五年级上册书法《第3课 常字头》教学设计

五年级书法教案上册小学书法湘版五年级上册教学内容：字形特点、整齐平正、分配匀称、比例适当、重心平稳、点画要呼应、长短要变化、伸缩穿插、轻重适宜、偏旁要容、疏密要得当、习字练习教材分析：本册教材依据《中小学书法教育指导纲要》，遵循教育规律和学生成长规律，锁定阶段教学目标，针对五年级的学情，进行偏旁与字头的教学，继续开展综合探索活动，将对文化的认识和传承融入教学之中。

本册教材以单元组课，共设置15个课目。

为了更好地服务教学，特制订本学期教学计划，以供参考。

教学目标：1．掌握字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

3．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

4．通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。

教学重点：1．掌握字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

教学难点：1．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

2．通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。

第一课女字旁教学内容：学写“女”字旁教材分析：本课的编写包括导语、女字旁的书写要领、范字赏析与练习以及不同书法家书写女字旁的对比赏析四部分内容。

教学目的：1．使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。

2．使学生学会书写范字“如”和“好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。

3．引导学生观察、比较，培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写习惯。

4．提高学生的临写水平，使感受传统文化的丰富内涵。

教学重点：1．使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。

2．使学生学会书写范字“如”和“好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。

教学难点：1．引导学生观察、比较，培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写习惯。

2．提高学生的临写水平，使感受传统文化的丰富内涵。

教具准备：文房四宝教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入：黄泥习字颜真卿三岁的时候，父亲病死了。

人美版五年级书法下册《第3课雨字头》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握“雨字头”的书写规律和技巧，提高学生的书法水平。

2. 培养学生对书法艺术的热爱，增强学生的审美意识和审美能力。

3. 通过学习“雨字头”，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学内容1. “雨字头”的书写规律和技巧。

2. “雨字头”在书法中的应用。

3. “雨字头”与中国传统文化的关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“雨字头”的书写规律和技巧。

2. 教学难点：如何让学生在学习过程中，既能掌握书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力。

四、教学过程1. 导入：通过讲解“雨字头”的来历和演变，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容讲解：详细讲解“雨字头”的书写规律和技巧，让学生了解并掌握。

3. 示范与练习：教师现场示范“雨字头”的书写方法，学生跟随练习。

4. 作品欣赏：展示一些优秀的“雨字头”书法作品，让学生欣赏并体会书法的艺术魅力。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调“雨字头”书写规律和技巧的重要性。

6. 作业布置：布置一些与“雨字头”相关的书法练习，巩固学生的学习成果。

五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。

2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对“雨字头”书写规律和技巧的掌握程度。

3. 学生作品展示：定期举办书法展览，展示学生的书法作品，激发学生的学习兴趣和创作热情。

六、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能得到有效的指导。

2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。

3. 教师要注重培养学生的审美能力，让学生在学习书法的过程中，既能提高书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力。

4. 教师要积极引导学生参与书法创作和展示活动，培养学生的自信心和成就感。

总之，本节课的教学设计旨在让学生了解和掌握“雨字头”的书写规律和技巧，培养学生的书法兴趣和审美能力，让学生在学习过程中，既能提高书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力，从而更好地传承和发扬中国传统文化。

