语文六年级一对一辅导教案

全方位教学辅导教案学科：语文任课教师：张洁授课时间：2011 年月日星期姓名杨畅性别男年级小六总课时：30第8 次课教学内容阅读训练之记叙文阅读（三）作文训练之记事片断练习（四）教学目标1．正确把握记叙文阅读的答题技巧。

2．提高对课外阅读文章的语感，达到熟能生巧的目标。

3. 对记事作文的进一步理解，在不断训练与讲解的条件下提升写作水平。

重点难点1.抓住阅读的答题重点，抓住要害。

2.把握记事作文类型与其他问题的区别，并能正确表达。

教学过程课前检查与交流作业完成情况：交流与沟通:针对性授课Part 1:阅读训练之记叙文阅读（三）（一）火车六年不到站我到武警医院看望哥哥时，意外遇到两个老乡。

他们是兄弟俩，弟弟因为车祸住进医院。

“你弟弟住院多久了？”“6年。

”“6年？”我震惊。

他弟弟能说能笑，只是走不了路，记忆力很差。

他记不起任何人，除了他哥哥。

半夜，我听到弟弟说：“哥，什么时候下车，别忘了喊我起来。

”“知道了。

”这样的对话，一晚上至少有5次。

第二天，我问起这事，他告诉我，弟弟是在6年前回家时被车撞，出事时，刚下火车，所以醒来后，一直以为自己还在火车上。

他总是趁弟弟睡着的时候，默默地踱到外面抽会儿烟。

从25岁到现在，他把自己最美好的青春全耗在了医院里。

这天，弟弟吃了药，睡得很沉。

他找到我，说：“你去不去逛街？”我惊讶地问：“这里有街可逛吗？”他兴冲冲地说：“我带你去。

”从医院走出来，他兴奋地说，他要去买件衣服，很久没有买新衣服了。

这里是开发区,很荒凉，过了河才有集市。

我们乘船过去，那里只有十几家商铺。

他来来回回逛了好几趟，最后，他买了只烧鸡，说他弟弟最爱吃烧鸡。

准备往回走的时候；他看看手表惊呼：“下午4点了，弟弟一定醒了！”我们飞快地跑到了江边，发现一只船停在岸边。

他扯开喉咙喊：“开船的呢？”旁边的老板说：“那人吃饭去了，要一个多小时才能回来。

”他很着急，我安慰他:“你弟弟醒来，护士会照顾他的。

”他不听，开始脱衣服。

我惊呼：“你干吗？”“我游过去。

”“天这么冷，你会冻坏的。

”他挣脱我的手，跳进河里。

那可是冬天啊！街上的人全跑来看热闹：“有人跳河了！”我看着河面,他把衣服、烧鸡顶在头上，一点一点地向对岸游去。

直到他上岸，我才松了口气。

他在对岸向我挥挥手，然后一边穿衣服一边向医院跑去。

两个小时,当我回到医院时，看到他坐在床上看着弟弟吃烧鸡。

弟弟好像哭了很久，一边抽泣，一边吃烧鸡：“哥，我以为你先下车了呢。

”“怎么会呢？要下车，我一定会喊你一起下的。

”弟弟点点头：“那我们什么时候下车？”他肯定地说：“明天就到了。

”我转过头，泪流满面。

这路真长，火车一坐就是6年，也许，还要坐很多年……1.“火车六年不到站”这一题目好不好？为什么？2.文章重点描写了哥哥担心弟弟醒来，着急赶回医院的情形。

请从文中找出相应的动作描写，一次填写在横线上。

惊呼→→脱衣服→→向对岸游去→3.文中两次写到弟弟和哥哥的对话，试分析第二次对话描写的作用。

4.对本文分析鉴赏有误的一项是（）A.本文采用第三人称进行叙述,线索明析,情节简单。

B.本文运用了对话、动作等描写方法，使人物形象生动感人。

C.文中的哥哥非常善良，富有责任感，令人油然而生敬意。

D.本文通过刻画哥哥这个人物，赞美了不离不弃的浓浓亲情，歌颂了真诚、善良等美好品德。

（二）她付出了全部一个小女孩儿走进商店,告诉店主她想看看橱柜里的那条蓝宝石项链。

她说:''我想买给我姐姐。

您能包装得漂亮一点吗?''店主狐疑地打量着小女孩儿,问道:''你有多少钱?''小女孩儿从口袋里掏出一个手帕包,小心翼翼地解开,拿出所有的钱,然后摊在柜台上,兴奋地说:"这些可以吗?"小女孩儿得意洋洋展示出来的不过是几枚硬币而已。

她说:"您知道?吗我想把它当做礼物送给姐姐.自从妈妈去世以后,她就一心照顾我们。

今天是她的生日,我相信她一定会喜欢这条项链的,因为项链的颜色就像她的眼睛一样。

"店主拿出了那条项链,装在一个小盒子里,用一张漂亮的红纸包装好,还在上面系上了一个绿色的丝带。

他对小女孩儿说:"拿着吧,小心点儿。

"小女孩儿满心欢喜,连蹦带跳地回家了。

傍晚,店里来了一位美丽的姑娘,她有着一头金发和一双蓝色的眼睛.她把已经打开的礼品盒放在柜台上,问道:"这条项链是在这里买的吗?""是的,女士.""多少钱?""本店商品的价格是卖主和顾客之间的秘密。

