2011版小学英语新课程标准测试题及答案

新版英语新课标试题及答案一、填空题（每空1分，共20分）1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照（能力水平）设为九个级别。

2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生（学习英语的兴趣），使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的（学习策略），发展自主学习的能力和（创新）精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的（综合语言运用能力）; 培养学生的观察、记忆、思维、（想象力）和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的（终身学习）和（发展）打下良好的基础。

3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是（二）级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（ 600-700）个单词和（50）个左右的（习惯用语）。

4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是（能正确书写字母和单词）。

5、我们平常说的英语“双基”教学是指（英语基础知识）和( 听说读写(基本)技能)。

6、对话课教学模式一般教学程序是（复习）（热身）（新知呈现）（巩固练习）（拓展应用）（发展提高）。

二、判断正(T)误(FF)（每小题1分，共10分）（T ）1、教学评价是英语课程的重要组成部分。

（ F ）2、备课就是写教案。

（ F）3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。

（T）4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

（ F ）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。

（T ）6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

《义务教育英语课程标准（2011版）》测试题一、多选题（）1. 综合语言运用能力包括：A.语言技能B.情感态度C.教学评价D.学习策略E.文化意识（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。

A.文化意识B.国际交往C.科技交流D.文化交流（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的______A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件（）4.平时的教学要避免_____________的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。

A.为考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教（）5.学习策略包括_________________A.认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略（）6英语课程应根据教和学的需求，提供______的英语学习资源。

A.贴近教师B.贴近学生C.贴近生活D.贴近时代（）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源。

A、教材B、学校C、网络D、学生（）8、教材的编写就体现__________原则。

A、思想性B、科学性C、趣味性D、灵活性（）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等形式。

A、平时测验B、学习档案C、成长记录袋D、问卷调查（）10、终结性评价应采取______________相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。

A、口试B、听力C、笔试D、面试二、填空题1. 义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。

2.学生是学习的主体也是评价的主体。

3.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。

4.英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。

5. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。

6.英语教材是英语课程资源的核心部分。

7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、报刊杂志和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。

10、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。

语言技能包括、、、四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

二、单选题10%（)1、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确。

A、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词( )2、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是。

A、能根据录音模仿说英语B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌（）3、语言技能一级目标中玩演的要求:能用英语做游戏并在游戏中用;能做简单的角色表演;能表演英文歌曲及简单的童话剧等。

A、英语进行简单的交际B、用简单的英语讲简单的故事C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片（）4、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、、并讲述简单的故事.A、读懂B、写出C、背诵D、描写（）5、课程目标二级要求能根据图片或提示的句子。

A、说出简单的句子B、写出简单的句子C、写出简单的故事D、进行个人信息交流（)6、课程目标二级要求应该培养学生。

A、持续的说唱能力B、间断的表演能力C、持续的兴趣和爱好D、书写字母的能力（）7、新课标中一级语言技能对于读写的要求是.A、能正确书写字母和单词B、能写简单的问候语C、写简短的标题D、写简单的故事（）8、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中的目标要求。

A、一级语言技能B、一级知识目标C、二级语言技能D、二级知识目标（）9、小学英语教学的重点是。

A．组织课堂教学活动B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣( )10、《英语课程标准》(实验稿）规定小学英语的终点目标是二级.二级目标在词汇方面要求.A．学多少算多少B．1000—1200个单词C．500个左右单词D．学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语三、多选题20%（）1. 综合语言运用能力包括：A。

12011英语新课程标准测试题一、填空题（30分每小题（含部分答案）2分）1、语言技能主要包括__听_____、说、____读___、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。

2、英语语言知识主要含：语音3、整个基础教育阶段的英语课程、词汇、__语法_____、功能和话题。

（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_九个级别。

4、、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____语言技能一级________的目标要求。

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是___能根据录音模仿说话_______________。

6、学习策略：认知策略，__调控策略__________，__交际策略_________，资源策略。

7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性______和___人文性8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、____科学性____双重性质。

___、趣味性原则、____灵活性___。

9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用___学生____ 资源。

10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_多样化_，评价目标的多维化。

11、评价体系包括 __形成性评价___和终结性评价12、评价要___服务教学_______、反馈教学、促进教学。

13、综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、__语言技能___,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、___个人评价__与学生互评相结合等。

15、、_二级为6年级结束时应达到的基本要求，__五_级为9年级结束时应达到的基本要求。

二、简答题（30分）1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。

2、英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么？5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？三、论述题（24分）1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。

