从三到万PPT课件

举例论证：以古代读书人“重视循序渐进的学 习方法”为例。
有一个故事在明清人的笔记中重复出现了 多次，尖锐地讽刺了这种妄人。
急于求成，不重视循序渐进的人。
第③段引述一个古代故事，这个故事讽刺什么？
➢ 富翁之子不知循序渐进之理； ➢ 富翁之子不知“谦虚谨慎”之道； ➢ 富翁之子不知“学必有师”之径。
“三”和“万” 是两个相差悬殊的 数字，可是它们之 间却发生了一个非 常有趣的故事。
10 从三到万
学习目标
1.感受议论文语言的严密性。(重点) 2.学习由一个故事引出论点的写法。(难点) 3.认识学习必须谦虚谨慎，循序渐进，重视教 师的作用。（重点）
课题解读
题目新颖别致，用表起止的介词“从”和 “到”在两个数字“三”与“万”之间架起了一 座桥梁，引人深思，激发了读者的兴趣。暗含 “积少成多”“循序渐进”的道理。
“大都”可以去掉吗？
人们大都只把它当作笑话，而不把它看成 一个严肃的讽刺性故事。
不能去掉。句中加上“大都”两个字，既 表明了范围之广、数量之多，但同“都”，又 有不同，并未作整体范围、全部数量的概括， 因为也可能有些人并不把这个故事当作笑话。 这使文章的语言表达上显得很严密。
第⑤段用了哪些论证论证思路。
开头用设问形式提出学习文化知识有无“捷 径”的问题，指出“对于这个问题的回答，不能 过于笼统”，而应看学习对象、内容、方法等， “按照具体情况进行分析”。然后，从一般的学 习规律入手，归纳出“学文化应该一点一滴地慢 慢积累”这一论点。
“文化”这个词儿在外国文里本来就是积 累的意思。我国古代的读书人，很早就重视循 序渐进的学习方法，这是符合于一般规律的正 确方法。
举一反三：从一件事情类推而知道许多事情。 自命不凡：自以为很了不起，不平凡。 谦虚谨慎：形容人虚心礼让，小心谨慎。

议论文
论点
论证
论据
2020/12/6
摆事实
引用 对比论证
事实论据
理论论据
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教学目标：
1、学习引用故事发表见解的写法。 2、启发学生从学习中感悟学习态度。 3、引导学生用叙议结合的手法发表 见解。
①博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 —《中庸》
②学问之功，贵乎循序渐进，经久不辍。 ——梁启超
③学者之患，莫大于自足而止。
——黄宗曦
④学不可缓，变不可急，缓则怠而无成，急则进锐而退
速。
——黄宗曦
⑤构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的
东西。
——贝尔纳
⑥读书之法，当循序而有常，致一而不懈，从容于句读文
义之间，而体念于操存践履之实，然后心静理明，渐见意
味。
——朱熹
⑦读书有四要：一要深入、二要怀疑、三要虚心、四要耐
初二（3）班
2020/12/6
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从三到万
马南邨
作者简介：
马南邨是邓拓的笔名，福建闽侯人。 青年时代就献身革命，1930年参加左翼 社会科学家联盟，同年加入中国共产党。 他从事党的宣传工作三十年之久，对党 的新闻工作作出了重大的贡献。他撰写 的杂文集《燕山夜话》和《三家村札记》 是很好的随笔，产生过广泛的影响和积 极的社会效果。“文化大革命”开始时， 他被林彪、“四人帮”反党集团诬陷， 迫害致死。
烦。 2020/12/6
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作文片段练习：
目标：①提炼论点不可脱离原文、想当然；
②语言简洁、严密。
要求：①用“‖”分出叙述与议论
②看叙事是否简洁，是否能突出后面的论点 ③看论点是否恰当；如果不恰当，指出错误并修改。

