8海豚救人

课题：8.海豚救人（一课时）一、学习目标：1．知识与技能：（1）我能认识本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。

理解“海豚”等词语，生字并能正确书写。

（2）我能做的字正腔圆，有感情地朗读课文。

2．过程与方法：（1）我能在朗读课文时，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的问题。

（2）我能领会作者运用的表达方法。

3．情感、态度与价值观：受到爱护动物、保护动物的教育，我能关爱身边的小动物。

二、学习重点：（1）了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。

（2）从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

三、学习难点：（1）了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。

（2）学习作者所运用的表达方法。

四、学习方法：（1）朗读法，读准文中生字词的音。

（2）批注法，边读边划记，写下自己的读书体会与质疑。

（3）小组合作交流法。

（4）通过抓住重点词句的方法理解课文内容。

五、预习材料：【海豚简介】海豚（Dolphins）是体型较小的鲸类，共有近62种，分布于世界各大洋，主要以小鱼、乌贼、虾、蟹为食。

海豚是一种本领超群、聪明伶俐的海洋哺乳动物。

【资料链接】1.海豚领航的故事1871 年夏天，大雾笼罩了新西兰海岸，“布里尼尔号”像一片树叶似的，在险恶的暗礁群中颠簸。

船长绝望地叫道：“天啊，我们完了……”突然，船长发现前面不太远的海面上有一个白点。

他加快船速追上了白点，原来是一只白海豚（后来人们称它为杰克）。

船长想了想，决定跟着这条海豚前进。

海豚好像是专门为这条船而来的，它带领海船穿过浓雾，绕过暗礁，海船顺利地到达了安全区，而这时，海豚却不见了。

从此，每艘海船经过这里，都会遇到这个奇怪的“领航者”。

尽管这个礁石密布的地区很危险，但是，自从有了白海豚杰克领航，一条船也没触过暗礁。

有一次，白海豚杰克又为一艘海船领航，船上的一名旅客认为海豚领航是魔鬼在作怪，就偷偷开枪把它打伤了。

可是几个星期以后，这条“心地善良”的海豚又出现了。

8 海豚救人（教学反思参考1）
这节课，我抓住“海豚”二字，来引入课文的学习，激发了学生的学习兴趣。

我先板书“豚”字，师问：这个字同学们认识吗？谁来说说该怎么读呢？可以组成什么词呢？那你又对海豚作了哪些了解呢？学生纷纷回答，在回答到海豚可以救人时。

我就切入话题，再板书“救人”二字。

接着，我请同学们自由地朗读课文，自学生字词语。

回答老师提出的以下问题：
1、文章可以分为几个部分来学习？
2、找出海豚救人的句子，读一读，并勾出表示动作的词语。

作者运用了什么说明方法呢？
3、海豚真的具有救人于苦难的精神吗？说说原因？
学生朗读课文中，教师查寻学生读的情况，对词语的理解，如不能理解的就找同学或查工具书解决。

学生读完后，我就请学生起来依次回答我提出的3个问题，教师相应的点拨，总结学生说的。

特别是在海豚救人的过程中要详细说出海豚见义勇为的精神，并且有感情地朗读这一部分，加深理解。

在第二部分的学习中，要仔细探索海豚救人的来源。

海豚照顾子女和救人有什么相似之处。

最后教师总结这堂课所学到的知识。

根据板书再次回顾本堂课的内容，加深理解。

2019-2020学年度语文五年级下8 海豚救人语文版习题精选第四篇第1题【单选题】下列划线字的注音、字形、解释全部正确的一组是( )A、韩（háng）国筋疲力尽随遇而安（遇见）B、鲸（qíng）类无边无垠绘声绘色（画）C、驮（tuó）着见义勇为滔滔不绝（断绝）【答案】：【解析】：第2题【填空题】多音字组词累lèi______ lěi______ 背bēi______ bèi______【答案】：【解析】：第3题【填空题】给加下划线的字注音狰狞______ 潜入______ 呼吸______【答案】：【解析】：第4题【填空题】画出下列各句中的错别字，并改正在横线上。

