健康管理师课件(心理健康、心理咨询、常见心理问题与对策——陈清刚)
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教师心理健康培训ppt 课件目录•教师心理健康概述•教师心理健康问题及成因•教师心理健康维护与促进策略•校园心理环境优化措施•案例分析与实践操作指导•总结与展望PART01教师心理健康概述心理健康定义及重要性心理健康定义心理健康是指个体具有正常的智力、积极的情绪、和谐的人际关系、良好的人格,并能够适应社会的变化和发展。
心理健康对教师的重要性教师是教育工作的主体,其心理健康状况直接影响学生的心理健康和教育教学效果。
心理健康的教师更能够积极应对工作压力,保持良好的工作状态,为学生提供更好的教育服务。
教师心理健康现状与挑战教师心理健康现状当前,教师面临着工作压力大、职业倦怠、情绪困扰等心理健康问题,这些问题不仅影响教师的身心健康,也影响教育教学工作的开展。
教师心理健康挑战随着教育改革的不断深入,教师面临着更多的挑战,如新课程改革、学生管理难度增加等,这些挑战对教师的心理素质提出了更高的要求。
培训目标与意义培训目标通过本次培训,帮助教师了解心理健康的重要性,掌握心理健康的基本知识和技能,提高教师的心理素质和应对压力的能力,促进教师的身心健康和职业发展。
培训意义开展教师心理健康培训是保障教师身心健康、提高教育教学质量的重要举措。
通过培训,可以增强教师的心理素质,提高教师的教育教学能力,为学生的健康成长提供更好的保障。
PART02教师心理健康问题及成因常见心理问题类型由于工作负担、学生表现等因素导致的过度担忧和紧张。
长期的工作压力和挫败感可能引发教师的抑郁情绪。
长期重复性工作导致的情感耗竭和热情丧失。
与同事、学生或家长之间的沟通障碍和冲突。
焦虑与压力抑郁情绪职业倦怠人际关系问题工作环境压力个人因素社会支持不足职业发展困境问题成因分析01020304高负荷的工作量、学生管理难题等环境因素。
自我期望过高、应对策略不足等个人内在因素。
缺乏来自学校、家庭和社会的有效支持。
职称晋升困难、职业发展空间有限等。
教育改革与政策变动学生问题行为家庭与个人生活社会舆论与期望影响因素探讨教育政策调整对教师工作带来的挑战和不确定性。
健康管理师培训讲课文档一、健康管理师的职业概述健康管理师是从事个体和群体健康的检测、分析、评估以及健康咨询、指导和危险因素干预等工作的专业人员。
随着人们健康意识的提高,对健康管理的需求日益增长,健康管理师这一职业也逐渐受到关注和重视。
健康管理师需要具备多方面的知识和技能,包括医学基础知识、营养学、心理学、运动学、康复学等。
他们不仅要能够为客户提供专业的健康评估和建议,还要能够制定个性化的健康管理方案,并进行有效的跟踪和干预。
二、健康管理的重要性(一)预防疾病通过对个体健康状况的评估和分析,可以提前发现潜在的健康风险因素,并采取相应的预防措施,降低疾病的发生率。
例如,对于有高血压家族史的人群,通过健康管理可以提前调整生活方式,如控制饮食、增加运动、减轻压力等,预防高血压的发生。
(二)提高生活质量良好的健康管理可以帮助人们改善生活习惯,提高身体素质和心理健康水平,从而提升生活质量。
比如,合理的饮食和运动计划可以让人保持良好的身材和精力,减少疲劳和疾病带来的困扰。
(三)降低医疗成本有效的健康管理可以减少疾病的发生和发展,降低医疗费用的支出。
对于慢性病患者,通过健康管理可以控制病情,减少并发症的发生,降低治疗成本。
三、健康管理的基本流程(一)信息收集包括个人基本信息、家族病史、生活方式、饮食习惯、运动情况、心理状态等。
这是健康管理的基础,只有全面准确地了解客户的信息,才能进行有效的评估和分析。
(二)健康评估根据收集到的信息,运用专业的评估工具和方法,对客户的健康状况进行评估,包括身体状况、疾病风险、营养状况、心理状态等。
评估结果可以为后续的健康管理方案提供依据。
(三)健康干预根据健康评估的结果,制定个性化的健康管理方案,包括饮食调整、运动计划、心理疏导、药物治疗等,并对客户进行指导和监督,确保方案的有效实施。
