心得体会 读《名师怎样观察课堂》有感

2021年《课堂观察》读后感2021年《课堂观察》读后感1最近我拜读了教育专着《名师怎样观察课堂》,读后感慨很深。

这本书阐述了编者对于各学段教学内容的理解和对教学策略的思考,又向我们展示了许多教师个性化的教学设计。

在这里名师能和我们进行推心置腹的对话,是对我们小学教师的教学实践、教学探索的一种专业引领。

读后你不得不佩服专家那理性的思考、深入浅出的剖析、以及高瞻远瞩的目光……书中留给我印象最深的就是:这本书在新课程、新理念的背景下,具体展示了名师授课的过程,对新课改形势下教师的教学有示范与指导作用。

这本教育专着使我深入了解在各个学段,我们的教学重点应放在哪里,应该用什么方法指导学生的学习。

“精彩课堂”中展示的精彩课例,让我亲身感受名师在教学环节上的准确把握,每节课后的教学反思,更是剖析深刻。

这样的内容和形式安排,意在对教师起到举一反三、名师引路的作用。

这本书更吸引我的是,在每一个案例后都有“方法阐释”的形式,对本课采用什么方法,引领学生突破本课的难点,做以简练的总结,让我们教师一下子感受到他们的别出心裁,从中受到启发。

读完这本专着,我收获颇多。

文中指出现在的教学中很多老师走入的极端,我马上感受到真是旁观者清,专家指出的很多错误做法,在我的教学中都曾出现过,不禁让我汗颜。

1、教学内容胖。

我们在有领导、老师听课的时候,经常是一节课的内容安排的非常多,把两节课的任务合并在一节课完成,为了就是课堂,上的感觉比较充实、有看头,过于求全求美。

结果呢,往往是仓促结束,给听课的老师留下的印象就是一节课胳膊记录的十分劳累,真是疲于追赶呀!而学生呢,更是随着老师在一个劲的跑。

2、教学环节碎。

我们在教学中尤其应该重视培养良好的数感和整体把握的能力,只有整合教学环节才有利于学生对课本的整体把握,才能较好的落实教学目标,切实提高学生的综合能力。

其根本在于提高设问的质量,扩大教学各环节的容量,保证每个人都有自主学习、探究的空间。

名师课堂听课心得体会•相关推荐名师课堂听课心得体会（通用6篇）当我们有一些感想时，好好地写一份心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的名师课堂听课心得体会（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

名师课堂听课心得体会1有幸看了名师们的课堂展示，感觉名师真的是名不虚传，从教学设计到动态生成，从小组合作到全班交流等环节，都让我受益匪浅。

其中刘校长的《圆柱的体积》中学生进行小组合作前、后的展示活动尤其精彩，所以就使高效课堂成为可能。

刘校长的课堂中，小组合作活动是在各组长的带领下，有条不紊地有序进行。

小组展示前、后教学片断：师：如果要计算圆柱的体积，大家猜想，可能与什么有关系？（老师提示）我们先前学过长方体和正方体的体积。

生1：都是用底面积乘高。

所以猜想圆柱体积也是用底面积乘高！师：猜想是否正确呢？需要加以验证。

怎样验证呢？（学生们纷纷支了几招：用测量不规则物体的方法，即上升的水的体积等于圆柱形零件的体积；将圆柱形橡皮泥捏成长方体或正方体）生：可以把圆平均分解成小三角体，再转化成长方体来计算。

师：灵感来自哪里？下面我们就用这种方法进行验证。

从桌洞里拿出学具，还有一张学习卡，同桌俩一边操作一边把想法写在上面。

出示三个问题：1、怎样把圆柱体转化成长方体，转化后，什么变了，什么没变？2、转化后长方体的底面积与圆柱的底面积有什么关系，高有什么关系？3、由此，你得出怎样的结论？生1：（自豪地一边说一边动手演示）把圆柱体转化成长方体后，长方体的底面积相当于圆柱的底面积，长方体的高相当于圆柱的高，所以得出圆柱的体积=底面积*高。

生2：（另一个组的成员马上反驳）“如果横放，长方体的底面积还相当于圆柱的底面积，高呢，也不一定！”（受生2的启发，很多学生嘴里嘀咕着）对呀，那就不一定啦！师：（顺势将长方体横放）这样放，长方体的体积怎么算呢？它的底面积怎么求，高又相当于什么？反思：放手在小组内展开讨论，再进行全班交流，终于得出：圆柱的体积=底面积*高。

