第四节 地形图的判读

第四节地形图的判读教案第四节地形图的判读教案一、教学目标本节课程的教学目标是:1.了解地形图的基本概念和结构;2.能够正确把握地形图上的地形特征和地貌结构;3.学会分析地形图上的地貌性质和地貌演化过程;4.提高掌握地形图的解析能力和测量能力。

二、教学重点与难点地形图的判读既是地形学的重点，又是地理学和地质学的重要组成部分，因此，教学重点和难点是:1.能够准确识别并描述地图上的各种地质要素;2.认识地貌结构和地貌演化的相关知识;3.提高测量能力。

三、教学内容本节课程主要包括以下内容:1.地形图的基本概念地形图是用国际符号制图法，按照规定比例绘制的地面形态图。

2.地形图的结构在地形图上，按照规定比例绘制了地面形态、河流网络、山地、边坡和地质构造等不同地形特征，这些特征都用不同的颜色和符号表示。

3.识别和描述地图上的各种地质要素我们可以通过分析图案、颜色、及地势等信息，来确定地图上的各种地质要素，如河流网、河流、湖泊、丘陵、山地、平原等。

4.认识与掌握地貌结构和地貌演化的相关知识通过分析地形图上的地貌特征，我们可以了解地貌结构和地貌演化的相关知识。

5.提高测量能力地形图上的距离和高度都是以比例的形式表示的。

因此，为了能够测量地形图上的距离和高度，我们需要掌握比例尺和高程图的使用方法。

四、教学方法本节课程的教学方法主要采用示范讲解、分组讨论和小组合作学习等多种方式，通过实践操作，提高学生解析和测量能力。

五、教学评估本节课程的教学评估主要分为两个方面:1.学生的测试表现在本节课程结束后，学生将进行测试，并根据测试表现评判其识别和描述地图上地质要素的能力、认识与掌握地貌结构和地貌演化的相关知识以及提高测量能力等方面。

2.学生的评分学生在完成测试后，老师将针对其测试分数进行评分。

同时，老师也将考虑在教学过程中学生的参与度、解析和测量能力等因素，来评估学生的整体表现和学习效果。

六、教学素材1.地形图(包括区域地形图和详图)2.比例尺和高程图3.测量工具(包括尺子、放大镜等)4.相关教材(地理学、地质学和地形学等教材)七、参考文献1. 《地理学导论》2. 《地貌学简史》3. 《地质学基础》4. 《地形学:从过去到现在与变化》5. 《地形学教程》八、教学总结本节课程主要是介绍了地形图的基本概念和结构，同时，还介绍了识别和描述地图上的各种地质要素、认识与掌握地貌结构和地貌演化的相关知识以及提高测量能力等方面的内容。

第四节地形图的判读【教学目标】1.初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓2.学会绘制等高线图的方法3.能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等特殊部位4.初步学会判读分层设色地形图5．在分层设色地形图上识别五种主要的地形类型6. 会绘制地形剖面图【教学重点】1.在等高线地形图、辨别地面的高低起伏和地形类型2.会判读分层设色地形图【教学难点】1.等高线地形图的判读2.地形剖面图的绘制【教学方法】合作探究式、讨论法。

【教具】多媒体课件【教学过程】［导入新课］大屏幕播放高原、山地、平原等自然景观的画面。

（引起学习学习兴趣，对所学问题做出铺垫。

）［教师提问］同学们看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物，而我们画的地图是平面的，如何在平面上表示地形的高低起伏呢？（引起悬念，激发求知欲。

）［学生讨论］得出对这一问题的初步判断一、地形图的判读1．地面高度的确定画板图：过渡：地面上各地的海拔高度可以测量出来，怎样表示在地图上呢？课件演示：“海拔的测绘与等高线的绘制”请学生上前标出：（1）A、B、C、D各点到海平面的垂直距离（2）标出A点与B点的垂直距离小结：某地点高出海平面的垂直距离——海拔两地点的海拔高度之差——相对高度2．等高线与等高线地形图等高线——把海拔高度相同的点连接成的线。

