小学对学困生帮扶计划

学困生帮扶计划及措施5篇学困生帮扶计划篇一为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。

学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的`后进并非是永远的。

如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。

本学期，我担任四年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有王、王、高、李、张、徐、王、陈、张、解、信、张、杨等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

一、学困生形成原因情况分析。

教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。

与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。

多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。

积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。

作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。

这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。

所以每次布置作业时，让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。

充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

学困生帮扶工作计划和措施5篇学困生帮扶工作计划和措施（精选篇1）一、学情分析：学困生的学习基础比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。

但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。

部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少数学生的家长不注意配合，回家不问孩子的学习。

二、辅导对象本学期确定的数学学困生帮扶对象为：杜__三、帮扶措施1、针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。

主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。

还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。

同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。

同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。

及时关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。

我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立的。

课余的时间也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。

让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。

2、在每一节课应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。

看看每一个学习内容学生的反应。

针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。

首先从作业态度开始，从作业习惯开始强化。

每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。

给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。

3、注意收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。

让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。

同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并给予及时的肯定，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。

还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。

让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。

小学教师学困生帮扶计划及措施及记录一、背景分析作为一名小学教师，我深知在教育教学工作中，要关注全体学生的发展，特别是学困生。

学困生是指在知识、技能、情感、态度等方面存在障碍，导致学习困难的学生。

他们在学习过程中面临着更大的挑战，需要更多的关注和帮助。

为了更好地关爱学困生，提高他们的学习成绩和综合素质，我制定了这份学困生帮扶计划。

二、目标定位1. 提高学困生的学习成绩，使他们在原有基础上有所提高，逐步缩小与其他学生的差距。

2. 培养学困生的学习兴趣和自信心，让他们重新树立起学习的信心。

3. 提升学困生的综合素质，促进他们在德、智、体、美等方面全面发展。

4. 营造一个关爱、尊重、包容的氛围，让学困生感受到班级的温暖和同学的友谊。

三、具体措施1. 深入了解学困生（1）观察：在日常教学中，注意观察学困生的学习行为、态度、习惯等，了解他们的需求和困难。

（2）交流：与学困生多沟通，了解他们的家庭情况、兴趣爱好、个性特点等，建立良好的师生关系。

（3）家访：定期家访，与家长密切合作，共同关注学困生的成长。

2. 制定个性化辅导计划（1）分析学困生的学习薄弱环节，制定针对性的辅导内容。

（2）根据学困生的学习能力和进度，合理调整教学节奏，适当放慢教学进度，确保学困生能够跟上教学大纲。

（3）设置合理的学习目标，分阶段进行，让学困生感受到学习的进步和成功。

3. 激发学习兴趣（1）运用生动有趣的教学方法，吸引学困生的注意力。

（2）创设实践操作的机会，让学困生通过动手实践来提高学习兴趣。

（3）鼓励学困生参加各类兴趣小组活动，发展他们的特长。

4. 培养良好学习习惯（1）指导学困生制定学习计划，合理安排学习时间。

（2）加强学习方法的指导，让学困生掌握基本的学习策略。

（3）开展“一对一”帮学活动，让优秀学生帮助学困生，共同进步。

5. 开展心理辅导（1）定期开展心理健康教育，帮助学困生树立正确的自我观念。

（2）加强心理辅导，帮助学困生克服学习中的困难，提高抗挫能力。

2024年六年级学困生辅导计划为了确保所有学生能够掌握必要的知识，必须重视和支持学习困难学生的转变。

在此过程中，班主任应满怀爱心地关注学生，挖掘他们的潜在优点，采取个性化的教学方法，并实施持续的教育。

应重视培养学生的非智力品质，采用适宜且有效的方法进行教学。

针对学习困难学生的辅导措施可从以下几个主要方面实施：1. 增强学习困难学生的自信心。

这是转变工作的基础。

2. 采用科学的教育方法对待后进生。

3. 对学习困难学生应展现更多的宽容和理解，秉持真诚、关爱和耐心的态度。

4. 班主任需关注并激发学生的学习兴趣，培养其稳定而集中的兴趣，使其在学习中能够持之以恒，追求卓越，从学习过程中获得乐趣。

5. 班主任应努力培养学生的坚强意志。

6. 教师应提供及时的辅导。

7. 家庭的支持是学习困难学生转变的重要外部条件。

家长在学生成长中扮演着显著而重要的角色。

班主任应通过家长学校、家长会、家访等形式与家长建立良好的沟通桥梁。

8. 在教育与教学方法上，教师应勇于尝试和改革，具体包括：① 备课时考虑学习困难学生的情况，明确他们的学习难点和易犯错误，确保教学质量和学生转变的同步进行。

② 上课时确保学习困难学生也能参与课堂讨论，将复杂问题简化，鼓励学生参与，并对他们的课堂纪律进行适当管理。

③ 布置作业时考虑到学习困难学生，适当减少作业量，提供基础难度的题目，确保作业的质量而非数量。

④ 辅导时应将学习困难学生置于优先位置，利用早晚自习时间进行耐心指导。

⑤ 批改作业时，优先处理学习困难学生的作业，面对面地进行详细批改，帮助学生找出错误原因并进行改正。

在评价时，即使是微小的进步也应给予肯定，并利用群体的正面影响，开展互助学习活动，帮助学生尽快迎头赶上。

在转变过程中，我们应注意以下问题：1. 避免对学习有困难的学生进行歧视，也不应过度纵容成绩优秀的学生，应保证平等对待。

2. 根据学习困难学生的实际情况制定适宜的学习计划，提供相应难度的练习和讲解，以促进其逐步进步。

小学学困生帮扶计划及措施及记录小学学困生帮扶计划及措施及记录指导思想：本计划以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，旨在树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。

