师德是教师之魂

师德——教师素质之魂【摘要】本文阐述了加强师德培养的几点体会：作为教师，要以身作则,铸炼师德；用爱心培育，提升师德；乐教勤业，把师德推致最高境界。

【关键词】以身作则爱心培育乐教勤业师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。

师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

在师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识：只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。

一、以身作则,铸炼师德既要言教，又要身教，身教重于言教。

这无疑对教师提出了更高的要求。

教师要铸炼师德，首先就要特别强调教师以身作则，言行一致。

要学生做到的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。

如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。

但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。

教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。

因此，教师要成为追求真才实学的榜样，就不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。

教师不但要自身保持一种勤奋学习的精神，还要把这种学习精神无私地传授给自己的学生。

苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。

子曰：“其身正，不令而从。

”一句话，铸炼师德，首先要以身作则。

二、用爱心培育，提升师德教师对学生的爱，就是“师爱”。

在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。

教育行风自查自纠剖析材料王文倩师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。

我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”。

作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。

教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。

教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。

因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是自我修养，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。

作为一名从教多年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。

一、存在的问题1、对教育教学理论的理解不够透彻，没有上升到较高的层次。

2、教学的方法不够高效，不能调动起所有学生的积极性。

3、有时对某些问题的分析和反思不到位。

二、存在问题的原因1、理论学习不够深入，认识不到位，思想上不够重视。

2、理论不能联系实际，没有理论指导的实践不可能取得好效果，反之亦然。

3、主动意识不够，对问题不能精益求精，得过且过。

三、改进的措施1、加强学习，依法执教。

牢固树立终身学习的观念，不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。

在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。

自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。

2、提高学习的层次，把学习的重点放在学思想、学内涵、学方法上，在认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。

工作中本着“心中有目标，眼中有学生”的原则，充分结合数学教学的实际，积极探索适合本校实际的数学教学新路子。

14EDUCATOR特别报道师德师风，教育之魂辑｜刘洁教师是立校之本，师德为教育之魂。

作为“人类灵魂的工程师”，教师的一言一行都会直接影响学生，进而影响民族的未来。

因此，对于教师，人们理所当然地有着更高的道德要求。

然而，现实却是师德问题频发，教师职业的神圣性受到质疑。

师德师风建设刻不容缓。

对此，学校应该如何做呢？对标找差，查摆评议近年来，福建省泉州开发区实验学校对照《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的相关要求，建立师德师风负面清单，开展“四查四评”活动，认真查摆师德突出问题。

“四查”：一查不讲规矩、不守纪律，随意在课堂上、公众场合或网络平台发表不当言论；二查不爱岗、不敬业，从事第二职业或社会兼职，推荐补习班及“小饭桌”，从事有偿家教等；三查不注意教师形象，着装失当、举止失仪、言行失范，体罚或变相体罚学生，或其他有损师表形象的行为；四查不团结、不协作，在考试、考核评价等方面弄虚作假，侵占他人劳动成果等不端行为。

查摆的主要形式有四种：一是个人查，联系自己的思想、工作和生活实际，进行自查自评，写出自查报告；二是相互帮，以小组为单位，通过分组讨论，开展批评与自我批评；三是群众评，向学生、家长发放调查问卷，设立举报箱等，广泛征求群众意见；四是领导点，对自查不敢暴露、互帮没有指出，但又明显存在的问题，领导点评纠正。

“四评”：一评教师在工作责任心、工作状态和实际教学业绩方面的表现；二评关心爱护学生的实际行动、育人水平和业绩成果；三评为人师表、文明守纪、无私奉献和表率作用；四评终身学习、专业成长和教学研究的实效和差距。

评论主要通过小组讨论、集中交流的形式进行。

对于查摆出来的问题，属于集体的制订整改方案，属于个人的写出整改意见。

同时，建立师德档案，将师德与教师待遇、荣誉、职务评聘、绩效考核直接挂钩，对于“师德问题”实行一票否决。

在评议查摆的基础上，围绕“什么是人民教师的初心和使命”“如何做一名学生喜欢、家长爱戴、社会尊重的人民教师”“私自补课或参与社会办班的危害是什么”“教师维护合法权益时如何合法诉求”等话题展开师德大讨论。

