2020学年学校微型课题实施方案
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微型课是新课程背景下出现的一种新课型,它广泛应用于教师的集体备课和各类优质课评选过程中，那么如何去实施。下面是小编整理的一些关于20xx学年学校微型课题实施方案，供您参阅。
20xx学年学校微型课题实施方案范文1 一、课题介绍及研究背景《小学生生活习惯与学习的关系的研究》对于大多数教师来说已不是一个新问题，但凡在讲台上有过一年半载经历的教师都能认识到小学生的生活习惯对学习有重要的影响。很多教师都极力地规范孩子的生活习惯，养成良好的学习习惯。老师自身教学任务很重，没有把工作做到位;家长对这个问题不重视不配合，社会不良习惯侵扰着孩子，所以这个问题始终困扰着每位教师，得不到有效解决。再者，尽管很多老师意识到这个严重的问题，但很少人对其做系统的研究，采取有效的措施。教育家陶行知说“生活即教育”。究竟生活与教育之间能否划为等号，暂且不论，但至少说明这两者之间断然是不能分割的。当下很多人片面的认为学生只能以书为伴，以题为友。忽视他们的生活习惯和行为方式，导致在学习上提不高，生活上不快乐，最后讨厌一切。这就犯了一个大忌----把生活与学习孤立开来。我希望我的研究能在局部使这个问题取得一定的突破。
二、课题研究要实现的目标
(1)从理论和实践论证生活习惯与学习的关系
(2)形成有效的训练学生良好生活习惯的措施
三、课题研究的思路和设想
(1)观察现象，收集信息，提出问题。从亲身工作经历中，掌握真实，有效，全面的观察信息。选择10个典型的同学为研究对象，以聊天的形式挖掘出他们内心的想法，再和班级同学以及其父母沟通。
(2)针对问题分类总结分析。宏观表现反映学生心理变化，宏观表现导致的客观事实，外界事实作用于学生心理，心理作用于外界作用怎样形成良性的互动。以社会生活----心理作用----学习生活为主线。
(3)提出合理可行办法和意见。回归人的自然属性，从规范生活习惯入手，其次才是提炼学习生活中的知识。阐明生活是第一性的观点。使父母明白学习好的前提是让孩子爱家庭，爱自己，爱生活，最后才能爱学习。
(4)后期跟踪观察，检验理论的科学性和有效性。
四、研究原则和方法
原则：采集信息客观真实性
选择对象具有代表性
分析从现象到本质
方法：行动研究法;访谈法
问卷法; 观察法;
五、研究过程(三个阶段)
准备阶段：20xx年9月至20xx年12月
选定课题课题论证申报立项
实施阶段： 20xx年3月至20xx年8月
制定方案----3月1日至4月10日
启动开题----4月11日至 4月30日
实施研究----5月1日至8月31日
总结阶段： 20xx年9月至20xx年10月
成果总结----9月1日至10月31日
鉴定结题----11月1日至11月30日
六、预期研究成果
(1)以论文形式论证小学生生活习惯与学习的关系。
(2)形成有效的训练学生良好生活习惯的措施。
(3)对孩子的学习有促进作用。
20xx学年学校微型课题实施方案范文 2 为使微型课题研究工作在我校扎实有效地深入开展，真正为教师的专业化成长提供广阔的空间，进而促进学校办学水平的总体提高，达到学生各方面能力的发展。根据县教研室和初级中学的文件精神，结合我校实际，特制定本校微型课题研究的实施方案。
特制定本方案。
一、指导思想，
以科学发展观为指导，以培养教师的问题意识和科研能力为基点，以促进教师专业发展，提高教育教学能力为目标，坚持面向实际，重在实效，通过微型课题研究，改进自己的教学实践，促进教师自身的专业发展，使教师不断适应新课改的发展需要。
二、研究意义
通过微型课题研究，帮助教师发现问题、解决问题，提高问题意识和能力，解决教育教学中的实际问题，提高教育教学的质量。通过研究，培养教师的课题意识，学习课题研究方法、流程，促使教师向科研型转变。
三、工作目标
1、研究和解决学校教育教学中的实际问题。教师根据自身实际，个人兴趣，对教学实践中发现的问题进行立项研究，切实解决课堂教学中的实际问题。
2、引导教师在实践中学会研究，成为学习者、研究者，提高自我发展意识，将教育科研与日常教学工作有机整合，促进专业发展。
3、扎实、高效地研究解决教育教学中的现实问题，大力促进研究成果的转化和推广，营造浓厚的教育科研氛围，创建科研型学校，促进教育教学质量的全面提升。
四、微型课题研究计划安排及实施流程
(一)准备阶段(20xx年10月)
以学科教研组为单位开展教师交流，主要交流在“课堂与教学”中遇得到的问题与困惑，以确定自己的研究方向。流程：教师个人申报课题(个人----学科组----教研组)。学校教研室进行审定并批准。
(二)实施阶段(20xx年10月----20xx年5月)
教师开展实践研究：分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思(包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验
与案例、记录自己的教学体验与反思)。
学科教研组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨。学校教研室组织中期检查与交流。让教师进行交流，通过思想碰撞，点燃他们的求知欲望，促进教师的专业成长。
(三)总结阶段(20xx年6月)
1.教师总结研究的成果，撰写结题报告。
2.学校开展校级课题鉴定。填写《微型课题结题手册》，县级课题顺利结题。
五、教师微型课题研究的管理实行个人、教研组、学校“三级管理”机制。以个人自主管理为主。即个人负责自主选题、课题申报、实践研究、中期报告、结题总结等。教研组负责组织交流与分享、包括“选题”阶段的指导和“研究”阶段的教学观摩和主题研讨，课题推荐、开题把关、过程管理、中期检查和全程评价。学校成立“教师微型课题研究领导小组”，由校级领导、科研处、骨干教师以及有课题研究经验的教师担任指导教师，实行专业引领，具体工作由分管科研的副校长牵头，教研室、教研组负责计划推进安排，各课题组分头开展行动研究。建立以校长为首，分管教学副校长、教科室主任等骨干组成的微型课题管理小组，负责检查督促学校各课题承担者和课题组按计划开展研究活动情况。
组长：梅军
副组长：潘清海
组员：邢忠文刘海英徐慧荣郑鹏翔沈晓燕
六、研究成果评价及奖励办法
1.学校将把微型课题研究纳入学校学期和两周工作安排的范畴，在多方面为微型课题研究提供方便和资助，协助各课题承担者和课题组召开“微型课题”研讨会，开展“微型课题”阶段成果交流、研究课展示等活动，并做好阶段检查工作，在学期期末按学校制定的《学校微型课题研究工作考核表》对各承担人和课题组的研究工作进行专项评估，协助课题组成果鉴定及资料收集等工作。
2.学校将按照《教师校本研修奖惩办法》对正常开展活动、研究成果比较突出的课题承担人和课题组给予嘉奖：凡通过县局审核鉴定取得结题证书的;按期完成、研究成果显著的微型课题，学校给予课题组一定金额的奖励。
