小学语文《惊弓之鸟》教学设计

《惊弓之鸟》的教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《惊弓之鸟》教案（优秀5篇）惊弓之鸟教案篇一（一）复习、导入新课。

1.请学生回忆课文写了一件什么事？2.在学生回答问题的基础上，教师明确本节课的学习任务：更羸是一个什么样的人？为什么他不用箭，只拉弓，就能让大雁从天上掉下来呢？带着这些疑问我们来深入学习课文，从中找到答案。

在理解课文内容的同时，进行读懂自然段的训练。

（二）学习第1自然段。

1.指名让学生读第1自然段，其他同学思考：更羸是一个什么样的人？用简短的话回答。

即更羸是魏国有名的射箭能手。

2.“能手”是什么意思？什么样的人能称为有名的射箭能手呢？“能手”是具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

“射箭能手”，可理解为具有射箭技能，对射箭特别熟练的人。

“有名的射箭能手”，可理解为射箭技能一定是出类拔萃，炉火纯青，远高于一般射手。

设计这一教学环节的目的是让学生抓住句子中的重点词语，初步了解更羸是一个什么样的人。

即更羸对射箭非常熟悉，有高超的技艺，能百发百中。

3.谈话导入：更羸就是这样的一个人。

从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢？我们一起来继续学习课文。

（三）学习2至8自然段。

1.学生自由读2至8自然段，边读边思考上述问题，准备回答。

即有一天，更羸和魏王到郊外打猎，一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。

更羸只拉弓，不射箭，大雁就从天上掉下来了。

2.教师进一步引导学生抓住重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。

（1）请学生默读第5自然段。

找出更羸是怎么做的句子。

（2）电脑出示句子：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响。

（3）请学生边读句子边做动作。

（4）请两个同学到黑板前做动作表演，让其他同学进行判断：哪个同学的表演符合课文内容，为什么？3.让学生从第5自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读，然后引导学生分析句中两个“直”的不同含义。

怎样让学生体会“直”的具体形象，增加感性认识呢？教师可以在黑板上画出两组线条，让学生联系课文内容进行判断。

课文《惊弓之鸟》教案范文一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《惊弓之鸟》的故事情节和寓意。

学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。

1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和角色扮演等活动，提高阅读理解和口语表达能力。

学生通过写作和小组合作，培养创造力和合作精神。

1.3 情感态度与价值观学生培养对传统文化的兴趣和尊重，了解中国古代成语的背景和意义。

学生通过课文中的道德教育，学会诚实、勇敢和善良的品质。

二、教学内容2.1 课文内容《惊弓之鸟》讲述了一个古代故事，讲述了一个鸟类因为一次意外而变得惊恐不安，不敢再飞翔的故事。

故事中通过鸟类的经历，传达了不要轻易被一次失败或困难所吓倒，要勇敢面对生活中的挑战的信息。

2.2 词汇和句型课文中的关键词汇包括：惊弓之鸟、飞翔、恐惧、挑战、勇敢等。

句型包括：主语+ 动词+ 宾语，主语+ 系动词+ 表语等。

三、教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解课文内容，把握故事情节和寓意。

学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。

3.2 教学难点学生对古代成语的理解和运用。

学生对课文中的道德教育的内化。

四、教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：学生通过阅读课文，理解故事情节和寓意。

讨论交流：学生通过小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。

写作创作：学生通过写作和小组合作，培养创造力和合作精神。

4.2 教学手段课文文本：提供课文《惊弓之鸟》的文本材料。

多媒体辅助：使用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解和表达。

五、教学评价5.1 评价方法口语表达：通过小组讨论和角色扮演，评估学生的口语表达能力。

写作作品：通过学生的写作作品，评估学生的写作能力和创造力。

阅读理解：通过课文阅读测试，评估学生的阅读理解能力。

5.2 评价标准口语表达：清晰、准确、流畅地表达自己的观点和理解。

写作作品：内容丰富、结构清晰、语言准确、有创意。

阅读理解：能够正确理解课文内容，回答相关问题。

惊弓之鸟教案(15篇)惊弓之鸟教案1《惊弓之鸟》是个成语故事，写了魏国大将不用箭拉下弓就射下大雁的故事，用惊弓之鸟来比喻受过惊吓的人，以后遇到类似的情况就特别害怕。