师德——师之魂(崔雯曾志东山西庄小学)学高为师，身正为范。

教师是学生心目中的楷模，关系到学生的成长，关系到教育业的发展，所以对于每个教师来说，德就显得至关重要。

一、无德无以为师。

师德。

我国传统教育观认为，教师只有具备优良的道德品质，才有资格教育他人，才能让他人信服，成为他人学习和效仿的榜样。

所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”、“不能正其身，如正人何”,都体现了这个意思。

师德之所以重要，是由教师在教育活动中的特殊性决定的。

教师是教育的主体，其知识结构、思想道德、情感意志等都能够在很大程度上影响学生的发展方向。

要培育有道德的人，教育者首先必须是有道德的人。

从这个认识出发，我国传统教育强调教师既要成为“经师”，更要成为“人师”，要求教师在道德修养、人生境界等方面对学生起到示范和导向作用。

“无德无以为师”。

真正优秀的教师,一定是以身作则、率先垂范的人.他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上.率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育.作为小学教师的我们,肩负着培养教育下一代,为祖国的未来夯实基础的重任.这就要求我们本身要有一定的人格魅力,而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神,必须具备健康的价值观和高尚的道德情操.勿庸置疑,学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外,就要数教师了.教师必须处处、时时、事事、言言、行行,严格要求自己.因为小学生的模仿能力特别强,如果教师言行上不严谨,势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响.毕竟他们年龄还太小,对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验.教师在学生的心目中是高大的、可信赖的,他们认为教师所说的、所做的都是正确的,可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象,并起着潜移默化的作用.教师的一个眼神,一个手势,一句看似无关紧要的话语,都会给他们以前进的动力.当然教师的不经意中做过的一件错事（哪怕很小）,或者说过的一句错话（哪怕很短）,都会对学生产生负面影响.反之的教育,则会产生事半功倍的效果。

师德之光铸就教育之魂演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：教师，一个简单而崇高的称呼，它不仅代表着一个职业，更象征着一份责任和奉献。

在我们的教育生涯中，教师的身份常常超越了个人，成为我们生活的全部。

我们以无私的奉献，助力学生茁壮成长，以智慧和爱心，点亮他们的人生道路。

岁月无声，讲台上，粉笔灰染白了我们的发梢，但这份坚守和执着，却让我们的教师生涯充满了意义。

我们不悔于自己的选择，因为我们心中有着坚定的信念：以教师的身份，照亮学生的未来。

教育工作是平凡而辛苦的，我们每天都在重复着看似琐碎的任务，但正是这些平凡的工作，构筑了学生坚实的知识基础。

那么，是什么支撑着我们无数教师勤勤恳恳、默默无闻地奉献呢？是那份对教育事业的无限热爱，是那份对教书育人的崇高使命感，是那份对中华民族未来的深切期望。

许多教师在自己的岗位上默默奉献，无论是教学还是科研，他们都以精益求精的态度，用深厚的知识底蕴和创新的精神，为我国的教育事业贡献力量。

学习了先进教师的事迹后，我被他们高尚的师德和无私的奉献深深打动。

教师的德行，是教育的根本，也是国家的基石。

正如鲁迅先生所言，泥土之于花木，比花木本身更为重要。

教师的品德，同样重要，没有高尚的品德，怎能安于教育的清贫？怎能在教育的田野上默默耕耘？作为一名人民教师，我常自问：成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是语言的优美，知识的广博，还是教学经验的丰富？然而，在实践中我发现，除了这些，更重要的是拥有一颗爱心。

师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，是点燃学生梦想的火炬，是照亮他们前行道路的明灯。

孔子曾教导我们：仁者爱人。

泰戈尔也说，不是槌的打击，而是水的歌唱，使鹅卵石臻于完美。

爱，是教育中最伟大的语言，是激发潜能的最强大动力。

在教学中，我努力以平等的尊重和真诚的爱心，去开启每个学生的心门。

因为我知道，每一扇门后，都是一个充满无限可能的世界，每一次开启，都可能预示着一个光明的未来。

教育，是生命情怀的倾诉，是知识构建的过程，是师生共同奋斗的旅程，是托起希望的行动。

德为师之魂教师是社会中普普通通的一员，说他普通，是因为社会并没有赋予教师任何特权，他必须和社会任何成员一样遵守一切法律准则和一切道德规范；教师又的确有别于社会的普通成员，因为他担负着的是教育下一代的神圣使命。

尽管教育是全社会的责任和义务，但教师毕竟是专门从事这一职业的人，对于学生的成长，教师既有不可被取代的地位和作用，也负有不可推卸的道义上的责任。

如果说孩子是祖国的希望，那么教师就是孕育这希望的人，教师就是祖国希望的希望。

教师庄严的使命和神圣的责任决定了社会对他们的特殊要求，决定了人们对他们所寄予的厚望。

在人们的视野里，教师是道德的典范，是文明的化身，是进步的使者。

唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。

”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即是教授做人的道理，第二才是知识技能。

教育学生是不是多上几节思想品德课，让学生多背诵日常行为规范就可以了呢？不然。

我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从。

”。

作为教师，我们要在日常教学中发挥先锋模范、表率作用，时刻注意自己的行为举止，言谈风貌。

教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。

一名教师，你的学识可能不博，你的能力可能不高，但是，你的师德不能不好，因为你是学生做人的榜样，你是学生处世的楷模。

也许你很少想到自己话语的价值，也许你很少想到自己行为的意义，但是，你的话语经常被学生反复咀嚼，尤其是显示你心灵真情的话语；你的行为经常被学生反复模仿，尤其是显示你潜在真实的行为。