3.学校把微型课题研究列为学校教师的年度考核评先、职称晋级以及学科带头人、骨干教师评选的主要内容之一。
20xx学年学校微型课题实施方案范文 3 为切实抓好微型课题研究，促进教师专业化发展，提升我校教育科研水平，就加强我校微型课题研究管理，规范研究过程，约束研究行为。特作如下规定：
1、“微型课题”可由教师个人申报并独立承担研究工作，也可2人自由组合成立研究小组，共同承担课题研究工作。无论是教师个人单独承担还是小组合作研究的，课题批准立项以后，均须制定切实可行的研究计划或研究方案，并在规定时间内向学校提交研究计划方案(申请表)和微型课题研究月度计划。
2、课题组成员一般不超过2人，课题组长负责制定小组的研究
计划，并组织成员按计划分阶段实施本课题组的科研工作。课题组成员必须有明确的分工和各自的职责，做到围绕目标、分工合作，相互交流，相互促进，共同完成课题任务。
3、课题承担者必须按计划组织实施研究工作，月末要填写好研究活动情况纪录，撰写阶段性小结或反思，装入课题档案袋。平时要主动向学校教科室汇报课题研究推进实施情况，适时邀请学校领导和校内外老师参加有关本课题的研究课、学术研讨、论文交流及其他形式的阶段成果交流展示活动。在课题研究时间过半时，应及时撰写课题中期总结。
4、课题研究工作完成时，应系统整理、准备好各种资料，向学校教科室提交课题研究方案、过程管理材料、结题报告、“成果鉴定表”等材料，提出结题鉴定申请。
5、课题承担者要详细记录研究活动过程，并注意做好各种研究资料的收集、整理、归档工作，每个课题要建立一个专门的档案袋，课题结题时各种研究资料要随袋递交教导处，由学校作为教育科研档案保存。
6、建立以校长为首，分管教学副校长、教科室主任等骨干组成的微型课题管理小组，负责检查督促学校各课题承担者和课题组按计划开展研究活动情况。
组长：杨国民
副组长：陆建良沈艳红成琼杨晓莉
学校将把微型课题研究纳入学校学期和两周工作安排的范畴，在
多方面为微型课题研究提供方便和资助，协助各课题承担者和课题组召开“微型课题”研讨会，开展“微型课题”阶段成果交流、研究课展示等活动，并做好阶段检查工作，在学期期末按学校制定的《虞园小学微型课题研究工作考核表》(见附表)对各承担人和课题组的研究工作进行专项评估，课题结题时间协助承担者成果鉴定及资料收集等工作。
7、学校对按照计划正常开展活动、研究成果比较突出的课题承担人和课题组给予嘉奖：凡通过市局审核鉴定取得结题证书的;按期完成、研究成果显著的微型课题，学校给予课题组一定金额的奖励。
8、学校把微型课题研究列为学校教师的年度考核评先、职称晋级以及学科带头人、骨干教师评选的主要内容之一。
附：微型课题的资料收集与档案管理
①微型课题的资料统一使用A4纸，按立项申请表、月度计划、分月记载、研究报告、论文，过程资料等装入微型课题档案袋，在档案袋封面按以上顺序列出清单。
②微型课题的资料由个人提交，教科室统一收集和归档管理。
③微型课题的资料应具备真实性和实效性，反对网络下载或抄袭。
三点希望：一是各课题研究人员要在学习中实践，在实践中探索，在探索中提高;二是各课题研究人员要在课题研究中学习如何研究，学会研究。三是各课题研究人员要在问题中不断发现问题、解决问题。
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学校是育人的场所，网站就要着眼于学生。要把校园网站建设成为新时期学生发展的新领地。开辟成学生生活、学习的新课堂。 首先，它要成为学生学习的新课堂。这里有两层含义：一是课内的学习，可以借助网络的协助和延伸提高学习效果；二是在这里开设第二课堂，丰富学生的学习途径和内容，实现课内课外学习的协调统一。 其次，要通过论坛、信箱，甚至开设聊天室的形式，成为学生交流的窗口。传统意义上人与人之间的交流，必须要满足统一时空的条件。随着科学技术的发展，人与人的交流已发展到网络这一领域。现代教育非常重视通过交流来获取信息。为学生之间交流提供条件，是一项不可忽视的工作。这其中最理想的、最先进的交流条件就是网络。学生可以在交流的过程中学习知识、增长才干、促进了解、建立友谊、形成是非观念、宣泄心理压抑、调节神经系统的紧张状态等等。网上交流所具备的某些优点，是现实中交流无法比拟的。特别对于经常处于弱势地位的学生来讲，实现在网上交流，很容易让他们体会到处于平等地位的快乐。但是，我们也必须认识到，学生实现网上交流，还有很长的路要走，这条路上也布满了层层障碍。这些障碍，有网络本身存在的不足，也有长者对学生的全盘的限制。正因为这些因素的存在，校
园网的建立，也许是学生实现网上更为广阔、更为自由、更为主动交流的最佳途径。 再次，它要成为学生个性发挥的广场。诚然，个性教育是东方教育落后西方教育的主要一个方面。分析原因无非是，我们的学生始终生活在整齐的要求中，无微不至的呵护中，千人一面的环境中，缺少变化的过程中。而学生接触了网络，就好比让学生走出狭小的空间，来到宽阔的广场，就可以放飞心中的追求，张扬自己的个性。 还要成为学生参与社会实践活动的载体。比如，学生可以利用校园网站和自己的信箱，征集一些社会问题的看法和答案，然后加强整理，得出结论。 网络还可以成为学生之间合作的纽带；观察社会的平台；学校教育和家庭教育的桥梁；学生才华的展室。 当然，要想使这些美好的愿望成为现实，就需要在建立网站时，充分给学生留有这样的机会和空间，按照这样的想法去设计，才有可能实现这一目标。如果建站指导思想就没有立足于学生，这些目的根本无法实现。查阅大量的校园网站，我认为像北京四中近年来，随着网络技术、INTERNET 的发展和CERNET（中国教育科研网）的迅速壮大，全国已有四百多所高校建成校园网并接入CERNET。校园网的建设已成为高校实力与发展水平的标志。我院办学的规模、层次正在迅速地扩大和提高，建设一个先进、实用的校园网，实
微型课题研究的方法 方法是解决思维、表达、行动等问题的门路、程序，是“过河的桥”、“通往远方的路”，认识事物借助的工具。微型课题研究的方法有很多，如：行动研究法、文献研究法、经验总结法、案例研究法、调查研究法、问卷法、观察法、访谈法、经验总结法等，这里介绍几种常用的方法。 1. 行动研究法 行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要， 将问题发展成研究课题，以解决问题为目的的一种研究方法。其基本特点是：为行动而研究，对行动进行研究，在行动中研究，行动者进 行研究，边行动边调整，广泛的兼容性。 行动研究是在教育教学实践中进行研究、以研究的结果提高教育教学实践水平的一种教育研究活动；行动研究以提高行动质量、改进实际工作、解决实践问题为首要目标。行动研究强调教学行为与科学研究相结合，强调行动过程与研究相结合。行动研究的环境就是自然、真实、动态的工作情境，就是活生生的课堂。所以行动研究法可以通 俗的解释为：每个课堂都是一个实验室，每个教师都是一个研究者。 2、总结经验法 实践是理论的故乡，教育科学不仅仅存在于专家的著作中，更存 在于广大教师的课堂教学、班级管理的日常教育教学工作中。例如， 有位老师根据多年的课堂教学实践和创新总结出启发学生回答问题 的十种方法： ⑴积极等待法，因学生心急而慌乱，教师应当安定他的情绪，耐 心等待； ⑵旁敲侧击法，学生在思考主要问题时，再提一两个有关的问题，加速学生的思考；
