语文四年级上册3《秋晚的江上》-导学案-部编版

部编版语文四年级上册3.《秋晚的江上》（教案）教学内容《秋晚的江上》是一首描绘秋天江边夜景的诗歌，通过对江上景象的描绘，展现了秋天的美丽与宁静。

本课的教学内容主要包括对诗歌的理解、分析和欣赏，以及对其中所涉及的修辞手法和表达技巧的学习。

教学目标1. 理解诗歌的内容，感受秋天的美丽与宁静。

2. 学习并掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧。

3. 培养学生的审美能力和诗歌欣赏能力。

教学难点1. 理解诗歌的深层含义，把握作者的情感。

2. 学习并运用诗歌中的修辞手法和表达技巧。

教具学具准备1. 课文《秋晚的江上》。

2. 相关图片或视频资料，用于辅助教学。

3. 诗歌分析工具，如修辞手法表、情感分析表等。

教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片或视频，引导学生进入秋天的氛围，引发学生对秋天美丽景象的思考和感受。

2. 诗歌阅读：让学生自主阅读《秋晚的江上》，理解诗歌的内容和意义。

3. 诗歌分析：通过提问、讨论等方式，引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

4. 情感体验：引导学生通过朗读、写读后感等方式，表达自己对诗歌中所描绘景象的感受和体会。

5. 艺术欣赏：通过欣赏与诗歌相关的音乐、绘画等艺术作品，进一步提升学生的审美能力和诗歌欣赏能力。

板书设计1. 《秋晚的江上》2. 诗歌内容概括：描绘秋天江边夜景的美丽与宁静3. 修辞手法和表达技巧：比喻、拟人等4. 诗歌意境和情感：秋天的美丽与宁静，作者对大自然的热爱和赞美作业设计1. 朗读《秋晚的江上》，感受诗歌的意境和情感。

2. 分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，并举例说明。

3. 写一篇读后感，表达自己对诗歌中所描绘景象的感受和体会。

课后反思通过本课的教学，学生能够理解《秋晚的江上》的内容和意义，学习并掌握其中的修辞手法和表达技巧，同时也能够培养自己的审美能力和诗歌欣赏能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生深入思考，激发学生的情感体验，并通过多种方式提升学生的艺术欣赏水平。

部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.会认“巢”“苇”，积累“归巢”“芦苇”“驮着”等词。

2.正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的韵味与节奏。

3.学习边读边想象画面的方法，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。

教学重难点学习边读边想象画面，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。

图片一、新课导入1.出示白居易的《暮江吟》前两句，引出课题。

2.齐读诗题——《秋晚的江上》二、初读诗歌1.教师范读（注意语速、语气、语调）。

2.学生读诗。

第一遍，读准字音。

强调巢（cháo），和苇（wěi）的读音，辨析多音字尽的读音。

图片第二遍，读出节奏，并讨论读完这首诗给你留下了怎样的印象？倦鸟归巢，驮着斜阳凌江飞过，江边的芦苇在夕阳的映衬下格外美丽。

三、赏析诗歌（一）学习第一小节1.齐读第1小节，圈出这一节描写的景物。

说说这一小节描绘了一幅怎样的画面？（鸟儿、斜阳）2.说说看到了怎样的鸟儿？（倦了的鸟儿驮着斜阳的鸟）3.小组交流：“倦了”、“驮着斜阳”带给你怎样的画面？展开想象讨论。

小结画面：第一段写了傍晚的江面上，落日西沉，倦鸟归巢的画面。

有感情地朗读第一小节。

（二）学习第二小节1.自由读第二小节，画出这一段描写的景物。

想一想：第二节描写了一幅什么样的画面？（斜阳、芦苇）图片2.在画面的描写中，你觉得这一段哪几个字用得特别妙？（翻、掉、妆、红颜）（1）做一做：请学生上台做一做“翻”的动作？理解文中“双翅一翻”的含义。

翻：把画面由天空降落到了江面，跳跃感很强。

这一翻，斜阳的余晖都掉到江面，这一翻也运用了夸张的手法，使得整个画面更加活泼。

（2）换一换：能不能把“掉”换成洒？不能，掉表示是一下落下，表现出瞬间的变化，洒没有这样的表现效果。

（3）猜一猜：“红颜”是指什么？1.红的颜色2.貌美的女子（4）论一论：“也妆成一瞬的红颜”的表达给你怎样的视觉感受？①拟人，“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。

部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思第1篇】教学目标：1、认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

3、体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

教学重难点：重点引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

难点鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。

教学过程：一、导读引入，激发兴趣1、上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。

2、板书课题。

3、齐读课题。

二、学习诗歌1、自读感知。

请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。

（提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受）2、点拨感悟：（1）指名分小节读，正音，认识生字。