(四)效果评估定期对客户的健康状况进行评估,检查健康管理方案的实施效果,及时调整方案,确保客户的健康状况得到持续改善。
心理健康目录010*******心理健康与心理卫生心理健康与心理发展常见心理行为问题常见心理障碍心理健康的维护与促进心理健康与心理卫生01学习目标Ø掌握:心理学基础心理健康概述Ø熟悉:心理卫生概述人类心理现象:通常是指各种心理活动的总和,包括心理活动过程和个性心理特征两个部分。
心理现象心理过程人格认知过程情感过程意志过程人格倾向性人格特征1.认知过程(1)感觉:视、听、嗅、触觉等(2)知觉:时间、空间、运动知觉(3)记忆:识记、保持、再认、回忆(4)遗忘:艾宾浩斯曲线(5)思维(6)想象(7)注意:指向性和集中性2.情感过程(1)情感(2)情绪(3)心境3.意志过程:是指个体自觉地确定目的,并根据目的支配、调节行为,克服困难,从而实现预定目的的心理过程。
(内在动力)4.人格:是指一个人整个的精神面貌,即具有一定倾向性的、稳定的心理特征的总和。
主要表现为人格倾向性和人格特征两个方面。
1.2心理健康的定义所谓心理健康,是指在身体、智力以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内,将个人心境发展成最佳状态。
①身体、智力、情绪十分调和;②适应环境、人际关系中彼此能谦让;③有幸福感;④在工作和职业中,能充分发挥自己的能力,过有效率的生活心理健康与心理发展02Ø熟悉:个体心理健康与发展群体心理健康与心理卫生学习目标儿童期的心理健康主要关注:1.合理安排学习2.防止不良心理及性格的产生3.培养社会适应能力青春期的心理发展与心理健康1.培养良好的自我意识2.保护自信心和自尊心3.保持情绪稳定4.适当的性教育成年早期(青春期)的心理发展与心理健康1.积极适应社会变化2.树立良好的婚恋择偶观成年期(中年期、壮年期)的心理发展与心理健康1.加强自我心理保健2.顺利度过更年期老年期的心理发展与心理健康1.尽快适应离退休后的生活2.正确面对疾病和死亡2.1群体心理健康与心理卫生群体心理健康主要是包括三大方面:(一)家庭心理健康与心理卫生(二)学校心理健康与心理卫生(三)社区心理健康与心理卫生常见心理行为问题03Ø了解:一般心理问题概述Ø熟悉:严重心理问题概述不良行为概述学习目标1.1一般心理和严重心理问题区别一般心理问题严重心理问题刺激因素直接引发的内心冲突较强烈、较严重情绪反应强度一般反应强烈、难以平息情绪持续时间未超过2个月超过2个月,一般不超过半年意志行为和社会功能未对社会功能造成影响对社会功能造成一定的影响泛化程度没有泛化稍泛化1.2不良行为概述不良行为的特点:1.危害性:对人、对自己2.稳定性:行为并非偶然发生,具有一定的强度和持续时间3.习得性:有损健康的行为都是个体在后天的生活中习得的不良行为的表现:1.不良生活方式:吸烟、酗酒等2.致病性行为模式3.不良疾病行为:不遵医嘱、讳疾忌医4.违规行为:违反法律法规A型行为模式:与冠心病的发生密切相关C 型行为模式:与某些肿瘤的发生密切联系游戏与网络成瘾1.痴迷状态2.欣快感与虚空状态3.成瘾性4.与现实的冲突常见心理障碍041.1心理障碍的概念临床上对于心理障碍的诊断至少需要关注四方面的因素:1.应激因素,即当事人是否存在足以引起心理异常的生物-心理-社会因素;2.心理异常的表现形式与内容,即心理异常的具体表现以及是否与应激因素相关;3.心理异常是否造成当事人精神痛苦或社会功能损害;4.心理异常的持续时间以及影响因素。
第 10 章心理健康理论基础赵洪敏心理学基础 与 心理健康01 心理咨询 与 人际沟通02 常见 心理问题 与 对策03ONTENTS 课程内容C㈠ 心理学基础&心理健康心理过程…个性心理…心理健康一、心理过程1. 2.心理过程:是指心理活动发生、发展的过程,即人脑对现实的反映过程。
它是在时间上开展的。
心理过程的内容:认识过程、情感过程和意志过程。
三个过程即相互区别,又相互联系。