⑶回忆法，让学生回忆有关的旧知识，以便解决问题； ⑷铺垫法，提一两个较浅显的问题，让学生顺着这个思路往下想； ⑸点拨法，在关键点上指点一下学生； ⑹激将法，做出要让别人回答的样子，激励学生加快思考； ⑺分辨选择法，让其他学生回答，或教师提出多种答案，让学生 自己思考分辨，选择正确答案； ⑻回述法，先由教师或让别的学生正确解答之后，让这个学生回述； ⑼暂停法，让学生课下再想，然后找老师回答； ⑽加深扩展法，当学生答对了，再提一两个更难、更宽的问题。 这种总结的方法就是要把过程分条析缕地讲清楚，并突出它的特点。特别是要把其他人不容易找到的地方讲详细、讲得透。 3、案例研究法 案例法是通过对教育教学中典型的有价值现象，进行描述总结， 从而来探索发现教育规律的过程。教育案例是一个教育情境的故事。 在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。案例研究=故事+点评。 4、叙事研究法 教育叙事就是“讲教育故事”。教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育 信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。叙事研究=事物描述（故事）+评价分析（反思）。 5、实验研究法 什么是实验研究？根据一定的理论或假设，选择一定的研究对 象，实行某种教育措施并观察效果，再进行分析比较，对理论或假设
西岗镇**小学 创建“新优质学校”三年发展规划和项目实施方案 （2016年——2018年） 第一部分学校创建基础 一、规模与环境 西岗镇**小学始建于1952年，为村办完小，位于西岗镇西北田岗村，服务于**八个自然村。学校占地面积9000平方米，建筑面积1327平方米。现有教职工14人，专任教师14人，其中高级教师2人，中级教师3人，分别占全体教师的14.3%和21.43%，中共党员3人。学校7个教学班，在校学生196人 二、优势与经验 传承“明德尚礼，勤奋博学”的校训和“求真知，做真人；立壮志，健身心”的校风，学校迈出了稳健的发展步伐，近几年来，学校领导班子锐意进取，严谨务实，坚持“行为文明，智能合格，身心健康，情趣高雅，技能自立”的办学理念，内强素质，外塑形象，不断加强师德师风建设和业务能力的培养，学校取得了长足的发展。2016年9月，学校新领导班子确立了“让学生收获成长的快乐，让教师共享教育的幸福，让学校实现持续的发展”的办学目标，坚持“以德立校，质量强校，人和兴校，改革活校”的治校方略，整合资源、发扬优势、提升形象、创建特色的发展策略，立志在素质教育实践中创新发展。 三、问题与挑战 1、高素质教师队伍仍需倾力打造。 提高教师队伍的素质是学校内涵发展的重心。目前我校的高层次人才还是严重不足，县级以上学科带头人数量不多。加上学校地处滕州市大西南，距县城30千米，给部分教师带来了交通、生活的不便，造成教师队伍不够稳定，人才引不进，留不住，扎不了根。近三年先后有多位教师调入中心小学等学校。我们要实现创建品牌学校的办学
目标，还需要培养一批在县、市级较为知名的学科领袖和大批德才兼备的骨干教师。形成一支以中青年教师为主体的师德高尚、业务精良、科研能力强、教学效果好、管理水平高的教师队伍是学校的当务之急。 2、办学内涵提升任重而道远。 提升学校文化品位是学校内涵发展的关键，也是目前全校师生面临的重大课题。因为学生来源不理想。留守儿童、困难家庭子女较多，家庭教育盲区多，带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。目前学校校园文化内涵还不够丰富，如何深化学校的文化内涵，更好地发展新的办学特色，打造学校办学品牌，还需长时间的探索和实践。 3、提高教学质量，还需励精图治。 在减负增效的背景下，严格规范教学行为，提高教学有效性，推进课程改革向纵深发展，就显得尤为重要。教学质量是学校可持续发展的生命，高效课堂更是提高教学质量的主阵地。全体师生要通过不遗余力的共同奋斗，研究对策，切实提高教学效率，保证教学质量在同类学校中连续保持领先。 4、加强课程建设和教科研工作任务艰巨。 学校教科研的整体状况还不容乐观，相对名校而言，目前我校的课题数量少、层次低，尤其是一线教师的市级以上独立课题匮乏。今后，如何进一步转变教师观念，开拓教研新思路，探索教研新形式，使校本教研制度不仅在校园内生根、发芽，而且能获得经久不衰、持续不断的生命力，从而进一步推动课程改革向纵深发展，是学校进一步发展的关键。 5、数字化校园建设有待加强。 学校信息化建设投入不够平衡。硬件投入多，软件投入相对较少。特别是资源开发、网站维护和建设、办公软件开发投入少。部分信息技术设备的应用水平还需进一步提高。部分教师对信息化建设的认识不足，学校缺乏科学的符合实际的长期信息化发展规划。学科信息化建设还比较薄弱，特色学科资源和信息教学平台缺乏，电子政务、协同办公水平有待加强。
杨山路小学2017年度“微型课题”研究实施方案 一、指导思想 微型课题研究是教师参与教育教学研究的有效形式，也是教师专业化成长的直接途径。希望我校教师能通过“微型小课题”研究，逐渐养成用反思的意识和科研的习惯对待教育教学，能自觉地将问题上升为课题，又用课题来指导自己的教育教学，通过行动研究的方法来提升自己的研究水平和科研能力，从而提高课堂教学的实效性。 二、具体要求 1.全校教师均可申报，其中中层以上干部、教研组长每人必须开展一项课题研究。 2.“微型课题”的研究周期为5一10个月。2017年3月3日前完成课题申报，7月底完成研究任务的结题一批，2017年12月全部结题，完成研究论文一篇。 3.申报“微型课题”的教师必须认真填写《微型课题申报表》，申报表附后。 4.微型小课题实行自主管理，研究的方向和内容以结合日常教育教学工作的“校本化”研究为主（可参看提供的课题目录，也可另立）。研究的过程资料以电子文件夹的形式保存（内容包含目录、表格、中期报告、相关过程资料、结题报告五项），结题时统一以压缩包形式发送到教导处的相应文件夹中。 5.凡申报课题的老师须认真制定课题研究方案，撰写课题研究的
