一年级上教学案例

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，一年级数学教学也在不断创新。

本案例以一年级上册的《项链》一课为例，旨在通过探究项链的结构和特点，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高学生的数学思维水平。

二、教材分析《项链》是北师大版一年级上册数学教材中的一课。

本节课主要学习项链的结构、特点和规律，培养学生的空间观念和动手操作能力。

教材通过图片、实物、游戏等多种形式，引导学生观察、操作、思考，从而理解项链的结构和特点。

三、教学目标1. 让学生了解项链的结构和特点，认识项链的组成部分。

2. 培养学生的空间观念和动手操作能力，提高学生的数学思维水平。

3. 通过合作探究，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

四、教学重难点1. 教学重点：让学生了解项链的结构和特点，认识项链的组成部分。

2. 教学难点：培养学生的空间观念和动手操作能力，提高学生的数学思维水平。

五、教学过程1. 导入新课教师出示项链图片，引导学生观察项链的结构和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 探究项链的结构（1）观察实物：教师出示项链实物，让学生观察项链的结构，并尝试说出项链的组成部分。

（2）小组讨论：学生以小组为单位，讨论项链的结构和特点，并分享讨论结果。

（3）教师总结：教师根据学生的讨论结果，总结项链的结构和特点，如项链由链条、吊坠、珠子等部分组成。

3. 动手操作（1）教师分发项链材料，让学生动手制作自己的项链。

（2）学生按照教师的要求，进行项链的制作，注意观察和思考。

（3）展示作品：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

4. 游戏活动（1）教师组织学生进行“找项链”游戏，培养学生的观察力和空间观念。

（2）学生分成小组，寻找教室里的“项链”，并尝试用数学语言描述其特点。

5. 总结评价教师对本节课进行总结，评价学生的学习成果，并鼓励学生在生活中继续关注数学问题。

六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论、游戏等多种形式，让学生了解项链的结构和特点，培养学生的空间观念和动手操作能力。

一年级语文教学案例分析40例【案例背景】低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。

他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。

并且，低年级学生的倾听习惯差，注意力容易分散。

在教学过程中，教师应积极营造一个温馨的课堂氛围，努力创设丰富多彩的情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。

在部编版一年级上册语文第六单元课文《青蛙写诗》的教学中，我以鲜明的图画、生动的诗歌、直观形象的课件为载体，将阅读和识字教学相融合，立足学生丰富的生活，创设丰富多彩的情境，引导学生感悟课文内容，感受小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助别人时的快乐和青蛙得到帮助时的快乐，引导学生感受祖国语言文字的美，同时发展学生的语言。

【案例描述】《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。

作者张秋生生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景。

他用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗，让人浮想联翩。

本文图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性地教学留下了广阔的空间。

教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。

片断一：创设情境，激发兴趣，发展学生的语言师：同学们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫，水陆都是家，唱歌顶呱呱。