教育专著读书心得体会优秀6篇教育专著读书心得体会篇1最近我拜读了教育专著《名师怎样观察课堂》，读后感慨很深。

这本书阐述了编者对于各学段教学内容的理解和对教学策略的思考，又向我们展示了许多教师个性化的教学设计。

在这里名师能和我们进行推心置腹的对话，是对我们小学教师的教学实践、教学探索的一种专业引领。

读后你不得不佩服专家那理性的思考、深入浅出的剖析、以及高瞻远瞩的目光……书中留给我印象最深的就是：这本书在新课程、新理念的背景下，具体展示了名师授课的过程，对新课改形势下教师的教学有示范与指导作用。

这本教育专著使我深入了解在各个学段，我们的教学重点应放在哪里，应该用什么方法指导学生的学习。

“精彩课堂”中展示的精彩课例，让我亲身感受名师在教学环节上的准确把握，每节课后的教学反思，更是剖析深刻。

这样的内容和形式安排，意在对教师起到举一反三、名师引路的作用。

这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“方法阐释”的形式，对本课采用什么方法，引领学生突破本课的难点，做以简练的总结，让我们教师一下子感受到他们的别出心裁，从中受到启发。

读完这本专著，我收获颇多。

文中指出现在的教学中很多老师走入的极端，我马上感受到真是旁观者清，专家指出的很多错误做法，在我的教学中都曾出现过，不禁让我汗颜。

1、教学内容胖。

我们在有领导、老师听课的时候，经常是一节课的内容安排的非常多，把两节课的任务合并在一节课完成，为了就是课堂上的感觉比较充实、有看头，过于求全求美。

结果呢，往往是仓促结束，给听课的老师留下的印象就是一节课胳膊记录的十分劳累，真是疲于追赶呀!而学生呢，更是随着老师在一个劲的跑。

2、教学环节碎。

我们在教学中尤其应该重视培养良好的数感和整体把握的能力，只有整合教学环节才有利于学生对课本的整体把握，才能较好的落实教学目标，切实提高学生的综合能力。

其根本在于提高设问的质量，扩大教学各环节的容量，保证每个人都有自主学习、探究的空间。

3、教学形式花。

2023年《名师观察课堂》专著体会题目：《名师观察课堂》专著体会2000字：《名师观察课堂》是一本专注于教育领域的专著。

它汇集了作者多年来对课堂教学的观察和思考，通过对名师教学实践的观察，探讨了如何提高教学效果和培养学生创新思维的关键要素。

读完这本书，我深受启发，对于课堂教学有了更深入的认识和理解。

《名师观察课堂》一书首先让我对名师的教学能力有了全新的认识。

通过观察名师的教学实践，我深刻体会到名师们对教学的极致追求。

他们不仅注重知识点的传授，更注重培养学生的综合素质和创新能力。

他们通过引导学生思考、激发学生兴趣、激发学生自主学习的能力，使学生在课堂上成为思考者、创造者，而不仅仅是被动接受知识的对象。

这让我深刻认识到，作为一名教师，应该努力提升自己的教学能力，不仅要掌握扎实的专业知识，更要注重培养学生的创新思维和学习能力。

《名师观察课堂》还让我对于课堂教学的设计和策略有了新的认识。

名师们所教授的课堂是生动有趣、互动密切的场景。

他们善于利用各种教学工具和活动形式，创造性地设计课堂。

例如，通过小组合作、问题导入、情境模拟等方式，将知识融入到实际生活中，使学生通过参与互动的方式积极掌握知识和思维方法。

这让我认识到，作为一名教师，不能仅仅依赖于传统的教学方式，而是要尝试不同的教学策略和方法，创造性地设计课堂，激发学生的学习兴趣和潜力。

《名师观察课堂》还强调了教师对学生的心理引导和个性化教育的重要性。

名师们注重了解学生的个性和需求，通过针对性的指导和引导，帮助学生充分发展潜力。

他们注重营造积极的学习环境，鼓励学生的自我表达和独立思考。

这让我认识到，作为一名教师，需要对每个学生进行个性化的教育，关注学生的成长和发展，培养他们的自信心和独立思考的能力。

通过阅读《名师观察课堂》，我对于教育的本质有了新的认识。

教育不只是简单的传授知识，更是培养人的全面发展和自主学习的过程。

名师们通过他们的教学实践展现了对教育的热爱和对学生的关怀。