情绪过程:诱发事件…情绪产生、发展…情绪消失。
二、个性心理个性心理:是个体心理活动过程体现出来的特点。
内容包括:1、个性倾向性:需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观。
★生理需要(基本)…精神需要(高级)…自我表达(最高)2、个性特征:能力(智力、才能、技艺)、气质(秉性)、性格。
★气质(内在基础,个性类型)…性格(外显表现,态度行为)1、心理健康的内容:是指在身体、智能、情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内,将个人心境发展成最佳状态。
具体表现为:A、身体、智力、情绪十分协调;B、适应环境,人际关系中彼此能谦让;C、有幸福感;D、在工作中能充分发挥自己能力,过着有效率的生活。
--1946年第三届国际心理卫生大会2、普遍的观点:心理健康是一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态,能充分发挥个人的最大潜能,妥善处理和适应人与人、人与社会环境之间的相互关系。
3、心理健康两层含义:1)心理功能正常;2)能积极调节心态,发展完善个人生活。
4、心理健康七大方面:智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。
5、心理健康的标准:1)智力正常;2)情绪稳定与愉快;3)良好的人际关系;4)良好的适应能力㈡ 心理咨询 & 人际沟通咨询技术…沟通过程…沟通应用1、心理咨询:是咨询师运用心理学的理论与技术,通过专业的咨询关系,协助来访者依靠自我探索来解决各类心理问题,以增进身心健康、提高个体适应能力、促进个人成长与发展及潜能发挥的过程。
心理健康·心理健康与心理卫生·心理健康与心理发展·常见心理行为问题·常见心理障碍第一节心理健康与心理卫生一、心理学基础(一)心理现象概述1.脑是心理的活动器官三大基本功能系统:(1)感觉功能系统特异性传入系统:传入到大脑特定皮层投射区引起特定感觉;非特异性传入系统:投射到大脑皮层非特定区域,不产生特定感觉。
(2)运动功能系统大脑皮层、中央前回是躯体运动的皮层代表区、随意运动。
(3)联络功能系统感觉联络区:解析进入感觉区的神经冲动,获得精确信息;运动联络区:控制和协调动作的精细化程度;前额联络区:意向形成、运筹规划、调节和监督行动等。
2.心理是大脑对客观现实的反映大脑提供物质基础。
心理活动依赖于客观现实而存在。
(二)心理学基础及其基本概念1.认知过程信息加工过程(1)感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映,是机体的感觉器官对环境变化(刺激)的反应,是个体对刺激的基本反映和体验形式。
外部感觉:视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉。
内部感觉:运动觉、平衡觉、内脏觉。
(2)知觉知觉是当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在头脑中的反映。
空间知觉:个体对物体空间特性的反映;距离、形状、大小、方位、深度;时间知觉:个体对客观事物时间的延续性和顺序性的反映;运动知觉:个体对物体空间移动速度的反映。
(3)记忆指人脑对过去经历过的事物信息进行积累和保存个体经验的心理过程。
信息加工理论来看,记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
包括识记、保持、再认和再现(回忆)三个过程。
(4)遗忘指识记的材料不能再认和回忆或错误的再认和回忆。
部分遗忘/完全遗忘;暂时遗忘/永久遗忘艾宾浩斯遗忘曲线(5)思维是人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的概括的反映。
(6)想象是人脑对已有的表象进行加工改造而产生新形象的过程。
表象:过去感知的事物在个体记忆中保留下来的印象。