（打一动物）大家猜猜这“绿衣小英雄”是谁呢？生：青蛙。

师：同学们快看：（课件出示情境图）说说你看到了什么？生：我看到了绿绿的荷叶。

生：我看到了粉粉的荷花。

生：我看到了很多黑黑的小蝌蚪。

生：我看到了大大的池塘，池塘里有蝌蚪，有荷花，还有小水珠和小鱼。

一年级科学教学案例分析40例案例一案例背景学生：一年级学生小明教师：科学老师案例描述小明在课堂上研究了植物的种类和生长过程。

老师通过展示不同种类的植物，并讲解它们的特点和生长环境，引发了学生对植物的兴趣。

之后，老师组织了一个实践活动，学生们通过观察、种植和照顾小植物，亲身体验了植物的生长过程。

课后，小明对植物有了更深入的了解，并主动参与了种植小植物的活动。

案例分析通过这个案例，可以看出教师采用了多种教学手段来激发学生的研究兴趣。

通过实践活动，学生们得以亲身参与，增强了对植物生长过程的理解和记忆。

教师还注重引导和互动，在课堂上与学生进行积极的互动交流，让学生从观察、思考和实践中深入理解科学知识。

案例二案例背景学生：一年级学生小红教师：科学老师案例描述在研究动物类别的课程中，小红在课堂上研究了不同类别的动物及其特征。

老师通过图片、视频和实物展示，让学生们了解了动物的分类和饲养。

课堂结束后，小红带着问题回家，开始观察家里养的宠物猫，并记录猫的行为和特点。

案例分析这个案例体现了教师在课堂上引导学生主动思考和观察的教学方法。

通过给予学生实物观察和记录的任务，学生被激发了对动物的深入思考和观察能力。

这种教学方法培养了学生的主动研究能力和科学探究精神。

...（继续分析其他案例）...总结通过对一年级科学教学案例的分析，可以看出采用多种教学方法和激发学生主动参与的策略对学生科学学习的效果有积极影响。

教师的引导与启发、激发学生的兴趣和观察能力，是培养学生科学素养的关键。

因此，在一年级科学教学中，教师应充分利用各种教学资源和实践活动，将科学知识与学生的实际生活紧密结合，促进学生的综合能力的发展。

第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握基本的小动物模仿动作，提高动作的协调性和灵活性。

2. 过程与方法目标：通过游戏和模仿，培养学生的观察能力、模仿能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对体育活动的兴趣，培养学生的团队精神，提高学生的自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：小动物模仿动作的掌握，动作的协调性和灵活性。

2. 教学难点：动作的模仿和协调性。

三、教学过程（一）开始部分1. 教师带领学生做热身运动，活动全身关节，提高学生的身体机能。

2. 教师与学生进行简单的互动，让学生放松心情，激发学习兴趣。

（二）基本部分1. 导入新课教师以“小动物”为主题，引导学生思考：你们都认识哪些小动物？它们有哪些特点？激发学生的兴趣，为后续教学做铺垫。

2. 小动物模仿动作教学（1）教师展示小动物的动作特点，如兔子跳跃、猫伸懒腰、狗摇尾巴等。

（2）教师示范动作，学生跟随模仿。

（3）教师纠正学生动作，强调动作的协调性和灵活性。

（4）分组练习，每组选一个小动物进行模仿，其他学生猜是小动物哪一种。

3. 游戏环节（1）教师组织学生进行“找朋友”游戏，学生分成若干小组，每组选一个小动物进行模仿，其他学生猜是小动物哪一种。

（2）教师设置障碍，如过桥、钻山洞等，让学生在模仿小动物动作的同时，克服障碍。

4. 小结与评价教师对学生在课堂上的表现进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

（三）结束部分1. 教师带领学生做放松运动，缓解肌肉紧张。

2. 教师总结本节课所学内容，强调动作的协调性和灵活性。

3. 学生分享自己在课堂上的收获，教师给予鼓励。

四、教学反思1. 教师在教学过程中，注重学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导，使每个学生都能有所收获。

2. 教师通过游戏和模仿，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力、模仿能力和合作能力。

3. 教师在教学中注重动作的协调性和灵活性，使学生掌握小动物模仿动作的基本要领。

一年级科学大单元教学设计案例下面为你提供一份一年级科学大单元教学设计案例，该案例是鄂教版科学一年级上册第三单元《家中的物品》：
一、背景分析
课标要求
物质的结构与性质：观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类；识别生活中常见的材料。

内容分析
本单元主要学习有关材料的知识。

利用学生身边常见的一些物品，如家中的餐具、家具以及学习用的文具等，辨别物品中所用的材料，认识各种各样的材料。

同时，知道同一种材料可以制成不同的物品，不同的物品可以用同一种材料制成。

二、学情分析
一年级学生以具体形象思维为主，喜欢动手、乐于动脑，喜欢探究具体的科学问题，喜欢在具体的科学情境中学习。

对于日常生活中的常见材料如纸、木材、塑料等能识别，但需要教师引领从不同方面进行描述，学会科学词汇具体描述不同材料的外部特征。

三、教学设计
本单元共包括3课：第7课《它们是用什么做的》、第8课《不一样的材料》和第9课《纸制品》。

第7课：以学生熟悉的家中物品为切入点，认识常见的材料。

通过观察和调查家中物品，让学生知道物品都是用材料制成的，有的物品可以由一种材料制成，有的物品可以由多种材料制成；同一种材料可以制成不同的物品。

第8课：学生利用不同的感觉器官如眼、耳、鼻、皮肤等观察几种材料，发现它们的一些表面特征。

在此基础上进一步比较材料的简单特性，知道不同的材料有不同的特性，比如金属有光泽、延展性等。

第9课：学生运用感觉器官和借助简单工具对纸的外部特征进行多角度的观察，并用自己的语言描述观察到的现象。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学一年级入学教育越来越受到关注。