教学案例，收集整理课题研究的有关材料及课题研究。课题研究结束时必须撰写课题研究的论文。 三、课题参考目录 根据本学期我校教育教学实际，提供参考课题目录如下： （一）教学研究 1.有效课堂教学的组织与实施研究 2.自主高效课堂教学模式的研究 3.各学科教学策略的优化与指导研究 4.各学科课型模式的应用策略研究 5.课堂教学诸环节的合理配置研究 6.差异教学策略与学科教学改革研究 7.动态生成的课堂教学研究 8.学生课内外作业内容与形式、数量及质量的研究 9.对学生个别辅导的途径、方法及评价的研究 10.针对学生差异的有效教学研究 11.反思性教与学的研究 12.新课程改革下学生学习方式研究 13.学生指导的研究 14.研究性学习的方法、模式、途径及评价的研究 15.现代信息技术与学生学习方式的研究 16.网络背景下的课堂教学研究 17.促进对话、互动的课堂教学研究
迁西三小体育传统项目活动实施方案与管 理办法 一、指导思想： 为了认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，响应“全国亿万学生学校体育传统项目活动”的号召，大力加强学校体育工作，把学校和体育传统项目的推广工作作为学校体育工作的重点，培养学生体育特长，切实提高青少年身体素质，特制定本实施方案。 二、学校体育传统项目活动领导小组： 组长：田明玉 副组长：高景志 成员：各班主任、体育教师 三、学校体育传统项目活动内容：田径、篮球 四、实施目标： 1．树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。 2．开展学校体育传统项目的体育运动，要与体育课教学相结合通过体育教学，教育、引导学生积极参加学校体育传统项目的活动，增强学校体育工作的活力和吸引力。 3．与课外体育活动相结合。保证学生在每天能到室外去，保证能有一小时的体育锻炼时间，将学生课外体育活动纳入学校年度教育计划。
4．营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传学校体育传统项目活动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。建立评比表彰制度，对在学校体育传统项目活动中取得优异成绩班级给予加分，以唤起全体老师对学生体质健康的广泛关注，支持学校体育传统项目活动的开展。 5．建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。 五、实施主要内容与活动安排： （一）内容： （1）上午大课间活动时间，全体学生在班主任老师组织和管理下进行校园活动，全面推进学校体育传统项目活动的开展和深入。 （2）各年级保证体育课和体育活动课的活动时间。 （二）方法： 体育课由专职的体育教师上课，体育活动课由学校安排的辅导老师进行指导。（体育教师巡视指导），学生在教师的指导下学会锻炼的技术与方法，培养学生对学校体育传统项目的乐趣和养成体育锻炼的习惯，并培养学生体育特长，促进学生体质健康和全面发展。 3．分阶段活动安排： 第一阶段：宣传发动阶段
微型课题研究方案范文3篇 Model of micro project research project 编订：JinTai College
微型课题研究方案范文3篇 小泰温馨提示：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：微型课题研究方案范文 2、篇章2：微型课题研究方案范文 3、篇章3：微型课题研究方案范文 为使微型课题研究工作在学校扎实有效地深入开展，真正为教师的专业化成长提供广阔的空间，学校会制定微型课题研究方案，现在就和小泰一起来学习一下吧！ 篇章1:微型课题研究方案范文 分层教育的研究由来已久。两千多年前，孔老夫子教学“各因其材”，便产生了“因材施教”的思想。千百年来人们一直在探索落实这一思想的教学方法，特别是在采用“班级授课制”以后，解决“因材施教”的问题，变得更为迫切。国
内外关于分组的，个别的教学实践和层次教学实验，都为解决这一问题做出了可贵的贡献。 1987年7月至今，xxx大学教育心理学教授黎世法黎世法在发展异步教学论的基础上，提出了异步教育学。 异步教育学认为：过去，教师讲到哪里，学生就学到哪里，这是班级授课制下很普遍的“同步教学”。而建立在学生的“六步学习”基础上的教师“五步指导”的异步教学方式，改变了教与学同步的状况，做到了学生自主地学、教师科学地教，因而具有相当的科学性，也取得了很好的效果。 其次就是国内外已经取得巨大成果的层次教学。所谓的层次教学，比较集中地强调了几点： ①学生的现有知识,能力水平。 ③所有学生都得到应有的关注，都得到应有的提高。 分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，使这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
学校项目建设实施方案 篇一：中等职业教育示范学校建设项目建设实施方案 中等职业教育示范学校建设项目建设实施方案 中等职业教育示范学校建设项目建设实施方案 （此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑！） 目录 一、序言 (3) 主要目的...........................................................................3 工作目标...........................................................................3 政策依据 (4) 二、第一部分建设背景与基础 (6) 建设背景...........................................................................6 建设基础 (9) 三、第二部分建设思路与目标 (14) 学校发展面临的主要问题......................................................14 指导思想和办学方针............................................................14 基本思路 (15) 建设目标...........................................................................17 总体目标...........................................................................17 具体目标...........................................................................17 预期效益 (20) 四、第三部分重点建设内容 (23) 1.