（2）从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？你是从哪些词句体会到的？（指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟）（3）有感情地朗读。

这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。

学生练读，指名读，男女生比赛读。

3、领悟写法：（1）默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？（2）生谈自己的发现。

（3）师小结：A、每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的`诗句形式，读起来朗朗上口。

（结构一致）B、用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。

我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。

【部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思第2篇】［教学目标］1.会认6个生字，积累本课词语。

部编版语文四年级上册秋晚的江上导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册秋晚的江上导学案第1篇】一、新课导入：用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。

归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》二、初读诗歌1.教师范读（注意语速、语气、语调）强调字音---一瞬（shùn）2.学生齐诵读第一遍，读准字音。

第二遍，感受诗歌内涵。

在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？归鸟、夕阳、芦苇在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇三、了解作者和时代背景刘大白（1880～1932）中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。

浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。

曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。

先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。

1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。

后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。

二十年代，他曾莅校考察并讲学。

代表作品：《旧梦》《卖布谣》等。

1931年开始，刘大白闭门进行写作。

1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。

四、赏析诗歌1.鸟儿要干什么？怎没样的状态？鸟儿归巢，倦了。

2.“驮”字突出了什么？突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。

3.“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？夸张。

体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。

4.“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。

5.体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。

6.从景色中感受作者的心情是怎样的？无比欣悦。

五、深入探究1.二十世纪初的中国是怎样的社会？军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。

部编版语文四年级上册秋晚的江上导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册秋晚的江上导学案第1篇】［教学目标］1.会认6个生字，积累本课词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。

【语文要素】［教学重难点］通过扩词法，学习边读边想象画面，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。

［教学课时］1课时一、学习《秋晚的江上》（一）脑力风暴，走进诗歌在黑板上呈现“（）的江上”和“江上的（）”，请学生进行自由联想，提出各自的想法并描述一幅画面。

（二）朗读诗歌，感受诗歌画面美学生自由朗读，呈现问题：找出诗中的名词、动词和形容词，分别用不同的标记画出来，尝试用自己的话描绘诗歌里的景色。

（三）展开想象，品析诗歌语言美1.在第一节中找出最传神的两个词（倦，驮）。

试着用“驮”造句，你在生活中“驮”过最重的东西是什么？为什么不用“背”“带”？想象一下飞鸟驮着斜阳的画面，诗人眼前呈现的是怎样的景观呢？这是一种什么修辞手法？2.找出第二节中的两个动词（翻，掉）。

想象一下，飞鸟一翻翅膀，把斜阳掉在江上，诗人眼前是怎样的景观？你认为诗人笔下的飞鸟更活泼，还是你见到的飞鸟更活泼？为什么？查字典理解“妆”和“红颜”，这是什么修辞？为什么芦苇“妆成红颜”只是“一瞬的”？给你什么样的感受？3.自由朗读，分享本诗歌的语言运用特点。

