《扁鹊治病》20分钟微课教学

《扁鹊治病》教案篇1【教材分析】：《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。

本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。

主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。

这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果;还可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。

否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。

一次次通读课文后，文章中的两条主线显现出来：一条是扁鹊劝蔡桓公的句子，一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建议的几次语言和神态的表现。

教学中，两条主线并进，更能深入理解文章所蕴涵的道理，对于文本，也做到了多元化解读。

【学情分析】：《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。

四年级下学期，学生已经基本达到要求，因此，在理解课文的基础上，可以根据本文是古文翻译而来的这一特点，引入古文，让学生和古文来一次“亲密接触”，使学生体验到学古文的乐趣。

【教学目标】：1.能正确流利地朗读课文，掌握“肠、烫、汤、睬”等生字。

2.能用题目拓展法概括文章的主要内容。

3.读好人物的对话。

抓住人物对话，揣摸人物心理。

4.懂得防微杜渐，要善于听取别人正确意见的道理。

5.引入古文《扁鹊见蔡桓公》第一段，体味文言之美，感受学古文的.乐趣。

【教学重点】：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，体会人物的心理;反复地读扁鹊的解释，明白寓意。

【教学课时】：1课时【教学准备】：练习纸、多媒体课件【教学过程】：一、课前谈话交流以前读过的寓言故事，让学生明白寓言故事的特点----小故事，大道理。

二、揭示课题，简介主角1、今天我们学习一篇新的寓言故事，《扁鹊治病》。

2、读了课题，想知道什么?3、简介扁鹊。

扁鹊治病教学设计15篇扁鹊治病教学设计1教学目标：1. 认识5个生字，会写12个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

过程与方法：引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。

情感态度价值观：1. 鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

2. 体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。

教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学准备：多媒体课件教学程序：一、导入新课1.老师讲述故事《银针救太子》师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。

有一天，扁鹊行医路过虢国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子突然去世了！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

2、说一说：你们了解扁鹊吗？谁来说一说。

板书：扁鹊（生：我知道扁鹊是个神医；我知道扁鹊曾经多次给人看病，所创的四诊法，中医沿用至今我知道他是战国时期一个非常有名的医生；我还知道他在秦国为秦王治病，后来太医嫉妒他，把他偷偷地杀害了……）3、通过刚才的交流，我们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。

今天我们就来学习一个有关扁鹊的故事。

4.板书：扁鹊治病（学生齐读课题）二、初读课文1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想：从课文中你知道了什么？2.说说自己知道了什么？（通过读书我知道了：故事讲的是发生在蔡桓公和扁鹊之间的故事；扁鹊多次劝说蔡桓公，蔡桓公都没有听从劝说，最后还是死了；这篇课文讲的就是扁鹊怎么样给蔡桓公治病的事情…………）评议：你真会读书！扁鹊是怎么样劝说蔡桓公的，有关的句子你找到了吗？对，读书就应该抓住最重要的内容！过渡：同学们真能干！能够在这么短的时间读懂这么多的内容。

扁鹊治病教案扁鹊治病教案（精选8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺为大家收集的扁鹊治病教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

