留守儿童汇报材料

留守生帮扶情况汇报材料近年来，随着城市化进程的加快，大量农村劳动力外出务工，留守儿童和留守老人成为了一个突出的社会问题。

为了解决这一问题，政府和社会各界积极开展留守生帮扶工作，通过各种方式改善留守生活状况，促进农村全面发展。

下面，我将对我所在地区的留守生帮扶情况进行汇报。

首先，我们对留守儿童进行了全面摸底调查，了解他们的家庭情况、学习状况和生活需求。

通过调查发现，许多留守儿童家庭经济困难，生活条件较差，学习资源匮乏。

因此，我们采取了针对性的帮扶措施，包括提供生活补助、资助学习用品、开展心理关爱等活动，帮助他们度过留守生活中的困难时期。

其次，针对留守老人，我们开展了“阳光关爱”活动，组织志愿者定期走访留守老人，了解他们的生活需求，提供生活上的帮助和精神上的慰藉。

同时，我们还建立了留守老人关爱基地，为他们提供日间照料、文娱活动等服务，让他们感受到社会的温暖和关怀。

此外，我们还积极开展了留守生帮扶项目，引导和支持留守家庭发展产业，增加家庭收入，改善生活条件。

我们组织技术培训和就业指导，帮助留守家庭掌握一定的生产技能，创业致富。

同时，我们还鼓励留守家庭积极参与乡村振兴建设，推动农村经济发展，为留守生创造更好的生活环境。

总的来说，我们在留守生帮扶工作中取得了一定的成绩，但也面临着一些困难和挑战。

下一步，我们将进一步完善留守生帮扶机制，加大政策扶持力度，促进留守生融入城乡发展，实现全面小康。

同时，我们也希望得到更多社会力量的支持和参与，共同关注留守生的健康成长，共同为构建和谐社会贡献力量。

希望通过我们的努力，留守生的生活状况能够得到改善，他们能够享受到与城市孩子同等的教育和生活条件，实现自身的全面发展。

感谢大家的关注和支持！。

留守儿童排查情况汇报近年来，随着城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌入城市，留守儿童问题也日益凸显。

为了解留守儿童的具体情况，我根据上级文件要求，对本地区留守儿童进行了排查，并将情况进行汇报如下：一、留守儿童的基本情况。

经过排查，本地区共有留守儿童XXX人，其中男性XXX人，女性XXX人。

留守儿童的年龄集中在6岁至14岁之间，占比最高。

留守儿童中有XXX人在农村家庭生活，有XXX人在亲戚家庭生活，有XXX人在父母一个人陪伴下生活。

留守儿童的监护人主要以祖父母、外公外婆为主，也有少数由亲戚或邻居负责照料。

二、留守儿童的生活状况。

留守儿童的生活状况各异，部分留守儿童生活条件较好，有固定的监护人照料，生活相对稳定；但也有一些留守儿童生活环境较差，缺乏监护人的关爱和照料，生活贫困，饮食不规律，缺乏安全保障。

部分留守儿童缺乏父母的关爱和教育指导，心理健康问题较为突出，需要特别关注和帮助。

三、留守儿童的学习情况。

在留守儿童中，部分学生能够在家庭和学校之间良好地平衡，学习成绩较好，生活较为稳定；但也有一些留守儿童由于家庭环境、监护人的照料不力等原因，学习成绩较差，甚至有辍学现象。

部分留守儿童由于缺乏监护人的关爱和教育指导，学习动力不足，需要特别关注和帮助。

四、留守儿童的心理健康。

由于缺乏父母的关爱和教育指导，部分留守儿童存在心理健康问题，表现为情绪不稳定、孤独感强、自卑、焦虑等。

这些问题对留守儿童的身心健康造成了一定的影响，需要引起社会的高度重视和关注。

五、对留守儿童的关爱和帮助。

针对留守儿童的情况，我们需要采取一系列措施，加强对留守儿童的关爱和帮助。

首先，加强对留守儿童的心理健康教育，开展心理辅导和心理疏导工作，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