具体做法：1、建立制度，明确职责。

根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

2、建立“学困生”个人档案。

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按研究、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

3、制定“学困生”结对帮扶制度。

对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。

4、强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

5、注重方法，开展活动。

在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。

充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。

对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

因材施教，重视研究辅导。

在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。

教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”研究兴趣和成绩。

小学学困生帮扶计划与措施与记录文稿5篇导师：许少频教师。

辅导时间:____年3月1日。

指导地点：教室，办公室。

导师：陈振。

学生有问题:尊敬老师，团结同学，热爱劳动，愿意为班级做事。

但是经常迟到，行为习惯不好，有时候没有完成作业。

正是因为学习习惯好，学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算是关键，学习成绩不是梦想。

帮助措施：加强与家长的联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转学生经常迟到和丢失学习用品的现象，培养良好的学习和生活习惯。

针对学生的实际情况，为她制定了数学常规作业登记表。

3.在课堂上，我们经常设计一些简单的问题来回答，培养我们学习的自信心；此外，她还安排了简单的作业来做，以培养她热爱作业的习惯。

4.在班上成立一帮一学习小组，让热心助人的同学陪伴她，营造良好的学习环境。

5.定期辅导相关知识。

教学资料。

培养良好的学习习惯和学习数学的信心；2.辅导相关数学知识。

帮助教学的效果作业可以主动完成，但是质量不是很好，阶段性计算基本通过，但是应用题的答题能力还是很差的，无法理解题中的数量关系，平时的考试成绩也不是梦想。

学生需要加强学习指导。

无论那个年级，那个班级，都存在着学困生，对于学困生，不知道我们老师要付出多少努力，才能使他们或多或少的有所进步，学困生辅导计划。

这学期，我校开展了师生牵手，快乐成长主题活动，弘扬师爱精神，每位教师帮教两名学生，那么对于一个班级来说，每个班级又何止两名学困生呢?对于班级的学困生，我每学期都在思考，如何使他们在各方面都有所提高?我想以小组的形式进行监督、指导。

我把班级学生四人分成一个小组，并选出每组中相对优秀的小组长，由他来带领其他三个组员，并充分发挥小组长的凝聚力，调动其积极性，在他们互帮互助的学习氛围中，共同成长，共同进步！据观察，学生之所以成为学困生，与其成长的环境有很大的关系，就我们班来讲，我调查一下，孩子成为学困生有一下几种因素，第一，父母不在身边，由老人看管的孩子；第二，在外寄宿的学生，有时看管的不够周到，自由、散漫，导致孩子养成不良的学习习惯；第三，父母不懂教育，不能给予学生正确的帮助、指导。

学困生帮扶工作计划和措施（精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学学困生帮扶计划及措施及记录1学困生是指在学习上遇到困难，无法跟上班级进度的学生。

对于小学学困生的帮扶工作，学校和老师们需要采取一系列措施来帮助他们克服困难，提高学习成绩。

下面是一份小学学困生帮扶计划及具体措施。

一、帮扶对象本次帮扶计划的对象为小学学困生，主要以成绩较差、学习动力不足、对学习缺乏兴趣等学生为重点帮扶对象。

二、帮扶目标1. 提高学困生的学习成绩，让他们能够跟上班级进度；2. 激发学困生的学习动力，提升学习兴趣；3. 培养学困生的学习习惯和方法，帮助他们建立自信心。

三、帮扶措施1. 制定个性化学习计划针对每个学困生的学习情况，制定个性化的学习计划。

通过调整学习内容和学习进度，使学困生能够逐步提高学习能力，并能够顺利跟上班级进度。

2. 提供个性化辅导为学困生提供个性化的辅导，包括课后辅导、单独辅导等形式。

老师可以根据学困生的学习情况，为他们量身定制适合自己的学习方法和学习资源。

3. 定期评估学习情况定期对学困生的学习情况进行评估，及时发现学习问题并做出调整。

通过评估，可以发现学困生的学习进度和学习态度是否有改善，及时采取措施帮助他们克服困难。

4. 激发学习兴趣采用多元化的教学方式和内容，激发学困生的学习兴趣。

可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的课外活动等方法，让学困生对学习产生兴趣，主动参与学习。

5. 培养学习习惯和方法帮助学困生培养良好的学习习惯和方法，建立自信心。

可以通过指导学困生正确安排学习时间、提高学习效率，帮助他们从根本上解决学习问题。

四、帮扶记录下面是小学学困生帮扶计划的具体记录：日期：2021年9月1日帮扶对象：小学三年级学困生小明帮扶措施：制定个性化学习计划，提供个性化辅导，定期评估学习情况，激发学习兴趣，培养学习习惯和方法。