专业一：中餐烹饪重点专业建设计划....................................23 需求论证...........................................................................23 建设目标...........................................................................24 建设思路...........................................................................26 建设内容...........................................................................26 进度安排...........................................................................34 资金预算...........................................................................37 保障措施 (38) 2.专业二：服装制作与生产管理重点专业建设计........................40 需求论证...........................................................................40 建设目标...........................................................................41 建设思路...........................................................................42 建设内容...........................................................................43 进度安排...........................................................................50 资金预算...........................................................................53 保障措施 (54) 3.专业三：物流服务与管理重点专业建设计划………………………56 需求论
私立育才微型课题研究实施方案
私立育才微型课题研究实施方案（2014-2015年度第一学期） 为了适应课改的需要，切实促进我校教育、教学工作持续发展和教师专业成长，使我校教育科研向更深层次推进，引导学校学科组教师积极参与教育教学研究，把教学与教研、培训有机结合起来，形成以课题研究引领教学研究并与教师培训的研训一体的校本研训机制，有序推进我校“五点四步”高效课堂教学改革的实践，特制定本方案。 一、组织机构 组长：张利 副组长：陈兵刘贵宾张权伍玉林王林 办公室：陈兵王林 成员：教导处、各学科组长、各年级组长 二、指导思想 树立“问题就是课题，反思就是研究、收获即成果”的教育理念，从教育、教学中的小事情，小现象，小问题入手，对教师在教学中遇到的问题，及时而敏锐地捕捉、把握，通过讨论确立为“微型课题”，开展实实在在的研究，并通过微型课题研究工作，探究总结研究、教研、培训互相促进的校本研究新模式。 三、实施目标 1.通过微型课研究，切实解决“常态课”中的实际问题，提高教学有效性。 2.从机制上保证教研活动课题化，形成学科组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。 3.通过微型课题研究和专业研修，认真学习《有效备课、上课、听课、评课》《今
3、实施研究。召开开题报告会，评价开题报告（附件2）。题负责人组织成员按照学科组或年级组微课题研究方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立微课题研究档案袋，将常规研究与微课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中实践研究，从而解决问题，每月至少开展一次微型课题研讨活动，填写《微型课题研究实施情况记录表》（附件3）并将《记录表》发布在教师官方QQ群。教导处将对教研活动情况进行指导、督查、评比。 4、结题（中期小结）。每个学期结束，都要开展微型课题研究成果总结鉴定汇报会，学校对研究结果进行评估。 课题一般应由一份总结报告（附件4）和相关附件材料（附件包括支持研究课题的数据、案例等以及研究的过程性材料）形成课题总结。 结题程序为；（1）课题组及时整理研究过程资料及成资料，撰写研究报告；（2）将《中报表》、研究方案（计划）、研究报告、过程资料及成资料顺序装订成册，上交学校教导处评估；（3）召开结题报告会，学校教务处组织有关人员对结题报告进行评审（详见实施程序与评价），向研究者宣布评审意见。 5、成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的微型课题研究成果进行鉴定、评奖。对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。 五、课题管理说明： 1、以学科组或年级组为单位组建课题研究小组（3-5人），骨干教师 原则上就是课题负责人，组员需要有二年以上课堂教学经历（每
学校建设项目实施方案 为加强中小学工程建设项目管理，明确目标职责，保证工程建设项目顺利实施。根据教育部、国计委、财政部印发《全国中小学危改工程实施管理办法》的通知要求，结合我区实际情况，制定学校建设项目管理实施意见，希遵照执行。 一、组织机构 成立安居区教育局工程建设项目领导小组。 组长：卢军 副组长：刘洪彭哲华 成员：余定福陈朝国杨健邹远富 各项目学校成立相应的工程建设项目领导小组。 二、项目建设实施程序 工程建设项目程序必须按照现行法律法规要求进行。 1、立项。由学校向区教育局写立项申请——区教育局向发改委出函——发改委出具立项批复。 2、规划。学校提供整体规划方案和拟建建筑初步设计方案(建筑平、立、剖面图)和效果图报区规划局审批，合格后办理规划许可证(副本)并出具红线图。 3、报建。规划许可证办理后，到建设局建管股报建，提供报建相关资料，填写报建表。 4、勘测设计。地震震损程度为轻度的由原设计单位出具加固措施;震损程度较重的由具有鉴定资质的单位出具鉴定结论后，由设计单位出具施工图;属于新建的工程由学校委托勘测单位出具地勘报告、设计单位出具施工图;施工图齐备后需到区消防大队进行消防审核;委托施工图审查公司进行施工图审查并出具施工图审查报告，然后到区建设局建管股做施工图审查合格备案。 5、招标程序： 确定代理机构：到发改委办理招标代理机构网上比选事宜、代理机构网上报名、邀请相关人员(监察局、发改委、建设局招标办、教育局监察股及计财股相关人员)出席代理机构随机抽取会议、随机确定两代理机构、和两代理机构分别就操作程序和费用等题进行谈判、确定代理机构，并到发改委、建设局招标办备案。 招标过程：由代理机构或聘请有资质的造价机构计算工程量、财政评审确定控制价和工程量清单(由学校向教育局写评审申请、教育局向财政局评审中心出函、评审中心受理后25个工作日内完成，控制价和招标清单都必须以财政评审结论为准)、制作招标(比选)公告、招