其次，建立健全留守儿童关爱机制，加强对留守儿童的监护和照料，确保他们的生活和学习得到良好的保障。

最后，加强与学校和社区的合作，共同关注留守儿童的成长和发展，形成社会各界共同关心留守儿童的良好氛围。

留守儿童工作汇报孔村小学2014.3孔村小学留守儿童工作汇报一、我校留守儿童的现状：我校留守学生监护状况不容乐观。

留守学生中大多数是隔代监护，我校有留守儿童17人，其中，四年级高楠楠姐弟俩母亲外出打工家中只有姐弟两人，家庭十分困难。

留守学生父母一年回家一次的约占50%—60%，一年回家两次的占30%—40%。

为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”，教育留守学生要学会自理、自立、自强，自律，锻炼了他们的意志，培养了坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。

现将我校留守儿童情况汇报如下。

二、建立健全制度，规范科学管理。

学校成立了留守儿童工作领导组和协调小组，下设专门办公室，制定了具体计划，实施了留守儿童教育工作方案，落实包保责任制和责任追究制。

包保对象落实到每位授课教师，不留死角，确保每位留守儿童都能得到特别关爱，真正使学校成为他们学知识、学文化、不断提高思想觉悟的阵地。

三、建立留守儿童档案，实行动态管理。

各班班主任在学校领导的统一部署下，对本班的留守儿童情况展开细致的调查，及时掌握留守儿童的动态变化。

对留守儿童变化情况实行每月上报，有专人负责记录、督查，并作为考核的重要依据。

同时为每位留守儿童建立“一表一卡”，即家庭情况和父母联系方式登记表和成长记录卡，及时记录每位留守儿童的身体、心理、学习成绩、品德、行为习惯等的变化。

通过“一表一卡”制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

四、营造关爱氛围，完善留守儿童工作长效机制（一）成立关爱队伍，实行结对帮扶。

我校教师以师德建设为出发点，将关爱留守儿童工作作为师德建设的一个重要组成部分，成立专门的关爱留守儿童队伍。

积极宣传，广泛发动全校力量，在教职工中招募品德好、爱心浓、责任心强的老师担任留守儿童的“代理家长”和“志愿者”，从生活、学习、行为习惯上对留守儿童实行结对帮扶。

首阳初中关爱“留守儿童”汇报材料近年来，随着产业结构的不断调整，市场经济日益扩大，许多家长远离家乡，外出务工、经商等，将子女托付给父母、亲戚代管。

留守儿童的第一老师、第一监护人缺位，思想教育放松，家庭监护弱化，出现了思想滑坡，行为失范，学习成绩下降的现象。

这是家庭、学校、社会面临的新课题。

为此，我们麻田中心校针对这一实际情况及时采取措施，重视抓好留守儿童的管理，取得了一些成绩，现将我们的做法汇报如下：一、摸清留守儿童情况，耐心开展心理辅导。

我校共有“留守儿童” 105 人，占在校儿童6%，且呈上升之势。

这些孩子远离父母，缺少关爱，在心理、学习、生活等方面出现了较多的问题，严重影响健康发展。

留守儿童分布在各个班级，增大了班级管理的难度，同时每个留守儿童特征又不同，心理、学习、生活各有差异，为了准确把握他们的真实情况，我校以班级为单位，以班主任为主，认真摸底调查，进行家访，了解留守儿童的家庭情况、父母外出走向及孩子托付照顾情况。

建立了“留守儿童”档案，详实的掌握留守儿童的真实情况。

我们经过调查分析发现，留守儿童有三个弱点。

一是缺少关爱，思想滑坡，送去关爱，“给一点阳光就灿烂”。

“留守儿童”的第二大弱点是学习目的不明确，主动性不够，依赖性强，从而导致学习效率低下。

留守儿童的第三个弱点是精神不振，缺乏勇气，针对这一特征，学校从弘扬民族精神入手，排除他们思想上的误区，鼓励他们自信、自立、自尊、自强。

针对留守儿童的个体心理差异，设立心理咨询室，开展耐心、细致的心理辅导工作。

二、情系留守，奉献爱心留守儿童的第一老师第一监护人缺位，关爱不能缺位。

为了让留守儿童“离开父母不离爱”，我们从以下方面做了努力：1、个别走访，做一人一事的工作。

学校要求班主任周六、周日对困难学生进行不定期家访，我校全体班主任人人参与，并建好学生成长台帐，收集案例。

在走访中，他们凭真情沟通来感染学生，既关心学习生活，又关心思想健康；既表扬优点，又指出缺点。

困境儿童留守儿童工作情况汇报材料范文尊敬的领导：您好！我作为本地区困境儿童和留守儿童工作负责人，现将本地区困境儿童和留守儿童工作情况向您汇报，以便您了解我们的工作进展和存在的问题，并提出宝贵的意见和建议。