（对景物的细节描写，大胆想象，运用修辞）（四）诵读诗歌，领悟诗歌意境美教师放背景音乐《渔舟唱晚》，学生闭上眼睛边想象画面，边朗诵诗歌，用自己的话描绘诗歌的意境。

诗人在诗歌里传达了怎样的情感？你怎样感受到的？（五）了解小诗体会对比《秋晚的江上》与《暮江吟》。

（六）尝试去认真观察你身边秋天的景物，运用丰富的想象描写景物以及你的感受，文章体裁不限，字数不限。

二、学习《花牛歌》（一）读课题，想象画面板书课题，引导交流：今天，我们来学习一首现代诗——《花牛歌》，齐读诗题。

说一说：读了诗题，你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面。

人教部编版语文四年级上册3.1《秋晚的江上》优质教案一、教学目标1.能够理解诗歌《秋晚的江上》的内容，并能朗读流畅。

2.能够感受诗歌中描述的秋天的景色和氛围。

3.能够用自己的语言描述秋天的风景。

4.能够用简单的词语表达对诗歌中描绘的秋天景色的情感。

二、教学重点1.理解诗歌内容，掌握诗歌的基本意思。

2.能够用自己的语言描述秋天的景色和氛围。

三、教学难点1.表达对秋天景色的情感。

2.用简短的词语组织语言。

四、教学准备1.教师准备：诗歌《秋晚的江上》课文、课件、录音机、卡片等。

2.学生准备：学生课本、笔、纸等。

五、教学过程1. 导入教师播放录音，让学生听一遍诗歌《秋晚的江上》。

2. 学习诗歌让学生跟读诗歌，重点掌握每句话的意思。

帮助学生理解诗歌内容。

3. 分组朗读将学生分成小组，让他们分别朗读诗歌的不同部分。

鼓励学生用自己的感情诠释诗歌。

4. 共同探讨让学生分享对诗歌的感受和理解，引导他们用简短的语言表达自己对秋天景色的感觉。

5. 小结对本节课的学习内容进行小结，强调秋天的景色和氛围对我们的感受。

六、课堂作业1.写一篇关于秋天景色的作文，表达自己对秋天的喜爱之情。

七、扩展活动1.让学生自己设计一幅描绘秋天景色的画作，并在班级展示。

八、评估方式1.课堂表现评定。

2.作业评定。

本教案是针对人教部编版语文四年级上册3.1《秋晚的江上》的优质教案，旨在帮助学生理解诗歌内容，并且用自己的语言表达对秋天景色的感受。

部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思第【1】篇〗教材分析《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品。

这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体，小幅的描写，简洁的勾勒，散文的句式，即兴的抒发，描绘出了江边秋天黄昏时的景象。

学情分析对儿童进行诗歌的吟诵，进行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件非常有意义的事情，这有利于学生个性的发展。

在教学时老师要通过多种阅读方式理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。

教学建议要引导学生整体感知课文，在读懂诗歌的基础上让学生想象诗歌中的景物构成了怎样的画面。

教学目标1．认识本课生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

课时重难点重点：理解课文内容。

难点：想象诗中的景物构成了怎样的画面。

教学准备教师：制作多媒体课件。

学生：搜集关于秋天的诗。

教学时间 1课时教学过程一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。

这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。

(板书课题)二、初读诗歌，整体感知1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。

2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。

4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。

归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜 5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。

6．比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。

三、研读诗歌，理解诗意，体会感情 (一)整体感知。

1．自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2．说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3．每一小节诗写了什么，全班交流。

(二)学习第一小节。

1．指名读第1节。

2．教师示范，配图配乐朗诵。

4现代诗二首第1课时《秋晚的江上》教学目标：1、认识本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

4、体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

教学重点：1、认识本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1、理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

2、体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

教具学具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，从古至今，有多少文人墨客为秋天写下了精彩的诗歌，你都知道哪些和秋天有关的古诗呢？（指生说，相机点评）（预设：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花……）2、是呀，在不同诗人的笔下，秋天是不一样的，有忧愁的，有秋高气爽的，秋天是多姿多彩的，今天就让我们走进现代的诗人刘大白笔下的秋天，去看看他的眼中秋晚的江上吧！(板书课题，齐读课题)3、从课题你知道了什么信息？指生说。

（我知道了时间是秋天的晚上。

）（地点是江边。

）4、同学们，你们对刘大白了解多少呢？谁能将课前预习的资料分享给大家？（指生简介刘大白，师总结）刘大白(1880~1932)，中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。

浙江绍兴人。

与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。

5、著名的诗人刘大白在一个美丽的秋天来到夕阳西下的江边，他被眼前美丽的景色打动，写下了——《秋晚的江上》这首诗。

喜欢的话就赶紧读读吧！二、初读诗歌，整体感知1、请同学们自由朗读诗歌，读准字音，读通诗歌。

遇到不认识的字可以查一下字典。

想一想，这首诗描写了什么内容？2、解决生字障碍，读通诗歌。

出示生字：归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜（指生读、开火车读、齐读）3、指生读诗歌，师纠错，点评。

4、分小组读诗歌，每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。

三、理解诗意，体会感情(一)整体感知。

1、自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读，说一说为什么喜欢。

部编语文四年级上《秋晚的江上》教案一、教材分析《秋晚的江上》是部编语文四年级上的一篇课文，主要讲述了一位老人和小孩在秋天的傍晚划船的故事。

这篇课文既富有情感，又具有启发性，适合用来培养学生的观察力和情感表达能力。

二、教学目标1.能听懂课文内容，理解主要故事情节；2.能正确朗读课文，把握语音语调；3.能理解课文所传达的情感和主题；4.能运用所学的语言知识表达自己的感受。

三、教学重点与难点重点1.理解和掌握课文的主要故事情节；2.理解课文中表达的情感和主题。

难点1.听懂课文内容，抓住关键词；2.用简洁准确的语言表达自己的感受。

四、教学策略与方法1.通过朗读课文、分组讨论、角色扮演等方式激发学生的兴趣；2.引导学生用自己的语言表达课文中的情感和主题；3.组织小组合作，让学生互相交流和讨论。