五年级上册《示字旁》教学设计教学目标：1、掌握示字旁和含此偏旁结构字“祥、神、礼”的写法。

2、培养学生观察、分析、比较能力，以及正确的书写的能力。

3、提高学生审美能力，培养学生修身的高尚情操。

教学重点：示字旁正确的书写要领。

教学难点：示字旁在不同例字中的美观协调。

教学过程：一、谈话导入同学们，今天，我们学习新的一个部首------示字旁。

教师板书：第3课示字旁二、神字的演变依次出示课件：西周金文“神”字、汉《乙瑛碑》“神”字、晋王羲之”神“字、唐褚遂良”神“字、明董其昌“神“字。

教师讲解：１、神字的演变过程：金文－－汉隶－－行书－－楷书2、神：是会意兼形声字，金文像闪电的样子。

本意是传说中的天神。

后泛指神灵，神仙。

三、分析示字旁出示课件示字旁字形分析：教师引导学生观察字形（左右、上下以及笔画的方向）教师补充：1、示字旁的右半边窄小，左半边稍宽大，舒展，撇要出去。

笔顺和现在的简化字的笔顺不一样：点----横----竖----撇----点。

2、示字作为偏旁时，两点要特别注意位置，上一点在示字旁整体右上，下一点紧挨撇与竖的结合处，略小。

四、练写“祥”字1、出示教师范写视频，学生观察。

2、学生练写，教师巡视。

3、评议学生作品五、练写“神”“礼“字方法同“祥”字六、金文1.金文：是指铸造在殷周青铜器上的铭文。

商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，中国在夏代就已进入青铜时代，铜的冶炼和铜器的制造技术十分发达。

因为周朝把铜也叫金，所以铜器上的铭文就叫作"金文"或"吉金文字"。

"金文"是人们对青铜器的美称。

又因为这类铜器以钟鼎上的字数最多，所以过去又叫作"钟鼎文"。

2.出示图片，圆鼎、方鼎，以及青铜器上的铭文。

3.铭文拓片：拓片，指将碑文石刻、青铜器等文物的形状及其上面的文字、图案拓下来的纸片。

六、下课。

课时：2课时年级：五年级教材来源：苏教版五年级下册书法教材教学目标：1. 知识与技能：掌握常见字头的书写方法和技巧，了解不同字头的结构特点。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，提高学生的书法书写能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对书法艺术的热爱，激发学生的审美情趣。

教学重点：1. 掌握常见字头的书写方法。

2. 理解不同字头的结构特点。

教学难点：1. 字头书写的规范性和美观性。

2. 字头与其他笔画之间的协调性。

教学准备：1. 教师准备：书法教材、字头书法作品、多媒体课件、示范毛笔、墨汁、毛边纸。

2. 学生准备：毛笔、毛边纸、墨汁、报纸。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示书法作品，引导学生观察作品中的字头部分，引发学生对字头书法的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道这些字头分别是什么吗？它们有什么特点？二、新授1. 教师讲解常见字头的种类，如：人字头、八字头、京字头等。

2. 详细讲解每种字头的书写方法，包括起笔、转折、收笔等。

3. 通过多媒体课件展示字头书写的示范过程，让学生直观了解书写步骤。

三、练习1. 学生跟随教师示范，练习书写常见字头。

2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

四、展示与评价1. 学生展示自己的字头书法作品，教师点评。

2. 学生相互评价，交流书写心得。

第二课时一、复习1. 教师带领学生回顾上一节课学习的字头种类和书写方法。

2. 学生进行简单的字头书写练习。

二、拓展1. 教师讲解字头与其他笔画之间的协调性，如：横、竖、撇、捺等。

2. 学生尝试书写带有字头的复杂汉字，如：汉、毛、学等。

三、练习1. 学生跟随教师示范，练习书写带有字头的复杂汉字。

2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

四、总结与布置作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调字头书法的重要性。

2. 学生课后练习书写带有字头的复杂汉字，并尝试创作自己的书法作品。

教学评价：1. 学生对常见字头的种类和书写方法掌握程度。

第12课党字头
【教学目标】：
1、学会常字头的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）。

2、通过学习常字头在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。

3、通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。

【教学重点】：常字头及例字的写法。

【教学难点】：书写规律和组合原理。

【教学过程】：
一、导入上节课我们学习了宝盖头，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。

（生书空——师范写——生点评）今天，我们学习常字头，看看这个笔画又有什么特点呢？二、新授课。

1、板书：常字头。

2、学习用笔。

（1）读教材第7页，找出不同的特点与它们之间的关系。

（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？
3、书空练习三遍。

4、师示范常字头的写法。

5、学生练习。

三、学习常字头在字中与其他笔画的组合特点。

1、学习例字“常”、“堂”、“当”、“尝”的写法。

（1）出示“常”字，学生观察怎样组合的？
（2）师小结。

并出示病字，进行比较。

（3）出示“堂”、“当”、“尝”字，学生观察写法。

师出示病字进行比较。

（4）师示范。

（5）学生练习。

四、应用练习。

1、同桌讨论，课本中例字里的常字头有什么密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？
2、师小结。