一、困境儿童和留守儿童基本情况本地区困境儿童和留守儿童主要分布在城乡结合部、贫困山区和边远地区，他们的家庭经济条件较差，父母大多外出务工，无法给予他们足够的关爱和照顾。

据统计，本地区困境儿童和留守儿童总数为XXX人，其中困境儿童XXX人，留守儿童XXX人。

二、工作措施和成效1.建立困境儿童和留守儿童档案。

我们对本地区的困境儿童和留守儿童进行了详细的排查，建立了个人信息档案，掌握了他们的家庭情况、学习状况、身心健康等方面的信息，为制定针对性的帮扶措施奠定了基础。

2.落实教育资助政策。

我们积极协调有关部门，为困境儿童和留守儿童落实教育资助政策，确保他们能够顺利完成学业。

同时，加强对他们的学习辅导，提高他们的学习成绩。

3.开展心理健康教育。

针对困境儿童和留守儿童的心理特点，我们定期开展心理健康教育活动，帮助他们树立正确的人生观、价值观，增强心理素质，提高应对困境的能力。

4.加强关爱保护。

我们积极动员社会力量，开展关爱保护活动，为困境儿童和留守儿童提供生活、学习、心理等方面的帮助。

同时，加强对他们的监护，确保他们的安全。

5.促进家庭教育。

我们加强对留守儿童家长的培训和教育，提高他们的家庭教育能力，让他们能够更好地关爱和照顾孩子。

三、存在问题和不足1.关爱保护力量不足。

尽管我们做了大量工作，但由于地区经济条件限制，关爱保护力量仍然不足，无法满足所有困境儿童和留守儿童的需求。

2.教育资源匮乏。

部分偏远地区的学校教育设施落后，师资力量不足，影响了困境儿童和留守儿童的教育质量。

3.心理健康问题突出。

困境儿童和留守儿童普遍存在心理问题，需要专业心理辅导和关爱。

4.家庭教育缺失。

由于父母外出务工，留守儿童家庭教育缺失，容易导致孩子养成不良习惯。

沙河镇第二中心小学关于“留守儿童教育”的汇报材料根据国家最新颁布的《义务教育法》规定以及《连云港市关于留守儿童教育的实施方案》的工作精神，我校非常重视留守儿童教育这项工作，采取了一系列措施做好这项工作，确保义务教育阶段的学生一个都不能少。

落并实有关政策、制定实施方案，采取“两免一补”、“结对帮扶”“跟踪管理”等措施，想方设法帮助他们按时完成学业，做到生活上关心、学习上帮助、思想上疏导，现将具体作法汇报如下：一、积极宣传、广泛发动我们深深体会到大多数农村农民外出赚钱，解决了贫困问题，但对留守儿童的成长，却带来了许多负面影响，在建立和谐社会和城市化进程中，留守儿童的教育困惑，逐渐凸现出来，这不仅是一个家庭自己的事，更是全社会应关注的大事。

我校积极通过各种渠道向社会家庭宣传对留守儿童教育的重要性，让他们知道留守儿童基本能按要求完成学习任务，大多数的留守儿童表示理解父母的辛苦，能按时完成作业，生活自理能力较强，但学习成绩大都中等或一般，成绩优秀的较少。

原因是由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；特别是父母双方均在外务工，由爷爷奶奶、姥姥姥爷等隔代亲人照看，大部分重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学的现象时有发生。

通过积极宣传得到了社会和家庭的支持，共同做好这些孩子的教育工作。

二、建立组织、健全制度为了做好留守儿童的教育工作，我校成立了专项领导小组。

有李其进校长亲自任组长，具体情况如下：组长：李其进副组长：高顺举王升飞组员：李作奎彭中仁董义军欧贵州朱贵玺鲍健李凡光刘都勤欧家兴万延军陈立仁王龙江小组由教导处、政教处、教科室、总务处、工会、少先队和各完小的负责人组成，要求各完小也要成立相应领导小组，做到分工合理、责任靠身。