小学英语新课标试题及答案一、填空题（每空1分，共20分）1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照（能力水平）设为九个级别。

2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生（学习英语的兴趣），使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的（学习策略），发展自主学习的能力和（创新）精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的（综合语言运用能力）; 培养学生的观察、记忆、思维、（想象力）和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的（终身学习）和（发展）打下良好的基础。

3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是（二）级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（ 600-700 ）个单词和（ 50 ）个左右的（习惯用语）。

4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是（能正确书写字母和单词）。

5、我们平常说的英语“双基”教学是指（英语基础知识）和( 听说读写(基本)技能 ) .6、对话课教学模式一般教学程序是（复习）（热身）（新知呈现）（巩固练习）（拓展应用）（发展提高）。

二、判断正(T)误(FF)（每小题1分，共10分）（T ）1、教学评价是英语课程的重要组成部分。

（ F ）2、备课就是写教案。

（ F）3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。

（T ）4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

（ F ）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。

（ T ）6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

英语新课程标准测试题学校____________ 姓名____________一、填空题（30分每小题2分）1、语言技能主要包括_______、说、_______、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。

2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_______、功能和话题。

3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_______个级别。

4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____________的目标要求。

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________________。

6、学习策略：认知策略，____________，___________ ，资源策略。

7、义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。

8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_______、趣味性原则、_____ __。

9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_______ 资源。

10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_____ __，评价目标的多维化。

11、评价体系包括___________和终结性评价12、评价要__________、反馈教学、促进教学。

13、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_________与学生互评相结合等。

15、______级为6年级结束时应达到的基本要求，______级为9年级结束时应达到的基本要求。

二、简答题（30分）1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。

2、英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么？5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？三、论述题（24分）1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？小学英语新课程标准测试(2011版)姓名 _____________得分_____________一、填空题。

2011 英语新课程标准测试题姓名学校一、填空题（30 分每小题 2 分）1 、语言技能主要包括、说、、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。

2 、英语语言知识主要含：语音、词汇、、功能和话题。

3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为个级别。

的目标4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中要求。

5 、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是。

6 、学习策略：认知策略，，，资源策略。

7 、义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。

8 、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、、趣味性原则、。

9 、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用资源。

10 、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的，评价目标的多维化。

11 、评价体系包括和终结性评价12 、评价要、反馈教学、促进教学。

13 、综合语言运用能力的形成建立在、, 情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

14 、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、与学生互评相结合等。

15 、级为 6 年级结束时应达到的基本要求，级为9 年级结束时应达到的基本要求。

二、简答题（30 分）1 、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。

2 、英语课程标准的基本理念是什么？3 、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4 、学习策略的含义是什么？5 、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？三、论述题（24 分）1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16 分）案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。

英语课程标准2011版试题及答案(整合版)1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

在这个阶段，英语教学不仅要培养学生的语言技能和知识，还要注重培养学生的情感态度、研究策略和文化意识等方面。

2.在九级目标体系中，小学四年级应完成1级目标，6年级结束时应达到2级目标。

这个目标体系是为了帮助学生逐步掌握英语的基础知识和技能，从而实现初步的综合语言运用能力。

3.评价应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。

这种评价方式能够全面地了解学生的研究情况和进步情况，帮助教师更好地指导学生。

4.教学建议以描述学生能用英语做事情为主线。

这种教学建议能够帮助学生更好地掌握英语，提高他们的实际语言运用能力。

5.英语课程的总目标是：通过英语研究使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

这个总目标包括语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识等五个方面，是英语教学的总体指导思想。

6.学生在义务教育阶段应该研究和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见功能和话题的语言形式。

这些基础知识是英语研究的基础，也是学生掌握英语的必要条件。

7.判断题：1.√；2.x；3.x；4.√；5.x；6.√；7.x；8.x；9.x；10.x。

8.语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确书写字母和单词。

读写能力是英语研究的基础，学生需要通过阅读和写作来巩固和提高自己的语言能力。

9.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。

教师的教学方法和教学设计对学生的研究效果有着至关重要的影响，因此需要注重教学方法和教学设计的创新和改进。

10.语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是能根据录音模仿说话。

说唱能力是英语研究的重要方面，学生需要通过模仿和练来提高自己的口语表达能力。

11.判定一节课的是否有实效最重要标准是看是否完成了知识和能力培养目标。

义务教育英语新课程标准（2011版）试题及答案一、填空（每空1分，共20分）1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到二级，9年级结束时应达到五级。