课题研究方案 《关于儿童发散性思维培养的实践研究》 泗阳县新袁镇中心小学晏浪一、研究思路： 从“课程材料”、“学习时间”、“学习小组”、“课堂环节”、“练 习题训练”等五个方面进行研究。 （1）优组课程材料。结合教材，随机索取信息材料，训练数学知识的驾 驭能力。 （2）优组学习时间。激活课堂流程，多角度讨论，从思维的不同扩散方向，获得多种可能的结果。 （3）优组课堂环节。课堂形式多样，环节经济实效，讨论点拨恰倒好处。尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。 （4）优组训练练习题。题少而精，能真正起到知识迁移、提高思维能力 的作用。 二、研究目标： （1）转变教师教学观念，淡化课堂教学传统的角色地位，变“主宰”为“主导”，把课堂的主动权真正还给学生。充分发挥大脑潜力，提高思维能力、创造能力。 （2）发扬创新学习精神，于探究中发展学生的发散性和创造性思维；在 愉悦氛围中，对学生实施情感渗透、人品塑造。使学生养成勤于思考、善于 探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。 三、研究方法： （1）类比法：通过类比训练，学生对解题思路做出概括，形成解题模式，并通过经常变换题目情节，提高学生模式辨认的能力。 （2）归纳法：学生要善于归纳知识、规律，教师只起强化作用。 （3）假设法：假设思维方法的训练，开始由老师作假设，让学生思考回答，在各种假设的情况下，如何解决问题，使学生领会要点，直至学生能独 立假设解题为止。
（4）乐学法：根据保加利亚心理学家乔治的“乐学法”原则，充分利用 多种媒体，结合多种形式，营造愉悦氛围，产生乐学效果。 四、研究步骤： 根据实际，我设计了“计划——行动——检测——反思”四步循环的思路，分为四个时间段来实施。 第一阶段（用时1个月）： 主要是确立研究的具体内容、进行文献研究和学习、调查现状、拟定研究计划。 1.确定内容：通过数学教学，渗透发散性思维培养；运用多种训练手段，提高学生发散性思维的能力。 2.理论学习：理论是行动的指南。我畅游与学校的图书室，查阅相关文献资料；通过互联网，学习先行者的宝贵经验。我阅读了《发散性思维训练丛书》、《思维影响认识》、《思维导图(思维导图系列)》[东尼·博赞]等图书，学习了吴正宪等专家关于中小学数学教育的论著、教学方法，学习了国家教育部出台的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》。 3.调查现状：通过问卷和座谈，了解学生对数学教学的需求，掌握学生学习数学的心理动态。虽然调查的结果让我有些失望，但这却更坚定了我进行研究的决心。 4.拟定计划：在学校领导的支持和有经验的同事的帮助下，我完成了研究计划。 第二阶段（用时5个月）： 主要是进行实验、观察、比较，完善教学模式，反思、修正计划。 1.进行课堂教学方法的研究，合理安排时间，在课堂教学中对学生进行发散性思维的训练，注意训练过程中学生表现的情况记录，以便修整训练方法和方案。 2.邀请学校教师参与听课并提出建议，通过教师的评课，找到自己教学中的不足。 3.加强课题研究材料、分析材料的收集、整理、归档、管理； 4.定期与学生交流，促进研究深入。 5.针对研究中出现的问题，进行反思，修正研究计划。
2018最新智慧校园建设工程实施方案
目录 第一章、项目概述 (4) 1.1. 项目背景 (4) 1.2. 建设目标 (4) 第二章、总体规划 (5) 2.1. 建设原则 (5) 2.2. 总体架构 (6) 2.3. 分阶段实施规划 (7) 第三章、基础平台建设 (8) 3.1. 统一认证管理 (8) 3.2. 统一基础信息库建设 (8) 3.3. 统一应用接入 (8) 3.4. 统一的数据标准 (9) 3.5. 支持市教育资源平台应用引入 (9) 第四章、智慧门户 (9) 4.1. 校园门户平台 (9) 4.2. 家校帮客户端 (11) 第五章、智慧管理 (12) 5.1. 办公管理 (12) 5.2. 学生管理 (16) 5.3. 教师人事管理 (22) 5.4. 教务管理 (23) 5.5. 校产管理体系 (26) 第六章、智慧教学 (27) 6.1. 校本资源库 (27) 6.2. 课前导学 (29) 6.3. 同步备课 (30) 6.4. 互动课堂 (32) 6.5. 在线检测 (32) 6.6. 课后作业 (34) 6.7. 智慧教研 (35) 第七章、智慧生活 (40)
7.1. 门禁考勤 (41) 7.2. 校园消费 (42) 7.3. 教室申请 (42) 7.4. 平安校园 (43) 第八章、智慧环境 (43) 8.1. 智慧教学硬件 (44) 8.2. 智能手环 (47) 8.3. 一卡通 (48) 8.4. 红外测温 (57) 8.5. 门禁闸机 (57) 8.6. 电子班牌 (60) 8.7. 学科教室 (63) 8.8. 班班通 (63) 8.9. 数字图书馆 (67) 8.10. 创客空间 (68) 8.11. 校园广播/电视台 (70) 8.12. 录播教室 (72) 8.13. 平安校园 (74) 第九章、项目实施计划 (76)
学校特色项目实施方案 一、指导思想 在21世纪学校发展中，特色学校的创建是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位，确保学校教育可持续发展的支撑点；是全面深化素质教育、实现创新的突破口和切入点。学校的办学特色，是校长办学思想个性化的体现，办学特色的确立是校长领导下的集体智慧的结晶。 为深入贯彻上级级有关“一校一特色，一生一艺”的创建特色校精神。为此，我校专门成立了工作领导小组，立足本校的生情、师情和校情，把“学跳体育舞蹈，学下五子棋”作为我校创建特色校的主打品牌，全校师生要统一思想、明确目标，积极投身于创建特色学校活动中，进一步提高办学品位和办学质量。 二、组织机构 组长:龚大荣 副组长: 贺芹万家义吴九军 成员：方华钟守华何艳彭开雄 体育舞蹈教练:钟守华 五子棋教练: 晏辉荣张雷军张定枢万良春晏辉荣 三、具体措施 1、加强领导，统一认识。 学校成立以校长为组长的领导小组，认真组织教师学习市特色项目建设的有关精神，认识到创建特色学校的重要性及我校的体育舞蹈和五子棋项目建设工作的优势，来提升学校品位，塑造学校新形象。 2、抓好培训，提高素质。 认真做好教练组成员的理论学习、技术培训工作。教师是提高此项活动的关键，针对这一问题，我校将组织一支思想素质好、有吃苦耐劳精神、业务素质高的教师队伍为教练组，通过走出去、请进来和邀请专家的指导，加强对他们的培训，同时定期组织观看体育舞蹈和五子棋教学视频，加深教练们的印象，提高教练员的素质。 3、加强研究，开发好校本课程。 根据我校实际情况，做好适合本校体育舞蹈和五子棋教材的编写和训练工作。