五、教学过程第一课时1.导入：通过谈论秋天的特点引起学生对课文的兴趣。

2.朗读课文：老师朗读课文，让学生跟读。

3.理解课文：提问学生关于课文的问题，引导学生理解故事情节。

4.讨论：组织学生小组讨论课文中的主题和情感。

第二课时1.复述课文：学生分组复述课文，加深对故事的理解。

2.角色扮演：学生分角色表演课文，体会故事情感。

3.情感表达：引导学生用自己的语言表达对课文的感受。

六、教学评估1.阅读理解测试：让学生回答与课文相关的问题，考察学生对课文的理解；2.口头表达：考察学生是否能用简洁准确的语言表达自己的感受。

七、课外拓展1.邀请学生根据自己的经历写一篇类似情感表达的短文；2.观看相关视频或图片，引发对自然美的思考和表达。

通过以上教案的设计和实施，可以帮助学生更好地理解《秋晚的江上》这篇课文，培养其语言表达能力和情感认知能力，使学生在语文学习中更加积极投入和收获满满。

部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思第1篇】【教材分析】《秋晚的江上》选自《现代诗二首》，是一篇略读课文。

由于学生接触现代诗较少，因此我把本课作为讲读课文进行了处理，旨在使学生学习感受现代诗的特点，并通过多种形式学习体会诗歌，积累诗歌。

本首诗歌描写了秋江傍晚，余晖浸染的绚丽美景，诗歌极富画面感，同时画面又充满情意，给人以想象的空间。

诗的句式长短不一，使诗歌富有很强的节奏感。

简洁的勾勒，夸张独特的想象，修辞的妙用，让倦鸟、斜阳、芦苇构成了一幅瑰丽的秋江晚景图。

【设计理念】“课标”对小学中段诗歌的学习要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

”结合学校融合课程理念，尝试通过语文课堂上美术元素的加入，放手让学生自读自悟，大胆想象，鼓励学生通过绘画表达自己对诗歌所描写的意境的理解和感受，从而感受诗歌的画面美，丰富语文学习方式，深入理解诗歌的意境美，同时渗透美学教育，进而体会诗画结合，情景交融带给学生的较高层次审美体验。

与此同时，达到全方位育人的目的。

【学习目标】1.认识“巢、苇”两个生字。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受诗歌中美好生动的画面。

