小学二年级语文《爱发脾气的孩子》原文、教案及教学反思

二年级语文《爱发脾气的孩子》教学设计二年级语文《爱发脾气的孩子》教学设计二年级语文《爱发脾气的孩子》教学设计一、教学目标：1．认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。

2．能正确、流利的朗读课文，读好多音字。

3．通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。

4. 运用多种方法在具体的语言环境中理解词语。

二、教学重点：认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。

三、教学难点：运用多种在具体的语言环境中理解词语。

四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、故事激趣导入：1．教师讲《小鹿的故事》，思考这是一只怎样的小鹿？2. 导入：是啊，小鹿爱发脾气，没有人愿意和他交朋友。

生活中也有一个像小鹿一样爱发脾气的孩子，不过啊，他可比小鹿强，因为他后来改掉了爱发脾气的坏毛病。

我们一起去看看他是怎样改掉这个坏毛病的吧。

3.出示课题《爱发脾气的孩子》，读课题。

二、初读感知1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到了难读的字词可以用一个小三角标记在它的下面，并且多读几遍。

2．指名交流自己遇到的难读的字词。

师：看来课文中不好读的地方还不少呢！小朋友们赶快自己读一读课后需要认识的生字吧，争取读准字音，开始吧！3.生自由读生字。

4.出示生字词开火车读，读对了，全班跟读；读不正确，请同学帮助。

师：生词大家读准确了，刚才在读课文的时候我发现小朋友们有一个句子读得不太准。

谁来读读这个句子？5.指导正确读好多音字“钉”。

（1）出示句子:“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。

”（2）指名读句子。

师：这个句子中加粗的“钉”字是个多音字，课文中有两个读音的注音，自己读读。

什么情况下读“dīng”，什么情况下读“dìng”，自己动手查查字典。

（引导学生了解作为动作时读“dìng”，作为事物时读“dīng”）（3）小结学法：当我们遇到多音字读不准字音时，可以借助字典，了解了不同读音的意思，再联系词语读正确。

《爱发脾气的小孩》教案一、教学目标1、认识“院、错、顺、解等”８个生字并会写、2、过程与方法:(１)能正确流利的有感情的朗读课文。

(2)通过学习,使学生明白得不管做什么事,都要学会控制自己,不能随便的发脾气。

①理解课文内容;②掌握小孩从开始的乱发脾气到后边的转变的心理。

二、教材分析《爱发脾气的小孩》主要讲了一个爱发脾气的小男孩,开始稍有不顺心的事就大发雷霆。

后来,在爸爸的启发教育下,认识到自己的错误,再也不乱发脾气了,学会了特别好的控制自己、这篇文章说明了一个道理,那就是,在我们的工作生活中,遇到不顺心的事,不能随意的发脾气,要学会宽容,学会控制自己的情绪。

三、教学重点１、识字、写字。

2、有感情的朗读课文。

四、教学难点1、让学生提早预习课文。

ﻫ２、难点是体会小孩前后的内心变化。

五、教学准备1、布置同学提早认读本课生字词。

２、多媒体课件、相关图片等。

六、教学过程(一)图片导入(演示第２张幻灯片)师:同学们,您们在家里或者学校有没有遇到过不顺心的情况呢？生:肯定回答。

师:那您们是如何处理的呢?是发脾气使性子依然选择其他的方法？生交流。

师:您们喜不喜爱乱发脾气的小孩呢？生:不喜爱、师:接下来我们今天就来学习新的课文—-板书《爱发脾气的小孩》(演示第3张幻灯片)(二) 认字、识字、记字。

(演示第４、5张幻灯片)１、读准读好课文生字(遇到困难能够找朋友帮助解决)。

２、结合课文标注,灵活多样的识记生字。

3、了解自学情况、(１)出示带拼音的生字卡片。

(识记“院”等字并能组词)(2)做动作学习生字、(识记“错、经、难”等字、)4、交流识字方法与经验。

5、分小组巩固与交流,看谁记得生字又快又多。

(三)初读课文(指导学生正确、流利地读课文)1、师:这个小孩是因为有什么特别不快乐的事不？为什么爱发脾气呢？(从课文第一段找出答案)(演示第６张幻灯片)生:不是。