3.本文语言严密，必要限制词的使用准确而有分寸，有效地 增强了议论语言的严密性。
四、布置作业
1.本文论证严密，开篇提出了__________________________的论 点，再从_________________________和古代一则故事得到的教训 两方面加以论述，然后又从__________________________和 __________________________两点经验教训中告诉我们怎么做， 最后总结全文。
答案：学文化应该一点一滴地慢慢积累，不宜要求过急。 我国古代的读书人重视循序渐进的学习方法。 学习态度要谦虚谨慎。 应该重视教师的作用。
现代人每天生活在纷繁、复杂的社会当中，紧张、高速的节奏让人难得有休闲和放松的时光。人们在奋斗事业的搏斗中深感身心的疲惫。然而，如果你细心观察，你会发现作 为现代人，其实人们每天都在尽可能的放松自己，调整生活节奏，追求充实快乐的人生。看似纷繁的社会里，人们的生活方式其实也不复杂。大家在忙忙碌碌中体味着平凡的 人生乐趣。由此我悟出一个道理，那就是----生活简单就是幸福。生活简单就是幸福。一首优美的音乐、一支喜爱的歌曲，会让你心境开朗。你可以静静地欣赏你喜爱的音乐， 可以在流荡的旋律中回忆些什么，或者什么都不去想；你可以一个人在房间里大声的放着摇滚，也可以在网上用耳麦与远方的朋友静静地共享；你还可以一边放送着音乐，一 边做着家务....生活简单就是幸福。一杯清茶，或一杯咖啡，放在你的桌边，你的心情格外的怡然。你可以浏览当天的报纸，了解最新的国内外动态，哪怕是街头趣闻；或者捧 一本自己喜欢的杂志、小说，从字里行间获得那种特别的轻松和愉悦....生活简单就是幸福。经过精心的烹制，一桌可心的菜肴就在你的面前，你招呼家人快来品尝，再备上最 喜欢的美酒，这是多么难得的享受！生活简单就是幸福。春暖花开的季节，或是清风送爽的金秋，你和家人一起，或是朋友结伴，走出户外，来一次假日的郊游，享受大自然 带给你的美丽、芬芳。吸一口新鲜的空气，忘却都市的喧嚣，身心仿佛受到一番洗涤，这是一种什么样的轻松感受！生活简单就是幸福。你参加朋友们的一次聚会，那久违的 感觉带给你温馨和激动，在觥酬交错之间你享受与回味真挚的友情。朋友，是那样的弥足珍贵....生活简单就是幸福。周末的夜晚，一家老小围坐在电视机旁，尽享团圆的欢乐 现代人越来越会生活，越来越会用各种不同的方式来放松自己。垂钓、上网、打牌、玩球、唱卡拉OK、下棋.....不一而足。人们根据自己的兴趣爱好寻找放松身心的最佳方式， 在相对固定的社交圈子里怡然的生活，而且不断的扩大交往的圈子，结交新的朋友有时，你会为新添置的一套漂亮时装而快乐无比；有时，你会为孩子的一次小考成绩优异而 倍感欣慰；有时，你会为刚参加的一项比赛拿了名次而喜不自胜；有时，你会为完成了上司交给的一个任务而信心大增生活简单就是幸福！生活简单就是幸福，不意味着我们 放弃了对目标的追逐，是在忙碌中的停歇，是身心的恢复和调整，是下一步冲刺的前奏，是以饱满的精力和旺盛的热情去投入新的“战斗”的一个“驿站”；生活简单就是幸 福，不意味着我们放弃了对生活的热爱，是于点点滴滴中去积累人生，在平平淡淡中寻求充实和快乐。放下沉重的负累，敞开明丽的心扉，去过好你的每一天。生活简单就是 幸福！我的心徜徉于春风又绿的江南岸，纯粹，清透，雀跃，欣喜。原来，真正的愉悦感莫过于触摸到一颗不染的初心。人到中年，初心依然，纯真依然，情怀依然，幸甚至 哉。生而为人，芳华刹那，真的不必太多要求，一盏茶，一本书，一颗笃静的心，三两心灵知己，兴趣爱好一二，足矣。亦舒说：“什么叫做理想生活？不用吃得太好穿得太 好住得太好，但必需自由自在，不感到任何压力，不做工作的奴隶，不受名利的支配，有志同道合的伴侣，活泼可爱的孩子，丰衣足食，已经算是理想。”时间如此猝不及防， 生命如此仓促，忠于自己的内心才是真正的勇敢，以不张扬的姿态，将自己活成一道独一无二的风景，才是最大的成功。试问，你有多久没有靠在门槛上看月亮了，你有多久 没有在家门口的那棵大树下乘凉了，你有多久没有因为一个人一件事而心生感动了，你又有多久没有审视自己的内心了？与命运的较量中，我们被迫前行，却忘记了来时的方

