陈万柏《思想政治教育学原理》章节题库(思想政治教育载体)【圣才出品】

第十一章思想政治教育载体一、概念题思想政治教育网络载体[武汉理工大学2019年研]答：思想政治教育的网络载体，是指通过互联网这一电子信息交换系统，向人们传播正确、丰富、生动的思想政治教育信息，以帮助人们形成社会主义核心价值观和健康的精神状态。

它的特点包括：①信息的海量化和专门性；②信息传播和更新的快捷性；③传播手段的兼容性，即多媒体化；④传播方式的交互性。

二、辨析题有人认为：“大学生沉溺网络世界，是大学生异化的表现。

”[华南理工大学2014年研] 答：该观点是正确的，具体分析如下：（1）近代启蒙运动以来的科技大发展和人们对它的错误理解与运用所导致的工具理性的猖獗和价值理性的迷失，造成了“人被符号化”“人被抽象化”“人被工具化”“人被非个性化”等多重异化。

网络作为高科技的产物，本是人的发明和创造，是人的本质力量对象化的表现。

同时，由于网络丰富了人与人之间的关系，所以网络也体现了人的本质的发展。

如今，大部分高校的学生宿舍都建立了完善的网络，网络以其固有的即时性、互动性、快捷性，为大学生的学习、生活带来了便利。

（2）网络作为一把双刃剑，也有其不利的一面。

网络的虚拟性，网络上的黄色等不健康信息，网络游戏，使得许多大学生深陷其中不能自拔，也就是我们所说的网虫、网络成瘾综合症患者。

这些不良信息使大学生产生异化。

（3）创造性是大学生主体性的最高境界，也是我们当今的高等教育应该着力培养的，是民族进步的灵魂。

然而，由于网络的便利性，大学生会把相当大一部分学习任务交由网络来完成。

其集中体现是在论文的写作方面，他们利用网络，通过复制、粘贴来完成老师布置的论文。

少有自己的思考，长此下去，自己的思维能力就会受到阻碍，形成对网络的依赖，创造性日渐萎缩，这不能不说是一种异化。

三、简答题1．如何理解思想政治教育的动态性管理？[深圳大学2011年研]答：（1）目前学界对思想政治教育管理的界定①按照管理学来界定，认为“思想政治教育管理是指思想政治教育的领导机构与管理者，通过对思想政治教育进行科学决策、计划、组织、调控和评价，以实现思想政治教育目标和增强思想政治教育系统功效的过程”。

②按照领导学来界定，认为“思想政治教育管理是指思想政治教育的管理机构，通过管理者对思想政治教育进行科学决策和正确指挥，以实现思想政治教育目标的领导行为科学”。

③在此基础上，秦在东认为：“思想政治教育管理是指一定的社会政治组织或一定的政治利益集团，依据思想政治教育的目的和发展规律，通过借助科学管理的各种功能，有意识地调节思想政治教育系统内外各种关系和资源，以便最大程度地实现思想政治教育效率的社会控制过程。

”从主要的界定可以看出，它就是一种动态的过程。

（2）思想政治教育动态性管理的理解思想政治教育管理是一种活动，是一种在特定组织中、特定时空环境下、特定条件（如资源）基础上发生发展的人类重要的管理活动。

①它是一个创造性的活动过程，其创造性突出表现在将人类管理活动的共同规律运用于思想政治教育这一特殊管理领域。

②思想政治教育管理既然是一种开发与整合思想政治教育资源的活动，就必然需要借助一些具体的手段，使实际结果与预期目标相一致。

③计划、组织、指挥、协调和控制，是构成管理活动的五项基本要素，也是思想政治教育管理的基本手段，其实质也是实行思想政治教育动态管理的基本过程。

a．计划，是指对思想政治教育未来的行动或活动以及未来资源供给与使用的筹划，包括预测未来和拟定一个行动计划。

思想政治教育管理通过计划手段，指导思想政治教育工作系统循序渐进地去实现思想政治教育的目的。

b．指挥，在具体的管理活动中，指挥发挥着四个方面的作用：第一，及时根据外界环境的变化，调动组织所有成员与资源配合去适应环境，采取适当的行为；第二，调动组织成员的积极性，激励他们奋发努力，给他们创造发展的机会；第三，有效地协调组织内的人际关系，使组织内有一个良好的工作氛围，从而降低内耗；第四，督促组织成员尽自己的努力按照既定的目标与计划做好自己本职范围内的工作。

在思想政治教育管理中，通过指挥这一手段的运用，可以优化工作系统，营造良好氛围，调动各方面的积极性，使思想政治教育工作系统中的所有人都能同心协力地执行思想政治教育计划，确保思想政治教育目标和任务的实现。

c．协调，就是把所有的思想政治教育活动和工作结合起来，包括将资源按照规则和配比进行安排，将分工负责实施的各项工作和活动进行有序整合，使之统一和谐。

思想政治教育是一项复杂的系统工程，在工作体系内部进行专业化分工是十分必要的。

d．控制，就是指根据既定目标不断跟踪和修正思想政治教育活动，使所有的工作都按照已定的计划和指挥来完成，实现预想的教育目标。

思想政治教育其实是在计划、组织、指挥、协调和控制过程中实现动态管理的。

2．简述一次给你留下深刻印象的思想政治教育活动。

[中国传媒大学2011年研]答：书山有径勤为路，学海无涯苦作舟。

在数年的求学路上，我经历了无数次的思想政治教育活动。

而印象最深刻的，则是大三那年院里组织的“我与时事”。

这次活动以“我与时事”为主题，进行社会主义核心价值体系教育，引导我们关注时事政治，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会而奋斗。

