小学二年级语文《古诗二首江畔独步寻花》教学设计

Speed ??is everything, it is an indispensable factor for competition.精品模板助您成功！（页眉可删）《江畔独步寻花》教案3篇《江畔独步寻花》教案篇1教学要求：1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

2、学会生字新词。

3、背诵这三首诗。

4、以家乡的自然风光为内容，练习写一个片断。

教学重点：1、理解词句，读懂诗句。

2、有感情地朗读，背诵这三首诗。

教学时间：三课时。

第一课时教学目标：1、理解《江畔独步寻花》，体会诗人感情。

2、背诵这首诗。

教学过程：一、导入新课。

指名背诵一首描写春天的古诗。

二、指导学习《江畔独步寻花》。

1、解题。

2、简介作者。

杜甫，唐代伟大诗人，诗圣。

3、初读，大体了解内容。

（1）自由读，读准字音。

（2）指名读，其他同学想每句的意思。

4、再读，逐句讲解，师生订正，补充。

江畔：江边。

蹊：小路。

留连：舍不得离开。

时时：不停地。

自在：自由自在。

5、连起来说说诗意。

6、教师指导有感情朗读。

（1）范读，指导节奏与重音。

黄四娘家/ 花/ 满蹊，千朵/ 万朵/ 压/枝低。

留连/ 戏蝶/ 时时舞，自在/ 娇莺/ 恰恰啼。

（2）指导读出春天景色的美和诗中蕴含的情趣。

（3）自由读。

（4）指名读，师生评读。

7、练习背诵。

8、学习生字。

（1）引导学生自己记忆畔娇莺。

（2）指名说是怎样记住的。

（3）书写生字，每字写三遍。

三、自由练习读《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

四、作业1、背诵《江畔独步寻花》。

2、预习后两首诗。

《江畔独步寻花》教案篇2教学目标：1.朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。

2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。

教学重点：朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。

教学难点：用自己的话讲解诗的意思。

教学过程：一、导课除了欣赏美景，我们对于如何学习古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再欣赏一首古诗，题目是——《江畔独步寻花》。

二、新授（一）引导学生自主学习。

《江畔独步寻花》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《江畔独步寻花》教案4篇《江畔独步寻花》教案4篇作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《江畔独步寻花》教案4篇，希望对大家有所帮助。

《江畔独步寻花》教案篇1教学目标：1.读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

2.学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。

3.背诵这首诗。

4.利用学校园艺景点资源引导学生创作。

教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。

教学过程：一、导入新课，板书课题1.启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。

本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。

2.释题：题目什么意思，你能说说吗?二、学习《江畔独步寻花》1.学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么?2.精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

(1)指名读这一句(2)问：读了这一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些写出了黄四娘家花的多?(3)指导朗读，指名读、齐读。

3.精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

(1)指名读这一句(2)问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的?(3)想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么?(4)指导朗读，指名读、齐读4.品味、赏析;你最喜欢诗中的哪句或哪词?说……为什么?5.感情朗读古诗。

三、迁移、应用杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗?四、作业抄写古诗。

简评：在学生充分诵读诗句，深入地体会诗句的意境后，教师适时引导学生利用学校园艺景点，资源，进行简单仿写诗句。

《江畔独步寻花》教案篇2本课教材分析：本课是第3单元的第一课。

教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗。

《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首，记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的所见。

《江畔独步寻花》教案3篇《江畔独步寻花》教案篇1教学目标：1、知识目标：学会生字词，理解诗句意思。

2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。

3、情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。

教学过程：一、唤起记忆，营造氛围谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！说到春天你会想到哪些词语呢？（播放春天美景的图片）生：春暖花开、万紫千红，花红柳绿……春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》⒉板书课题，齐读课题。

⒊作者简介：这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料）杜甫（公元712—公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。

字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”,现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。