另外要求各校要建立健全各项规章制度，做到有章可寻、有规可查。

关爱留守儿童，办好满意教体多年来，我县留守儿童关爱工作坚持“以人为本”的理念，大力营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，形成了留守儿童“生活有人管、困难有人帮、疑惑有人解、生病有人问”的工作机制。

为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高关爱留守儿童工作的水平和成效,实现了农村留守儿童“学业有教、监护有人、安全有保、亲情有护、活动有地”的工作目标。

根据会议安排，现将主要工作汇报如下：一、健全机制，发挥学校主阵地的作用一是成立领导机构，明确职责分工。

成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面落实到位。

二是建立留守儿童档案和联系卡制度。

认真调查摸底，了解留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。

通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，形成以学生为中心的关爱网络。

三是实施结对帮扶留守儿童制度。

建立和完善留守儿童结对帮扶制度，组织教职工、爱心人士及优秀学生对留守儿童在思想、学习和生活等方面进行“一对一”的结对帮扶，解决存在的困难。

让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

四是建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。

要求班主任每月至少与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。

对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失衡的重点“问题”留守儿童，制定个别教育管理方案，要求学校领导组成员参与，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

五是建立研讨、交流制度。

学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开座谈会，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，充分发挥教师和班级在“留守儿童”教育管理中的积极作用。

六是建立健全检查考核机制。

全县各校把加强对留守学生的教育和管理作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。

关于留守儿童的工作汇报材料范文标题：留守儿童工作汇报单位名称：[单位名称]汇报人：[汇报人姓名]汇报日期：2024年5月15日一、引言随着我国经济的快速发展，大量农村劳动力向城市转移，导致农村留守儿童问题日益凸显。