扁鹊治病教案篇1教学目标：1、正确认读、理解新词。

2、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法。

3、明白这则寓言故事阐明的道理。

教学重点：联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。

教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

课前准备：①查阅有关扁鹊的资料。

②多媒体课件。

教学过程第二课时一、谈话导入，揭示课题1、喜欢听故事的孩子举手。

在故事中学习，在故事里成长，从故事中有所收获。

今天我们继续学习寓言故事扁鹊治病。

2、齐读课题扁鹊治病。

通过今天的学习要达成学习目标。

二、设疑读文，明确任务1、学完第一课时，同学们的收获肯定很多。

谁来回答神医扁鹊为谁治病？治病的结果呢？2、设疑：既然病人死了，作为医生，扁鹊应不应该承担责任呢？针对这个问题我们成立一个调查小组。

我自告奋勇任组长。

行吗？三、研读课文，阅读感悟1、直奔主题，调查的重点扁鹊治病的经过。

2、（出示调查记录表）自由轻声朗读课文，然后小组讨论完成调查表中病情记录的填写。

诊断时间病情记录一天病在皮肤过了十来天病在皮肉十来天后病在肠胃从这三次的诊断记录上，你看出什么？（看来，病情在不断地发展，一次比一次严重。

）（一）扁鹊劝说过渡：于是，扁鹊是一再劝说蔡桓公治病。

咱们的调查指向扁鹊。

快速浏览课文，找出扁鹊劝说蔡桓公治病的语言？用﹏勾画出来。

学生回答，教师投影相机出示扁鹊三次劝说的语言。

A.大王，据我看来，您皮肤上有点小病。

要是不治，恐怕会向体内发展。

B.您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。

C.您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。

1、请学生找到相关的语句。

我们依次读一读这三次劝说，想想你从中读懂了什么？（1）病情越来越严重。

【导语】语⽂，⼈⽂社会科学的⼀门重要学科，是⼈们相互交流思想的汉⽂及汉语⼯具。

它既是语⾔⽂字规范的实⽤⼯具，⼜是⽂化艺术，同时也是⽤来积累和开拓精神财富的⼀门学问。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《扁鹊治病》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《扁鹊治病》原⽂ 春秋时期，有⼀个名医叫扁鹊。

⼀天，他去拜见蔡桓公。

扁鹊在蔡桓公⾝边站了⼀会⼉，说：“⼤王，据我看来，您⽪肤上有点⼩病。

要不治，恐怕会向体内发展。

”蔡桓公毫不在意地说：“我的⾝体很好，什么病也没有。

”扁鹊⾛后，蔡桓公对左右的⼈说：“医⽣总喜欢给没有病的⼈治病。

以便邀功请赏。

” 过了⼗来天，扁鹊⼜来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到⽪⾁之间了，要不治还会加深。

”蔡桓公假装没听见，没有理睬他。

扁鹊只好退了出去。

⼗来天后，扁鹊再⼀次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃⾥，再不治会更加严重。

”蔡桓公听了满脸不⾼兴。

扁鹊连忙退了出来。

⼜过了⼗⼏天，扁鹊⽼远望见蔡桓公，⽴刻掉头就跑。

蔡桓公觉得奇怪，派⼈去问原因。

扁鹊解释道：“病在⽪肤，⽤热⽔敷烫就能够治好；发展到⽪⾁之间，⽤针灸的⽅法可以治好；即使发展到肠胃⾥，服⼏剂汤药也还能治好；⼀旦深⼊⾻髓，只能等死，医⽣再也⽆能为⼒了。

现在⼤王的病已经深⼊⾻髓，所以我不再请求给他医治！” 五天以后，蔡桓公浑⾝疼痛，派⼈去请扁鹊给他治病。

扁鹊早知道蔡桓公要来找他，⼏天前就跑到秦国去了。

不久，蔡桓公病死了。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《扁鹊治病》教案 教学⽬标： 1、学会“拜见、理睬、敷烫、肠胃、汤药、⾻髓、医治”等词语。

2、联系有关语句，体会⼈物内⼼想法，感受名医扁鹊神奇的医术和⾼尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别⼈正确意见的道理。

教学重、难点： 1、重点：联系有关语句，体会⼈物内⼼想法，感受名医扁鹊神奇的医术和⾼尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课⽂。

《扁鹊治病》教学课堂实录5篇《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。

警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

以下是整理的《扁鹊治病》教学课堂实录，供您阅读,参考。

希望对您有所帮助!《扁鹊治病》教学课堂实录1教学目标：1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、、扁鹊、蔡桓公”等词语。

2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法。

教学重难点：1. 联系上下文，结合重点词句，整体把握课文的主要内容。

2.体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学过程：一、导入新课师：Hello, how are you today?生：(自由回答)师：I am fine,too.我很高兴今天我们班的同学们都健健康康，开开心心的在这里上学。

老师有一个疑问想问问大家，假如你们生病了，你们会怎么做呢?师：今天我们要一起来学习一篇关于医生和病人之间的寓言故事，来看看故事里的病人生病的时候是怎么做的。

课件呈现课题并板书：扁鹊治病师引入“扁鹊”一词的介绍以及扁鹊的真名秦越人的介绍。

二、自读自悟，读悟文章主要内容师：现在就请同学们快速默读一下这篇课文，大概了解课文主要讲了一件什么事?(回顾上次课学习的课文中的生词，生齐读)师：谁来用自己的话说说课文讲了一件什么事?指名答。

师生一起归纳文章主要内容。

三、学习课文，感悟故事情节第一、二自然段的学习1、指名读2、联系我们的生活实际，思考从文中的“站了一会”“您皮肤上有点小病”能得到什么启发?(扁鹊医术高明)。

师：作为医生，都有给病人记录病情的习惯，现在就让我们来扮演扁鹊，一起为蔡桓公记录病情。

完成第一张扁鹊专用诊笺。

第三自然段的学习1、指名读，齐读，师矫读2、完成第二张扁鹊专用诊笺。

第四自然段的学习1、指名读，齐读，师矫读2、完成第三张扁鹊专用诊笺。