全文结构严谨，语言生动、精炼。

__按结果和原因分为两段，教材的前后联系非常紧密。

根据本班学生在思维、知识和能力等方面的基础，根据年级教学要求和课文特点，确定以下教学目标：1、自学生字，理解新词：羸、魏、射箭能手、孤单失群、愈合。

2、提高理解句子跟句子间关系的能力。

3、理解更羸最后一个自然段说的4句话之间的逻辑关系。

4、有感情地朗读课文。

5、学习给课文分段，了解段与段之间的联系。

6、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。

教学重点：理解更羸最后一个自然段说的四句话之间的逻辑关系。

教学难点：了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。

教学关键:抓住第6自然段，分析其中的动词，跟下文的教学紧密联系，引出朗读和表演练习。

二、教学过程一、揭题释题，谈话引入我们以前学过许多寓言，今天我们再来学习一篇寓言。

齐读课题、释题：《惊弓之鸟》。

鸟，是指什么鸟？（大雁）你了解大雁的生活习性吗？学习第一段1、第一段主要写谁？他怎样射下了大雁？追问：更羸是什么人？（比较句子：更赢是古时候魏国有名的射箭能手和更羸是能手）哪个自然段？写更赢不用箭就射下了大雁？（分析句子：提问：“并”字在句子中起什么作用？这个句子可以分成几层次？句中两个“直”各是什么意思？）2、在射雁之前，魏王相信更羸能不用箭射下来吗？（不相信）提问：哪些句子说明了魏王不相信？请同学们找出来读读。

（指导朗读：分角色读更羸和魏王的对话）句子训练：更羸说，果然。

这到底是为什么呢？学习第二段。

(一)、由问题引出第9自然段，出示句子。

提问：更羸怎么知道这是一只惊弓之鸟？引导学生沿着更羸的思维分析：1、哪句话是写更羸看到和听到的？（观察到的现象）2、第2句话写什么？（分析飞得慢和叫得惨的原因）3、经过分析，更羸断定这是一只受过箭伤的鸟。

小学语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标通过学习《惊弓之鸟》，使学生能够： 1. 理解故事情节，抓住主要人物形象和故事主题； 2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力； 3. 提高学生的观察能力和想象力。

二、教学重难点1.故事情节的理解和梳理；2.人物形象的描述和分析；3.掌握相关的阅读技巧和方法。

三、教学内容及安排第一课时：故事导入与人物介绍1.教师向学生介绍《惊弓之鸟》的故事背景和主要人物。

2.学生阅读故事前的引子，尝试猜测故事的发展方向。

第二课时：故事情节分析1.学生阅读故事，并按照时间顺序整理故事情节。

2.学生分组讨论故事中的关键事件，并分享自己的发现。

第三课时：人物形象分析1.学生归纳故事中的主要人物形象，并用语言进行描述。

2.学生通过分析故事中人物的言行举止，推测其性格特点。

第四课时：阅读技巧训练1.教师向学生介绍几种常用的阅读技巧，如细节理解、主旨概括等。

2.学生在教师的指导下，针对故事中的一段文字进行练习，并分享自己的理解。

第五课时：故事主题探究1.学生讨论并总结《惊弓之鸟》的主题是什么。

2.学生进行小组活动，设计自己的故事主题，并向全班展示。

四、教学方法及手段1.导入法：通过引入故事背景和人物介绍，激发学生对故事的兴趣。

2.合作学习：在故事情节分析和人物形象分析环节，引导学生互相合作，共同探讨。

3.组织讲评：在阅读技巧训练和故事主题探究环节，组织学生展示自己的答案和观点。

五、教学评价1.通过学生在课堂上的表现和小组活动的结果，评价学生对故事情节和人物形象的理解能力。

2.通过学生的阅读练习和故事主题设计，评价学生的阅读理解能力和想象力。

六、教学资源1.《惊弓之鸟》故事文本；2.教学PPT；3.工作纸和笔。

注意：以上内容仅为教案提纲，教师可根据实际情况进行适当调整和补充。

惊弓之鸟教案优秀10篇《惊弓之鸟》教案设计篇一教学目标：1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。