①韩国一搜渔船在太平洋海面上铺鱼时不辛沉没。

______②海豚把鲨鱼感跑了，还护送她到靠进港口的安全地代。

______③这就难怪海豚求人往往是急体行动了。

______【答案】：【解析】：第5题【填空题】【答案】：【解析】：第6题【填空题】给划线的字选择正确的读音。

海豚______（tún tén）狰狞______（líng níng）圆圈______（quān chuān）鲨______（shā sā）鱼挣______（zhēng zhòng）扎沉没______（mó méi）【答案】：【解析】：第7题【填空题】读课文《海豚救人》，根据意思写词语①由于没有想到的好事而非常高兴。

______②形容非常疲乏，一点力气也没有了。

______【答案】：【解析】：第8题【填空题】写出近义词周围—______ 照料—______ 美德—______【答案】：【解析】：第9题【问答题】读课文《海豚救人》，说说海豚救人的原因？【答案】：【解析】：第10题【问答题】读课文《海豚救人》，说说课文讲了哪几个海豚救人的故事？【解析】：第11题【问答题】读课文《海豚救人》，说说句中引号的作用说来其实很简单，海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

《海豚救人》阅读答案《海豚救人》阅读答案做阅读题要先弄清题意，确定解决问题的阅读空间。

在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。

海豚救人海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。

海豚救人的故事，不是虚构的，而是非常真实的。

1966年，韩国一艘渔船在太平洋海面上捕鱼时不幸沉没，16名船员中有6名当即丧生。

其余10名船员在水中游了近10个小时，一个个累得筋疲力尽。

就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救他们。

这10名船员喜出望外，抓住海豚胸鳍就往海豚背上爬。

不料，海豚却把身子往下沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬，就把他们驮在背上了。

就这样，海豚们驮着10名船员，一直游了46海里，然后猛地一使劲，把他们安全地甩到了海岸上。

1972年9月，南非一位23岁的姑娘伊瓦诺所乘的船在离海岸40公里处的海面上，不幸被海浪打翻了，她拼命往岸边游，这时有一头鲨鱼向她游来，她甚至已经清楚地看见鲨鱼狰狞的面目了，不由得下意识地闭上了眼睛，呼吸都快停止了。