本单位在[上级单位名称]的指导下，积极采取措施，努力改善留守儿童的生活和教育状况，现将工作情况汇报如下。

二、留守儿童基本情况数量：据最新统计，我单位辖区内共有留守儿童[具体数量]人。

年龄结构：留守儿童年龄主要集中在6-14岁，其中6-10岁[数量]人，11-14岁[数量]人。

家庭情况：大多数留守儿童由祖父母照料，少数由亲戚朋友照料。

教育状况：留守儿童主要集中在当地的中小学就读，部分孩子存在辍学现象。

三、工作措施建立档案：为每位留守儿童建立个人档案，详细记录其家庭情况、学习状况等信息。

定期家访：组织工作人员定期对留守儿童进行家访，了解其生活和学习状况。

心理辅导：邀请专业心理咨询师，为留守儿童提供心理辅导，帮助其建立健康的心理状态。

教育支持：与当地学校合作，为留守儿童提供学习辅导和教育支持，防止辍学。

社会关爱：组织开展“爱心妈妈”、“知心哥哥”等社会关爱活动，为留守儿童提供更多的关爱和支持。

四、工作成效生活状况改善：通过定期家访和生活帮扶，留守儿童的基本生活得到了保障。

心理健康：心理辅导活动的开展，有效改善了留守儿童的心理健康状况，减少了心理问题的发生。

教育水平提高：教育支持措施的实施，提高了留守儿童的教育水平，减少了辍学现象。

社会关爱增强：社会关爱活动的开展，让留守儿童感受到了社会的温暖，增强了其社会融入感。

五、存在问题资源不足：由于资金和人力的限制，对留守儿童的帮扶力度还不够。

家庭教育缺失：留守儿童普遍缺乏有效的家庭教育，对其成长产生了一定的影响。

心理健康问题：部分留守儿童存在不同程度的心理健康问题，需要更多的关注和帮助。

六、改进措施加大投入：争取更多的资金和人力支持，加大对留守儿童的帮扶力度。

关爱三留守的情况汇报近年来，随着城市化进程的加快，农村留守儿童问题日益凸显。

在这个问题中，三留守群体尤为脆弱，他们的父母不在身边，长辈照顾不周，生活和学习环境也相对较差。

因此，我们有必要对三留守的情况进行深入了解，并提出关爱和帮助的建议。

首先，我们需要了解三留守的基本情况。

三留守指的是父母双亡或单亲家庭的留守儿童，他们通常由老人或其他亲戚照顾，但照顾能力有限。

由于长期缺乏父母关爱，这些孩子的心理健康和人格发展存在一定的问题，甚至有的孩子因为长期缺乏关爱而产生逆反心理，影响健康成长。

其次，我们需要关注三留守的学习和生活环境。

由于家庭条件的限制，三留守的学习环境往往比较差，学习资源匮乏，甚至有的孩子无法继续接受正常的教育。

生活环境方面，由于长辈的年龄较大，对孩子的照顾能力有限，导致孩子的生活质量也较低，甚至存在生活不能自理的情况。

针对以上情况，我们可以提出以下建议：首先，建立健全的关爱体系。

政府和社会各界可以合力建立健全的关爱体系，包括建立留守儿童关爱中心，提供心理咨询和心理疏导服务，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

其次，加强教育资源的投入。

政府可以加大对农村地区教育资源的投入，提高学校的办学条件，提供更多的教育资源和教育机会，确保每个孩子都能接受良好的教育。

另外，建立完善的监护机制。

可以建立留守儿童监护机构，对于没有监护人或监护人照顾能力有限的留守儿童，提供全方位的监护服务，保障他们的生活和健康。

最后，加强社会关爱力量。

社会各界可以积极参与到留守儿童关爱工作中，提供志愿服务、捐款捐物等形式的帮助，为留守儿童创造更好的成长环境。

总之，关爱三留守儿童是我们每个人的责任。

通过建立健全的关爱体系、加强教育资源的投入、建立完善的监护机制和加强社会关爱力量，我们可以为三留守儿童提供更好的成长环境，让他们健康快乐地成长。

希望社会各界能够共同关注三留守问题，为他们的未来努力。

小学留守儿童工作情况汇报一、工作概况近年来，随着城乡结构的调整和农民工大量外出务工，留守儿童问题日益凸显，成为社会关注的焦点之一。

在我校，留守儿童约占学生总数的30%，他们大多数是父母外出务工，由老人或其他亲属照料。

由于父母长时间不在身边，他们心理承受压力大，成长环境和条件相对落后，依赖性强，社会适应能力差，学习成绩不稳定等问题比较突出。

为了更好地关心和支持留守儿童，学校从小学教师专业素质提升、心理健康教育、家校配合等方面着手，制定了一系列关爱留守儿童的教育教学活动和特色教育课程，积极为留守儿童搭建友爱、健康的成长环境。

二、师资队伍建设为了提升教师对留守儿童关爱教育的专业水平，学校组织了留守儿童教育的师资培训。

培训内容包括留守儿童心理特点及处理技巧、留守儿童教育的方法和策略、家校配合等方面的知识，培训形式多样，包括专家讲座、座谈交流、观摩课等多种形式。

通过培训，教师们提高了对留守儿童的关注度，同时也积累了更多的处理问题的经验。

三、心理健康教育针对留守儿童心理健康问题，学校开设了心理健康教育课程，包括心理自我调节、情绪管理、人际交往等方面的内容。

通过心理健康教育，留守儿童了解到自己的心理特点和处理问题的方法，提升了自我调节的能力，增强了心理韧性。

四、特色教育课程学校开设了一些特色教育课程，如手工制作、音乐舞蹈、趣味体育等，让留守儿童在学习之余，有机会开展一些有趣的活动，增强了他们的学习兴趣。

通过这些特色教育课程，留守儿童展现出了更多的个性和才华。

五、家校配合学校积极与留守儿童家庭进行沟通，了解他们的实际情况，积极引导家长重视孩子的教育。

同时，学校还组织了家长学校，邀请专家为家长讲解关于留守儿童教育的知识，帮助家长提升教育水平，建立更加和谐的家庭教育氛围。

六、学校活动为了增强留守儿童的专业技能和团队合作能力，学校经常组织各种活动，如文体比赛、社会实践、实践活动等。

这些活动为留守儿童提供了展示自己才华的平台，同时也让他们学会了团队合作，培养了他们的领导力和团队精神。