教学重点：1、学会本课的生字、新词。

2、理解“惊弓之鸟”的含义。

教学难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。

教学准备：教师课件教学过程：一、导入1、猜成语：亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。

2、齐读课题：惊弓之鸟。

3、惊：害怕。

弓：弓弦声响。

之：的。

惊弓之鸟：被弓弦声吓坏了的鸟。

4、质疑：大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢？大雁最后怎么样了？二、初读课文，自主识字。

1、仔细听故事，你从故事里听懂了什么？（课件播放课文录音）2、哪个是故事里的更羸、魏王？大雁的情况怎样？（课件出示图片）3、自己读读课文，注意读准字音。

4、课件出示词语、生字。

5、指名分段读课文。

6、说说课文主要写了一件什么事？三、分析字形，指导书写。

1、用自己喜欢的方法记字。

如：射是左右结构，左边是“身”，右边是“寸”。

2、用这些字扩词，并选词造句。

3、先在书上田字格描红，再在拼音本上练习写字。

第二课时一、回顾课文，复习引入。

1、“惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事？2、课件出示词语。

3、今天我们继续学习《惊弓之鸟》。

二、细读勾画，自主探究。

1、指名读第一自然段，思考：哪句话具体说明更羸是射箭能手？2、这句话应该用什么样的语气读？3、既然大雁不是射下来的，那么是什么置大雁于死地呢？默读课文第四自然段，圈出原因来。

4、为什么说“嘣”的一声响，就置大雁于死地？5、你能学一学更羸的动作吗？6、我们只看到更羸拿弓拉弦吗？7、引导：听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞。

8、魏王看到了，他有什么样的感受？9、引导：魏王见更羸不用箭，便使大雁掉下来，心里感到很惊讶。

最新惊弓之鸟说课稿(5篇) 惊弓之鸟说课稿篇一《惊弓之鸟》是语文第五册的第三单元中的第二篇精读课文。

这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。

从中反映出更羸善于观察；善于思考；并能根据所见所闻做出正确分析。

全文共八个自然段。

先讲述了更赢射大雁的经过和结果；接着讲述了更赢不用箭射下大雁的原因。

我上的是第一课时，我预设了如下教学目标：1、认字9个，写字7个，学习多音字“更”。

3、能正确、流利的朗读课文；知道课文主要内容。

认字写字；朗读课文理解课文内容1、设疑导入，激发兴趣。

为了能最大限度地调动学生的学习主动性，我在设计导语时，采取了设疑导入的方式。

2、教师读目标，为学生树立学习自信心。

此环节我设计的是：在我读完目标后，随即问学生：“同学们有信心完成学习任务吗？”虽然只是简单的一句话，但我认为是可以激发学生的学习激情的。

3、学习字词。

此环节我设计的是：先出示自学指导（一）（1）、用自己喜欢的方式自学“射、郊、慢、指、翅、膀、悲”会读、会写、会组词。

（2）、认读“更、箭、猎、疑惑、弦、惨、愈、孤”，会给多音字“更”注音组词。

让学生用不同的方式学习，教师在教室里巡视指导，督促学生快速的完成任务。

5分钟后，我组织学生进行交流。

我会指中等学生先认读，如果有错误，就请优等生来纠正，然后再请优等生多领读几次。

最后请几位后进生来读一读，出现错误后，找学生来纠正。

下一步是提问：哪些字容易出错？谁来提醒大家一下？对于易错的字，随即让学生在课桌上书空。

最后找几位（后进的）学生板演，其余学生在练习本上进行听写。

听写完后找同学批改黑板上学生写的。

对于绿色通道的生字，我会找不同层次的学生反复地认读，直到读熟。

然后学习多音字“更”指名给它组词。

然后带领学生多读几次，以巩固记忆。

4、初读课文。

了解大意在这一步，我同样是先出示自学提示：（1）用自己喜欢的方式朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不断句。