3、学生练写例字。

4、四位学生上来板书，各写一个字。

5、讲评。

《绞丝旁》学历案（第一课时）一、学习主题本次学习的主题为“小学书法课程之绞丝旁”，重点掌握绞丝旁的基本书写规范与结构特征，并能在日常书法练习中加以运用。

通过学习绞丝旁，让学生领略中华书法艺术的独特魅力，感受书法的历史和内涵，进而培养学生的书法学习兴趣与良好的书写习惯。

二、学习目标1. 知识与理解：了解绞丝旁的起源、演变及基本书写规范，掌握其结构特征和书写技巧。

2. 技能与操作：通过观察、模仿、练习等环节，能正确书写绞丝旁，并能初步掌握其在不同汉字中的运用方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生欣赏书法的审美情趣，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。

三、评价任务1. 评价学生学习是否达标主要观察其在书写绞丝旁时，能否掌握正确的笔画顺序、笔触力度及字形结构。

2. 通过小组互评的方式，评价学生在练习过程中的合作能力及对绞丝旁运用的创意性。

3. 结合学生的课堂表现及课后作业，评价其学习态度和学习兴趣的持续性。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示含有绞丝旁的经典书法作品，激发学生兴趣，引导学生了解绞丝旁的基本概念和特点。

2. 新课讲解：教师详细讲解绞丝旁的书写方法、结构特点及在汉字中的应用，重点强调笔画顺序和笔触力度。

3. 示范演示：教师现场示范绞丝旁的书写过程，学生观察并模仿。

4. 学生练习：学生自主练习书写绞丝旁，教师巡视指导，及时纠正学生错误。

5. 小组讨论：学生分组讨论绞丝旁在不同汉字中的运用方法及创意组合，相互评价作品。

6. 总结反馈：教师总结学生练习情况，反馈评价结果，强化正确的书写方法。

五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检查学生对绞丝旁书写规范的掌握情况，以及在汉字中运用的能力。

2. 作业：布置课后作业，要求学生练习书写含有绞丝旁的汉字，并鼓励学生在作业中加入创意组合。

3. 家长参与：鼓励家长参与孩子的书法学习过程，监督孩子完成作业，并在家庭中营造良好的书法学习氛围。

六、学后反思1. 教师反思：教师需反思本次教学是否达到预期目标，教学方法和手段是否得当，以及如何改进以提升教学效果。

四年级软笔书法党字头
小字头”教学设计
一、教学目标
1.知识与技能能够理解和掌握“倒八”和“小字头”的区别与运笔方法。

2.过程与方法讲解——示范——练习
3情感态度与价值观，形成正确的坐姿和执笔姿势。

三、教学重点如何在书写过程中表现“倒八”和“小字头”的特征。

四、教学难点理解呼应关系，能正确处理呼应关系。

五、教具学具笔、墨、纸、砚、毛毡
六、教学过程
1、导课同学们，一起来观察一下下面的字。

体会“倒八”、“小字头”的左点与右撇的呼应关系。

2、讲解与示范
“倒八”与“小字头”的笔画简单，但写好却不容易。

倒八：两笔勿长，略呈羊角状。

点的收笔向右上，与撇的起笔呼
应。

小字头：短竖居中，左点、右撇呼应。

什么是呼应关系？
笔断意连，情如一家。

即使点与撇不发生连带，也要左右呼应，
具有连贯一体的感觉。

七、范字学习指导
“若”字中间宽、上下窄，倒八紧收，长横伸展。

“兹”字下部笔画多，书写倒八时要考虑到这一点，写得相对宽一
些。

“尚”字的小字头略大，左点的收笔向右上出锋与撇呼应。

“常”字的小字头略小、略扁，给下部的“口”“巾”留出足够
的空间。

第3课：反文旁【教学目标】1.初步掌握反文旁的书写要领。

2.使学生认识和掌握反文旁的特点，了解反文旁字的书写规律。

3.培养学生写好软笔书法的良好意愿，树立写好汉字的信心。

【教学重难点】：重点：初步掌握反文的书写要领难点：了解带有反文的字的一般书写规律。

【教学过程】一、课前提示：（养成良好写字习惯的要求）1.注意写字姿势，身正、背直、脚放平；2.看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。