一要加强体育舞蹈和五子棋教材研究。我校组织一批教师成立教材研究小组，翻阅研究有关内容，结合学生年龄特点，制订每个年级教学要求，编写一至六年级的体育舞蹈和五子棋教本教材，创编一套拉丁健身操。 二要加强教学研究。把体育舞蹈和五子棋教学纳入平时教学中，每周体育课安排一次五子棋教学课，每周校本课程上体育舞蹈。教师根据学校的总体要求，制订好工作计划，按照要求认真备课，认真指导，严格规范动作的教学。 三要加强拉丁健身操的训练。每天课间操进行练习，让学生在健身操的训练中，初步掌握体育舞蹈的基本舞步。 4、抓好校园文化建设，营造良好的特色文化氛围。 要有效利用学校的各种宣传阵地。如在宣传橱窗、电视、广播、黑板报中设置专栏，加强“体育舞蹈和五子棋”运动的宣传、发动和教育工作，让每个学生较多地了解两项活动的历史，激发学生的学习热情。 三要组织开展好竞赛活动，通过比赛，评选“艺术之星”和五子棋班级、年级、校级冠军等先进个人，同时表彰一批先进班级。
微型课题研究方案范文 为使微型课题研究工作在学校扎实有效地深入开展，真正为教师的专业化成长提供广阔的空间，学校会制定微型课题研究方案，现在就和学习啦小编一起来学习一下吧！ 微型课题研究方案范文1 一.研究背景 分层教育的研究由来已久。两千多年前，孔老夫子教学“各因其材”，便产生了“因材施教”的思想。千百年来人们一直在探索落实这一思想的教学方法，特别是在采用“班级授课制”以后，解决“因材施教”的问题，变得更为迫切。国内外关于分组的，个别的教学实践和层次教学实验，都为解决这一问题做出了可贵的贡献。 1987年7月至今，湖北大学教育心理学教授黎世法黎世法在发展异步教学论的基础上，提出了异步教育学。 异步教育学认为：过去，教师讲到哪里，学生就学到哪里，这是班级授课制下很普遍的“同步教学”。而建立在学生的“六步学习”基础上的教师“五步指导”的异步教学方式，改变了教与学同步的状况，做到了学生自主地学、教师科学地教，因而具有相当的科学性，也取得了很好的效果。 其次就是国内外已经取得巨大成果的层次教学。所谓的层次教学，比较集中地强调了几点： ①学生的现有知识,能力水平。 ②分层次。
③所有学生都得到应有的关注，都得到应有的提高。 分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，使这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。 分层教学能够以人为本，能够弥补班级授课制天然的不足，能够因材施教，使得每个学生在自己的最近发展区内都有事可做，有目标可循，有发展的果子可摘。因此，有其积极意义。 关于本课题核心概念的界定 1.异步教学。 注重学情，改变传统的同步教学的方式，倡导学生自主的学，老师科学的教。 .分层教学。 分层是多方面的。首先是通过自我鉴定和老师参照，把学生动态分为A、B、C三层。通过备课分层、教学分层、作业分层、考核分层等。促使学生从低层向高层攀登，然后再进行动态分层，让学生收获看得见的成功。 .异步分层教学。 主要是针对同步教学和班级授课制的弊端，以“学情理论”为基础，以人为本，以“异步分层教学”为核心内容的，对学生进行动态分层，分层教学，异步推进的促进学生自主
燕子砭镇中心小学2013—2014年度 微型课题实施方案 为使微型课题研究工作在我校扎实有效地深入开展，真正为教师的专业化成长提供广阔的空间，进而促进学校办学水平的总体提高，达到学生各方面能力的发展。根据县教研室和初级中学的文件精神，结合我校实际，特制定本校微型课题研究的实施方案。 特制定本方案。 一、指导思想， 以科学发展观为指导，以培养教师的问题意识和科研能力为基点，以促进教师专业发展，提高教育教学能力为目标，坚持面向实际，重在实效，通过微型课题研究，改进自己的教学实践，促进教师自身的专业发展，使教师不断适应新课改的发展需要。 二、研究意义 通过微型课题研究，帮助教师发现问题、解决问题，提高问题意识和能力，解决教育教学中的实际问题，提高教育教学的质量。通过研究，培养教师的课题意识，学习课题研究方法、流程，促使教师向科研型转变。 三、工作目标 1、研究和解决学校教育教学中的实际问题。教师根据自身实际，个人兴趣，对教学实践中发现的问题进行立项研究，切实解决课堂教学中的实际问题。 2、引导教师在实践中学会研究，成为学习者、研究者，提高自我发展意识，将教育科研与日常教学工作有机整合，促进专业发展。
3、扎实、高效地研究解决教育教学中的现实问题，大力促进研究成果的转化和推广，营造浓厚的教育科研氛围，创建科研型学校，促进教育教学质量的全面提升。 四、微型课题研究计划安排及实施流程 （一）准备阶段（2013年10月） 以学科教研组为单位开展教师交流，主要交流在“课堂与教学”中遇得到的问题与困惑，以确定自己的研究方向。流程：教师个人申报课题（个人——学科组——教研组）。学校教研室进行审定并批准。 （二）实施阶段（2013年10月——2014年5月） 教师开展实践研究：分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思（包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思）。 学科教研组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨。学校教研室组织中期检查与交流。让教师进行交流，通过思想碰撞，点燃他们的求知欲望，促进教师的专业成长。 （三）总结阶段（2014年6月） 1.教师总结研究的成果，撰写结题报告。 2.学校开展校级课题鉴定。填写《微型课题结题手册》，县级课题顺利结题。 五、教师微型课题研究的管理 实行个人、教研组、学校“三级管理”机制。以个人自主管理为主。即个人负责自主选题、课题申报、实践研究、中期报告、结题总结等。教研组负责组织交流与分享、包括“选题”阶段的指导和“研究”阶段的教学观摩和主题研讨，课题推荐、开题把关、过程管理、中期检查和全程评价。学校成立“教师微型课题研究领导小组”，由校级领导、科研处、骨干教师以及有课题研究经验的教师担任指导教师，实行专业引领，具体工作由分管科研的副校长牵
WORD格式可编辑 校园采暖电能替代 解决方案 项目名称： 项目单位： 编制单位：天津万贸科技有限公司 咨询证书号： 2016 年3月23日