10 从三到万
请同学们大声自由的朗读课文，扫清字词障 碍。
nuò 搦管临珠
huì 恚
zhé 辄
cù 父趣之
终南捷径：比喻达到目的便捷途径。 自命不凡：指自以为了不起，自以为比别人高明。
作者认为我们应该怎么学习？
但是，一般地说，学文化 应该一点一滴地慢慢积累，特 别是初学的人不宜要求过急。
作者引用第三段这个故 事的作用是什么？
有个乡村老头，家里很富裕，但几代人都不识“之 ” 字“乎”字。有一年，请来一位楚地的读书人教他的 儿子。这位老师一开始先教他的儿子执笔描红。 写一 画，教他说：“这是一字。” 写二画，教他说：“这是 二字。”写三画，教他说：“这是三字。”富翁的儿子 觉得读书写字太简单了，就非常高兴，丢掉笔回去告诉 他的父亲，说：“我学会了！我学会了！可以不必烦劳 老师，再多花学费了，请辞退他吧！” 他的父亲很高 兴，就依从了自己的儿子，准备了一笔钱辞退了那位楚 地的读书人。过了一些时候，富翁打算邀请一位姓万的 姻亲来喝酒，叫他儿子早晨起来就写一份请贴。但等了 好久仍不见写成，父亲就去催促他，他儿子抱怨说：“ 世上姓氏很多，为什么偏偏要姓‘万’呢！ 我从清早写 起，直到现在，才写完了五百画！”
同学们，学习了这篇文章，请你们结
合自己的学习经历说说么启示呢？
完成课后“思考与然段运用了哪些论证方法，并 简析其作用。
（论证方法：比喻论证、引用论证 、对比论证、举例论证等。）
运用了举例论证的论证方法，列举了 ……的事例，具体有力地论证了……的观 点，使论证更真实可信，更具有说服力。
运用了对比论证的论证方法，将…… 和……加以对比，突出强调了……的观点， 使论证更具有说服力。

二、新课讲解
•检查预习
•田舍翁：种田的老汉。
殷（уīｎ）盛：富裕。
•累（ ｌěｉ）世：数代，接连几个世代 。
•聘（ｐìｎ）：请 。
搦（ｎｕò）管：执笔。
•辄（ｚｈé） ：就，（副词）。
•掷（ｚｈì）笔：放下。
谢去：指辞退。
•
具币：准备。
父趣（ｃù ）之：催促
。 其子恚（ｈｕì ）曰：抱怨。
•天下姓氏夥（hｕǒ）矣：多。
• 讲述古代故事引出“学习应谦虚谨慎，应当重视教师作用”的论点 。➢ 第4自然段在结构上起什么作用？ • 是承上启下的段落。用“一些学习方面的经验教训”自然引出以下
的两个分论点。
➢ 给这一部分划分层次，概括层意。
• 第1层(3~4段)：引故事明理。 第2层 (5段)：学习应谦虚谨慎
。
➢ • 小第3结层：(6这~部7段分)：结学合习故应事重视讲教道师理的，作通用。过分析摆观点，自然 连贯。与第一部分的论点，紧密联系，互为补充，形成 一个完整的结构。从教说到学，又从学议到教，全面地 阐明了作者的观点。
二、新课讲解
•初读课文，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体感知
• 读课文，分组口述故事梗概，说
一说这则故事说明了什么道理。
明确：在学习上浅尝辄止，必然会失败。
二、新课讲解 • 理清文章结构，划分层次
：
➢ 第一部分 (1~2段)：初步析理提出论点 。
➢ 第二部分(3~7段)：由故事引出分论点， 加以论证。
➢ 第三部分(第8段) ：总结。
《从三到万》ppt课件1
一、新课引 入
• “三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可
是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面
我们一起学习邓拓同志的杂文《从三到万》。