二、导入新课：1.引导学生观察，发现“教”“敞”和“散”两字都带有反文旁，并在黑板上示范。

将左右部件写成无穿插，再写一个有避让关系的，让学生观察并讨论哪一个更加好看。

2.揭示课题：这节课我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。

三、教授新课：1.写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。

教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。

2.初步掌握反文旁的书写要领。

“反文”这个偏旁分四笔写成。

书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。

第二笔短横从撇的中间或偏下处起笔。

第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。

最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。

四、练习指导，教师提示：“改”，左窄右宽，以此穿插礼让。

“政”，左右基本相等，左短右长，“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文一部分笔画致注意穿插，以分割字中心空间，使字内布白匀称。

提示：写带有反文旁的字，反文旁在整个字的运用中要注意笔画的穿插。

1.本节关键词是：穿插。

带反文的字练习时要多关注笔画间的穿插。

“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条构字规律，一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要仔细观察，以防字的结构不合理。

笔画的穿插就像同桌关系一样，需要和谐需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。

写字和做人一样，人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。

2.带反文的字一般有左窄右宽、左右两部分宽窄相等两种情况，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。

人美版五年级书法上册《第3课反文旁》教学设计1. 教学目标•了解反文旁的基本笔画结构和书写方法；•能够通过书写反文旁，掌握书法基础工具的运用；•提高学生对书法的兴趣，培养学生对汉字文化的美感。

2. 教学重点与难点2.1 教学重点•反文旁的基本笔画结构和书写方法；•通过书写反文旁，掌握书法基础工具的运用。

2.2 教学难点•如何正确掌握书写反文旁的基本笔画结构；•如何提高学生对书法的兴趣，培养其审美能力。

3. 教学过程设计3.1 总体安排•第一课时：介绍反文旁和其基本笔画结构；•第二-三课时：教学书写反文旁的方法和技巧；•第四-五课时：通过练习掌握书写反文旁的方法和技巧；•第六课时：学生自由组合反文旁，创意书写，提高学生对汉字文化的美感。

3.2 详细过程设计3.2.1 第一课时1.讲解反文旁的概念和基本笔画结构；2.练习基本笔画；3.分层次让学生感受反文旁的丰富变化。

3.2.2 第二-三课时1.讲解反文旁的书写方法和技巧；2.讲解反文旁的组合方法；3.练习反文旁的基本笔画结构；4.练习如何书写不同结构的反文旁。

3.2.3 第四-五课时1.练习反文旁书写，讲解反文旁的连接和排布；2.纠正学生书写中存在的问题，并进行指导；3.老师介绍书法基本工具——毛笔和墨汁。

3.2.4 第六课时1.自选题材，设计创新反文旁组合，将反文旁与其他常见结构进行自由组合，并寻找最具有美感的搭配；2.进行评比，评选出最具有创意和美感的反文旁组合，并讲解其优点。

3.3 教学方法设计1.示范法；2.朗读法；3.讨论法;4.指导与练习相结合。

4. 教学评价方式1.观察学生在课堂上书写反文旁的效果；2.通过作业检查学生掌握反文旁的程度；3.通过对比评比选出最具有创意和美感的反文旁组合。

5. 思考题1.下次课程时，老师需要注意哪些学生反文旁书写中存在的问题？2.在日常生活中，你是否经常遇到书写汉字的机会？是否会考虑书写美感问题？请谈谈你的看法和感受。

集字临摹练习（一）时间：1课时教学目标：1.情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。

2.知识与技能：复习正确的书写姿势及基本笔画的写法，练习“日”“月”“内”。

教学重点：长横、短横、横折钩的写法教学难点：练字过程中学生出现的各种错误。

教学过程一、导入1.介绍王羲之东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。

“墨池”的由来。

2.介绍《兰亭序》王羲之47岁时和朋友欢聚在兰亭，酒后书写，一气呵成。

“天下第一行书”，327个字，之中19个“之”，写法各异。

二、复习1.正确的执笔姿势2.错误的执笔姿势3.复习横的笔画教师出示基本笔画“一”（横）。

教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。

三、练习。

1、出示：二、上、丰2、说说这些字的横画有什么不同？3、师小结：横有长横、短横、斜横之分。

（练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

）4、书写“二”、“上”、“丰”。

2、师范写，并讲清书写要领规则：长而平稳、略带斜势。

学生练写。

四、故事《蕉叶练字》的故事，讲述了唐代书法家怀素，家境贫寒，为练习书法，种植芭蕉并在蕉叶上练字的故事。

引导学生不要在意写字的工具，持之以恒，练好书法。

五、跟着视频学写“日”“月”“内”教师辅导六、下课学生整理学具，将椅子推进桌下，有序离开书法教室。

课后反思本节课在教学设计时，考虑到我校学生的实际情况——因本学期刚开始开设书法课，学生并无基础，直接学习五年级的教本难度太大，所以我还是根据学生这两个月以来的书法学习进程，设计了符合他们学习能力的教学目标。

