三年级上册科学说课稿浮与沉冀教版

三年级上册科学教案浮与沉（2）_冀教版教学目标：（一）科学知识目标能知道物体在水中沉浮状态可以改变。

能举出人们利用浮力解决日常生活中问题的实例。

（二）科学探究目标能根据生活经验预测常见的物体在水中的沉浮状态；能用实验的方法判断物体的沉浮，并根据浮沉状态将物体分类；能找到改变物体沉浮的方法。

（三）情感态度与价值观目标能意识到“集思广益”，把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。

教学重难点：教学重点：学生设计实验及动手实验，体会改变物体在水中的沉浮状态的过程。

教学难点：探究改变物体在水中沉浮状态的方法的过程。

教学过程：一、魔术激趣，谈话导入今天老师给大家带来了一个魔术，想看吗？千万别眨眼睛，神奇的魔术开始咯！这只乒乓球如果放在水中会怎样？现在水槽中的三只乒乓球，它们分别处在不同的状态；物理学中把浮在水面上的这种状态叫做漂浮；能任意停在水中间的状态叫做悬浮；沉到水底的叫做下沉。

聪明的小朋友们，看完魔术有什么想问的吗？大家的问得可真好，今天，我们就一起带着这些问题去探索浮与沉的奥秘，（板书课题）科学之旅即将开始咯，准备好了吗？二、探究活动活动一：观察物体在水中的浮与沉1.预测物体在水中的浮与沉，认识实验物品老师为你们准备了个百宝箱，我们先一起看看都有什么？同学们认一认，有不认识的吗？把它们放在水里会怎么样呢？敢不敢来猜一猜？2.预测填表，明确要求先请大家静静想一想，想好了再把实验的结果画在“物体沉浮记录表”的“我的猜想'一栏中，沉在水底下的用一个向下的箭头，浮在水面上的用一个向上的箭头，悬浮在水中的用一个平平直线表示。

3.实验：究竟我们的猜想对不对呢？对，实验。

我们一起来看看实验要求，（出示实验要求）①选择物品：每个人选择2～3样物品，依次进行实验。

②注意观察物品在水中的沉浮状态。

③认真填写“物体沉浮记录表”。

（找出实验结果与实验猜想不一样的物品在前面画三角形）4.交流实验结果活动二：物体为什么会上浮来？为什么会下沉？实验：感受浮力（摁水中的排球）体会重力，明确浮力大于重力时，物体上浮；浮力小于重力时，物体下沉。

【教学目的】探究目标：有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。

情感目标：能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。

科学知识：知道改变物体沉浮的方法。

能说出水中的物体会受到水的浮力。

【教学重难点】学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。

用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。

【教学准备】1.学生自选材料（教师准备）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡筋、小勺、食盐等。

2.水槽，实验记录单每组一套。

3.探究提示（幻灯片）4.课件：潜水艇在海中的沉浮运动及其原理5.自治教具：小潜水艇【教学过程】导入新课橡皮泥实验。

演示：两块橡皮泥（一空一实）放入水中，问学生：你有什么感兴趣的问题？生提问而后猜测。

这节课我们继续来研究浮与沉的问题（板书课题）主题探究出示探究问题（幻灯片出示）。

1.原来浮在水面上的物体，用什么方法让它沉下去？2.原来沉在水底的物体，用什么办法让它浮起来？研究提示：1.每组自选问题进行研究。

2.每组可选1-2种材料进行研究。

3.在讨论时尽可能多的想办法解决问题，汇报时比一比看哪一组的方法多。

（1）学生自选问题进行讨论，制定研究方案。

教师巡视，参与其中。

（2）而后教师引导学生交流实验方案，相互评价、补充实验方法。

如有争议，鼓励学生在实验时加以验证。

（3）教师强调实验时应注意的问题。

提醒学生注意安全，分工合作，完成实验报告单。

（4）学生根据研究题目自选材料进行研究，教师参与其中，启发和鼓励学生用多种办法解决问题，并当好学生的助手，为学生研究提供方便。

（5）表达与交流。

引导学生用"我们组研究的题目是........想到的方法......实验的结果......"进行汇报，并根据学生的汇报相应在黑板上板书，最后通过引导总结出改变物体沉浮的方法：改变物体的轻重、改变物体的形状大小、改变液体、借助别的物体。

感受浮力1.每组把气球或泡沫塑料放入水中轻按进行体验，引导出水的浮力的概念。

《浮与沉》教学设计[教材分析]《浮与沉》本课共安排了三个逐层递进的教学活动：1、认识物体的浮沉现象；2、认识改变物体在水中沉浮的方法；3、感受浮力。

旨在通过学生动手实验，自主探研出改变物体沉浮的方法。

并从而学会探究式学习的方法。

[学情分析]由于学生对沉浮现象有着丰富的生活经历和学习基础，加之本课注重学生的亲身经历，探究性极强，学生在一次次经历中对原有认知不断修正、完善，三维目标得以落实，科学素养获得和谐发展。