3、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。

其中听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。

5、英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能。

二、简答（每题15分，共60分）1、简述英语课程的基本理念。

注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

2、简述义务教育阶段的总目标。

通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

3、简述英语学习策略及其分类。

学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。

包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。

4、简述情感态度的二级目标。

能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助；乐于接触外国文化，增强祖国意识。

三、论述（20分）课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。

请简述英语教学的教学建议。

英语教学建议：1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力；3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；4.培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；5.结合实际教学需要，创造性地使用教材；6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；8.不断提高专业水平，努力适应课程的需要。

小学英语新课程标准测试题姓名：一填空题（ 20）1 义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。

2 义务教育阶段的英语课程以_______为起点3在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。

其中，_______应完成一级目标， _______完成二级目标。

4 课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于 _______分钟。

5评价应采用 _______与_______相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

6 语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_______ 、_______、 _______ 、 _______ 等方面的技能以及这些技能的综合运用。

_______和 _______是理解的技能， _______和 _______是表达的技能。

7英语学习策略包括_______、_______、_______和_______等。

二多项选择题 201 提倡任务型教学途径有什么重要意义？（）A．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。

B．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。

C．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。

D．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。

2 如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（）A．加强反思和监控。

B 、根据学习风格调整学习策略。

C．注重交流和相互学习。

D 、教师要学习提供必要的指导。

3 如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（）A．建立良好的师生关系B．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。

C．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。

D．帮助学生克服情感态度方面的困难。

4 以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（）A.新课程标准如何得到家长的理解。

B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。

小学英语新课标试题及答案一、填空题（每空1分，共20分）1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照（能力水平）设为九个级别。

2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生（学习英语的兴趣），使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的（学习策略），发展自主学习的能力和（创新）精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的（综合语言运用能力）; 培养学生的观察、记忆、思维、（想象力）和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的（终身学习）和（发展）打下良好的基础。

3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是（二）级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（ 600-700 ）个单词和（ 50 ）个左右的（习惯用语）。

4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是（能正确书写字母和单词）。

5、我们平常说的英语“双基”教学是指（英语基础知识）和( 听说读写(基本)技能 ) .6、对话课教学模式一般教学程序是（复习）（热身）（新知呈现）（巩固练习）（拓展应用）（发展提高）。

二、判断正(T)误(FF)（每小题1分，共10分）（T ）1、教学评价是英语课程的重要组成部分。

（ F ）2、备课就是写教案。

（ F）3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。

（T ）4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

（ F ）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。

（ T ）6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

WORD 格式可编辑 英语新课程标准测试题 学校 ____________ 姓名 ____________ 一、 填空题 （30 分 每小题 2 分） 1 、语言技能主要包括 _______ 、说、 _______ 、写等四个方面的技能以及这

些技能的综合运用。

2 、英语语言知识主要含：语音 、词汇、 _______ 、功能和话题。 3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水 平分为 _______ 个级别。

4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中 ____________ 的目标

要求。

5 、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是 __________________ 。 6 、学习策略：认知策略， ____________ ，___________ ，资源策略。

7 、义务教育阶段的英语课程具有 _______ 和 _______ 双重性质。 8 、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、 _______ 、趣味性原则、 __ _____ 。

9 、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用 _______ 资源。

10 、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的____ ___ ，评价目标的多维化。

11 、评价体系包括 ___________ 和终结性评价 12 、评价要 __________ 、反馈教学、促进教学。 13 、综合语言运用能力的形成建立在 ___________ 、___________, 情 感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