本节课上，学生认识了王羲之、怀素，见识了《兰亭序》，听了古人勤练书法的故事，还通过视频仔细观看了书写的过程。

我最大的失误是板书时的田字格过小，后排同学无法看清。

如果能有投影仪，便能解决这一困难，更好的进行书法教学了。

教案：示字旁教学目标：1.了解示字旁在篆、隶、草、楷、行五体书中的形态特征。

2.掌握示字旁和含此偏旁结构字“祥、神、礼”的写法。

3.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

4.了解“金文”有关知识。

教学重点分析：示字旁正确的书写要领。

1.认识“示”字旁的形态：示字旁整体形态左放右收。

首笔点与横撇右端的折笔处上下对齐。

竖画居横的偏右位置。

撇画偶有与横分开来写的情况，末笔点形体小巧，与撇画呼应。

2.示字旁的书写要点。

示字做偏旁时，一般第二笔与第四笔连写为横撇，偶尔也有横、撇分开的情况。

示字旁中的横左伸右缩。

上部点的收笔与横的收笔处上下相对，下部的点一般小于上部的点。

示字旁中，横与撇的角度与长短在整字中可以起到平衡左右部的作用。

教学难点分析：示字旁在不同例字中的美观协调。

1.观察例字“祥”“神”“禮”的整体字形及左右两部分之间的关系。

示字旁与右部搭配时，左放右收，右部为主体，位置关系会因字而异。

2.借助指示线分析例字“祥”“神”“禮”在结字时形成的各种关系。

示字旁与右部搭配时往往产生左右穿与插避让，长与短，斜与正等关系。

3.了解“金文”有关知识。

教学准备：要求学生准备好书写工具（纸墨笔砚、毛毡、欧体字帖）等。

教学过程：一、情景导入（看能否找一个书法视频，大气一些，情景引入）同学们好，上正课前，老师想给大家展示一个神奇的礼物你们想不想看？生：想师出示：（金文铸鼎）师：有同学知道这是什么吗？师：这是大方鼎，一般用铜铸成，上面铸刻了文字，记载了。

中华文明博大精深、源远流长，而书法艺术伴随着中华文明同生共长，汉字的演变也见证五千年的文明历史，甚至是每一个偏旁部首都诉说着一个动人的故事。

下面老师想给大家展示一个字，大家想不想看一看呀？（师出示：金文的“神”字）提问：同学们，这个字是不是长得很奇怪呀，你们认识吗？继续出示隶、草、行、楷的“神”。

你们认识吗？大家知道它的偏旁吗？生：回答师：小结今天我们就来学习：示字旁。

部编五年级语文上册第3课《独体字—以撇捺为主笔》书法教案
3、独体字—以撇捺为主笔
一、教学目标
1．初步掌握以撇捺为主笔的独体字的书写要领。

2．了解以撇捺为主笔的独体字的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

二、教学过程
1、出示以撇捺为主笔的独体字
2、教师边书写边讲解运笔方法：
大：撇和捺展开的角度不宜过小，要形成稳定的支架，撑起整个字。

撇末与捺脚基本在一条水平线上。

3、生书空，边述运笔路线、
4、描描写写。

指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。

临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。

5、自己练习。

三、例字指导
1.出示范字“天”、“及”，生自由观察。

2.指生说行字的运笔路线。

生评议后，师小结：
3.生自由练习，师巡视指导。

4.反馈：
（1）展示优秀作业。

（2）纠正坐姿及执笔姿势。

（3）指出作业中的不足。

四、总结：
今天我们学习了以撇捺为主笔的独体字的写法，大家学得很认真，课后可以多多练习。

教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境，作品导入（1.5分钟）同学们，今天老师给大家带来一幅书法作品，（出示作品《吉祥》），请你们大声的读出它的内容。