因而我们在教学中要注意的问题是从实际出发，把握深广度，坚持循序渐进的原则，从有条不紊地操作、用符号记录、体验感受到用语言表达、比较归纳、概括同类事物的共同性质等。

[教学目标]一、知识目标：1、认识物体的浮沉现象；2、了解沉浮在一定条件下可以相互转变；二、技能目标：1、能根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态并用实验的方法验证；2、能根据物体在水中沉浮的状态给物体分类；3、能找出改变物体沉浮的方法。

三、情感价值观目标：培养认真细致的观察现象和积极思考问题的科学态度，激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。

教学流程：创设问题——探究问题——解决问题教学重难点：1、认识物体沉浮现象；2、实验设计：改变物体沉浮的方法。

[教学准备]教师准备：多媒体课件；实验记录表；水槽、塑料尺等演示设备学生准备：水槽、水、木板、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、树叶、塑料瓶、泡沫塑料、铅笔、纸板等。

四、教法与策略教师把“科学概念的建立和提升”贯穿于学生的探索之中，让学生对物体沉浮经历“发现——否定——再否定——再发现”这样一个不断冲突，不断修正的过程，建立“相同大小的物体，轻的容易浮，重的容易沉；轻重一样的物体，大的容易浮、小的容易沉”这一科学概念。

学生的认知在不断的矛盾冲突中和不断探究中向前发展，教师在这个过程中，充当的只是知识的促进者、活动的引领者的角色。

教学中准备有结构的探究材料，创设相关探究情景，让学生在探索中发现、在探究中总结，在总结中提升。

《浮与沉》教学设计
一、活动内容
教材是在学生已有的日常生活经验基础上，安排了“观察物体的浮与沉”这一活动。

目的是引导学生认识浮沉现象，并动手操作实现物体的浮沉。

意识到科学要用实验来验证，要尊重事实，尊重数据。

二、活动目标：
1、知识与技能
根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。

2、科学探究
能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。

3、情感态度与价值观
亲身参与，认真观察，全身心地投入，要尊重事实，尊重数据，合作交流中充分认识到实验数据对科学结论的重要性。

三、重难点：
让学生知道物体在水中有浮沉现象。

四、教学准备：
苹果、石头、橡皮泥、塑料尺、铅笔、空小瓶、废纸、棉花、螺丝钉、钥匙等。

五、教学过程：
附板书设计：
浮与沉
浮：小瓶、铅笔等
沉：石头、钥匙等。

冀教版三年级科学上册（浮与沉）优秀教案与教学反思教材分析本节在学生已有一般生活经验根底上，安排了“观察物体在水中的浮沉〞，“改变物体在水中的浮沉〞，“感受浮力〞目的是引导学生认识物体的浮沉现象，改变物体在水中的浮沉有多种方法，感知浮力的存在。

本课是“观察物体在水中的浮沉。

本课需要学生形成科学概念主要表达在物体在水中是浮还是沉与物体的重量和大小有关，同样的物体，轻的比重的浮的可能性大；重量相同的物体，大的比小的浮的可能性大〞学情分析刚升入三年级的学生接触探究还比拟少，但是对于“浮与沉〞的知识，他们有着肯定的生活经验，对于“浮与沉〞的现象也有着许多似是而非的解释。

因此，教学力求通过具体的材料援助学生达成对原有认识不断修正、完整。

学生喜欢探究有趣的，自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的合作的学习方法。

因此，在教学中要充分考虑学生的特点和需要，从实际出发设计各种活动让学生动手操作、观察、记录、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐渐体会浮沉。

教学目标1、科学探究目标能依据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态；能用实验的方法推断物体的浮沉，并依据浮沉状态将物体分类。

2、感情、态度与价值观目标能意识到把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。

3、科学知识目标通过自主探究的观察实验活动，获得关于物体本身大小和轻重关系的认识；初步了解到物体大小相同的条件下，重的物体简单沉下去，轻的物体简单浮上来；在物体轻重相同的条件下，物体大的简单浮上来，小的简单沉下去。

教学重点和难点让学生了解影响物体在水中浮沉的因素教学过程教学环节教学反思在本节课打算过程中和在实施课堂教学后，让我对科学课的新课标的理解以及对新一轮课程改革所提倡的自主学习、合作学习等教学理念有了更深层次的理解，也让我对科学教学有了进一步的认识。