不管遇到什么事,稍有不顺心,就大发雷霆、师:呀！这个小孩还真是脾气不行啊!那他发脾气之后如何做的呢？(演示第７张幻灯片) 生交流:他也能认识到自己的错误,向别人道歉。

以读代讲，读中感悟——《爱发脾气的孩子》教学设计【课题】语文出版社二年级下册第五单元第17课《爱发脾气的孩子》【教材简析】这是一篇儿童故事，讲的是一个孩子在父亲的帮助下，认识到自己发脾气对别人的伤害是无法弥补的，于是学会了自我控制，不乱发脾气。

这篇课文故事情节简单，但有一些较难理解的词语、句子，文章包含的道理也较为深刻。

课文配有一副插图，表现的是男孩儿把锤子和钉子还给爸爸的情景，有助于学生理解课文。

【学情分析】二年级的学生，在家里都是小太阳，都是大家宠爱的对象。

有时候他们也会像文中的男孩儿一样碰到不顺心的事情就会发脾气。

这篇文章比较接近儿童的生活实际，老师可以借机启发学生，学会控制自己的情绪，学会宽容。

可文中有些较难理解的词汇和句子，还有课文所包含的生活道理，这可能会导致学生的学习难度加大，为此教师要做好适当的架桥铺路的工作。

【设计思路】《语文课程标准》十分重视学生的生活体验和独特情感，本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，在读中有所感，在读中有所悟。

本课以图片导入，激发学生的学习兴趣，再过渡新课的教授，教学环节衔接自然，再从课文内容和学生的实际出发，设计了一个个贴近文章和实际生活的问题和任务，吸引学生的学习兴趣，锻炼了学生口头表达能力和自主学习的能力，从而使学生明白文中所包含的做人的道理。

【教学目标】1.巩固认识“脾、遇、锤”等生字，会写“难、批、解”3个生字，学习新偏旁：角字旁。

2.流利有感情地朗读课文，学会默读课文，了解男孩儿改变的原因。

3.联系生活实际，体会课文告诉我们的善于控制自己，不乱发脾气，学会宽容的道理。

【教学重点】流利有感情地朗读课文，学会默读课文，了解男孩儿改变的原因。

【教学难点】联系生活实际，体会课文告诉我们的善于控制自己，不乱发脾气，学会宽容的道理。

【课前准备】多媒体教学课件【预设过程】一、图片激趣，导入新课1.课件出示图片（高兴、难过、害怕、生气的表情图）提问：你知道每幅图代表什么样的表情吗？2.你能选择其中一个词语来说句子吗？3.师：上节课我们认识了一个男孩儿，请问：他是一个怎样的男孩儿呢？课文讲了一个什么故事呢？4.过渡：爱发脾气的男孩子，有一天终于学会了控制自己，他到底是怎样做到的呢？让我们走进课文，继续了解他吧！［设计意图：兴趣是最好的老师。