《惊弓之鸟》教学设计《惊弓之鸟》教学设计（精选16篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《惊弓之鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《惊弓之鸟》教学设计篇1教学目标：1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。

2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。

3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。

4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。

教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。

教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。

课前准备：幻灯片教学过程：一、看图导入，了解更羸：1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。

2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

师：能说说什么是射箭能手吗？各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手？那有名的射箭能手呢？3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。

这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟（板书课题：惊弓之鸟）。

相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。

二、细读课文，理解内容。

1、学习第2——8自然段（1）那这个故事到底是怎样的呢？下面请大家2—8自然段，体会魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你体会到的读出来。

（2）生自由读（3）指名分角色朗读。

在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读；从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。

（4）师：这是刚才同学们读到的第5自然段，谁愿意在读读。

出示这段话：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

”这个自然段只有一句话，想一想，这句话讲了几层意思？（讲了两层：一是更羸的行动，一是大雁的行动。

惊弓之鸟教学设计〔优秀3篇〕惊弓之鸟教学设计篇一一、激趣导入，初读。

1、出示幻灯片1：树上有十只鸟，被人射死了一只，问：树上还有几只鸟？为什么会是这种答案呢？2、出示幻灯片2：如果你看见一只大雁从远处慢慢飞来，它边飞边鸣，你会怎样想？3、成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。

看看这那么成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？师板书，请生读题。

二、学习字词，初识更羸。

1、检查预习情况。

看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是——弓、鸟。

〔1〕看课文插图，认识“弓〞、“箭〞〔2〕这“鸟〞指的就是——大雁。

出示“大雁〞图。

了解大雁吗？能不能来介绍介绍？范写指导“雁〞字。

学生在田字格内描红书写一个“雁〞字。

2、检查词语情况。

同学们课前预习过了课文，生字词都认识了吗？我们来看看。

出示幻灯3词语：更羸魏国打猎射箭疑惑拉弦嘣的一声悲惨愈合孤单失群大雁裂开谁会读？指名读。

知道魏国是指哪里吗？魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。

请生齐读“魏国〞。

提醒“更〞多音字。

板书“赢〞字与“羸〞比拟，加红“贝〞部，了解字形。

齐读“更羸〞。

3、更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？生读文章第一自然段，读一读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么？什么是“射箭能手〞吗？用一个词语来形容他的射箭技术〔百发百中〕在我们生活中还有许多能手，比方画画特别好的，我们可以称他为——画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为——唱歌能手。

而更羸在——射箭方面特别有能耐，所以我们称他为——射箭能手。

谁能来读一读句子，这里的有名，你能用其他词语代替吗？〔著名〕能用四字代替吗？〔远近闻名、举世闻名〕让我们把对更羸的赞美读到句子中去。

齐读。

三、走进《惊弓之鸟》，了解事件因果出示幻灯片4：下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文，这回可要把生字词读准了。

读了课文，你们发现哪里写了“惊弓之鸟〞这件事呢？〔一〕如何射雁1、出示幻灯片5：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。

小学语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。

（3）了解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的阅读理解能力。

（2）学会通过查阅工具书或与同学交流来解决学习中遇到的问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（2）教育学生学会珍惜友情，懂得知恩图报。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握生字词，提高词汇量。

（3）了解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）对课文细节的理解与分析。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高阅读理解能力。

3. 游戏教学法：运用游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 教学录音机、音响等。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。