《名师观察课堂》专著体会《名师观察课堂》是一本关于教学观察和课堂管理的专著。

本书通过观察名师的课堂教学，深入剖析了名师们的教学方法和理念，为广大教师提供了宝贵的思考和参考。

阅读本书，我深有感触，对我的教学观念和方法有了很大的启发和促进。

下面我将就本书的主要内容和我的体会做一些总结。

首先，《名师观察课堂》详细地观察和描述了多位名师在教学中的表现和实践。

这些名师不同于一般教师，他们在个人修养、教学态度和教学技巧上都有着超凡的表现。

比如，他们注重培养学生的思维能力和创造性思维，通过多样化的教学手法和课堂组织，激发学生的学习兴趣和主动性；同时，他们还注重细节，培养学生的良好习惯和素养，促进学生的全面发展。

在阅读这些名师的教学案例时，我深受启发。

首先，我意识到作为教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人和启迪者。

我们应当关注学生的个别差异，根据学生的兴趣、能力和特点，设计适合他们的教学活动。

我们应该让学生在轻松、温馨的氛围中学习，培养他们的学习兴趣和独立思考的能力。

同时，我们也要注重学生的综合素质培养，培养学生的自律能力、人际交往能力和创新能力。

其次，《名师观察课堂》还强调了教师的自身修养和专业素养对教学的重要性。

名师们不仅仅是教书育人，更是学生的榜样和引导者。

他们通过良好的师德和言行表率影响学生，使学生产生情感共鸣。

同时，名师们对于教学内容和教学方法都有着深入的研究和探索，他们不断提升自己的教学理念和教学技能。

因此，作为一名教师，我们要不断学习、学以致用，提高自己的教学能力和专业素养。

最后，《名师观察课堂》还提到了教师在课堂管理和班级管理方面的重要性。

名师们通过灵活的教学组织和积极的班级管理，创造了和谐、有序的课堂氛围。

他们善于调动学生的积极性，提高学生的学习效果。

因此，作为一名教师，我们要注重课堂和班级管理，让学生在良好的学习环境中学习和成长。

通过阅读《名师观察课堂》，我深刻地认识到作为一名教师，我们应该不断学习和提高自己的教学能力。

观看名师课堂学习心得观看名师课堂学习心得范文（通用7篇）观看名师课堂学习心得1初中物理新课改课堂教学作为学校教学过程的中心环节和实施新课改和素质教育的重要载体，努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。

那么如何按照新课改的要求，真正把握初中物理课堂教学的规律和特点，构建高效的课堂呢?一、树立新的教学观念首先，要坚持“以学生的发展为本”的教育观念。

在物理教学中，教师必须理解和尊重学生，转变教学观念，以学生的发展为本，重视学生的感受、体验、主体性及潜能的发掘，承认学生的个体差异性，明确“面向全体”的教学观不是让每个学生都获得一样的发展，而是平等地为每个学生提供表现、创造、成功的机会，用“以人为本”的理念去看待课堂的师生关系，让每位学生都在自己原有的基础上获得发展。

大家都知道，每一个班，总有几个后进生，由于各种原因使他们体会不到学习的乐趣，所以，在课堂教学中教师要设计一些他们力所能及的环节，让他们也能参与学习，逐步体会学习的乐趣。

其次，要增强效率观念。

只有教师增强了效率观念，强化了效率意识，才能提高课堂教学效率。

同时，教师的教学水平也是提高课堂教学效率的关键因素。

教师要不断“充电”，加强自身的知识水平和业务能力，力争给予学生一碗水的同时自己要有一湖水，增强工作责任心，不断改进和完善课堂教学过程，努力提高课堂教学质量和效率。

二、激发学生学习兴趣德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的情绪，怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢?”前苏联教育家霍姆林斯基认为：“促进学生发展的起点，就是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的`学习愿望和由此萌发的自尊心和自信心。