"姑娘说:"但我妹妹只有几枚硬币,而这条宝石项链却是货真价实的.她付不起的。

"店主接过盒子,精心地将包装重新打好,系上丝带,又递给了姑娘."她给出了比任何人都高的价格。

她付出了她所拥有的全部."小店里的一片寂静.姑娘手里紧紧攥着那个小盒子,两行热泪滑下了她美丽的脸庞。

1.联系上下文解释词语。

狐疑：小心翼翼：2.本文主要用了哪些描写方法来描写姑娘的姐姐？3.请你用自己的话概括本文的主要内容。

4.小女孩买项链的钱够吗？店主为什么要把那条项链卖给她呢？5.你是怎样理解“她给出了比任何人都高的价格。

他付出了她所拥有的全部。

”这句话的？6.看完这篇短文，你有什么感想呢？Part 2:作文训练之记事片断练习（四）赏析下面两篇记叙文有趣的碰蛋大赛今天我们的教室真像菜市场，个个同学手中拿着鸡蛋、鸭蛋，三个一堆，四个一伙，或议论纷纷，或交头接耳，热闹非凡。

原来呀，我们要进行有趣的碰蛋比赛。

我带的鸡蛋是粉红色的，一头大、一头小，我在蛋壳上画上两只黑黑的眼睛，一张弯弯的小嘴，这就变成一个蛋娃娃，好可爱啊！我给它取了个名字叫“铜墙铁壁”，希望它的壳像铜墙铁壁一样坚硬无比，能百战百胜。

果然，在比赛中我的“铜墙铁壁”冲锋陷阵，过五关、斩六将，逢战必胜，最后终于进入决赛。

决赛在“铜墙铁壁”和应瑞的“哪吒”之间展开。

我们决定用速战速决法，我信心十足，双眼瞪着“哪吒”，心想：就算你有风火轮、混天绫，我也要把你打个粉碎！同学们纷纷围了来为我们加油。

我手握着鸡蛋，屏住呼吸，闭着眼用力往前一冲，只听见“喀喳”一声轻微的碎裂声，我张开双眼一看，啊！是应瑞的蛋头顶开花了。

我松了一口气，高兴地“耶！”大叫一声，向同学们做了个胜利的手势，同学们都被我逗乐了。

这真是一次精彩、有趣的活动，欢乐的笑声久久在校园上空回荡。

拉纸今天，我们在老师家玩拉纸的游戏。

开始，老师说：“今天你们两个人之间拉纸，比谁能够把对方的纸拉断，谁就赢了，得两分，输的得零分。

”我想这太简单了，我肯定会赢的，至少可以胜过小弟弟。

我立刻说：“那就马上来比比吧！”接着，老师说了规则：开始，各自拿一张纸片，然后和对方的纸片套在一起，再用手各自向自己一边拉，看谁的纸片先断，谁就输了，没有拉断的为赢了。

这时，我想这太难了，我肯定会输的。

比赛开始了，我一次又一次地被对方把纸片拉断了。

我非常伤心，心想自己怎么这么没有用。

后来，我想了办法，在折纸时多折了几次。

这样，我也胜了几次。

比赛结果，我得了八分，获得银牌。

而大哥哥得的分数最多，所以他得了金牌，小弟弟只得了六分，得了铜牌。

通过这次拉纸的比赛，我懂得了不管做什么事情都要动脑筋，想办法，找窍门，否则就做不好事情。

课堂检测从以上两篇文章中感悟出自己上课时发生的有趣事情，根据这种写作顺序写一篇300左右的记叙文。

课后课外阅读：作业特殊的点名①刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了!”②然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。

四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了。

明天，他们将奔向各自的岗位。

面对讲台上这严父慈母般的老人，这才华横溢，著作等身而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给教育事业的老教授，他们是多么想将时光留住片刻，和老教授多待一刻呵！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难于相聚了。

③马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布“同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出。

整个教室一片安静。

④这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给我们点个名吧！”⑤沉默打破了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对！老师，您就给我们再点个名吧！”⑥马教授愣怔了半响，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。

同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。

⑦“现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。

⑧“肖石、张天利、温颖．．．．．．”他大声呼点着。

四十五位同学相续站起又端正坐下。

⑨“马国政！”⑩“？”同学们蒙了。

⑾“到！”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。

⑿掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。

1.在下面带点字的正确读音下打勾。

急骤（zhòu zòu）发颤的声音（chàn zhàn）憧憬（chōng chǒng）怅然（zhàng chàng ）凝望（níng yí）2.本文中主要运用了哪两种描写手法（在正确序号后的括号内打“√”）？A.语言描写（）B.场面描写（）B. C.表情描写（） D.景物描写（）3.下面几个句子中，哪些词表现了同学们和马教授依依不舍的感情？用横线画出来。

⑪刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了！”⑫然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。

4.本文的事件背景是（）A.四年的大学即将毕业B.毕业后的同学会C.大学生活的一个小插曲D.练习点名5.第⑩自然段的“？”的含义是（）A.同学们蒙了B.同学们问问题C.同学们感到很突然，心中疑惑不解D.同学们质问马老师6.为什么马教授点出自己的名字并回答“到”以后，掌声立即响起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水？7.第⑥自然段中，“马教授捧起花名册”，如果把“捧”改成“拿”可以吗？为什么？8.马教授为什么要点出自己的名字？从这里你看出他是一位怎样的老师？签字教研组长：教学主任：学生：教务老师：家长：老师课后评价学生的状况、接受情况和配合程度：给家长的建议：D。