爱发脾气的孩子教学反思在教育过程中，我们时常会遇到一些爱发脾气的孩子。

这些孩子往往会因为一点小事就情绪失控，无法控制自己的情绪，给教学工作带来一定的困扰。

作为教师，我们需要对这类孩子进行有效的教育和引导，帮助他们学会控制情绪，理解和尊重他人。

首先，我们应该明确的是，爱发脾气的孩子并不是故意要捣乱或惹事。

他们之所以会情绪失控，往往是因为对自己的情绪缺乏认知和管理能力。

因此，我们需要耐心地倾听他们的心声，理解他们的困惑和挣扎。

在课堂上，我们可以通过多种方式来帮助这些孩子。

首先，我们可以与他们建立起一个稳定、信任的关系。

这一点非常关键，因为只有当孩子感到自己被认可和理解时，他们才会更容易接受我们的引导和教育。

我们可以多与他们交流，关心他们的情感需求，让他们感受到自己的重要性。

其次，我们可以引导他们学习情绪管理的技巧。

例如，我们可以教他们一些放松自己的方法，如深呼吸、倾诉烦恼、适度运动等。

这些技巧可以帮助他们在遇到困难或挫折时更好地控制自己的情绪，避免爆发。

另外，我们还可以鼓励他们用言语表达自己的情绪而不是发脾气。

我们可以教他们如何用适当的方式表达自己的不满或愤怒，例如通过说话或写日记的方式。

这样一来，孩子可以学会用理智和冷静的方式处理情绪，避免因情绪爆发而造成不必要的麻烦。

此外，我们还应该给这些孩子提供各种机会来展示他们的才能和价值。

由于他们往往被视为问题孩子，容易被忽视，导致他们更容易产生情绪问题。

因此，我们需要给他们提供一个公平、平等的机会来展示自己的能力和才华，让他们感受到自己的价值和被接纳。

最后，作为教师，我们也需要定期与孩子的家长沟通。

了解孩子在家庭环境中的情况，共同探讨如何共同帮助孩子发展。

与家长的密切合作可以帮助我们更好地了解孩子的需求，以及采取更有针对性的措施。

总结起来，对于爱发脾气的孩子，我们需要耐心且理解他们，通过建立稳定的关系、教授情绪管理技巧、鼓励表达情绪以及提供展示才能的机会等方式来帮助他们。

中班讲故事《爱发脾气的孩子》
嘿，朋友们！今天咱来说说中班讲故事《爱发脾气的孩子》。

你们想想，一个爱发脾气的孩子，那不就像个随时会爆炸的小炸弹嘛！
故事里的这个孩子呀，那脾气一上来，可真是吓人哟！就好像那夏天里突然来的一阵狂风暴雨，让人措手不及。

这孩子可能因为一点点小事，就开始大吵大闹，就跟那鞭炮似的，一点就着。

咱再想想，生活中是不是也有这样的小朋友呀？他们可能因为玩具被抢了，或者想吃的东西没得到，就开始闹脾气啦。

这时候呀，大人们可就头疼咯！
那这个爱发脾气的孩子后来咋样啦？他呀，慢慢发现发脾气并不能解决问题，反而还会让大家都不开心呢。

这就好比你一直用拳头去打墙壁，最后疼的还是自己的手呀！
咱也得从这个故事里吸取教训呢。

发脾气可不能成为我们解决问题的办法呀，那多没出息呀！我们得学会控制自己的情绪，就像驾驭一匹小马一样，让它乖乖听我们的话。

你说，要是我们都像那个爱发脾气的孩子一样，那生活还不乱套啦？大家都不想和爱发脾气的人玩吧？所以呀，我们得做个温柔可爱的小朋友，就像那春天里的花朵，让人喜欢得不得了。

要是遇到不开心的事，咱也别着急发脾气呀，可以试着先深呼吸几下，让自己冷静冷静。

或者找个好朋友说说，把心里的不愉快都倒出来，这不比发脾气强多啦？
而且呀，大人们也要多引导小朋友们，可别让他们养成爱发脾气的坏习惯哟！要像园丁照顾花朵一样，细心地呵护着他们的情绪。