（2）引导学生说出课文中的主要角色。

2. 学习课文（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。

（2）教师总结，强调生字词的重要性。

4. 理解成语“惊弓之鸟”（1）教师解释成语“惊弓之鸟”的含义。

（2）学生举例说明成语的用法。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享学习收获。

六、教学拓展1. 故事接龙：学生分组进行故事接龙，每个小组成员依次续写故事，运用所学成语“惊弓之鸟”及其他生字词。

2. 成语卡片制作：学生自制成语卡片，包括成语“惊弓之鸟”的拼音、含义、出处及例句，互相交流学习。

七、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。

语文《惊弓之鸟》教学设计优秀13篇小学语文《惊弓之鸟》教案篇一教学目标1、理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。

2、通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。

3、学会本课生字新词，理解能手、本事、孤单失群、大吃一惊的意思，并懂得惊弓之鸟这个成语的意思。

4、练习复述课文。

教学重点、难点1、教学重点：理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。

2、教学难点：理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。

课前准备多媒体课件。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、成语导入，揭示目标1、成语导入：小朋友，咱们以前学过一些成语，有哪些？还有很多，今天咱们再来学习一个成语故事，题目是──（出示卡片：惊弓之鸟）2、揭示目标：成语故事，要学懂什么？这节课，我们重点学懂这个故事的内容。

二、自读课文，提出要求把书打开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。

不懂的地方呆会儿提出来。

三、检查自读情况，质疑问难1、初步了解内容：课文主要说了谁的什么事？（指1～2名学生说）板书：不用箭只拉弦掉下来2、学习第1自然段：更羸是怎样一个人？（指1～2名学生说）这就是课文第一自然段告诉人们的。

（多媒体显示：第1自然段）相继学习部分词语：⑴ 更：正音：更是个多音字，念准了。

（学生开火车读）⑴ 魏国：释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。

正音：一起读。

⑴ 能手：什么叫能手？（指1～2名学生说）（多媒体显示：能手变红）手这儿有三种解释，选择哪一种？击掌表示。

（多媒体显示：手的三种解释）课文中说更羸是魏国有名的──（射箭能手）。

你们想他射箭的本领怎样？（多媒体显示：射箭能手变红）来，咱们把这一段读读好。

（多媒体显示：第1自然段）3、学习生词：课文中的这三个新词你们读懂了吗？（多媒体显示：悲惨、愈合、拼命）悲惨第一个请你读。

（学生开火车读）什么意思？愈合这个一起读。

什么意思？拼命前鼻音、后鼻音分清楚。

小学语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

能够分析故事中人物的性格特点，理解成语“惊弓之鸟”的含义。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

学会通过查阅工具书或询问他人来解决学习中遇到的问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强阅读兴趣。

培养学生勇敢面对困难，勇于克服挫折的品质。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文内容的理解与分析。

3. 成语“惊弓之鸟”的含义及运用。

三、教学难点1. 生字词的认读与书写。

2. 理解课文中的比喻和象征手法。

四、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件。

五、教学过程1. 导入新课播放课文朗读录音，引导学生跟读课文，对课文产生初步的了解。

2. 自学生字词让学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，并尝试通过查阅工具书或询问他人来解决学习中遇到的问题。

3. 讲解生字词教师根据学生的学习情况，讲解生字词，帮助学生正确理解词义，掌握字形和字音。

4. 分析课文内容让学生分段落朗读课文，教师引导学生分析故事中人物的性格特点，理解成语“惊弓之鸟”的含义。

5. 小组讨论学生分小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和成语的理解运用。

7. 作业布置让学生回家后，向家人讲述课文内容，并尝试用成语“惊弓之鸟”造句。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度和积极性。

2. 生字词掌握评价：通过听写、默写等方式检查学生对生字词的掌握情况。

3. 课文理解评价：通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式评估学生对课文内容的理解程度。

4. 成语运用评价：通过学生造句、写作文等方式检查学生对成语“惊弓之鸟”的运用能力。

语文《惊弓之鸟》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《惊弓之鸟》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释成语“惊弓之鸟”的意思及用法。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，培养学生的合作意识和探究能力。