4．解题：江畔：江边。

独步寻花：一个人一边散步，一边赏花。

题目的意思是：诗人在江边一个人一边散步，一边赏花。

二、自学古诗，初步感知⒈朗读古诗：自读——个别读——齐读⒉结合注释同位间相互说说你对诗句的理解。

⒊交流理解情况。

可根据文中注释加上自己的感悟理解诗意。

学生理解：诗句之意：黄四娘家周围的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。

蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声和谐动听，美妙无比。

三、赏析品读，领悟情感师:通过读诗你知道了什么？从哪些诗句中体会到的？生：了解到黄四娘家的花很多？黄四娘家花满螇，千朵万朵压枝低。

《江畔独步寻花》教案《江畔独步寻花》教案篇1教学目标：1、学会这首古诗中“畔、寻、蝶、莺、舞”的字音和写法。

2、能够通过“千朵万朵，满，压”等词语体会到黄四娘家的花许多很漂亮。

3、能够有感情的朗读并背诵古诗。

4、能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会的思想感情。

教学重点：能够有感情的朗读并背诵古诗。

教学难点：能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出的思想感情。

教具预备：多媒体课件同学预备田格本教学过程：一、导入请同学们打开书，第七课，我们已经学习了《古诗二首》中的第一首古诗，题目是：“登鹳雀楼”，让我们一起把这首诗齐读一遍。

这首诗里有千古流传的名句，是哪句？这节课，我们一起来学习其次首古诗，齐读课题，老师板演。

（分三次，第一次“江畔”，让同学留意“畔”的读音，即它是左右结构，左边是田，右边是半，齐读，“畔”是什么意思，江畔呢？其次次“独步”，提问同学谁独步？依据回答板书“杜甫”第三步，“寻花”，留意“寻”的写法，上边是倒山，山字最终一横不出头，下边是一个寸字，寸字的横要能拖起上边的倒山，要求同学指写）。

写完之后，再来齐读。

二、学习古诗第一步：初读1、指名读古诗。

2、指导朗读，读古诗肯定要读出它的韵味来，古诗是特别讲究格律的，你看其次行的蹊，和第四行的啼是特别押韵的，所以我们在初读时，要把古诗的那个韵味感读出来。

3、分两种状况作处理：（1）指两名同学读，假如同学读的不太好，师进行范读，并提问：你和老师读的有没有不一样的地方呢？估量同学说：有语气，要停顿。

师接着说：“对了，读古诗时，肯定要有停顿，出示课件，指导朗读。

（2）当同学读得很好的时候，老师做准时的评价，如：你读得很精确，你读得很有古诗的味道，那么怎样才能像他们这样读出古诗的味道来呢？出示课件，指导朗读。

其次步：理解读（一）解决重点词语1、在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来。

生自由提。

2、提问：这些问题，你们有什么解决的好方法？（估量：问老师，查字典，看解释等）。

《江畔独步寻花》教学方案设计《＜江畔独步寻花>教学方案设计》一、教学目标1、让学生理解诗歌的含义，感受诗人对春天美景的喜爱和赞美之情。

2、指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、帮助学生学习诗歌中的生字、生词，理解重点词句。

4、培养学生的想象力和审美能力，引导学生感受诗歌的意境美。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

（2）掌握诗歌中的生字、生词，理解重点词句。

2、教学难点（1）感受诗歌的意境美，培养学生的想象力。

（2）引导学生理解诗歌中运用的修辞手法及其表达效果。

三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。

2、讲授法讲解诗歌中的生字、生词，重点词句，帮助学生理解诗歌的含义。

3、讨论法组织学生讨论诗歌的意境和情感，培养学生的思维能力和合作精神。

4、想象法引导学生发挥想象力，描绘诗歌中的画面，感受诗歌的美。

四、教学过程1、导入新课（1）播放春天的美景视频或图片，引导学生观察并描述春天的景色。

（2）提问学生：在春天里，你们最喜欢做什么？（3）引出课题《江畔独步寻花》，介绍诗人杜甫。

2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读诗歌，圈出生字、生词。

（3）检查生字、生词的读音，重点讲解“蹊”“娇”“恰恰”等字词的意思。

3、理解诗意（1）小组合作，结合注释和工具书，理解诗歌的大意。

（2）每组派代表汇报讨论结果，教师进行补充和纠正。

（3）重点讲解诗句“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，引导学生想象花的繁茂景象。

4、感受意境（1）引导学生思考：诗歌描绘了怎样的画面？你从哪些词句中感受到的？（2）学生发言，教师总结，描绘出诗歌中的美丽春景。

（3）再次朗读诗歌，感受诗歌的意境美。

5、体会情感（1）提问学生：诗人在寻花的过程中，心情是怎样的？（2）引导学生从诗歌的描写中体会诗人对春天美景的喜爱和赞美之情。

（3）有感情地朗读诗歌，读出诗人的情感。

《江畔独步寻花》教学方案《＜江畔独步寻花>教学方案》一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《江畔独步寻花》这首诗。