14 、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_________ 与学生互评相结合等。

15 、______ 级为 6 年级结束时应达到的基本要求， ______ 级为 9 年级结束时应达到的基本要求。

小学英语新课程标准测试(2011版) 姓名 _____________得分_____________ 一、填空题。30% 1、义务教育阶段的英语课程具有___________和___________两重性质。 2、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在___________、___________、___________、___________和___________等方面整体发展的基础之上。 3、语言技能主要包括________、________、________ 、________ 等方面的技能以及________________________。 4、英语学习策略包括________________、 ________________、________________和________________等。 5、活动应包括学习________________和发展________________的过程，使学生在语言实践活动中，通过________、________、________ 、________语言等环节，逐步实现语言知识的内化。 6、形成性评价可采用与____________________接近的形式以及________________、________________、________________、_________等形式。 7、列举出三条二级学习策略：_______________________________________、 ______________________________________________________、 ______________________________________________________。 二、判断题。10% 1、在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。 （ ） 2、能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目标。（ ） 3、英语有不同的口音，教学中，教师要让学生在基本掌握一种口音，不需要接触其他口音。 （ ） 4、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800-900个单词。 （ ） 5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。 （ ） 三、单项选择题。20% 1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 __________，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。 A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位 C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段 2、__________是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体__________ A、教师，实施者 B、学生，参与者 C、行政领导，参与者 D、校长，实施者 3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成__________ ，5、6年级完成__________； A、第五册—第八全册 B、第九—第十二全册 C、一级目标，二级目标 D、二级目标，三级目标 4、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 __________；能模仿范例写词句。 A、朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词 5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________。 A、能根据录音模仿说话 B、讲述简单的小故事 C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌 6、语言技能一级目标中玩演的要求：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中 __________；能做简单的角色表演。 A、进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事 C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片 7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示下__________或讲述简单的故事。 A、读懂 B、写出 C、听懂 D、描述 8、课程目标二级要求能根据图片、词语或例句的提示，__________。 A、说出简单的句子 B、写出简单的句子 C、写出简短的语句 D、进行个人信息交流 9、新课标中二级语言技能对于读的要求是__________。 A、能在图片的帮助下读懂简单的小故事 B、能初步使用简单的工具书 C、能读懂简单的故事和短文并抓住大意 D、能认读所学单词 10、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中__________的目标要求。 A、一级语言技能 B、一级知识目标 C、二级语言技能 D、二级知识目标 四、简答题。20% 1、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。 2、英语课程标准的基本观念是什么？？ 3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题？ 4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识？ 五、论述题。20% 1、你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些？结合你的教学实际和新课标的学习，谈谈怎样加强这些环节的教学？ 2、案例分析：请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。 “Look at the elephant”教学设计片段 这节课要求学生能用 “It has….”的句型描述动物，在各种情境中体会运用，培养良好的情感品质。在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。他要求学生在掌握了“It has….”这个新句型的基础上，能用“He/She has….”句型介绍自己的好朋友。这位教师是这样开始的。 T: Mr. Fu is your new friends, yes or no? Ss: Yes. T: I have big eyes. I have a small mouth. I have a new friend. He’s Ben.(班上一学生) T: Hello. S: Hello. T: He has big eyes. He has a small nose. He is handsome.（教师向全班介绍这位朋友） T: Now say something about your friend. 接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他学生来描述她。

英语课程标准(2011年版)试题及答案义务教育阶段英语课程的总目标是培养学生的语言交际能力、文化意识和研究策略，以及培养学生的综合语言运用能力。

具体包括五个方面：语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识。

通过逐步提高学生的语言水平，使其能够在实际生活中有效地运用英语，达到交际的目的，并且能够理解和欣赏英语文化。

同时，还要培养学生的研究策略，使其具有自主研究的能力，为未来的研究和发展打下坚实的基础。

3、简述英语研究策略及其分类。

英语研究策略是指在研究英语的过程中，学生采用的各种方法和技巧。

其分类包括认知策略、元认知策略、情感策略、社交策略和研究环境策略。

认知策略包括注意力控制、归纳法、推理法、记忆法等，能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

元认知策略包括目标设定、监控反思、自我评价等，能够帮助学生更好地控制自己的研究过程。

情感策略包括自信心、情感调节、动机控制等，能够帮助学生更好地调节情绪，保持研究的动力。

社交策略包括合作研究、交流沟通等，能够帮助学生更好地与他人合作研究。

研究环境策略包括时间管理、研究空间管理等，能够帮助学生更好地利用研究资源和环境，提高研究效率。

4、简述义务教育英语课程标准的实施建议。

为了更好地实施义务教育英语课程标准，需要注意以下几点建议：一是注重课程的渐进性和持续性，逐步提高学生的语言水平。

二是注重学生的主体地位，充分考虑学生的个性差异和特点。

三是注重教学过程，重视语言研究的实践性和应用性，培养学生的综合语言运用能力。

四是注重评价方式，采用多元化的评价方式，全面评价学生的语言能力和研究效果。

五是注重课程资源的丰富性，拓展英语研究渠道，提供多样化的教学资源和研究环境。

通过以上建议的实施，可以更好地实现义务教育英语课程标准的目标，提高学生的英语水平和语言交际能力。

The overall goal of the English curriculum in compulsory n is to develop students' basic language skills and promote their cognitive development and overall cultural literacy through English learning.When it comes to English learning strategies。