人教版五年级语文上册全册表格式教案

1·草原
教材分析
本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情的蒙古族同胞,都令人难以忘怀.文章语言优美,富有形象感和画面感,因此在教学中要指导学生有感情地朗读.可以结合生活体验,边想象画面,让学生在读中品味作者语言的精妙,感爱作者对草原的热爱之情.
教学目标
1．通过自主学习,认识4个生字,会写14个生字,通过看注释、联系上下文等方法,理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思.
2．熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,体会优美的语言和含义深刻的句子.
3．有感情地朗读课文,能读出景的美,情的深,并背诵一、二自然段.
4．体会蒙汉情深的真挚感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情.
教学重点：通过品读,体会句子中包含的深刻含义,感受作都对草原的热爱之情.
教学难点：理解“蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳”教学时间２课时
２·丝绸之路
教材分析
《丝绸之路》是一篇略读课文.课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文
化,说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路.
作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕,然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义.由群雕遐想到两千多年前的情形,重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面,展现了两国不同的礼节、文化及经济发展.课文描写细腻生动,人物的动作、语言、表情栩栩如生.作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用.最后一段与开头相照应.
教学目标
1．通过自主学习,认识9个生字,理解“矗立、戎装、匕首”等词语,记记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词语.
2．整体把握文章的主要内容,理清脉络,初步了解首尾呼应的写作方法.
3．通过对课文内容的复述,积累语言,培养学生的语言表达能力.
4．通过搜集、交流有关丝绸之路的资料故事,了解丝绸之路的重要历史意义,初步培养学生搜集信息和处理信息的能力.
教学重难点
教学本文的重难点是引导学生独立阅读课文,了解主要内容,体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法,激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣.
课前准备
1．学生搜集有关丝绸之路的资料和故事.
2．教师媒体准备
教学时间1课时
3白杨
教材分析
这是一篇精读课文.文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲
和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事.作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神.
在作者的描写和叙述中,没有正面歌颂这些无私奉献的建设者,而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起,托物言志,借物喻人.因此教学这篇课文,要让学生体会课文是怎样借物喻人,赞颂边疆建设者的.并且引导学生联系上下文,理解含义深刻的句子.
教学目标
1. 会认6个生字,会写14个生字,正确读写“戈壁、清晰、新疆”等词语.
2. 有感情地朗读爸爸介绍白杨树的那段话,并熟读成诵.
3．抓住重点语句,联系上下文,理解含义深刻的句子.
4．初步领悟借物喻人的写作方法,并尝试运用.
教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质.
教学难点：体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处.
教学时间２课时
奉化市居敬小学汪虹
4·把铁路修到拉萨去
教材分析：
这是本组课文的最后一篇,是一篇略读课文,又是一篇歌颂新疆建设者的感人力作.文章记叙了在高寒缺氧,自然环境恶劣,生态环境脆弱,施工条件异常艰苦的条件下,我们的西部建设者们以他们的智慧和力量,克服了一个个世界难题,攻克了国际性技术难关,修筑了青藏铁路的故事.整篇文章充满了昂扬的向上精神和英雄气概,字里行间包含
了对西部建设者们的歌颂与赞美.
“把铁路修到拉萨去”这句话在文中反复出现,既串连了全文,又体现了筑路大军们的顽强意志,教学时可抓住这句话辐射全文.同时课文采用了侧面描写（所面临的巨大困难）和正面描写(如何克服困难)相结合的方法,教学时应让学生了解并加以学习.
教学目标：
1．认识并读准“妖、娆”等14个生字,能借助工具书或联系上下文理解“废寝忘食”、
“杯水车薪”等词语的意思.
2．能根据课文前的学习提示,引导学生自主学习,体会文中含义深刻的句子.
3．有感情地朗读课文.感受建设者们对修筑铁路和西部大开发的满腔热情,体会挑战
极限,勇创一流的青藏铁路精神和建设者们勇克难关,顽强拼搏的英勇气概.
教学重难点：
了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难,感受勇克难关的英勇气概,体会文中含义深刻的句子.