总之呢，这个《爱发脾气的孩子》的故事可给我们提了个大醒呀！让我们知道发脾气不是个好办法，控制情绪才是最重要的呢！大家都要记住哦，别做那个爱发脾气的孩子呀！。

语文S版二年级语文下册教案：爱发脾气的孩子教学目标1.了解“脾气”一词的含义和作用。

2.掌握围绕“爱发脾气的孩子”这一主题的词汇和表达方式。

3.培养学生自我控制情绪的能力，学会表达自己的情绪。

教学准备1.教材：《语文S版》二年级下册。

2.教具：黑板、粉笔、课件。

3.其他：教师提前准备好相关教学资料。

教学步骤导入（10分钟）1.教师将脾气这个词写在黑板上，引导学生发表对“脾气”的认识。

2.根据学生思维和语言的表达能力，教师提问讨论，深入理解“脾气”的含义和与人交往中的作用。

学习（30分钟）1.呈现《语文S版》二年级下册第X单元第X课的文本或相关素材。

2.课堂活动中，教师可以进行阅读、听取讲解、观看视频等相关内容。

3.在阅读过程中，教师可针对学生不同的学习能力和理解能力进行分层教学。

模仿（20分钟）1.针对“爱发脾气的孩子”这一主题，教师可以借助教材上的学习素材或在课堂上进行角色扮演等方式，模拟爱发脾气的孩子的日常生活和情景。

2.在模拟的过程中，教师需要指导学生正确表达自己的情绪，通过语言和行为来表达自己的观点，以及如何正确的表达并控制自己的情绪。

总结（10分钟）1.教师进行课堂总结和复盘。

2.提醒学生，脾气的情况会在日常生活中不断出现，希望他们能够通过掌握正确的表达方式和控制技巧来控制自己的情绪和表达自己的想法。

教学反思1.针对学生的年龄特点和兴趣爱好，让学生在语言表达和情感控制方面都得到了较大程度上的锻炼。

2.教师在授课的过程中采用分层教学的方式，满足学生不同的学习需求。

3.通过模仿和角色扮演等方式，让学生更加深入地理解“爱发脾气的孩子”这一主题，帮助他们掌握正确的表情和行为方式。

4.教师在课堂上不仅帮助学生掌握语言表达和情感控制的技巧，准确地表达自己的情绪，也将其中的温情和体贴进行传递，并对学生产生深刻的教育作用。

《爱发脾气的孩子》教学反思（5篇）第一篇：《爱发脾气的孩子》教学反思《爱发脾气的孩子》教学反思寓教于读，以读促悟，善待“插嘴”！《爱发脾气的孩子》一课，讲了一个小男孩很爱发脾气，在爸爸的教育下改掉坏毛病的事。

本课我采用了读前质疑，读中解疑，读后感悟的方法，以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文。

教学过程中，我先让学生在读中找出质难点，质疑而问，比如学生提出：爸爸为什么让他往木桩上钉钉子？钉钉子和发脾气有什么关系？男孩子为什么改掉了爱发脾气的坏毛病？此时，我没有给他们现成的答案，而是让学生充分读文，在读中解疑。

孩子们通过反复朗读、联系上下文读和我的适时点拨，明白了发脾气好比在别人身上钉钉子，给别人带来的伤害好比拔掉钉子后留下的洞。

樊博文同学插嘴问“木桩上的洞填不平也没有关系呀，为什么这个男孩会非常难受呢？”我先一楞：这正是我马上要提的问题，还有周济翔等几个平时最爱插嘴的学生也在附和着，我顺势引导，说：“这正是我要问的问题，你能回答吗？”他摇了摇头，认真地和同学们一齐思考，忽然陈果插嘴叫道：“爸爸让他发一次脾气就在木桩上钉一颗钉子，他每钉一颗钉子就代表自己又发了一次脾气，虽然他向同伴道歉，可道歉有用吗？他的朋友不是照样越来越少吗？”赵治斌也说到：“他的朋友少是因为他伤害了朋友。

如果他伤害到我，我也不会再理他的，他当然难受啦！”同学们经他一提醒，便纷纷举手，这个问题迎刃而解。

当时我想：正是这两位同学的“插嘴”带动了其余学生的思维，这个问题的答案才得以从学生口中说出，不然从我口中宣布答案后，学生一定又是一副似懂非懂、没有兴趣的表情，那样教学效果可是大打折扣哦。

课后我认真反思，觉得教师应善待这种“插嘴”。

因为插嘴的学生，他们积极主动参与到课堂教学活动中来了，我认为有时多几个这样的插嘴，课堂气氛将会因之而活跃起来。

“鲇鱼效应” 能打破沉闷，增强活力，学生学习的主动性积极性，便会提高。

《爱发脾气的孩子》名师教案教学目标：1.认识“脾、遇”等12个生字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解孩子改变的原因。

3.联系生活经验，体会课文阐述的做人的道理。

教学重点：1.正确读写生字和有关词语。

2.有感情地朗读课文，了解孩子改变的原因。

教学难点：联系生活经验，体会课文阐述的做人的道理。

教学过程：第一课时一、谈话导入1.同学们，你们平时爱发脾气吗？你印象最深的一次发脾气是怎么回事？结果怎么样呢？（学生交流）2.这里也有一位小朋友，虽然他也知道发脾气不好，可他总是改不了。

那他要怎么改正这个缺点呢？让我们一起走进课文。

（板书：爱发脾气的孩子）二、认识生字，读准字音1.自由读课文。

用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。

借拼音，读准确。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。

画出不理解的地方。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、控、第、填、震。

（1）去音认读；（2）注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读：脾“脾”字是左右结构，右面是个“卑”字，但读音区别于“卑”。