知识链接
提出问题（引论） 分析问题（本论） 解决问题（结论）
议论文基本知识 议论文结构
知识链接
议论文基本知识 议论文三要素
论点:作者的见解和观点。 ①一个中心论点。②有的有几个分论点，用来补充证明中心论点。 论据:提出论点的理由和根据。 事实论据（具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历） 道理论据（名人名言、古代文献、经典著作、自然科学原理、定律、公式） 论证：用论据证明论点的过程和方法。 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、类比论证。
结合故事讲道理，使议论具体形象，通俗 易懂，增强了文章的可读性。
精读感悟 课文是怎样将故事与说理联系、结合、统一的？
作者在5、6、7三段议论的 内容，就是从故事田舍翁儿子 的学习态度展开议论的。
精读感悟
第4自然段在结构上起什么作用？
是承上启下的段落。 用“一些学习方面的经验 教训”自然引出以下的两 个分论点。
问题，以富翁之子为戒，举一反三，改掉缺点，更好地学
习。
合作探究
作者在文中先后提出了哪三个论点？ 哪一个是中心论点？为什么？
三个分论点分别是：
(1)
学习文化要“慢慢积累”“不宜 要求过急”，要“循序渐进”；
(2)
学习过程中应当谦虚谨慎；
(3)
应当重视教师的作用。
精读感悟
第(1)点是揭示学习的规律，第 (2)(3)点是回答遵循这一规律，应怎么 办的问题。因此，第(1)个应视为中心 论点。
精读感悟 文章针对中心论点是如何进行论证的？
本文论证严密， 首先提出中心论点
最后得出结 论， 提出希望 。
再通过一个故事引 出两个分论点进行论证
精读感悟
01 02 03
文中引用古代故事起到怎样的作用？

第7自然段紧承上文，从“三”和“万（萬）”在 文字结构上的复杂变化，联想到学生在教师的指导下 才能领悟道理，掌握知识。接着从反面假设，说明 “完全没有人教，倒可能什么也学不会”的道理，自 然引出第二个分论点：学习应当重视教师的作用。 这
部分结合故事讲道理，通过分析摆观点，自然连贯。 与第一部分的论点，紧密联系，互为补充，形成一个 完整的结构。从教说到学，又从学议到教，全面地阐 明了段落，
共有四句话。第一句中不懂的东西“很不少”，“迫切 需要”学习，表明态度要谦虚。二至四句诚恳地提出希 望，应正视学习中存在的问题，以富翁之子为戒，举一 反三，改掉缺点，更好地学习。 （二）小结： 1.由故事 引出论点，结合故事阐明学习的道理是本文的一大特色。 用这种写法说理浅显易懂，又给读者耳目一新的感觉。 2. 本文论点之间内在联系紧密。既然学习要点滴积累、循 序渐进，不可操之过急，就必然要求具有谦虚谨慎的态 度，必然要求重视教师的作用。论点前后照应互为补充。 3.本文语言严密，必要限制词的使用准确而有分寸，有效 地增强了议论语言的严密
第1层(3─4)引故事明理。文中楚士“三书三训”点明 了学习的初级阶段。富翁之子掷笔“欣欣然”，形象 生动地表现出他在学习上浅尝辄止。其父则“具币谢 遣楚士”，后来“令子晨起治状”结果却闹出了笑话。 第4自然段是承上启下的段落。用“一些学习方面的 经验教训”自然引出以下的两个分论点。 第2层(5)学 习应谦虚谨慎。 这段由初学阶段应持的学习态度谈
教学目的
1.学习由一个故事引出论点的写法。 2.学习用分论点说明事理。 3.认识学习必须谦虚谨慎，循序渐进，重 视教师的作用。
教学重点
教学重点口述故事训练，理清文章结构。教 学过程（一）导入：“三”和“万”是两个 相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一 个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓 同志的杂文《从三到万》。（二）解题：题 目新颖别致，两个数字用介词前后连接，使 相差甚远的“三”与“万”之间架起了一座 桥梁，引人深思：它们之间究竟有什么必然 的联系，激发了读者的兴趣。