课前准备：
搜集、了解青藏铁路和西部大开发的相关资料
教学时间：一课时
奉化市居敬小学江叶
口语交际习作一
教材简析
本次“口语交际·习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成部分,目的是通过设计和讨论和远方的同龄人建立联系,加强交流,并开展活动,从而增进对彼此的相互了解.这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动,通过他们自己的策划与开展,可以提高学生的口语表达、沟通和交际的能力.随后安排的“习作”是口语交际的延续,是与“手拉手”同学进行交往的开始,同时也是一次应用文的习作练习.
学生对西部缺乏了解,交往的范围不广,缺乏手拉手的对象.本次教学,既要引导学生同远方的同龄人取得联系,还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍,以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识.然后引导学生进行习作.提高学生的口语表达、沟通和交际的能力.
教学目标
1．策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案.
2．能有条理、较为具体地说出自己的活动方案.
３.利用书信开展交际活动,在信中有条理地进行表达,写出真情实感,培养学生的实际交际能力
4．能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议.
课前准备
1．搜集有关“手拉手”活动的一些资料.
2．准备各地风土人情方面的图片.
教学时间三课时
奉化市居敬小学谢赛玉
回顾·拓展一
教材分析
“回顾·拓展一”包括三个栏目：交流平台、日积月累和趣味语文.交流平台是对本组四篇课文的内容的回顾与交流,本次交流应抓住以下两个方面：一是对西部的认识与感受；走进西部,要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料,交流对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、西部大开发建设等方面的了解和感受.二是文章的表达方法及其他方面的收获的交流.这个交流的内容是两篇精读课文的表达
特点,《草原》的寓情于景,情景交融；
《白杨》的借物抒怀,托物言志.学习中的其他收获,如,有感情的朗读、体会优美语言的表达效果和理解含义深刻句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面,只要有所收获,都可与同学交流.“日积月累”安排的是唐代诗人刘禹锡的一首诗,目的是继续增加学生对古典诗词的积累.本单元的趣味阅读主要讲了标点符号的妙用.引导学生体会这个故事的趣味性.
教学目标
1．引导学生交流在课内外学习中的真实感受,鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议,激发学生努力学习、建设西部的豪情.
2．从课文中汲取写法特点,在交流探讨中提高习作水平.
3．就自己的某一点体会畅所欲言,学会发表自己的看法和见解,培养语言表达能力.
4．引导学生朗读、大概的了解诗意,背诵古诗词,积累古诗.
5.通过“趣味语文”的学习,感受到标点符号的魅力.
教学重点：学会总结与回顾,并能理性的分析学习所得,不断改进学习方法
教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果,在丰富的形式中交流、汇报.
课前准备：
1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面
的图片和文字资料.
2．阅读并背诵古诗词.
3．搜集与诗词有关的趣味语文故事. 教学时间：二课时
5 古诗词三首
教材分析
本组教材描述的是纯真、难忘的童年岁月.教材安排了有关童年的古今诗词,也有名人名家对儿时情怀的追忆,讲述的都是亲身所为,亲眼所见,而口语交际和习作的安排都是针对童年话题的说说写写.《古诗词三首》是本组教材的开篇,天真烂漫的童年情怀,容易引起孩子们的共鸣,也特别能激发对童年的向往,用古诗词的语言描述的童年情景,更是活泼跳跃,意境深远.《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童,凝练的诗句中充满了童真、童趣.《清平乐·村居》以轻快、流畅的语言,徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图,令人深深地沉醉其中. 教学目标
1.会认4个新字,通过看图比较等方式,记住“篙”、“棹”的音形义.会写7个生字.
2.读准诗词,注意停顿,读出节奏,有感情诵读三首古诗词
3.通过画面想象,图文结合,查看注解、关键词比较等方法,品词潜句,体会牧童的悠闲无虑,使风儿童的顽皮可爱,以及溪畔农家生活的和美、恬淡、惬意.
4.能用自己的语言说说诗句的意思,并能够将自己喜欢的一首改编成一段话.
教学重点
在理解内容的基础上加强诵读,从中体悟诗词表达的情感.
教学难点
抓重点词,感受诗词独特情韵.
教学时间:2课时。