（2）学会根据上下文和生活经验推断词语的意思，提高学生的词汇理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然和动物的热爱，培养学生的爱心和保护意识。

（2）通过学习课文，培养学生勇敢面对困难、勇于挑战自我的精神。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《惊弓之鸟》。

2. 理解课文中的关键词语和句子，解释成语“惊弓之鸟”的意思及用法。

3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学难点1. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

2. 根据上下文和生活经验推断词语的意思。

四、教学准备1. 课文《惊弓之鸟》的文本。

2. 多媒体教学设备。

3. 相关图片和资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《惊弓之鸟》的作者和作品背景。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过合作探讨，解决生字词和难以理解的问题。

3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解释关键词语和句子。

（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并结合实例进行讲解。

4. 练习与拓展（1）学生进行阅读理解练习，回答相关问题。

（2）学生运用课文中的成语和修辞手法进行口语表达和写作练习。

5. 总结与反思（1）教师引导学生总结课堂学习收获。

（2）学生分享自己的学习感受和心得。

6. 布置作业（1）学生回家后朗读和背诵课文。

（2）学生完成课后练习题。

六、教学评价1. 学生能够正确地朗读和背诵课文《惊弓之鸟》。

2. 学生能够理解课文中的关键词语和句子，解释成语“惊弓之鸟”的意思及用法。

惊弓之鸟的教案惊弓之鸟的教案（通用17篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的惊弓之鸟的教案，欢迎大家分享。

惊弓之鸟的教案篇1【教学目标】1、能运用读书记号理解课文内容。

2、能较熟练地运用因果关系的句式说话写话。

3、初步领会“惊弓之鸟”这个成语故事的喻意。

【教学重点】正确运用读书记号读懂文章，掌握因果关系句式。

【教学难点】领会更羸“观察──分析──判断”的思维过程。

【教学方法】1、运用“引导──发现”的教学策略，即通过“激疑—引导—探索—发现”的基本流程，在教师引导下，学生主动探索，发现规律。

2、以思维训练为核心，采取跳跃式讲读。

【教具准备】活动幻灯片一框，因为……所以……、那是因为纸片。

【教学过程】一、回顾引入，尝试运用读书记号理解课文内容1、复习引入：这节课我们继续学《惊弓之鸟》，我们知道题目中“惊”的意思是“害怕”，“弓”的意思是“弓弦声响”，“之”的意思是“的”，“惊弓之鸟”连起来的意思是“被弓弦声吓坏了的鸟”。

那么大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢?谁能用一句话介绍更羸?2、铺垫导法：第一自然段中，哪一句话具体说明更羸是射箭能手?学生自由读第1自然段，教师顺势引导──不动笔墨不读书，重点词句加──，不懂词句加──?(符号板书)3、朗读体会：谁来读读这句话，我想应该读出更羸的气魄。

4、设疑争论：⑴你们有没有发现，刚才读的这个句子中有一个字用错了?⑵学生回答，说明理由。

⑶讨论可以怎样改?⑷讨论是否真要改?二、“引导—发现”之一，明白“嘣”置大雁于死地1、设疑：既然大雁不是射下来的，那么课文中哪一个字置大雁于死地?默读课文第4自然段，圈出这个字(板书：嘣)2、讨论：为什么说“嘣”置大雁于死地?齐读第4自然段。

3、演示：教师出示幻灯片演示，学生划出相应的句子。

4、理解：理解“忙”、“直”的含义，齐读句子。

《惊弓之鸟》教学设计【优秀15篇】《惊弓之鸟》教学设计1课文分析：这篇课文是一个成语故事，这则故事语言生动、形象鲜明。

全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。

教学目的要求：1、认读本课的7个生字，会写并能正确运用本课的10个生字。

2、联系上下文理解课文内容，了解“惊弓之鸟”的原意，知道这个成语现在的意思。

3、通过有关语句体会人物的心理，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文中更羸拉弓射雁的内容，知道大雁掉下的原因。

