“多拿一分、多对一题”的10个意识

记住16字真言：先易后难，先简后繁，先大后小，宁少勿多下面我来解释先易后难，先简后繁：拿到卷子做题的时候一定要先从简单的题开始做，不要一上来直奔大题，从简单题开始做不仅可以不断地增加你的信心而且能够让你能够更加从容的预留时间给后面的题。

否则先做大题，且不说没做出来耽误时间就影响心情，就算做出来了，也一定花费了不少时间，这就导致前面的小题来不及细心做，会的都错了，要知道选择填空题的分值也不低，错两三道就相当于一道大题，因此，一定要先把简单的题都做了。

有的同学会问那遇到不会的怎么办，简单，选择填空思考2~3分钟，没思路直接跳过，大题思考4分钟左右，不会的也不要再想了，往后写，后面的题也有简单的，先做出来。

我们这样做题的目的在于保证会做的题目全部完。

那么这样做完一便后，剩下的题目就是第一遍不会做的，和打死你也做不出来的这两种。

然后我们在从前往后的做第二遍。

这一遍就要看看没有写或没写完的题目有没有现在能做出来的，时间可以预留的多些，因为第一遍的做题让你逐渐进入了状态，第二遍再做的时候思路就会更加开阔，有些题努力想想还是能够作出来的，并且你没有心理负担了，因为后面的你会做得都已经做完了，可以安心思考。

做完这一遍又能做出来几道题，信心就会大增，接下来做第三遍。

第三遍基本上剩下的就是压轴题之类的难题了，做到第三遍时也不要死磕难题，每道题思考3~5分钟，有思路就写几笔，没有思路就过，记住一定要给自己留出来一些检查的时间。

检查实际上就是第四遍做题，这里强调一点我们做题最好就是能做一道对一道，保证正确率，尤其是选择填空，不要出现看着A选B，抄错草稿纸等现象，为检查减少压力。

检查的时候以检查为主，时间不多的情况下不要再琢磨没做出来的题了，要保证会做的全对。

先大后小：先大后小不是先做大题后做小题，而是说如果做题比较慢或者题目难度真的很大，时间不够了，要先做分值大的题在做分值小的题，尤其是分值大的题经常会分为几个小的得分点，前面的得分点相对容易，得分相对简单。

2、成语因适用对象多样化而多义有些成语使用范围宽 广，可以适用于几种不同的对象、场合，它会随着搭配 对象的变化而改变自己的意思。匪夷所思：既指言行离 奇古怪不是一般人根据常理所能想象的，也指事物怪异， 不是一般人根据常理所能想象的。
3、成语因引申比喻派生而多义指手画脚：可以形容轻率地指点，妄加评论指责、批 评，作贬义词，也可以来形容说话时兼用手势示意，作中性词。不三不四：形容人不正 派、不规矩，也用来说明事物不成样子，与“不伦不类”相似，这是它的原始意义，有存 在的合理性。如：本来还不错的文章，让你这样改来改去，反而改的不三不四了。独出 心裁：本义指诗文的构思有独到的地方，后来引申开来也指想出来的办法与众不同。
（三）记准感情色彩，避免褒贬误用 成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义。不同的成语常带有不同的感情色彩，并随 着语言环境的不同而变化。我们在使用时必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用 的失误。 例1．几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的 垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。 例2．司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨， 感动了无数市民。 例3．我们来到了实习工厂，厂领导和工人们对我们的工作和生活早已做了周密安排，他 们对我们的关心真是无所不至。
请识记下列成语的适用对象：
巧夺天工（人工作品）
炙手可热（人）
振聋发聩（言论）
车水马龙（热闹情景）
明日黄花（过时事物）
汗牛充栋、浩如烟海、卷帙浩繁（书籍）
济济一堂（人才）
络绎不绝（人和车马）
济济一堂（人才）
连篇累牍（文学作品）
薪尽火传（师生、学问）
休戚相关（人和人）
崭露头角（青少年）