3.通过诗配画，培养学生丰富的想象力和多种形式表现美的能力，给学生美的熏陶。

【教学重难点】1.想象诗歌中的景物构成了怎样的画面，培养学生丰富的想象力和感受诗歌画面美的能力。

2.引导学生想象，通过画面表现诗歌的意境美。

【教学准备】多媒体课件。

【教学方法】讲授法、诵读法、想象法，诗画结合法【课时安排】1课时一、导入新课。

课前诵读学过的现代诗，复习回顾，导入新课。

现在是什么时令？我们学习一首描写秋天的诗歌《秋晚的江上》。

通过课题，知道了什么？【设计意图】激发兴趣，导入新课。

营造学诗氛围。

二、初读诗歌。

1.了解作者刘大白。

图片2. 明确学诗方法：反复朗读，了解景物，想象画面：3. 检查预习，学习生字：巢苇4. 初读诗歌。

第三课第一课时《秋晚的江上》教案教学目标：1. 了解现代诗的特点，学习如何阅读和欣赏现代诗。

2. 通过阅读《秋晚的江上》和《花牛歌》，理解诗人的创作思路和诗歌所表达的内涵。

3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。

教学重点：1. 阅读《秋晚的江上》和《花牛歌》，理解其诗歌意境和情感表达。

2. 学习诗歌的节奏、押韵、意象等表现手法。

教学难点：1. 对于现代诗歌的深入理解和欣赏方法。

2. 对于不同风格和表达方式的现代诗歌的辨析和理解。

教学步骤：1. 导入：通过讲述诗人刘大白和徐志摩的生平和创作背景，引导学生进入诗歌的情境。

2. 阅读《秋晚的江上》和《花牛歌》：请学生分别阅读这两首诗，注意诗歌的节奏和韵律，感受其语言和情感的特色。

3. 诗歌分析：请学生分别分析两首诗的意境和情感表达，探讨诗人的创作思路和诗歌所表达的内涵。

教师进行引导和总结。

4. 诗歌表现手法学习：通过分析两首诗的节奏、押韵、意象等表现手法，学习如何欣赏现代诗歌的艺术价值。

5. 拓展阅读：请学生阅读其他一些现代诗歌，如《教我如何不想她》《再别康桥》等，进一步理解现代诗歌的特点和欣赏方法。

6. 课堂总结：通过总结本节课的学习内容，帮助学生理解和掌握现代诗歌的阅读和欣赏方法。

7. 作业布置：请学生自选一首现代诗歌进行阅读和赏析，写下读后感或分析文章，锻炼其独立思考和表达能力。

教学资源：1. 课文《秋晚的江上》和《花牛歌》。

2. 其他现代诗歌作品。

3. 多媒体设备，如投影仪和电脑。

反思1. 教师应注重引导学生进行独立思考和表达，鼓励多元化的理解和解读。

2. 对于诗歌中的难点和疑点，教师应进行详细的解释和说明，确保学生理解诗歌的内涵和表达方式。

3. 在学生进行拓展阅读时，教师可以提供一些参考的诗歌作品和阅读指导，帮助学生更好地理解和欣赏现代诗歌。

部编版语文四年级上册秋晚的江上教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级上册秋晚的江上教学设计第【1】篇〗教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。

3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。

教学重点1.识记生字新词。

2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。

导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。

你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。

2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。

生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。

它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。

生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。

它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。

师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。

3.出示课题，理解课题。

（板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌）（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。

（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。

二、初读课文，检测预习。

1.介绍作者。

刘大白（1880—1932）浙江绍兴人。

原名金庆棪（ｙǎｎ），后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，现代著名诗人、文学史家。

五四运动前，他就开始用白话作诗，是新诗运动的倡导者之一，尝试派代表诗人之一。

代表作有《旧梦》《卖布谣》等。

徐志摩（1897—1931）浙江嘉兴海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。

部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思第【1】篇〗［教学目标］1.会认6个生字，积累本课词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。

【语文要素】［教学重难点］通过扩词法，学习边读边想象画面，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。

［教学课时］1课时一、学习《秋晚的江上》（一）脑力风暴，走进诗歌在黑板上呈现“（）的江上”和“江上的（）”，请学生进行自由联想，提出各自的想法并描述一幅画面。

（二）朗读诗歌，感受诗歌画面美学生自由朗读，呈现问题：找出诗中的名词、动词和形容词，分别用不同的标记画出来，尝试用自己的话描绘诗歌里的景色。

（三）展开想象，品析诗歌语言美1.在第一节中找出最传神的两个词（倦，驮）。

试着用“驮”造句，你在生活中“驮”过最重的东西是什么？为什么不用“背”“带”？想象一下飞鸟驮着斜阳的画面，诗人眼前呈现的是怎样的景观呢？这是一种什么修辞手法？2.找出第二节中的两个动词（翻，掉）。

想象一下，飞鸟一翻翅膀，把斜阳掉在江上，诗人眼前是怎样的景观？你认为诗人笔下的飞鸟更活泼，还是你见到的飞鸟更活泼？为什么？查字典理解“妆”和“红颜”，这是什么修辞？为什么芦苇“妆成红颜”只是“一瞬的”？给你什么样的感受？3.自由朗读，分享本诗歌的语言运用特点。

（对景物的细节描写，大胆想象，运用修辞）（四）诵读诗歌，领悟诗歌意境美教师放背景音乐《渔舟唱晚》，学生闭上眼睛边想象画面，边朗诵诗歌，用自己的话描绘诗歌的意境。

诗人在诗歌里传达了怎样的情感？你怎样感受到的？（五）了解小诗体会对比《秋晚的江上》与《暮江吟》。

（六）尝试去认真观察你身边秋天的景物，运用丰富的想象描写景物以及你的感受，文章体裁不限，字数不限。

二、学习《花牛歌》（一）读课题，想象画面板书课题，引导交流：今天，我们来学习一首现代诗——《花牛歌》，齐读诗题。

秋晚的江上【学习目标】1.认识“巢、苇”。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养想象力，激发写诗的兴趣。

【学习重点】体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

【学习难点】掌握诗歌的特点，激发学写诗的兴趣。

【学习过程】一、资料链接。

1.教材分析：《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品，收录在开明书店1926年版《邮吻》诗集中。