过渡：等高线上标有高度，如50米，100米；两条等高线之间叫等高距（等高距是垂直距离）；多条等高线组成等高线地形图。

在等高线地形图上，等高线的形状各式各样，它反映不同的地形部位。

大屏幕演示：（1）（2）教材提供的山地不同部位等高线形状示意图小结：课件演示：“山地各部位等高线特征”发给学生一张等高线地形图小组同学间相互商讨：1）从哪边上山最省力，为什么？等高线密集——陡坡，等高线稀疏——缓坡。

从B处上山省力。

2）总结出山地不同部位等高线的特征，并写在书上。

等高线，海拔数，山顶之处有标注；陡坡密，缓坡疏，两山之间是鞍部；低突脊，高突谷，陡崖就在重合处；如果图中有河流，一定它从谷中出。

地理七年级上册第一章第四课笔记
以下是七年级地理上册第一章第四节《地形图的判读》的课文笔记：
一、山地和平原
1.山地：等高线数值大，中间高，四周低。

2.平原：等高线数值小，等高线稀疏。

二、高原和盆地
1.高原：等高线数值小，边缘陡峭。

2.盆地：等高线数值小，中间低，四周高。

三、鞍部、陡崖和山顶
1.鞍部：两个山脉之间的平地。

2.陡崖：多条等高线重叠在一起，形成陡崖。

3.山顶：一个山脉的最高点。

四、等高线地形图的应用
1.判断地形类型：根据等高线的疏密程度和数值大小来判断。

2.判断坡度大小：根据等高线的疏密程度来判断。

3.判断流水方向：根据等高线的数值大小来判断。

4.确定海拔和相对高度：根据等高线的数值大小和排列方式来确定。

五、等高线地形图的应用练习题
以下是一些关于等高线地形图应用的练习题，可以帮助学生巩固所学知识：
1.根据所给的等高线地形图，判断哪个地形类型是山地，哪个是平
原？
2.根据所给的等高线地形图，判断哪个地形类型是高原，哪个是盆
地？
3.根据所给的等高线地形图，指出鞍部、陡崖和山顶的位置，并说
明它们的特征。

4.根据所给的等高线地形图，判断哪个位置适合攀登山峰，并说明
理由。

地形图的判读教学内容等高线地形图分层设色地形图地形剖面图地形图教学目标•阅读图文资料，理解海拔和相对高度的含义，会在地形图上判断某一点的海拔，计算两地间的相对高度。

•绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。

•对照等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断坡度的陡缓。

•对照等高线地形图，归纳等高线地形图上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山顶的特点，并准确地识别。

活动一：自学教材概念表述： 海拔 、相对高度、等高线AB海平面（0米）B 点海拔A 点海拔A B 相对高度智力闯关题：甲山的海拔为 米，丁山的海拔为 米，甲山相对丁山的相对高度为 米。

150********学案110010010010010010010020020020020020020015015015015015015015015010010010050米——等高距活动二：等高线地形图是怎么画出来的问题 ：等高线的疏密与坡度有什么关系？等高线越密集，坡度越陡;等高线越稀疏，越度越缓。

陡缓活动三：小组探究活动四：认识山体的不同部位活动四：认识山体的不同部位山顶：等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低等高线的弯曲部分向低处凸出。

等高线的弯曲部分向高处凸出鞍部：两个山峰之间较低平的部位等高线重叠的部位活动五：能力展示1. 读“等高线图”，回答问题：⑴填出图中字母所表示的地形部位名称C__________ D__________ E________⑵在这幅图中，最高点的海拔至少在_______米以上。

（3）如果要从A 、B 两处爬山，则选择从_____处爬山要容易些。

如果要攀岩，最好选择C 、E 中的_______处。

鞍部山谷陡崖400B E2、下列四图中，表示河流流向正确的是（）Ｄ300100200100300200300100200100300200ＡＣＤＢＮ甲乙3、计划修建一条甲村到乙村的公路应选择蓝色方案，还是绿色方案，为什么？活动六：总结延伸地形图还有哪些类型呢？等高线地形图分层设色地形图地形剖面图地形图判断坡度陡缓 识别地形部位一目了然某一方向更直观课堂小结请问学们来谈谈你的收获本课时完谢谢！。