就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，护送她到靠近港口的安全地带。

1992年，一艘印尼货轮正在大西洋航行，有两名船员不小心掉海中。

这时一群海豚赶来，它们围成一个圆圈，把落水的一人托出水面，直到被救起为止。

另一名船员正在水中挣扎，突然感到腰间被撞了一下，原来也是一只海豚。

这只海豚一直陪伴着他，与他并肩游泳，直到船员游到船边。

海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢?人们一直感到不可思议。

近几年在人们对海豚进行认真研究后，这个谜才被解开。

说来其实很简单，海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

原来，海豚是用肺呼吸的哺乳动物，它们在游泳时可以潜入水里，但每隔一段时间就得把头露出海面呼吸。

否则就会被水淹死。

因此，对刚刚出世的小海豚来说，最重要的`事，就是尽快地浮上水面进行呼吸。

在一般情况下，小海豚自己能够顺利到达水面，但若遇到意外，就需要海豚母亲的照料。

五年级下册语文一课一练－8. 海豚救人｜语文S版（无答案）班级姓名座号成绩轻松认知一、把下列词语补充完整。

见（）勇（）不可（）（）习以为（）（）疲（）尽喜（）望（）求生无（）二、多音字组词。

挣zhēng（）扎zhā（）露lù （）挣zhèng（）扎zhá（）露lòu（）快乐构建三、选字填空。

培陪倍（）同（）数（）养（）伴栽（）园圆（）圈（）心花（）（）周公（）四、修改病句。

1. 数学对我很感兴趣。

2.虽然小明勤奋刻苦，可是取得了优异的成绩。

应用内化五、写出表示人物品质的四字词语。

例：见义勇为（）（）（）（）（）（）六、根据课文内容回答下列问题。

1.《海豚救人》是一篇（）。

A.说明文B.记叙文C.抒情散文2.海豚救人是因为（）。

A.海豚是人类的朋友。

B.海豚很勇敢，乐于助人。

C.海豚对其子女的“照料天性”。

七、课内阅读。

原来，海豚是用肺呼吸的哺乳动物，它们在游泳时可以潜入水里，但每隔一段时间就得把头露出海面呼吸。

否则，就会被水淹死。

因此，对刚刚出世的小海豚来说，最重要的事，就是尽快浮上水面进行呼吸。

在一般情况下，小海豚自己能够顺利到达水面，但若遇到意外，就需要海豚母亲的照料。

她用吻轻轻地把小海豚托起来，或用牙齿叼住小海豚的胸绪，使它露出水面，直到小海豚能够自己呼吸为止。

这种照料行为是海豚及所有鲸类的本能。

海豚最初的动机可能仅仅是为了放援自己的幼豚，后来逐渐变成一种习以为常的天性，救助的对象已不限于自己的子女。

凡在水中不积极运动的物体都会引起它们的注意，并主动前去救助。

科学家做过许多试验，结果证明海豚对于面前漂过的任何物体，不论是救生圈还是大木板，都会主动上前救助。

1.在文中找出下面词语的近义词。

出生——（）照顾——（）2. 判断下列说法是否正确。

（1）海豚生活在海里，它是淹不死的。

（）（2）对刚出世的小海豚来说最重要的是浮上海面进行呼吸。

（）3.海豚救人最初的动机是什么?4.海豚对于面前漂过的任何物体，都要去救助，这是为什么?5.海豚妈妈是怎样照顾小海豚的?。

五年级下册语文一课一练－8. 海豚救人｜语文S版（无答案）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

班级姓名座号成绩课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，轻松认知唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：8 海豚救人板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。

课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。

让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。

设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。

2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。

3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。

4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。

教学目标：1.引导学生默读课文。

使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。

2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

背诵自己喜欢的语句。

3.指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。

理解“海豚”等词语。

重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。

教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。

课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。

2.教师准备有关海豚的文字资料。

教学过程：像是来营救他们的。

抽生读句子，你从这个句子中体会到什么？引导学生抓住“求生无望”体会当时船员的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生无望”。

抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。

指导读好“匆匆赶来”。

齐读句子。

B．（展示课件第五屏）：不料，海豚却把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。

自由读句子，用“△”画出表示海豚救人动作的词语。

引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。

齐读句子。

C．小组互相讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？（2）海豚救助南非姑娘。

（3 自然段）这时，一头鲨鱼向她游来……看见鲨鱼狰狞的面目了……呼吸都快停止了。

学生谈感受。

（展示课件第六屏）：出示传说中“狰狞”这种动物的图片及相关文字资料。

崇高的精神_《海豚救人》读后感350字
《海豚救人》真是难能可贵，确实是见义勇为的海上救生员，海豚不但救了十多个船员也救了小姑娘，海豚照料天性的美德真的令我敬佩万分。

读了这篇课文我学会了什么叫见义勇为。

在课文里，我还学会了怎样帮助别人，学会怎么在别人有困难时伸出缓助之手而不是落井下石。

就是别人做过对不起你的事也不应该害别人。

如果这次是别人错了，还可以帮助他，改过的话我也会帮别人不取笑他，让他改正过来。

海豚见义勇为的精神是值得学习和发扬的，在日常生活中我们应该提倡见义勇为的良好风范，发现人家有困难的时候或有危险的时候，我们都因该挺身而出，不能见难而退，更不能幸灾乐祸，我们要让自己的行动帮人家克服困难，让人家能够安全度过危难时刻，这样我们的生活就会和谐幸福，让我们加强锻炼身体，掌握日常生活的本领和
技能，向海豚学习，发扬见义勇为的精神。