因为，这里面折射出做人的准则，闪现出做人的德行。

教育家加里宁说过,教师对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。

”正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长，所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳下最光辉的事业”；人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”，比喻成“人类灵魂的工程师”。

爱与责任师德之魂师德，是教师工作的精髓，我们可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。

“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。

从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。

俗话说：“教学是一个良心活儿。

”这句话简单明了地道出了何谓师德，那就是爱与责任，这正是师德之魂。

一、爱岗敬业是对教师职业的尊重，也是对自己负责任首先，教师要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断地挑战自己，超越自己。

我国著名的教育家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。

”这就是对教师教学生涯的最好写照。

尽职尽责是教师基本的道德规范。

教师职业是“人类幸福和自我完善”相结合的职业。

一方面，教师立足本职岗位，认真完成教育教学任务，培养合格人才；另一方面，在平凡的岗位，撒播爱心，享受充满活力的人生幸福。

教师从事的是一种培养人、教育人的事业，这对社会文明进步发展起着重要的推动作用。

爱岗敬业是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的力量源泉以及事业成功的保证。

教师的职业注定平凡，淡泊名利，讲究职业良心，才能在平凡中创造出不平凡的业绩，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，就永远不会成功与快乐。

在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献。

认真负责，工作严谨是教师的职业要求，是责任感的体现。

二、教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用要培养学生的完善人格，教师必须先完善自己。

那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师正闪烁着人格的巨大魅力。

作为身负重任的社会一员，教师更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。

三、责任意识是育人所需人们都说教师是太阳底下最光辉的职业，教师肩负的使命崇高，并且责任重大。

师德，教师的灵魂古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰苦而漫长的育人之旅。

然而怎样才能做一名好教师？21世纪，新时代教师的寄托是什么？精神支柱何在？在我看来，两个字回答足矣，那就是:“师德”。

“师者，所以传道、授业、解惑也。

”教师的品德和素养是教师发展的重要前提。

常言道，学博为师，德高为范。

教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。

师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。

师德不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德就是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。

师德高尚的教师会用自己的言行影响学生，在传授知识的同时教会学生如何做人；师德高尚的教师会不断更新教育观念，传授学生学习方法，使学生终生受益；师德高尚的教师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样无怨无悔。

“勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神，“燃烧自己，照亮别人”，这是蜡烛的精神。

可以说每种事物的存在，都有一种精神支撑着它。

教师的存在呢？支撑他的就应该是这种高尚的师德吧！从教六载，做一名教师的苦与乐尝过很多，在我一个人带着两个年级的课超课时工作时，身体是累的；在我把孩子扔给年迈的父母在孩子的哭声中去工作时，心里是苦的，但这一切的苦和累在见到学生的一刹那全都抛到了九霄云外。

爱的付出总会有爱的回报，这回报是课间放在前面让我休息的一把椅子，是过年时一张小小的贺卡，是学生一通问候的电话，这一切都让我知道了付出爱的道路虽然艰辛，收获的过程却如此甜美。

走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。

法国作家卢梭曾说过“:没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。

”法国作家罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

师德师风警示教育心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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德者为人之本为师之魂———如何成为一名师德高尚的教师杨雪党的十八大报告指出，要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

它回答了“培养什么人”以及“怎样培养人”的问题。

“立德”即树立德业。

《左传》把立德、立功、立言看作三不朽，“立德”居首位。

“树人”即培养人才。

《管子·权修》中说：十年树木，百年树人。

立德树人是教育永恒的主题，是对教育根本任务最科学、最精准的表述，也是古今中外教育共同遵循的理念。

作为一名教师，如何落实教育立德树人的根本任务，笔者认为首先应该是立师德。

德者，本也。

德者，师之魂也。

育人德为先，修业先修德。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。

“师者，传道授业解惑也”，知识或可言传，德行需得身教。

教师以高尚的师德、先进的思想、渊博的知识，对学生产生深远的影响。

如秉持科技报国理想，教书育人，敢为人先的黄大年；远离家乡，扎根乡村36年，教育了大山深处两代人的感动中国人物支月英；心中有大爱，舍己救人，失去双腿的最美教师张丽莉。