一、绪言 随着新型供暖方式的异军突起、走俏市场，主要依靠燃煤锅炉与热网 采暖这两种传统采暖方式的学校主管部门，开始转而思考并寻求最佳的供 暖方式，电采暖供暖系统，就这样走进了他们的视野。多年的实践表明， 电采暖供暖是学校冬季采暖的最佳方式。而为了治理大气污染，学校燃煤 锅炉整改也是必然。 （一）、现状分析 目前我国供暖地区的学校主要采用以燃煤为热源，并以散热器加热室内 环境的传统供暖方式。学校的这种供暖系统导致了能源的巨大浪费。一方面，由于学生学习与生活的特点，学校建筑物在不同的时段对热能的需求有很大 的差异，比如，上课期间，学生集中在教室学习，宿舍楼、餐厅基本处于无人 状态；晚自习后，学生全部回到宿舍楼休息，教学楼、办公楼、图书馆也都处 于无人状态。在寒假期间 , 宿舍楼、教学楼也大都处于无人状态。可是目前学 校供暖系统在上述各阶段又都是照常供暖，造成了资源的浪费。另一方面是 校园的供暖主干线一般都是按照最初的整体规划一次性建成，而校园建筑却分 成几个工期分批建成，供暖主干线的设计往往不能满足校园建筑的需求，导 致供暖水力失调问题普遍存在，出现严重的“近热远冷”的现象，以及供暖 系统“大流量、小温差”的运行特征。 现行采暖方式多以传统的集中供热方式为主 ,个别也有自己烧锅炉的 , 集 中供热的按面积收费，不考虑教学单位上不上课，需要不需要采暖，故教 学单位需要多付很多采暖费；自己烧锅炉的，也不能很好地调整采暖时段，一是因为锅炉不好控制，二是温度过低管线会冻裂。
微型课题研究实施和管理办法试行 微型课题是指教师将源于课堂、源于学生、源于学校的一切教育、教学实践活动所中面临的实际问题作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的实效作为主要研究成果的一种课题。 微型课题研究源于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问，是贴近教育教学实际、适合教师开展的一种课题研究方式，对于改进教育实践、促进教师专业成长、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量具有重要意义，因而得到广泛关注和普遍认同。 开展微型课题研究是当前我市推进课程改革，减负增效、提高课堂教学效率、实施有效教育的重要平台和抓手，是我市教育科学规划中的重要组成部分。 为了大力推进微型课题在我市有序、有效地开展，根据苏州市关于开展微型课题的相关文件规定，结合我市的实际情况，特制定“常熟市微型课题研究实施和管理办法（试行）”。 一、申报人员 全市中小学、幼儿园中的一线教师，教育、教学管理人员。 二、申报办法 微型课题采取逐层申报，分级立项，分级管理的办法。 基层学校：各学校负责校内微型课题的申报工作，通过申报工作的开展积极引导教师认识微型课题研究的重要意义，明确一线教师是微型课题研究的主要承担者，教师要把微型课题研究作为日常教育教
学研究的重点之一，与日常教育教学活动、校本研修有机整合，正常开展研究活动，逐步形成基于微型课题的专业对话。 学校的教育科研主管部门要统一组织本校的骨干教师对普通教师的申报方案进行指导，帮助教师选择课题，填写申报书，确立校级课题，在此基础上通过科学、公平、公正、公开的评审，择优推荐到市级立项。 市教科室：市教科室作为微型课题研究的指导者，要定期深入学校调研、指导微型课题的研究。通过举行微型课题研究现场研讨会，建设微型课题研究管理网络，开展优秀微型课题研究成果评比，编印微型课题研究成果专辑等方式，加强市级微型课题研究的管理指导。 市级立项的微型课题需填写《常熟市教育局教科室微型课题申报表》，具体形式参见附件一。 市教科室将负责择优推荐优秀课题到苏州市级立项。 三、申报选题 积极倡导教师从自身工作实践中自主发现问题，自主确立课题，选题中要特别注意以下几点： 1．选题要有自己的特色，尽可能选择自己熟悉的，有经验、有积累的，长期关注的，兴趣浓厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不够深入的问题进行研究。 2．选题要基于自己的实践，微型课题研究的内容来源于教师的教育实践困惑与问题，切入口要小，内容要相对单一，适合教师开展实践性的研究。
《学校特色项目建设计划》赵坡小学书法特色培训项目 赵坡小学xx年9月 赵坡小学书法特色培训项目计划、措施 ——“翰墨飘香” 书法艺术博大精深，源远流长。它是中华民族文化独特的艺术瑰宝，也是中华民族对世界文化的伟大贡献。勤劳智慧的赵坡小学广大师生励精图治、改革创新，将着力整合新密丰富的历史文化资源，加快教育发展，使这块神奇的土地展现前所未有的恢宏气势。 一、指导思想 为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的文件精神，认真落实省、市素质教育工作会议精神，并积极响应国家提出的要加强中国传统文化的教育，特别是指出在有条件的小学开设书法、绘画的课程的号召，为进一步传承祖国优秀传统文化，在践行新课改理念、普及小学生特长培训的基础上，以渗透传统的书法知识技能，宏扬民族文化为契机，丰富书法课程，教育学生热爱祖国、热爱民族文化，提高学生的美术素养、书法技能，培养学生的审美能力，提高自身修养，提升书法创作水平，立足校本培训与教研，提升教师专业水平，使书法特色成为北城小学的办学特色之一。 二、书法特色培训特征的认识 特色，指横向比较优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。因
而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。 学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。特色培训既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般学校的独特个性，做到“人无我有，人有我优，人有我精，人精我特”，这是学校特色的主要特征。这种独特集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。 三、学校的基本条件分析 书法特色培训的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。经过对我校现状认真分析，已具备以下条件： 首先是学校领导有特色办学的理念，具有较高的理论修养，独特的办学主见（特色办学的理念），严谨的治校策略，良好的个性化作风。 第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投入，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校现有山东书协会员1名，赵坡市书协理事2名，大部分教师都能写出一手好字，这为创书法特色培训提供了极为有利的条件。 第三有健全可靠的保障体系。独特的地理位置，文明的校园环境，