”新课标也强调：义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣。

正如孔子所说“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。

那么如何激发学生的学习兴趣呢?(一)优化课堂导入俗话说：万事开头难，好的开端就是成功的一半。

观名师课堂心得体会观名师课堂心得体会1书到用时方恨少，事非经过不知难。

教师所面对的是一群具有主观能动性的学生，对于学生的许多行为是你始料未及的。

如何恰到好处的处理这些突发状况成了考验教师的一道难题。

对于这些突发状况有的我们可以通过书本得到启发，但更多的是要你的临场发挥。

观看名师课堂教学视频为我们开启了一道窗。

暑假，我观看了一系列的名师课堂视频，总结了一些自己的体会。

例如，在学习《秋水》这篇课文时，教师可以利用多媒体将有关庄周的头像以及他的简介可以演示在多媒体投影仪上，让学生深入了解庄周，在了解作者后进行课文学习。

而且多媒体可以有声有色的进行朗诵，将学生引入境界，使得学习不是一件很枯燥的事情。

教师上课首先是引出话题，再是提出问题，让学生带着问题去学习课文，使得课堂教学气氛活跃，改变了以前严肃的氛围，教师是问题的提出者，是学生的指导者，教师改变了他的主导地位，非全盘操纵者。

学生成为学习的主体。

实现教师---学生互动，学生---学生互动，但课堂合作交流时间较少，这里边教师的教态也是非常重要，教师的教态影响学生的视线，这里边的教师的教态都较为自如，但有些教师的声音过于低沉，不能唤醒学生的注意。

平淡的上课很空泛，也很枯燥，所以教师上课激情是非常重要，教师要有激情的`进行上课。

通过听完这些老师的授课，发现不同老师有自己不同的授课方式，侧重点也有些差别。

所以课后多媒体的运用是很必要。

总之，老师对于学生的影响是巨大的。

特别是小学生处于性格行为的塑造期，老师的言行举止都对学生有潜移默化的影响。

教师的出发点都是为了学生的学习，但教师如何把自己积极的因素传递给学生就是一个值得斟酌的问题。

经验型教师通过长期与学生的接触，早就形成了自己与学生的相处之道。

虽然每个人的教学风格各异，但万变不离其宗，只要多观摩还是可以看出一点门道的。

观名师课堂心得体会220__年10月26日，第17期周末名师课堂，邹城市第二实验小学邀请了杭州市天长小学楼朝辉、马迎春、吴恢銮、陆白琦。

观摩名师课堂的心得体会观摩名师教学对于普通教师提高教学方法是很有帮助的，下面是观摩名师课堂心得体会，欢迎参考阅读！篇一：观摩名师课堂心得体会非常荣幸参加为期两天的“全新思维高效教学策略同课异构教学形式观摩展示活动”。

在这一次活动中我们不仅观摩本省骨干教师与名师们的“同课异构”展示活动，如《年月日》、《交换律和结合律》、《图形的放大和缩小》《认识百分数》还聆听几位名师们精彩的讲座，使我们不断的在学习中成长。

下面就谈一谈我的一些感想吧：首先对同课异构有进一步的理解。

我认为同课异构要从三个方面来理解：第一，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋，这次活动的每一堂课都体现这一点。

特别是省骨干教师李文娟和特级教师朱德江老师设计的《年月日》。

其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。

另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格，如刘松老师的《交换律和结合律》，一般情况下是先教学加法交换律、结合律，后教学乘法交换律和结合律，但在这节课中刘老师他打破常规，先教学乘法交换律和结合律，再让学生自己去探究加法交换律和结合律。

其次，在这一次的学习中，还有以下几个方面让我印象深刻。

一、教学设计巧妙，步步“诱敌深入”，淡化人为设计的痕迹。

这一点是我这次听课感受最深的。

教学设计是解决怎样达成教学目标的问题。

在几位名师的教学中，教学设计相当巧妙，课堂各层次环环相扣，步步深入，从头到尾没有一个多余的环节，没有一句多余的话，甚至没有一个不参与的学生。

如：朱德江老师的《年月日》，他通过呈现奶奶有高血压，每天定时吃一片降压片，一盒有30片。

引出问题“一个月够吃吗？”然后通过学生活动与反馈，引导学生根据已有经验判断是否够吃，引出需要研究的问题“一个月有多少天”。

2023年读《名师观察课堂》心得，____字《名师观察课堂》是一本描写优秀教师教学实践的书籍，通过对教师的课堂观察和分析，展现了他们独特的教学方法和教学技巧，让读者能够深入了解优秀教师的教学实践，从中汲取教学的智慧和经验。

