2019年三年级上册习作六教学设计-苏教版小学三年级
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2019年三年级上册习作六教学设计-苏教版小学三年级
习作6：我的学习伙伴
一、教学要求：
1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。
初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
3、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
二、重点：安习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清楚它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，有什么用途，先说再写。
三、难点：懂得写文具的要领：按顺序写，写的生动逼真。
四、教学准备：例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)花束、实物展示台
五、教学过程：
（一）、激趣，引入
师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。
我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。
现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮…… （学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）
师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。
首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。
下面请这些小英雄作自我介绍。
一阵沉默。
学生纷纷说：“他们不会说话。
”
师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。
（二）、读懂例文，明确写作要求
师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？
根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。
相机指导：
师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？（颜色、样子）
师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。
这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
师：你还认为这篇文章好在哪里？
这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。
师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。
请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？
文章开头就直接告诉我们文具的名称。
文章在结尾才告诉我们文具的名称。
师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。
3、师：你还认为这篇文章好在哪里？
文章写出了铅笔刨刀的作用。
师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。
我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。
下面就以“字典”为例，说说它的用处。
出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就 ; 当我的主人的时候，我就;当我的主人的时候，我就。
”
学生练说。
4、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。
小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？
讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
（三）、学生练说
师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。
给充分的时间学生练说。
（四）、反馈、汇报
师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。
教师巡视，相机指导。
附送：
2019年三年级上册习作六教学设计
习作6：我的学习伙伴
一、教学要求：
1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。
初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
3、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
二、重点：安习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清楚它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，有什么用途，先说再写。
三、难点：懂得写文具的要领：按顺序写，写的生动逼真。
四、教学准备：例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)花束、实物展示台
五、教学过程：
（一）、激趣，引入
师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。
我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。
现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮…… （学生回答的同时将他们的学习伙
伴一一陈列在讲台上）
师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。
首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。
下面请这些小英雄作自我介绍。
一阵沉默。
学生纷纷说：“他们不会说话。
”
师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。
（二）、读懂例文，明确写作要求
师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？
根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。
相机指导：
师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？（颜色、样子）
师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。
这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
师：你还认为这篇文章好在哪里？
这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。
师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。
请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？
文章开头就直接告诉我们文具的名称。
文章在结尾才告诉我们文具的名称。
师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。
3、师：你还认为这篇文章好在哪里？
文章写出了铅笔刨刀的作用。
师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。
我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。
下面就以“字典”为例，说说它的用处。
出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就 ; 当我的主人的时候，我就;当我的主人的时候，我就。
”
学生练说。
4、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。
小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？
讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
（三）、学生练说
师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。
给充分的时间学生练说。
（四）、反馈、汇报
师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。
教师巡视，相机指导。