这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水，一派秋晚江上的景色。

此诗形散而意浓，隽永而优美。

2.作者介绍：刘大白（1880—1932年），浙江绍兴人，原名金庆，清末举人。

辛亥革命后改名刘靖裔，字大白。

民国初年编《绍兴公报》因发表反对袁世凯的文章，东度日本避难，加入同盟会。

1915年赴新加坡等地教授国文。

次年回国编《杭州报》，并出任浙江省议会秘书长。

1918年去浙江省第一师范学校任国文教员，1919年任浙江教育总干事。

五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊等并称为“五四浙江四杰”。

他写的《卖布谣》，是最早反映农民疾苦的有名诗篇。

早期作品结集为第一本诗集《旧梦》。

付印时自己曾评论说这些诗“用笔太重，爱说尽，少含蓄”，而且“传统气味太重”。

后来，作者又加以增补修订分编为《丁宁》《再造》《秋之泪》《卖布谣》4本诗集。

1926年末续出诗集《邮吻》，感情真挚，诗意更为圆熟。

二、预习课文。

1.给加点的汉字写拼音。

归巢．（）芦苇．（）2.精挑细选。

装妆（）扮假（）3.根据意思写词语。

（1）一眨眼，比喻很短的时间。

（）（2）鸟或蜂、蚁等的窝。

（）4.课文整体梳理。

《秋晚的江上》描写了一幅倦鸟、斜阳的画面。

5.重点段落品析。

双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

（1）从“头白的芦苇”景物可以表达出诗中描写的是。

（季节）（2）从“斜阳”表达出是。

（时间）（3）“把斜阳掉在江上”是真的斜阳掉入江中吗？你以为是什么?（4）“妆成一瞬的红颜了”“红颜”指的是什么？参考答案：1.cháo wěi2.妆装3.一瞬巢4.归巢倒映江面5.（1）秋天。

《秋晚的江上》学习目标:1.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

导入：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

夕阳西下，倒映江面，江水一半碧绿一半殷红。

让我们一起到“秋晚的江上”欣赏这优美的景色吧！学习重点：理解诗句，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

学习难点：学会抓住主要景物描绘画面。

秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

让我们一起欣赏这充满诗意的画面：【欣赏美丽画面】向晚的清江之上，斜阳夕照，倦鸟回巢。

而一个“驮”字，让我们看到了本就疲倦的归鸟的沉重。

这是一幅看似静态的图画，但是突然，鸟儿“双翅一翻，把斜阳掉在江上”，抖落夕阳的鸟儿轻盈自山地展翅远飞，我们仿佛听到了斜阳落入江水的扑通之声。

一“翻” 一“掉”两个动词，让我们欣赏了鸟儿展翅、夕阳渐落的动态美。

此时，夕阳入江，余晖斜照江面，头白的芦苇也被“妆”成了红颜，此时的斜阳倒成了一位化妆师，让落日余晖下的芦苇展现出了瑰丽的色彩。

果然如《暮江吟》中的诗句：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

多美的画面啊，请你展开想象，跟随音乐，有感情地朗读一遍吧。

【学习习作技巧】这首诗，7行，49个字，描绘了一幅美丽的夕照图景。

标题：秋晚的江上一一季节（秋）、时间（晚）、地点（江上）。

告诉了我们整个优美景致的大背景。

选择的景物：符合季节和时间特点、动静结合、绘形绘色。

秋季，正是江上芦苇盛开的季节，芦苇的花是白色的，故曰头白。

晚上，正是太阳西落时，所以是斜阳，而鸟儿忙碌一天，归巢时更显倦意。

首节三句，虽有动词“驮”，但感觉是一幅静态图；直到第二节的一翻一掉, 整个画面动起来了。

可谓动静结合。

此时，头口的芦苇也被夕阳妆上了红颜。

一白一红，色彩明艳。

lll⅛,作者选取了典型的景物（芦苇、斜阳、倦鸟），自上而下给我们描绘了一幅优美的斜阳夕照、倦鸟归巢图。

人教部编版四年级上册语文《秋晚的江上》教学设计一、教学内容分析在四年级上册的语文课本中，有一篇课文名为《秋晚的江上》。

这篇课文情节生动，描写了秋天傍晚时分江面上的景象，情感真挚，语言优美。

通过对这篇课文的学习，学生不仅可以感受到秋天的美好，还能培养他们对自然的热爱和对文学的兴趣。

二、教学目标设定1.知识目标：–了解课文《秋晚的江上》的内容；–掌握课文中的重点词语和句子；–了解秋天的特点和江面上的景象。

2.能力目标：–能够听、说、读、写课文中的内容；–能够通过阅读理解课文的主旨。

3.情感态度价值观目标：–培养学生对自然的热爱；–增强学生对文学作品的兴趣。

三、教学重难点1.教学重点：–理解课文内容；–掌握关键词语和句子；2.教学难点：–理解课文中的比喻和修辞手法；–运用所学知识表达对课文的理解。

四、教学过程安排第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或小故事引入秋天的话题，激发学生对秋天的好奇和兴趣。