为了使一年级新生尽快适应学校生活，培养良好的学习习惯和行为习惯，我校针对一年级新生开展了一系列入学教育活动。

以下是一篇关于小学一年级入学教育的案例。

二、案例主体1. 学生：小明（化名），男，8岁，活泼好动，性格开朗，但学习习惯较差，上课注意力不集中，作业完成不及时。

2. 教师：李老师，具有多年一年级教学经验，关心学生，善于与学生沟通。

三、案例经过1. 分析学生情况李老师在接手小明班级后，通过观察和与家长沟通，了解到小明在入学前的一些情况。

小明性格活泼，但在学习上存在以下问题：（1）上课注意力不集中，容易被外界事物吸引。

（2）作业完成不及时，有时甚至不做。

（3）缺乏时间观念，对学习没有紧迫感。

2. 制定教育方案针对小明的具体情况，李老师制定了以下教育方案：（1）培养良好的学习习惯：通过课堂纪律教育、作业完成情况跟踪等方式，帮助小明养成良好的学习习惯。

（2）提高课堂注意力：通过设计趣味性教学活动，激发小明的学习兴趣，提高课堂注意力。

（3）培养时间观念：通过日常生活中的小事，如规定完成作业的时间、安排休息时间等，让小明逐渐养成珍惜时间的好习惯。

3. 实施教育方案（1）课堂纪律教育：在课堂上，李老师注重培养学生的纪律意识，如按时到校、认真听讲、不做小动作等。

对于小明，李老师会及时给予提醒和鼓励，帮助他逐渐适应课堂纪律。

（2）趣味性教学活动：为了提高小明的课堂注意力，李老师设计了一些趣味性教学活动，如小组竞赛、角色扮演等。

在活动中，小明积极参与，课堂注意力明显提高。

（3）作业完成情况跟踪：李老师每天检查小明的作业完成情况，对于不及时完成作业的情况，及时与家长沟通，共同督促小明养成良好的作业习惯。

（4）培养时间观念：在日常生活中，李老师让小明参与一些时间管理活动，如自己设定完成作业的时间、安排休息时间等。

通过这些活动，小明逐渐认识到时间的重要性，养成了珍惜时间的好习惯。

第1篇案例背景：小明是一名一年级的学生，性格开朗，但学习习惯尚未养成。

在语文课上，小明常常因为坐不住、注意力不集中而错过老师的讲解。

在数学课上，小明的计算速度较慢，经常在作业中犯低级错误。

家长对此十分担忧，希望教师能够帮助小明养成良好的学习习惯，提高学习成绩。

案例描述：一、语文课教学案例1. 教学情境：在进行《小蝌蚪找妈妈》一课时，老师发现小明总是心不在焉，目光四处游移，偶尔还会发出声响。

2. 教学过程：- 老师通过提问、朗读等方式，引导学生理解课文内容。

- 在讲解过程中，老师注意到小明仍然无法集中注意力，于是停下来，询问小明：“小明，你为什么总是走神呢？”- 小明回答：“我坐不住，想出去玩。

”- 老师针对小明的回答，决定采取以下措施：3. 教学措施：- 安排小明坐在教室前面，以便老师能够随时关注他的学习状态。

- 在课堂上，老师通过设置悬念、提问等方式，提高小明的学习兴趣。

- 鼓励小明积极回答问题，给予表扬和鼓励。

4. 教学效果：通过一段时间的努力，小明的学习状态有了明显改善。

他能够认真听讲，积极回答问题，学习成绩也逐渐提高。

二、数学课教学案例1. 教学情境：在进行《10以内的加减法》一课时，老师发现小明计算速度慢，经常在作业中犯低级错误。

2. 教学过程：- 老师讲解加减法的基本原理和计算方法。

- 小明在练习过程中，计算速度慢，错误率高。

3. 教学措施：- 老师针对小明的计算问题，进行个别辅导，帮助他掌握计算方法。

- 设计一些趣味性的数学游戏，提高小明的学习兴趣。

- 鼓励小明多练习，提高计算速度和准确性。

4. 教学效果：经过一段时间的辅导和练习，小明的计算速度明显提高，作业中的错误也明显减少。

案例分析：1. 教学目标：本案例的教学目标主要包括：- 帮助小明养成良好的学习习惯。

- 提高小明的学习成绩。

- 培养小明的学习兴趣。

2. 教学策略：- 针对小明的学习特点，采取个别辅导和小组合作学习相结合的方式。