织稍有欠缺；3.课前教具准备不够充分，课堂流程不顺畅。

苏科版八年级下册物理《综合实践活动》评课稿一、引言本《综合实践活动》评课稿是针对苏科版八年级下册物理教材中的《综合实践活动》部分进行评估并提出改进建议。

《综合实践活动》是物理学习中的重要环节，通过实践活动可以增强学生的动手能力，提升物理学习的真实性与趣味性。

本评课稿将从教学目标、教学内容、教学过程等方面对《综合实践活动》进行评价，以期不断优化教学设计，提高学生的学习效果。

二、教学目标《综合实践活动》作为物理教学的一部分，应该能够实现以下教学目标：1.培养学生动手能力：通过实践活动，培养学生观察、操作、记录等动手能力，促进学生动手实践与理论知识的结合。

2.提高学生的科学研究能力：通过实践活动，培养学生的科学思维和科学研究能力，让学生学会提出问题、设计实验、分析数据和得出结论。

3.增强学生的探究兴趣：通过实践活动，引发学生的好奇心和求知欲，激发他们对物理科学的兴趣和热爱。

三、教学内容苏科版八年级下册物理《综合实践活动》包括以下几个主题内容：1.温度与热量：学生通过设计实验，了解温度与热量之间的关系，并学会使用温度计进行测量。

2.机械波的传播：学生通过实际实验，探究机械波的传播规律，了解波的特性和传播方式。

3.光的传播：学生通过实践观察，研究光的传播规律，了解光的反射和折射现象。

4.音的传播：学生通过实验，研究声波的传播规律，探究声音的音调和音量等因素。

四、教学过程《综合实践活动》的教学过程应具体细化，以保证教学效果的最大化。

1.温度与热量实验•学生使用温度计测量不同物体的温度，记录数据，并讨论物体的温度高低与热量的关系。

•学生设计实验，研究不同物体的热传导情况，并进行观察和总结。

2.机械波的传播实验•学生使用弹簧、线圈等实验器材，制作出不同形式的机械波，并观察波的传播过程。

•学生设计实验，研究波的传播速度与波长之间的关系，并通过数据分析得出结论。

3.光的传播实验•学生通过实验，观察光在不同介质中的传播情况，研究光的反射和折射现象。

综合实践活动课lt;lt;饮食与健康;;评课稿刚刚观看了一节王娟老师的〔饮食与健康〕的选题指导课，这节课较好的表达了综合实践活动课程自主性的学科特点。

综合实践活动课强调给学生提供充分的学习自由度以及各种外显的自主参与活动的条件，注重引导学生进行自主探究，觉察，从不同的角度提出问题。

这一点在本节课中得到了较好的表达。

具体有以下优点：第—、选题尊重学生的兴趣爱好，紧密联系学生生活，饮食和我们每个人的生活紧密联系，小学生虽然每天都与饮食打交道，但是对饮食与健康的知识了解实在不多，这个课题对学生来说既便于研究，又有研究的价值，更重要的是学生还感兴趣，非常适宜五年级学生去研究。

第二、本节课的课时目标非常明确，在选题指导活动过程中培养学生融入集体、热衷探究的感情，开展学生觉察和提出问题的能力、团队合作能力。

第三、学生能围绕教师创设的问题情境积极提出问题，在教师的指导下，掌握了提问题和评价问题的方法技巧，提出有价值的问题，积极参与整理筛选问题，提炼子课题。

第四、本节课从开始的问题提出、到筛选问题，提炼子课题，都是尊重了学生的兴趣爱好，由学生自主提出问题、筛选问题、提炼子课题，教师只是活动的指导者，表达了综合实践活动课程自主性的学科性质。

第五、教师能精心创设情境，提供适宜的生活背景和知识背景，，采纳问题、图片等方法，激发学生的问题欲。

教师教能抓住时机，在学生说到自己看了一系列图片的想法后，马上由学生提出的想法，引出课题，并指导学生提出问题、整理筛选问题、提炼子课题。

第六、教师能否把握活动指导的关键期，通过提建议、提供范例，让学生在参与活动中自主建构并掌握方法。

比方在提出问题、和问题如何标准表述等环节，老师都做的非常好。

第七、本节课学生参与度高，每个学生都积极动手、动口、动脑，活动目标达成度高，学生在教师的有效、精细指导下，学会了问题的提出要是大家感兴趣的、有价值的、易操作的。

并学会了如何筛选问题，提炼子课题，开展了学生觉察和提出问题的能力、团队合作能力。

2022-2023学年六年级下册综合实践活动学会评价与反思（说课稿）一、教学目标•了解综合实践活动的概念和意义；•掌握综合实践活动的基本步骤和方法；•学会通过评价和反思不断完善综合实践活动。

二、教学重难点•综合实践活动的评价和反思；•如何利用评价和反思完善综合实践活动。

三、教学策略1.听说结合，教学生活化；2.导师制度，发挥个体优势；3.合作学习，激发群体智慧；4.全脑教学，提高学生的综合素质。

四、教学过程1. 活动引入（10分钟）老师先引导学生对综合实践活动进行探讨，了解综合实践活动的概念和意义。

2. 讲解综合实践活动的基本步骤和方法（20分钟）根据之前的课程安排，老师讲解综合实践活动的基本步骤和方法。

3. 综合实践活动的评价和反思（20分钟）教师让学生互相讨论和评价各自的实践活动，并交流各自的想法和体会。

老师鼓励学生进行反思，总结经验教训，提高实践活动的质量。

4. 学会利用评价和反思完善综合实践活动（20分钟）老师提供一系列评价和反思练习，并带领学生进行实践练习。

帮助学生学会如何通过评价和反思完善综合实践活动。

5. 活动总结（10分钟）老师带领学生总结本次综合实践活动学会评价和反思的过程和方法，并鼓励学生后续继续实践，不断完善自己的实践活动能力。

五、教学评价通过以上教学策略和教学过程的结合，可以有效地提升学生对综合实践活动的能力和意识，使其可以更加有序地开展综合实践活动，同时获得对自身能力的提升和反思。

针对这种教学策略，可以结合口头和书面形式的形式对学生进行考评，以达到有效的教学评价目的。

六、教学反思本次教学重点放在了通过评价和反思完善综合实践活动的过程，避免了在实践过程中出现的盲目性。

结合各种教学策略，可以帮助学生重视个体能力，同时激发群体智慧，促进全方位的教学目标的完成。

在今后的教学中，还需要进一步挖掘其有效的教学策略，并不断总结经验，让学生更加全面和完善地掌握综合实践活动的知识和能力。