2.学习课文（20分钟）–先让学生跟读课文，感受文章的氛围；–分段解读，讲解生词和重点句子；–逐句解释，让学生理解词语和句子的含义。

3.听读练习（10分钟）–播放录音，让学生跟读、模仿。

第二课时1.复习课文（5分钟）–让学生朗读课文，检查掌握情况。

2.分组讨论（15分钟）–小组讨论课文中的生词、句子，然后汇报。

3.语文实践（20分钟）–布置作业：写一篇关于秋天的短文，要求使用课文中的词语。

五、教学反思与评价通过本节课的教学，学生从多个方面接触了《秋晚的江上》这篇文章，对秋天的景色有了更加深入的了解。

但是也发现在分组活动中，有一些学生表现得比较不积极，未能充分参与讨论。

下节课可以采用更活跃的分组形式，激发学生的参与热情。

此外，在听说训练方面也需要加强，帮助学生更好地掌握课文内容。

秋晚的江上导学单【学习目标】1.认识“巢、苇”。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养想象力，激发写诗的兴趣。

【学习重点】体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

【学习难点】掌握诗歌的特点，激发学写诗的兴趣。

【学习过程】一、1.边读课文边圈画本课生词，不认识的字想办法解决。

芦苇：多年水生或湿生的高大禾草，多生长于池沼、河岸、溪边浅水地区，常形成苇塘。

霸占：指仗势占为己有。

剪秋罗：石竹科，属多年生草本植物。

株高约60cm。

偷渡：1. 秘密地渡过某一水域。

2. 偷越关隘或国境。

本课指太阳悄悄地落山了，说明时间过得很快。

2.反复朗读这首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。

在文中圈画出来。

抓关键词，借助插图，边读边想象画面。

3.你看过的夕阳是什么样子的？想象一下，在美丽的夕阳映照下，有些疲倦的鸟儿飞翔的样子，有感情地读一读第1小节！归巢的鸟儿是怎样飞的？倦了的鸟儿是怎样驮着斜阳的？4.夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？请你模仿诗歌写一写。

二、预习课文。

1.给加点的汉字写拼音。

归巢．（）芦苇．（）2.精挑细选。

装妆（）扮假（）3.根据意思写词语。

（1）一眨眼，比喻很短的时间。

（）（2）鸟或蜂、蚁等的窝。

（）4.课文整体梳理。

《秋晚的江上》描写了一幅倦鸟、斜阳的画面。

5.重点段落品析。

双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

（1）从“头白的芦苇”景物可以表达出诗中描写的是。

（季节）（2）从“斜阳”表达出是。

（时间）（3）“把斜阳掉在江上”是真的斜阳掉入江中吗？你以为是什么?（4）“妆成一瞬的红颜了”“红颜”指的是什么？三、选择填空。

A.白云霸占了半个天B.太阳偷渡了西山的青峰C.小尾巴甩得滴溜溜D.压扁了一穗剪秋罗花牛在草地里坐，。

花牛在草地里眠，。

花牛在草地里走，。

花牛在草地里做梦，。

四、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“X”。

秋晚的江上-部编版四年级语文上册教案教学目标1.能够熟记并朗读《秋晚的江上》课文；2.能够理解并词汇正确使用文章中的生词；3.能够正确使用所学过的句型和语法知识，写出简单的描述性文章；4.培养学生对自然环境的审美和欣赏能力。