同时，以“寓教于乐”的活动形式开展思想政治教育活动，不仅更好的推动活动的开展，也使我们能更好的体会到时事政治的重要性。

这次活动由三个部分组成，分别是：影片展播、时事评论、以及中间穿插的时事政治知识的问答。

在第一部分的影片展播中，院里选取了具有代表性的几部短片，并通过影片来让我们更深入的了解时事政治，更进一步的认识到自身的责任。

知识问答是一个贯穿活动始终的、调动现场气氛的环节，同时通过一系列时事政治知识的问答也能促进我们加深了解本次活动的意义。

通过问答发现，我们对时事政治知识有一定的了解。

第三部分的“时政论坛”活动是本次活动的重点环节。

在这一活动过程中，各小组做好了充分的准备，因此在比赛过程中，参赛人员的精彩评论赢得了我们的阵阵掌声；在提问环节，观众们也能踊跃的提出难度高、有水平的问题，参赛选手们凭着扎实的材料基础和机敏的反应，巧妙地回答了一个个“刁钻”的难题，赢得了评委和观众的认同。

比赛结束后，我们根据策划评选出了一等奖一名，二等奖一名，三等奖三名以及最佳评论员一名，最佳观众一名。

最后，本系冯书记为活动作了总结，认为我们的活动形式很好，使得当代大学生与“时事政治”相结合，也起到了促进大学生思想政治教育的作用。

当然整个活动还有许多不足之处。

例如在嘉宾的招待方面，由于准备不充分，给嘉宾安排的座次有欠考虑。

在第一环节的影片展播中，气氛没有及时调动起来，显得沉闷。

在“时政论坛”环节，时间控制不好，导致有些小组超出了时间限定，影响了整个活动的进程。

这些问题都是我们在以后的工作中，需要特别注意和改进的。

总的来说，此次活动是非常成功的，不仅使我们受到了历史的洗礼、知识的熏陶、快乐的渲染，也给我们留下深刻且美好的回忆。

四、论述题试论网络舆情的形成、特点、功能及其引导方法。

[中山大学2010年研]答：（1）网络舆情的形成舆情古已有之，网络舆情是由于各种事件的刺激而产生的通过互联网传播的人们对于该事件的所有认知、态度、情感和行为倾向的集合。

具有四大可测要素，即认知、态度、情感、行为倾向。

（2）网络舆情的特点网络舆情表达快捷、信息多元，方式互动，具备传统媒体无法比拟的优势。

网络的开放性和虚拟性，决定了网络舆情具有以下特点：①直接性，通过BBS、新闻点评和博客网站，网民可以立即发表意见，下情直接上达，民意表达更加畅通；②突发性，网络舆论的形成往往非常迅速，一个热点事件的存在加上一种情绪化的意见，就可以成为点燃一片舆论的导火索；③偏差性，由于发言者身份隐蔽，并且缺少规则限制和有效监督，网络自然成为一些网民发泄情绪的空间。

在现实生活中遇到挫折，对社会问题片面认识等等，都会利用网络得以宣泄。

因此在网络上更容易出现庸俗、灰色的言论。

（3）网络舆情的功能要“加强和完善信息网络管理，提高对虚拟社会的管理水平，健全网上舆论引导机制”，就必须把握好、引导好、发挥好网络舆情的五大功能。

具体如下：①信息传递功能网络媒体以其无可比拟的公开性、透明性、快捷性、广泛性，使得每个网民都成为一个信息发布点，社会各个阶层、各行各业的人士都可以通过网络参与相关事件的评论和讨论，真实、充分地表达自己的意愿和看法，保障了社情民意得以充分表达，甚至实现了民意直达，使群众“民意直通”中央。

即互联网不仅是传统媒体和生活方式的补充，而且已成为民意凸显地带，在基层群众与各级党和政府之间架设起沟通的桥梁。

②建言献策功能a．在这样的网络时代，每个人都可能成为信息渠道，成为意见表达的主体。

b．互联网搭建了人民群众与政府及领导者之间的桥梁。

c．群众的许多真知灼见，可以随时在互联网上发表和讨论，很多重要的意见和建议，能够引起各级政府以至党和国家领导人的重视和赞同，直至采纳。

d．网络媒体常常反映出许多在其他媒体上很难见到的、来自社会基层的各种消息，它可以最快速度、最大限度地保障领导机关和领导干部了解到真实民意，通过疏理与分析，为其科学决策提供依据。

③舆论监督功能a．随着新兴媒体的兴起，一种新的社会监督形式，即网络监督正在形成。

b．网络舆论在交互碰撞、相互激荡中形成之后，就会在很短的时间掀起轩然大波，形成很大的社会舆论场，产生巨大的作用力施加于决策和决策者。

④惩处腐败功能。