6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读，感知文本导学：爸爸用什么办法改正小男孩的坏习惯？小男孩为什么不再乱发脾气了？有个男孩儿，脾气很不好，不管遇到什么事，稍有不顺心，就大发雷霆。

虽然事情过后，他也能认识到自己的错误，向别人道歉，但是他的朋友还是越来越少。

爸爸对他的这个缺点提出了批评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？”（“满不在乎”是一点也不在意。

这里要把不在乎的语气读出来。

）一天，爸爸交给他一盒钉子和一把锤子，然后把他领到院子里的一根木桩前，说：“下次你要是再发脾气，就往这根木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。

”男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。

二年级下册语文《爱发脾气的孩子》教学设计二年级下册语文《爱发脾气的孩子》教学设计「篇一」【课型】精读引领课【教学目标】1. 认识“射、值”等12个生字。

2. 能根据表格提示的内容讲故事。

3. 默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

【教学重难点】1. 能根据表格提示的内容讲故事。

2. 默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

【教具准备】识字卡片。

【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件、识字卡片。

【教学过程】一、导入师:上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。

齐读课题。

识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。

）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。

（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。

（3）边读边思考以上三个问题。

2.检查阅读结果。

（1）自然段：一共有7个。

3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。

（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1―3经过：4―6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。

三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1―3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。

2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。

你读出来，让同学们体会到神奇。

《爱发脾气的孩子》教学设计教学目标：1、知识与能力：认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。

认识“角”字旁。

2、过程与方法：能正确流利的朗读课文。

3、情感态度与价值观：懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。

教学重点：重点掌握课文中的生字词语，会读会写会用。

教学难点：把握课文中通过这个孩子向大家表达的思想感情。

教学时间：2课时教学流程：第一课时一、接题设疑1、出示课题《爱发脾气的孩子》。

2、提问：看了课题之后，你想到了什么？二、初读感知1、自由读课文，要求读正确。

2、指名分段读课文，正音。

3、分小组读课文，互相正字音。

4、自由快速读课文，然后说说读懂了什么？三、识字写字1、在课文中画出生字词，然后拼读两次。

2、自主识记生字，并想想你是怎么记住这些生字的。

3、指导学习偏旁“角”。

4、认真观察每个生字在田字格的位置。

5、学生书写。

6、评议学生的作业。

四、复习总结总结本节课的内容。

五、布置作业第二课时一、复习引入1、检查认读生字词。

2、说说课文主要写了一件什么事？二、朗读感悟1、朗读课文，想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”。

2、一边读一边想：这个孩子为什么后来又不发脾气？3、小组讨论。

4、指导读课文最后一段。

5、朗读全文，把你的疑问提出来，全班讨论。

6、读了课文，你明白了一个什么道理？三、拓展延伸读了课文后，你有什么收获？四、课后练习1、有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的词语收集到词语花篮中。

五：教学反思：1、在教学第一自然段时，我抓住“大发雷霆、满不在乎”两个词语，通过理解这两个词语，来体会男孩的爱发脾气以及对自己发脾气的态度。

21世纪教育网版权所有2、在教学二三四自然段，我让学生自读、自学，找出钉钉子与发脾气的关系，又从“钉子的变化说明了什么？”让学生感受到男孩的变化。

21教育网3、人们常说：“教书育人。

”我们不仅要教语文，更重要的是要教学生怎样做人，学会做人的道理。

4、不足：在教学中读的不够多，教师讲得太多，以后要精选问题，做到精简，对于学生明白的不讲或少讲。

《爱发脾气的孩子》教学设计作者：段雅馨来源：《文学教育》 2018年第17期内容摘要：《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第五单元中的第19课。

讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。

关键词：《爱发脾气的孩子》教学设计教学目标：1.指导学生正确、流利地朗读课文。

2.引导学生认识“脾”“遇”“稍”“歉”等14个生字，学会书写“院”“错”“顺”等8个生字，认识“角”字旁。

3.使学生清楚多音字“钉”“难”的两个读音及其各自的用法。

4.引导学生明白随意发脾气的坏处，学会控制自己的脾气。

教学重难点：1.指导学生朗读课文，学习重点字词。

2.引导学生明白随意发脾气的坏处，学会控制自己的脾气。

教学准备：多媒体课件、生字卡等。

教学课时：两课时教学流程：第一课时一.直接导入，板书课题1.小朋友们，这节课我们一起来学习第19课《爱发脾气的孩子》。

学生齐读课题。

2.指导学生认识课题中的“脾”，并观察“脾”字的结构。

二.初读课文，识记生字1.师范读课文，生边听边圈出本课生字。

2.自读课文，读准字音，读通句子。

3.多媒体出示生词：（1）自由读，读准字音。

（2）请一位同学当小老师，其余学生跟读两遍。

（3）通过“开火车”等游戏巩固读音。

4.多媒体出示生字：（1）同桌互读，正音。

（2）指名读（打乱顺序）。

（3）交流识字办法(“加一加”、“减一减”等)。

（4）游戏巩固。

5.小结与过渡：看来，我们都认识了这些生字朋友，现在我们把它们送回课文中去，一起再来读读课文吧。

三.再读课文，感悟提升（一）学习第1自然段1.指名读，思考：有几句话，每句话告诉我们什么？2.交流第一句话：（1）自读。

（2）交流：你是从哪些词语看出他是个爱发脾气的男孩。

预设：“稍有”“大发雷霆”，教师引导学生结合生活实际理解词语的含义。

（3）指导朗读。

3.默读第二、三句：（1）可是这个男孩面对爸爸的批评，他的态度又是怎么样的呢？预设：“满不在乎”，教师引导学生结合下文理解词语意思。

《爱发脾气的孩子》说课稿一、说教材《爱发脾气的孩子》这篇故事讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。

《爱发脾气的孩子》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《古诗两首》、《小鹿的减法》下跟《寓言两则》。

它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

教学目标：1、认识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”８个生字以及以下词语：院子、不顺心、已经、难受。

认识“角字旁”。

2、正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。

3、能正确填写多音字的读音。

教学重点、难点：1.本课第2至5自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的经过是教学的重点。

2.引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理是教学的难点。

创新点：为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）联系自身的生活体验，体会课文告诉的关于做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。

（3）借助情境，男孩儿把钉子、锤子交还给爸爸时的情景，体会爸爸发一次脾气带给别人的伤害是无法弥补的。

（4）世界实践活动，联系实际议一议：平时你有没有遇到不顺心的事，就发脾气的时候，读了这篇课文以后，应该怎么做？依次来启迪学生联系自身的生活体验，，着眼于思想上受到教育。

二、说教法根据本课的语言特色，教学中，以男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。

依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

小学二年级语文《爱发脾气的孩子》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《爱发脾气的孩子》原文有个男孩儿，脾气很不好，不管遇（yù）到什么事，稍（shāo）有不顺心，就大发雷霆（tíng）。

虽然事情过后，他也能理解到自己的错误，向别人道歉（qiàn），但是，他的朋友还是越来越少。

爸爸对他的这个缺点提出了批（pī）评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？”一天，爸爸交给他一盒钉（dīng）子和一把锤（chuí）子，然后把他领到院子里的一个木桩（zhuāng）前，说：“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉［dìng］一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。

”男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。

很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。

过了一段（duàn）时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。

到后来，几个星期才有一颗新钉子。

终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把当初（chū）爸爸交给他的钉子和锤子还给了爸爸。

他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在能够控制（kòngzhì）自己，不再乱发脾气了。

”爸爸让男孩儿讲一讲原因。

男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也填（tián）不平，我的心受到很大的震（zhèn）动。

以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。

”【篇二】小学二年级语文《爱发脾气的孩子》教案教材简介：《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文s版二年级下册第五单元中的第19课。

课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。

设计思路：以学生为主体，联系生活实际，借助汉语拼音识字，利用图画理解课文内容。

教学目标：（一）理解本课“脾、遇、稍、谦、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。

语文s版二年级下册第19课爱发脾气的孩子课文《爱发脾气的孩子》是二年级语文课文，这篇课文揭示了做人的道理。

店铺为二年级师生整理了语文课文《爱发脾气的孩子》资料，希望大家有所收获!语文s版二年级下册第19课《爱发脾气的孩子》课文原文有个男孩儿，脾气很不好，不管遇(yù)到什么事，稍(shāo)有不顺心，就大发雷霆(tínɡ)。