9月1日，根据小明的学习情况，制定了个性化的学习计划，包括逐步提高阅读量、加强词汇的积累等。

同时安排了每周一次的单独辅导课程。

9月15日，对小明的学习情况进行了第一次评估，发现小明在阅读和数学方面取得了明显进步。

小学学困生帮扶计划一、深入理解学困生现象首先，我们需要深入了解学困生的现象。

学困生并不是指学生智力低下，而是指在学习上遇到困难，无法有效掌握知识的学生。

这些困难可能来源于家庭环境、学习环境、教学方法、学生自身的学习方法、兴趣、动力等多个方面。

因此，我们需要通过深入观察、与学生沟通、与家长交流等方式，全面了解学困生的具体情况，找出他们学习困难的具体原因。

二、设计个性化学习计划在了解了学困生的具体原因后，我们需要为他们设计个性化的学习计划。

这个计划应该考虑到他们的学习习惯、兴趣爱好、理解能力等因素，使学习更具针对性。

同时，这个计划也需要有灵活性，可以根据学生的实际情况进行适时的调整。

三、优化学习环境学习环境对于学生的学习效果有着至关重要的影响。

因此，我们需要对学困生的学习环境进行优化。

这可能包括提供安静、舒适的学习空间，配备适合他们的学习工具，甚至调整他们的学习时间等。

四、提供有效的辅导支持对于学困生来说，有效的辅导支持是必不可少的。

我们可以组织专业的教师团队，对他们进行一对一或者小组辅导，帮助他们理解和掌握学习内容。

同时，我们也可以鼓励优秀学生与他们结对，通过互助学习的方式，提高他们的学习效果。

五、注重心理关怀学困生在学习上遇到困难，可能会产生自卑、焦虑等情绪。

因此，我们需要注重他们的心理关怀，帮助他们建立积极的学习态度。

我们可以通过谈心、鼓励、表扬等方式，增强他们的自信心，激发他们的学习动力。

六、定期评估与调整计划定期评估学困生的学习状况是非常重要的。

这可以帮助我们了解学生的学习进度，发现学习中存在的问题，从而及时调整学习计划，使学习更加有效。

七、开展合作互助活动我们可以通过开展合作互助活动，促进学生之间的交流与合作，帮助学困生融入集体，增强他们的集体归属感。

例如，可以组织小组讨论、团队合作项目等活动，让学困生有机会展示自己的才能，同时也从其他同学身上学习到新的知识和技能。

八、丰富课外活动课外活动是丰富学生生活、提高学生综合素质的重要途径。

小学学困生帮扶计划与措施与记录文稿一、引言小学学困生是指在学习过程中遇到困难，需要额外帮助和支持的学生。

对于学困生，学校和教师应该制定科学的帮扶计划与措施，为他们提供更好的学习环境和帮助，帮助他们克服困难，提高学业水平。

本文将介绍小学学困生帮扶计划与措施，并记录实施过程中的一些情况和效果。

二、小学学困生帮扶计划1. 制定帮扶目标：明确学困生的学习困难和问题，设定帮扶目标，帮助学生提高学习积极性和成绩。

2. 制定帮扶方案：根据学生的具体情况，制定个性化的帮扶方案，包括学习方法、课后辅导、心理疏导等方面。

3. 确定帮扶人员：确定帮扶学困生的具体帮扶人员，包括班主任、学科教师、心理辅导老师等。

4. 统筹协调：各方帮扶人员要密切协作，统筹安排学困生的帮扶工作，确保帮扶工作的有序进行。

5. 定期评估：定期对学困生的学习情况进行评估，调整帮扶方案和措施，及时发现和解决问题。

6. 跟踪服务：学困生的帮扶工作不只是一时的，需要长期跟踪和服务，帮助学生真正改善学习情况。

三、小学学困生帮扶措施1. 学习方法指导：帮助学困生掌握科学的学习方法，如记笔记、整理知识、归纳总结等，提高学习效率。

2. 针对性辅导：针对学困生的学习困难，进行一对一辅导，帮助学生理解知识，消除困惑。

3. 课后辅导：为学困生提供课后辅导服务，帮助学生复习和巩固学习内容，提高学习成绩。

4. 心理疏导：对学困生进行心理疏导，帮助学生调整心态，增强学习信心，克服学习困难。

5. 家校合作：加强学校和家长之间的沟通与合作，共同关注学困生的学习情况，提供更全面的帮助。

四、帮扶记录学困生小明是一个三年级的学生，性格内向，学习成绩较差。

在学校工作人员的关注下，学校为小明制定了帮扶计划，并进行了相关帮扶措施。

1. 学习方法指导：老师为小明指导了科学的学习方法，如如何记笔记、如何整理知识等，帮助小明提高学习效率。

2. 针对性辅导：老师针对小明的学习困难进行了一对一辅导，帮助小明理解知识，解决学习困难。