教学难点：简单了解为什么更羸一拉弓，大雁就掉下来了？课前准备：搜集成语故事，并会讲自己喜欢的成语故事。

授课时数：2课时第一课时《惊弓之鸟》句子分析一、导入新课。

大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鸟。

可是古时候，有个叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢？今天，我们学习了第20课《惊弓之鸟》以后就明白了。

设计意图：悬念式的导入可以激发学生学习的兴趣，使求知的欲望愈发强烈。

使学生带着饱满的热情进入课堂。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典或问老师。

争取把课文读正确，读流利。

2、火车检查朗读，纠正易错的地方。

设计意图：认读的过程一定要扎实，不能走形式，针对朗读中易错的字、词、句重点强化。

3、默读思考：课文主要讲了谁？讲了一件什么事？设计意图：读书要原原本本地读，让学生整体感知课文的主要内容，才能更好地精读课文。

三、再读课文，理解感悟。

《惊弓之鸟》词语解释1、出示中心话题：你觉得更羸是个什么样的人？你从哪感受到的？找出课文中相应的语句，画下来，读一读，说说你的理由。

学生小组学习。

设计意图：中心话题的确立，应该能使学生从多元化的角度对课文进行解读。

小学语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解“惊弓之鸟”的成语故事背景，理解成语的含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生勤奋学习、认真思考的良好习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解“惊弓之鸟”的成语故事背景，理解成语的含义。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对成语故事背景的理解。

（3）正确把握课文中的情感表达。

三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等教学资源，创设生动、形象的学习情境，帮助学生理解课文内容。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。

3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论、互动交流，提高学生的团队协作能力。

4. 角色扮演法：让学生参与角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语表达能力。

四、教学准备1. 课文课件或教案。

2. 生字词卡片。

3. 图片、视频等教学资源。

4. 课本、练习册等教学资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用图片、视频等教学资源，引发学生对“惊弓之鸟”成语的兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。

（2）学生结合课文注释，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。

3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，重点解析“惊弓之鸟”成语的背景和含义。

（2）通过例子，讲解生字词的用法，巩固学生对生字词的掌握。

4. 合作学习（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得。

《惊弓之鸟》优秀教案作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是店铺帮大家整理的《惊弓之鸟》优秀教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《惊弓之鸟》优秀教案1教材分析：《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事。

讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。

后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。

教学这篇文章，要达到两个目的，一是引导学生通过学习课文，理解课文内容；二是学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生的逻辑思维能力。

学习目标：1、握生字新词，联系上下文，理解“能手”、“大吃一惊”、“愈合”、“孤单失群”等词的意思。

懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。

能用“只要……就……”和“一……就……”写句子。

2、朗读课文。

背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识，培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。

4、学习对事物进行分析推理的方法。

教学重、难点：理解更羸说的四句话的逻辑关系，体会更羸的分析是正确的。

教学程序：这些目标分两课时完成，本节课为第一课时，主要任务是在把课文整体把握的基础上，让学生在读中感悟：更羸不用箭就能把大雁射下来的原因；体会更羸的分析是正确的，以此理解这个成语的意思。

第二课时，主要以“积累语言运用语言”为主，领悟文章的表达方法，进行语文实践活动的拓展。

教学准备：多媒体课件教学过程一、激趣导入揭示课题今天老师要带同学们认识一个两千多年前的朋友，（点击出现更羸）认识他吗？（板书：更羸）在哪儿认识的？二、精心品读理解课文1、哎，这下更羸可麻烦了。

他成了《魏国日报》的头条新闻人物了。

请看：昨日一只大雁从我国领土飞过，途中被人用弓箭射下，在场者举报是射箭能手更羸活活射死大雁，动物保护协会准备向更赢讨回公道。