虽然事情过后，他也能认识到自己的错误，向别人道歉(qiàn)，但是，他的朋友还是越来越少。

爸爸对他的这个缺点提出了批(pī)评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗?”一天，爸爸交给他一盒钉(dīnɡ)子和一把锤(chuí)子，然后把他领到院子里的一个木桩(zhuānɡ)前，说：“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉[dìng]一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。

”男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。

很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。

过了一段(duàn)时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。

到后来，几个星期才有一颗新钉子。

终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把当初(chū)爸爸交给他的钉子和锤子还给了爸爸。

他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在可以控制(kònɡzhì)自己，不再乱发脾气了。

”爸爸让男孩儿讲一讲原因。

男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也填(tián)不平，我的心受到很大的震(zhèn)动。

以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。

”语文s版二年级下册第19课《爱发脾气的孩子》课文分析第1自然段讲男孩儿爱发脾气，朋友越来越少。

第2至4自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过。

后来男孩儿的爸爸要他发脾气时往木桩上钉一颗钉子，不生气了，再把钉子拔出来，男孩儿答应了。

刚开始，木桩上钉很多钉子，过了一段时间，钉子少了，后来几个星期才有一个新钉子。

（语文S版）二年级语文下册第19课《爱发脾气的孩子》教学设计教案示例【内容简析】本篇课文写的是一个爱发脾气的孩子，遇到稍有不顺心的事，就大发雷霆。

后来，在爸爸的启发教育下，认识到自己这样做是不对的，再也不乱发脾气了。

【设计理念】《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。

本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感，读中有所悟。

【学习目标】1认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。

认识“角”字旁。

2能正确、流利地朗读课文。

3懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。

【重点难点】引导学生有感情地朗读课文，懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。

【教具准备】多媒体课件。

【教学时间】两课时。

五布置作业1朗读课文。

2复习生词。

第二课时一复习引入1检查认读生字词。

2说说课文主要写了一件什么事？二朗读感悟1朗读课文，想想为什么把那个男孩儿叫做“爱发脾气的孩子”。

2一边读一边想：这个孩子后来为什么不发脾气了？他为什么会有这样的转变？3小组讨论，把你的想法与伙伴们交流交流。

4在“钉钉子”和“拔钉子”的过程中，男孩儿有什么感受？5指导读课文最后一段。

6朗读全文，把你还有疑问的地方提出来，或与同学讨论，或请教老师。

7读了课文，你明白了一个什么道理？三拓展延伸1平时遇到不顺心的事，我们应该怎样做？2读了课文后，你有什么收获？四课后练习1有感情地朗读课文。

2把自己喜欢的词语搜集到词语花篮中去。

《爱发脾气的孩子》教学设计《爱发脾气的孩子》教学设计3篇作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《爱发脾气的孩子》教学设计，欢迎大家分享。

《爱发脾气的孩子》教学设计篇1教学目标(一)认识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。

认识“角字旁”。

(二)正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。

(三)能正确填写多音字的读音。

教学建议(一)课前准备(略)(二)识字写字本课要求学生认识14个生字，课前可布置学生预习，让学生用自己喜欢的方式学习这些生字，教学时，可根据这些字音、形不同的特点，进行有针对性的指导。

“稍、锤、桩、初、制、震”要读翘舌音，其中“震”是前鼻韵母，“桩”是后鼻韵母，要分辨清楚。

“填”可引导学生与“真”比较。

书写左右结构的字，要引导学生观察左右比例，正确书写。

“受”字上下结构，书写时，要注意与“爱”字区分。

(三)朗读指导本课生字较多，在学生自读的基础上，教师要做示范，并适当的指导，让学生感悟读法。

课文中“冲”“钉”均为多音字，要引导学生在语境中正确读音。

第1自然段“我不是已经道歉了吗?”要读出满不在乎、不耐烦的语气。

第2自然段“下次你再发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子。

”教师要示范，首先读准“钉”(dìng)“钉”(dīng)子的音，再读“再”“就”“钉”“钉子”这些词语，读出强调的语气。

第4自然段，“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些、强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。

第5自然段“不需要”“可以控制自己”“不再”要读得有力、语气坚定，表示男孩儿彻底改掉了坏毛病。

第6自然段“很大的震动”“非常难受”“又是一个无法填平的洞”，要读得稍重些、慢些，表达男孩儿难过、内疚、震动的内心感受。