十种意识让你主观题升格1．审题意识。

2．角度意识。

3．分点意识。

4．文本意识。

5．归整意识。

6．寻根究底意识。

7．词眼句式意识。

8．术语意识。

9．勾画圈点意识。

10．文面排版意识。

高考语文主观题的分值越来越多，掌握主观题的答题技巧显得尤为重要。

教学实践和多年的高考阅卷经验告诉我们，强化下列十种意识，完全能够让每位考生的主观题得分大大提高。

1．审题意识。

认真分析题目要求和命题者的用意，切忌遗漏回答或答非所问。

例一：在‚从去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂古文‛一句中，作者为什么在‚古文‛前用‚弄‛字和‚烂‛字？请从字义与情感两个方面分析。

（2007年湖南卷17题）此题是考查词语的语境义和情感义；有两问，第一问又有两点。

例二：简析本文人物形象的表现艺术（2007年湖南卷21题第1小题）第一小题赏析的是“人物形象的表现艺术”，而有的考生将赏析范围偷换成了“人物形象”。

如“这样写有什么作用”的题目，先要答“这样写”是怎样写，即写的内容、写的方法；其次才答“作用”，从内容角度看的作用，从结构角度看的作用。

2．角度意识。

思考分析回答问题的角度或切入口。

例一：‚从文章看，鲁迅对有些人所批评的刘半农的‘浅’持什么态度？‛（2007年湖南卷18题）回答此题要从“有些人”和刘半农这两个角度切入，若只是从刘半农的角度思考作答，这就将题目窜改为“鲁迅对刘半农的‘浅’持什么态度”了。

例二：柳州榕叶落尽偶题柳宗元秦淮杂诗王士祯宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。

年来肠断秣陵舟，梦绕秦淮水上楼。

山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。

十日雨丝风片里，浓春烟景似残秋。

两首诗写景有所相同，抒情有所不同。

请就两首诗的异同作简要分析。

（衡阳市联考）审题：此道题其实包含三问，第一问：“写景有所相同”。

第二问：“抒情有所不同”。

第三问：“简要分析”。

角度：第一问：①写何景；②用何法写景；③景情何特点。

第二问：①柳诗抒何情；②王诗抒何情；③抒情手法有何不同第三问：就是结合诗歌中的关键词，分析柳诗的景与情，王诗的景与情。

十提倡十反对学习心得范文学习是每个人不可避免的一部分，无论是在学校还是在社会中，我们都需要不断地学习。

在这个过程中，十提倡和十反对是我们常常会遇到的现象。

下面是我对十提倡和十反对学习心得的一些思考和总结。

首先，我来讨论十提倡学习的观点。

学习是一种获取知识和技能的方式，它是我们发展自己、提升自己的途径之一。

学习能够帮助我们了解世界的运行规律，开阔我们的眼界，提升我们的能力水平。

通过学习，我们可以不断地提高自己的技能，让自己在社会中有更好的竞争力。

其次，学习能够培养我们的思维能力。

学习的过程其实就是一个思考和思维的过程。

通过学习，我们可以培养我们的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。

这些能力在我们日常生活中非常重要，它们可以帮助我们更好地面对和解决各种问题。

接下来，我来讨论十反对学习的观点。

有些人认为学习是一种束缚，他们认为学习会限制他们的自由。

他们觉得学习会给他们增加压力和负担，让他们没有时间去做自己喜欢的事情。

此外，他们还认为学习并不一定能够带来回报，他们觉得学习并不一定会让他们在社会中立于不败之地。

然而，我认为这些反对学习的观点并不是正确的。

首先，学习不只是为了在社会中立于不败之地，更重要的是学习能够让我们更好地理解世界，提高自己的能力。

其次，学习不应该被看作是一种束缚，相反，学习应该被看作是一种享受和提升自我的方式。

通过学习，我们可以不断地发现自己的潜力和可能性，让自己变得更加出色。

总结起来，学习是我们生活中不可或缺的一部分，它能够帮助我们提升自己的能力，开阔我们的眼界。

虽然有人反对学习，认为学习会限制他们的自由，但我认为这种观点是片面和错误的。

学习不仅能够让我们在社会中有竞争力，更重要的是学习能够让我们更好地理解世界，提高自己的思维能力。

因此，我们应该积极参与学习，不断地发展自己。