2、引导学生理解诗歌的含义，感受诗人所描绘的春日美景。

3、培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣，激发学生对古典文学的热爱。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中重点字词的含义，如“蹊”“娇”“恰恰”等。

（2）体会诗人通过诗歌所表达的情感。

2、教学难点（1）感受诗歌的意境，理解诗人以景抒情的手法。

（2）引导学生从诗歌中领悟到更深层次的人生哲理和文化内涵。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的语言美。

2、讲解法：对诗歌中的重难点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌所描绘的景象和诗人的情感，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于诗人所描绘的春日美景之中，增强学生的感受和体验。

四、教学过程1、导入新课（1）展示春天的图片或视频，引导学生描述春天的景色，激发学生的学习兴趣。

（2）提问学生是否读过有关春天的诗歌，引出本节课要学习的《江畔独步寻花》。

2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人杜甫的生平经历和创作风格。

（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人当时的心境和所处的环境。

3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。

（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。

4、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释字词的含义。

例如：“黄四娘家花满蹊”中“蹊”是小路的意思；“千朵万朵压枝低”中“压枝低”形象地描绘出花朵繁茂的样子。

（2）引导学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面，让学生对诗歌的内容有更直观的理解。

5、体会情感（1）提问学生从诗歌中感受到诗人怎样的心情。

（2）通过分析诗歌中的意象和语言，引导学生体会诗人对春天美景的喜爱和对生活的热爱之情。

6、诗歌赏析（1）引导学生欣赏诗歌的语言美，如“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”中动词“留连”“自在”的运用，生动形象地表现出蝴蝶和黄莺的欢快。

《江畔独步寻花》语文教案篇1教学目标：知识与技能1．会写4个生字。

2．读背古诗。

3．能根据诗句的描绘想像画面。

过程与方法：通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。

情感态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。

重点：在读中理解诗句的意思。

难点：体会诗人表达的思想感情。

教法：导读、导析法。

学法：自读自悟、合作、交流法。

教学准备：朗读录音磁带、投影片。

教学过程：一、从《清明》导入1. 齐背《清明》。

2. 回忆学法。

请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的？（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。

（2）借助工具书边读边理解诗意。

（3）认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。

（4）表演读、交流。

3.板书课题：江畔独步寻花二、走进古诗1. 简介作者。

（学生利用课前收集的资料介绍）2. 学生初读古诗，体会诗人的情感。

三、初读《江畔独步寻花》1. 学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。

2. 听录音带，划出节奏。

3. 投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。

四、品读《江畔独步寻花》1. 学生边读边结合文中插图展开想象。

2. 同桌或小组间互相说一说诗意。

3. 全班交流（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。

（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？五、感悟春光美1. 学习了这首诗后，你有什么感想？2. 把这美丽的春景图画一画。

《江畔独步寻花》语文教案篇2教学目标：1.读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

2.学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。

3.背诵这首诗。

4.利用学校园艺景点资源引导学生创作。

教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。

教学过程：一、导入新课，板书课题1.启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。

本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。

《江畔独步寻花》的优秀教案《江畔独步寻花》的优秀教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《江畔独步寻花》的教案优秀，欢迎阅读与收藏。

《江畔独步寻花》的教案优秀篇1一、教学目标1、认识“蹊”，会正确书写“留、娇、莺、恰”4个生字。

2、通过多形式的反复朗读，学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、通过走进古诗，在朗读中赏析古诗，感受诗中描写的春景和表达的春意，体会诗人赞美春天的感情。