提问：那谁想第一个给大家分享一下你所理解的吉祥的含义呢？针对学生的回答进行小结：嗯，你们说的真好！从你们的回答，我们知道了吉祥就是好运的征兆，吉利、幸运的意思。

那么今天我们就来学习《示字旁》和“祥”字的写法同时，我也希望把这份美好的祝福带给在座的每一个人。

板书课题：示字旁仔细观察后，大声朗读：吉祥回答：1.早上出门能听到喜鹊叽叽喳喳的叫声2.过节的时候放烟花仔细倾听以老师的书法作品开门见山式引入，阐述美好的寓意，引起学生的书写热情。

我们大家都知道中国的汉字文化博大精深，很多都是象形文字，祥字也不例外。

请看~~（出示多媒体）这像一个什么动物呢？祥字演变（2分钟）对，羊是一种温顺和善的动物，因为常用于祭祀，“羊”具有“吉利、吉祥”的含义，接下来请看他的左边加了一个什么偏旁？那示是什么意思呢？你们可以用“示”组一个词，对，这里的示就是表示对祖先祭祀的意思，那么两个合在一起就是用代表吉利的羊羔祭献祖宗神灵，以求平安幸福，就是我们现在所知道的“祥”字。

如图就是我们“祥”字的五体形态，也希望同学们对此有个具体的了解。

学生认真观察屏幕，思考后回答：1.是怪兽吗？2.是羊吗？学生认真倾听。

学生回答：示字旁表示、展示学生倾听，观察屏幕所出示的图片，并做简单的记忆。

以汉字的字理演变导入，拓宽学生对中国汉字文化的了解。

组词形式了解汉字意思，直接明了。

对汉字的五体形态有大致的了解，传承汉字文化。

同学们，想把这个字写好，我们首先来学习示字旁的写法，请同学们从示字旁每一个笔画的的位置和笔画间的相互关系来分析。

屏幕上有三个提示，请同学们仔细观察，然后告诉我正确答案。

学生仔细观察屏幕中所给出新课讲解：示字旁讲解示范，（2.5分钟）根据学生的提示，点出正确的答案连线，大家同意吗？好，你很棒，观察的很认真，请坐。

小学五年级硬笔书法写字课教案全册3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是分享的小学五年级硬笔书法写字课教案全册，希望能帮助到大家!小学五年级硬笔书法写字课教案全册1篇一、硬笔书法简介二、硬笔书法的基本技法1.书写姿势2.执笔方法3.运笔三、欣赏几幅现代硬笔书法作品四、练习并掌握硬笔书法的基本技法1.小学低年级段的学生练习书法时，指力，腕力均很欠缺。

2.小学低年级段的学生耐心有限，容易坐不住。

3.小学低年级段的学生审美能力有限，需要引导。

本课教学目标1.认识书法的概念2.认识硬笔书法的特点3.掌握书写姿势4.掌握执笔方法5掌握基本运笔规律钢笔，铅笔，练习本，一、教师简介书法的概念并且阐述小学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。

1.简介书法概念。

书法，是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。

其中"中国书法'，是中国汉字特有的一种传统艺术。

从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。

换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。

汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为：无言的诗,无行的舞；无图的画,无声的乐。

2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处学习书法至少有四个好处：第一，中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。