教学重点1.让学生了解自己身处的自然环境；2.培养学生的语感和语调。

教学难点1.引导学生用自己的语言描述自然景色；2.帮助学生理解文章中的想象和意境。

教学过程课前准备1.整理好教学资料；2.准备好朗读的语音节奏；3.布置课前作业。

导入新课1.老师朗读《秋晚的江上》课文，并模仿千古诗人苏轼的风格，将文章朗读得浑然天成，如水一般顺畅。

2.让学生体验这篇课文所表现的意境，引导其感受到江边的秋天，以及诗文中的音韵之美和文笔之妙。

3.分享课文的作者，“朱自清是一位爱好文学的语文教师，他的散文以语言简洁、意境优美著称。

”鼓励学生多读好的文学作品，提高自己的语感。

学习主体1.给学生分发文本，研读课文。

让学生自己分析文章词语和语调，帮助其理解文章内容。

2.词语解释。

介绍文章中的生词：徘徊、潺潺、纵情等，以及相关词语的用法和含义。

3.学生阅读时，注意传达出透着凉意的江水、水波荡漾的画面，和苏轼的安逸诗趣。

4.模仿写作。

引导学生模仿课文的语调和句式，进行简单的写作练习。

鼓励学生找灵感写一段描述自己身边自然景色的文字。

课堂讨论1.针对在写作时让学生遇到的困难和不足进行讨论；2.让学生分享彼此的成果，提供互相的建议；3.帮助学生成长自信。

课堂总结1.老师指导学生用简短的话来回顾文章内容，总结文章所传达的情感；2.老师及时对学生的问题进行回答，梳理课堂要点。

课后作业1.写出一段两百字的感恩状，感谢那些伴随我们成长的自然环境和自然景色；2.熟记《秋晚的江上》课文，让文章的印象深植于心中。

小结《秋晚的江上》是部编版四年级语文上册的一篇经典散文，通过它学生可以更好地了解自然环境和读懂生动的语言。

本教案旨在帮助学生掌握好文章的情感和文笔，提高作文能力。

部编版语文四年级上册秋晚的江上教学设计（推荐3篇）【部编版语文四年级上册秋晚的江上教学设计第1篇】【教材分析】《秋晚的江上》选自《现代诗二首》，是一篇略读课文。

由于学生接触现代诗较少，因此我把本课作为讲读课文进行了处理，旨在使学生学习感受现代诗的特点，并通过多种形式学习体会诗歌，积累诗歌。

本首诗歌描写了秋江傍晚，余晖浸染的绚丽美景，诗歌极富画面感，同时画面又充满情意，给人以想象的空间。

诗的句式长短不一，使诗歌富有很强的节奏感。

简洁的勾勒，夸张独特的想象，修辞的妙用，让倦鸟、斜阳、芦苇构成了一幅瑰丽的秋江晚景图。

【设计理念】“课标”对小学中段诗歌的学习要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

”结合学校融合课程理念，尝试通过语文课堂上美术元素的加入，放手让学生自读自悟，大胆想象，鼓励学生通过绘画表达自己对诗歌所描写的意境的理解和感受，从而感受诗歌的画面美，丰富语文学习方式，深入理解诗歌的意境美，同时渗透美学教育，进而体会诗画结合，情景交融带给学生的较高层次审美体验。

与此同时，达到全方位育人的目的。

【学习目标】1.认识“巢、苇”两个生字。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受诗歌中美好生动的画面。

3.通过诗配画，培养学生丰富的想象力和多种形式表现美的能力，给学生美的熏陶。

【教学重难点】1.想象诗歌中的景物构成了怎样的画面，培养学生丰富的想象力和感受诗歌画面美的能力。

2.引导学生想象，通过画面表现诗歌的意境美。

【教学准备】多媒体课件。

【教学方法】讲授法、诵读法、想象法，诗画结合法【课时安排】1课时一、导入新课。

课前诵读学过的现代诗，复习回顾，导入新课。

现在是什么时令？我们学习一首描写秋天的诗歌《秋晚的江上》。

通过课题，知道了什么？【设计意图】激发兴趣，导入新课。

营造学诗氛围。

二、初读诗歌。

1.了解作者刘大白。

图片2. 明确学诗方法：反复朗读，了解景物，想象画面：3. 检查预习，学习生字：巢苇4. 初读诗歌。

秋晚的江上导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (4)四、中心思想 (5)五、读文感知 (5)六、考试常见题型及答案 ......................... 错误!未定义书签。

一、学习目标通过学习这首诗，我们要能够理解和感受诗中描绘的秋晚江上的美丽景色，体会诗人对大自然的热爱与赞美之情。

我们要掌握诗歌中的意象和修辞手法，如“归巢的鸟儿”、“斜阳”、“江上的渔火”等，理解它们如何共同营造出一种宁静而深远的意境。

通过学习这首诗，我们要能够提升自己的审美能力和语言表达能力，学会用诗歌的形式去观察和表达生活中的美好。

二、预习检测一、填空题1. 《秋晚的江上》这首诗的作者是_______，诗中描绘了_______、_______、_______等景物，构成了一幅美丽的江边晚景图。

2. 诗中“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去”这句话运用了_______的修辞手法，形象生动地写出了鸟儿和斜阳之间的关系。

二、选择题1. 下列对《秋晚的江上》这首诗分析不正确的一项是（）A. 诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。

B. “头白的芦苇”是这首诗描写的中心。

C. 诗人用拟人的手法，不但写活了鸟和太阳，也写活了芦苇和江。

D. “还驮着斜阳回去”写出了一个疲倦的鸟儿驮着太阳飞行的情景，突出表现了鸟儿不畏艰辛的精神。

2. “双翅一翻，把斜阳掉在江上”中的“翻”和“掉”两个动词用得极为巧妙，其妙处是（）A. 描写了鸟儿飞翔的动作轻盈敏捷。

B. 突出了鸟儿倦的程度。

C. 使整个画面动了起来，使鸟儿和斜阳的形象跃然纸上。

D. 表现了诗人愉快的心情。

三、简答题1. 诗中“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去”表达了诗人怎样的情感？2. “头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？《秋晚的江上》预习检测题目答案一、填空题1. 《秋晚的江上》这首诗的作者是刘大白，诗中描绘了鸟儿、斜阳、江面、芦苇等景物，构成了一幅美丽的江边晚景图。