我们要从这些时代楷模身上汲取力量，以身作则，率先垂范。

教师是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年成长的引路人。

教师自身成为榜样，培养人才，才能使学生树正德、立志向。

那么如何做一名品德高尚的教师呢？一、学高为师，身正为范师，是有学识、有水平；范，是要成为模范、榜样。

作为一名教师，知识渊博、专业基础扎实，教法灵活、业务能力高超，勤奋好学、创新精神突出；品行端正，人格魅力强大，是学生学习的榜样、楷模，引领学生不断地发展、进步。

作者介绍：杨雪/长春市第七中学高级教师，吉林省中小学中青年高中语文学科带头人，吉林省中小学骨干教师，硕士(吉林长春130051）。

“加强师德师风建设”征文选登632020年第11期（总第289期）首先，教师要拥有高尚的人格。

教师不仅要用自己的学识引导学生，更要用自己的品格影响学生；不仅要传授知识，还要用自己的人格去感染学生；教师的人格魅力、治学精神、思想态度、仪表风度等，都会对学生产生影响。

立师德铸师魂精选演讲稿5篇立师德铸师魂精选演讲稿篇1尊敬的各位领导老师：你们好!今天我演讲的题目是：《甘当平凡的螺丝钉》。

教师是“人类灵魂的工程师”，是一项崇高的职业，教师的工作对社会的发展和进步，具有十分重要的作用。

一个人的成长要经历：学前班小学中学大学等学习过程，接受的教育不是那一位教师的教育，而是教师群体的教育，同时接受的教育不仅仅是知识和技能，而更重要的是人格的培养。

一个人的健康成长，得益于学校教师群体等教育合力作用的充分发挥，得益于教师的辛勤劳动，也得益于教师们的无私奉献。

一所学校就是一台巨大的“育人机器”，它是教育工作者们，遵照教育规律而有机构成的教师群体。

作为教师工作者，只有分工不同，没有什么贵贱之分，任何一位教师，都是这台巨大的“育人机器”不可缺少的一个“部件”，只有每一位教育工作者通力合作，共同努力，才能使这台机器运转正常，发挥强大而有力的教育功效。

基于以上的认识，我认为作为一名教师，尤其是青年教师，要热爱教育事业，自觉投身于素质教育，勇挑重担，同时也需要螺丝钉精神，干一行，爱一行，干一行，就干好一行，不计个人利益，大局为重，甘当平凡的螺丝钉。

青年教师首先要热爱教育事业，只有热爱，才能把工作做好;只有热爱，才能无私奉献;只有热爱，真正的热爱，才能在工作中积极主动不计较个人得失，不计较自己多做了多少工作，多做了多少贡献;只有热爱，真正的热爱，才会在荣誉面前，不争抢夺要，才会只求奉献，不求索取;只有热爱，真正的热爱，才能承受失败和挫折，才能不断奋发努力，奉献自己的青春年华!青年教师要投身于素质教育，为推动素质教育做贡献。

素质教育是时代的要求，不是几位校领导的事情，也不是上级领导个人的事情，它是整个国家的大事，实施素质教育，青年教师有着责无旁贷的责任。

教师是教育的具体实施者，时刻与学生接触，是实施素质教育的主力军。

要努力改变那种说在嘴上落实在纸上没有行动的错误倾向。

有人说：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好时危险品。

师德是一个教师的灵魂——那广伟师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。

我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。

教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。

教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。

师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。

作为一名从教多年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。

一、思想认识教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手，作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。

我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。

与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。

二、教书育人我深深感到只要坚持不懈脚踏实地的努力，就一定会取得成绩，辛苦不会付诸东流，量的积累就会带来质的飞跃。

１、加强学习依法执教首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。

不学习，就跟不上时代的步伐。

只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。

才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶；其次，多年来的从教，使我认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。

师德——师魂在当前进行素质教育的过程中，要提高学生的整体素质，要实施创新教育，其关键是提高教师的素质。

那么，关系到整个国家前途、影响整个民族精神风貌的师德在教师素质中的地位怎样呢？下面我就这一问题浅谈自己的看法。

一、师德是教师素质的重要组成部分教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。

经过大量理论研究和实验研究，我们认为教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的、相对稳定的、潜在的基本品质。

其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。

其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

二、教师道德是一种职业道德。

教师的职业道德，简称“师德”它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。

作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。

例如，在我们的调查中发现，如果你问老师，“你体罚学生吗？”95％的老师的回答是：“没有！”，但在实际教学中，有些老师就有体罚学生的行为，说明这些老师并没有把道德准则内化，表现出言行不一致。

由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。

三、教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”师德是教师人格特征的直接体现在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。