教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。

作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。

第二，少儿在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。

这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。

常用偏旁：党字头
教学目标：
1、初步认识雨字头、党字头，让学生会党字头的字。

2、写雨字头时，要做到整体宽扁，左竖变成垂点，横折钩写成横钩；中竖缩短，收笔低于其他笔画；四点位置适当。

3、写党字头时，要把下面的部分盖住；口部写小，居中；土部写扁；五横之间，距离相等。

教学过程：
一、复习导入：
1、上节课我们学习的是什么内容？你从中知道了什么？
2、温习握笔姿势。

3、揭示课题：常用偏旁党字头
二、授新课：
1、教师拿出一块黑板，上面写党字头两个子，教师问：你们知道这个偏旁的写法吗？
2、学生讨论，然后派代表进行回答。

3、教师小结写党字头时，要把下面的部分盖住；口部写小，居中；土部写扁；五横之间，距离相等。

4、口诀：短竖粗直在中间，挑点撇点护两边，
左低右高相呼应，穿插避让兄弟情。

三、课堂小结：
展示优秀作品。

《第3课绞丝旁》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解绞丝旁的起源、演变及书写要领，掌握绞丝旁的基本笔画和结构特点，能够准确书写带有绞丝旁的汉字。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对绞丝旁字形的观察力和表现力，提高学生的书法审美能力和创作能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对汉字书法艺术的热爱，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学内容1. 绞丝旁的起源与演变：介绍绞丝旁的起源、演变过程，使学生了解绞丝旁的历史背景。

2. 绞丝旁的书写要领：讲解绞丝旁的基本笔画、结构特点及书写顺序，使学生掌握绞丝旁的书写方法。

3. 绞丝旁的实践练习：指导学生进行绞丝旁的临摹和创作练习，提高学生的书法实践能力。

4. 绞丝旁的拓展与应用：引导学生观察生活中带有绞丝旁的汉字，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和创新意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：绞丝旁的基本笔画、结构特点及书写要领。

2. 教学难点：绞丝旁的书写顺序和比例控制。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示绞丝旁的图片，引导学生观察、发现绞丝旁的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课：介绍绞丝旁的起源、演变过程，讲解绞丝旁的基本笔画、结构特点及书写要领。

3. 示范讲解：教师现场示范绞丝旁的书写方法，强调书写顺序和比例控制，引导学生注意观察绞丝旁的细节。

4. 实践练习：学生跟随教师示范，进行绞丝旁的临摹和创作练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调绞丝旁的书写要领，布置课后作业。

6. 拓展与应用：引导学生观察生活中带有绞丝旁的汉字，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和创新意识。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和实践表现，评价学生的学习过程。

2. 成果评价：课后收集学生的绞丝旁作品，评价学生的书写水平和创作能力。

2024湘美版小学书法五年级上册《第3课木字底》教学设计一、教学目标1. 学生能够认识木字底的形态特点和结构规律，了解其在汉字中的常见应用。

2. 掌握木字底的书写方法，包括笔画的长短、粗细、角度和位置关系，能够书写规范、端正、整洁的木字底。

3. 通过练习带有木字底的汉字，如“朵”“架”“梨”等，提高学生的书写水平和汉字结构的把握能力。

4. 培养学生对书法的兴趣和审美能力，增强学生对汉字文化的热爱和传承意识。

二、教学重难点1. 教学重点理解木字底的笔画组合特点，尤其是横长竖短，撇捺伸展的形态。

掌握木字底在不同汉字中的位置和比例关系，确保整个字的重心稳定、结构协调。

2. 教学难点书写时如何把握撇捺的角度和弧度，使其既舒展又不夸张。

引导学生在书写过程中注意笔画之间的呼应和连贯，体现书法的韵味。

三、教学准备1. 多媒体教学设备，用于展示木字底的书写示范、相关汉字的结构分析等。

2. 书法练习纸、毛笔、墨汁等书写工具。

3. 制作教学PPT，包含木字底的形态特征、书写要点、例字展示等内容。

四、教学过程（一）导入（3 分钟）1. 展示一些包含木字底的汉字，如“朵”“架”“梨”等，让学生观察这些汉字的共同点。

2. 提问学生对木字底的初步印象，引导学生思考木字底在汉字中的作用，从而引出本节课的主题。

（二）讲解木字底的形态特点（7 分钟）1. 利用PPT 展示木字底的放大图片，引导学生观察木字底的笔画组成和形态。

2. 教师讲解：“木字底由横、竖、撇、捺组成。

横画要长且平稳，作为整个字的支撑；竖画稍短，位于横画的偏右位置；撇捺要舒展，左右对称，捺画的收笔要高于撇画。

”3. 通过与单独的“木”字进行对比，让学生发现木字底在形态上的变化。

（三）示范木字底的书写（7 分钟）1. 教师在投影仪下进行示范书写，边写边讲解书写的步骤和要点。

先写横画，起笔轻，行笔略向右上方倾斜，收笔顿笔。

再写竖画，竖画要直，与横画相交于偏右位置。

接着写撇画，撇画从竖画与横画的交点处起笔，向左下方伸展。