我在2023年读完这本书后，深感受益匪浅，下面我将从以下几个方面进行总结和心得分享。

首先，《名师观察课堂》着重强调了教师对学生的要求和期望。

通过观察那些被认为是名师的教学实践，我们可以发现，他们对学生提出了高要求，并给予了相应的期望。

他们相信每个学生都有无限的潜力，只要给予适当的引导和支持，就能够取得优异的学习成绩。

这一点在我个人的教学实践中也得到了验证。

在以往的教学中，我常常只是满足于学生的基本要求，没有给予他们更高的期望。

而通过阅读这本书，我明白了只有对学生提出更高的要求，才能激发他们的学习动力和潜力，让他们取得更好的学习成绩。

其次，《名师观察课堂》强调了教师的教学技巧和方法。

通过讲述那些优秀教师的课堂实践，本书向读者展示了一系列高效的教学技巧和方法。

例如，教师在布置任务时注重培养学生的合作精神和自主学习能力，利用多媒体和互联网资源进行教学，灵活运用各种评价手段来了解学生的学习情况等等。

这些教学技巧和方法在实践中是非常实用的，我在学习过程中也逐渐将其运用到自己的教学中。

通过采用这些方法，我发现学生的学习兴趣和参与度得到了显著提高，他们的学习效果也更加显著。

第三，《名师观察课堂》提倡的是教师的反思和自我发展。

无论一个教师的教学水平有多高，都需要不断地反思和发展自己的教学实践。

通过观察那些名师的实践，我们可以发现他们都非常注重教学反思，并从中总结经验教训，进一步完善自己的教学方法。

这也是我在阅读这本书时深感启发的一点。

作为一个教师，只有不断地反思和发展自己的教学实践，才能够不断地提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。

最后，《名师观察课堂》强调了学生的主体地位。

传统的教学模式往往将教师放在中心地位，而将学生作为被动接受者。

2024年读教育教学专著心得教育是一项永不停歇的事业，而教学则是教育事业的核心部分。

教育教学专著是教育领域的重要文献，一本好的教育教学专著可以给教育者以启发和指导，帮助他们更好地开展教学工作。

在我的学习和教育实践过程中，我读过许多优秀的教育教学专著，其中有一些给我留下了深刻的印象。

在本文中，我将分享其中几本专著的心得体会。

第一本专著是《教学设计的艺术》。

这本书的作者是李光耀，他是一位教育学者和教育实践专家。

在这本书中，李光耀系统地介绍了教学设计的理论和实践，并提供了许多实用的教学设计模板和案例。

这本书给我留下了深刻的印象，首先是因为它全面而系统地讲述了教学设计的各个方面，从教学目标的设定到教学方法的选择，再到评价和反思等。

其次，这本书强调了教学设计的艺术性，即教育者需要在理论指导下根据自己的经验和创造力来设计教学活动。

这些经验和创造力是不能被简单地规范化的，每个教育者都应该通过不断的实践和反思来不断提升自己的教学设计能力。

对我来说，这本书不仅是一本有关教学设计的指南，更是一本关于教学艺术的启示录。

第二本专著是《教育心理学导论》。

这本书的作者是叶庆芳，他是一位教育心理学家和教育实践专家。

这本书以清晰简明的语言讲述了教育心理学的基本理论和实践应用，帮助教育者了解学生的心理发展和学习过程。

这本书给我留下了深刻的印象，首先是因为它突出了教育者对学生心理发展的重要性。

教育者只有了解学生的心理特点，才能更好地满足他们的学习需求和指导他们的学习。

其次，这本书提供了许多实用的心理学概念和工具，如学习理论和评价工具等，帮助教育者准确判断和分析学生的学习情况，从而采取合适的教学策略。

对我来说，这本书不仅是一本关于教育心理学的入门书，更是一本教育者实践指导的宝典。

第三本专著是《课堂教学的艺术》。

这本书的作者是刘志义，他是一位知名的教育学家和课堂教学专家。

在这本书中，刘志义以他自己的教学实践为基础，提出了一系列有关优质课堂的原则和方法。