下面我就本课谈一下我的教学感想。

学生的学习兴趣，决定了学生在本节课当中的参与热情和学习效果。

教学初我通过学生喜闻乐见的故事引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲。

小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《浮与沉》教案教学目标一、知识与技能1．知道水中的物体会受到水的浮力。

2．能根据浮沉对物体进行分类。

3．能举出人们利用浮力解决日常生产生活中的问题的实例。

二、过程与方法1．能对由常见材料制成的物体的沉浮进行预测。

2．能利用实验的方法判断物体的沉浮。

3．能找出改变物体沉浮的方法。

三、情感态度与价值观1．意识到科学技术的发展和进步会给人类带来好处，同时也有可能对人类的生活带来负面的影响。

2．喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

重点难点能独立设计实验来探究物体的浮与沉，并能实事求是地描述实验现象。

用不同的办法改变物体的沉浮，并归纳方法。

教学方法引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。

课前准备多媒体设备、塑料尺、塑料瓶、玻璃瓶、石块、木板、铅笔、硬币、玻璃球、乒乓球、苹果、蜡、长方体水槽、皮球等。

课时安排2课时。

第一课时教学过程：一、导课教师；同学们看老师手中有一块木板和一块石头，根据你们的生活经验，你认为它们在水中是沉还是浮？学生猜测教师演示：放到水中来验证一下，果然，木块浮上来了，石头沉下去了。

这样的现象是不是还有很多？这里面隐含着什么科学道理吗？这节课我们要探究的就是物体在水中的浮与沉。

板书课题：第9课浮与沉二、新授教师：观察课本P33的插图，根据你的生活经验，猜猜哪些物体会浮起来、哪些物体会沉下去？学生回答。

教师：除了刚开始提到的木板和石头，老师还为同学们准备了许多材料，都有什么？我们一起看看，同学们一起说，有：塑料尺、塑料瓶、玻璃瓶、石块、木板、铅笔、硬币、玻璃球、乒乓球、苹果、蜡。

你们先来猜测一下，这些物体放入水中是沉还是浮？根据是什么？学生活动，进行讨论并把结果记录下来。

教师提示：猜测浮的物体放在上面，沉的物体放在下面，不能确定是沉是浮的、有争议的放在中间。

（幻灯片P4页）实验时要注意，物体放入水中要轻拿轻放，防止水贱出。

并及时记录结果，物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“√”，在实验过程中有什么发现要如实记录下来。

《浮与沉》教学设计教学目标1、知识目标:认识浮和沉的自然现象，通过实验，了解物体在水中的沉浮与浮力的关系。

2、能力目标:培养学生的实验能力和积极的科学态度。

3、情感目标:向学生渗透自然变化是有规律的，人可以认识自然、利用自然和改造自然。

教学重点和难点1、认识物体沉浮现象;2、实验设计:改变物体沉浮的方法。

教学过程一、创设情境，激情导入同学们，今天黄老师给大家带来了一段视频，大家想看吗?(想)课件演示淘气和机灵狗在玩皮球，机灵狗一不小心把皮球踢进树洞里了，洞口很小，用手拿不出来，机灵狗急得快哭了，同学们你们能帮机灵狗想个好办法吗?(学生有的能回答出用水灌进树洞。

)想一想，这与什么自然现象有关呢?(浮与沉)从而揭示课题。

(设计意图:应用多媒体课件辅助教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。

)二、自主探究阶段(一) 认识浮与沉学生实验(1)我们一起来做个实验，探索一下物体的浮沉情况。

把橡皮泥、木块、石块、螺丝钉、泡沫塑料、纸、橡皮放在水槽里，看看哪些物体浮在水面，哪些物体沉在水底。

请仔细观察到的现象记录在表内。

(2)我的发现:。

(3)我的思考:生活中那些地方有浮沉现象?(二)科学探究改变物体沉浮的方法1、课件出示探究问题(1)选择一个沉在水底的物体(如橡皮泥)，想一想:用什么办法能让它浮起来?(2)选择一个浮在水面的物体(如塑料瓶)，想一想:用什么办法能让它沉下去?学生分组自选问题进行探究填写实验记录表二，比一比，哪组的办法多。

教师巡视，参与其中，当好学生助手。

2、合作表达交流:(课件出示)“我们组研究的题目是……想到的方法有……实验结果……”句式，引导学生以组为单位上台交流汇报，组长解说，另一名同学进行演示。

学生通过讨论分析想出了很多好办法，比如让橡皮泥浮起来的办法有:把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶盖里，捏成船形或碗形，做成空心球等。

让塑料瓶沉下去的方法有:用手压下去，装满重物或灌满水等。