4、通过理解诗意，学习诗人融情于景的表达方式，了解古诗写法的特点。

5、懂得从生活中的点点滴滴中感受美好，感受诗情与画意。

二、教学重点在朗读中理解诗句意思，体悟诗情。

三、教学难点初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。

四、教学准备课件。

五、教学过程（一）谈话导入谁来说说你眼中的春天是什么样子。

（生回答、交流）师：是啊，春天是一个鲜花烂漫、鸟语花香、充满生机活力的季节。

此时，我们正处于这草长莺飞的二月天！（课件出示关于春天的图片。

）早在一千多年前，唐代一位大诗人面对春天的盛景，写下了一首至今脍炙人口的古诗——《江畔独步寻花》。

师介绍诗人杜甫：字子美，号少陵。

是唐代诗人，人们称他为“诗圣”，和李白并称为“大李杜”。

（板书课题）（二）初读古诗，整体感知。

1、课件出示古诗，全班齐读。

2、生自由读古诗，注意读准字音。

（可以采用同桌互读等多种形式）3、师范读，教学生有节奏的读古诗。

黄四娘家/花满蹊，千朵万朵/压枝低。

留连戏蝶/时时舞，自在娇莺/恰恰啼。

4、生自由练习有节奏的读古诗。

（先自读再同桌互读，然后分组读。

）5、再读古诗，有节奏的、有感情的读。

（指名读）（三）品读古诗，揣摩写法，体悟诗情1、解诗题，说题意“江畔独步寻花”：诗人独自一个人在锦江边上一边散步，一边赏花。

师：从题目上看，诗人“寻”什么呢？诗人又寻到了什么？（生答：花、蝶、鸟）我们一起走入诗中，跟着杜少陵一起去寻找吧！2、作者又是怎样写花、写蝶、写莺的呢？请一名同学有感情地读诗。

《江畔独步寻花》教案范文集锦9篇《江畔独步寻花》教案篇1教学目标：1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情3、能根据诗句的描绘想象画面。

4、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

教学重点：在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。

教学难点：体会诗人表达的思想感情。

教法学法：自读自悟、合作、交流法。

教学准备：朗读录音磁带。

课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：同学们，春天是个美好的季节，它充满了生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，那么诗圣杜甫又是如何赞美春天的呢？今天我们将学习一首描写春天的诗。

板书：江畔独步寻花二、初读课文，整体感知1。

初读课文，要求读的响亮、正确。

2。

画出文中的生字生词。

并用自己最拿手的方法解决3。

听录音带，划出节奏。

三、精读课文，入境悟情1。

学生边读边结合文中插图展开想象。

2。

同桌互相试着说一说诗意。

3。

精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

⑴抽生读这一句⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花满蹊呢？哪些词写出了黄四娘家花很多？谁来读读这句话？指两名学生读。

⑶指导朗读，指名读、齐读4、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

⑴问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你是如何体会到的？流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。

是呀，流连戏蝶时时舞⑵舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的'花，那散发着阵阵香气的花呀！你能读出了它的那份恋恋不舍吗？⑶想象：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？⑷指导朗读，指名读、齐读四、深化主题，体会诗情。

同学们，多么美的春色图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有歌有舞，有鸟语有花香，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春色图，她让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。

2023年实用的《江畔独步寻花》教案四篇《江畔独步寻花》教案篇1课题：《江畔独步寻花》第 1 课时教学目标：(知识、能力、教法、德育渗透点)1、学会本课生字，在语言环境中懂得每个生字的意思，学会写这些字。

2、在理解诗句意思的基础上，想象诗句所描绘的美景，受到美好景致的感染。

3、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点：引导同学通过诗的文字想象画面，读出诗歌展示的美景和自身的喜悦之情。

教学准备：反映古诗美景的教学挂图。

（学习课外收集杜甫资料。

）公开课教案：教学效果一、激趣导入，开启同学想象思维的大门1、同学们，以前俺们已经通过课内课外接触了不少古诗，这些古诗语言简洁，节奏明快，富于感情，脍炙人口，给俺们留下了许多美好的画面。

读到“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，俺们的头脑中就会展开一幅美景：两岸青山相对耸立，江水与天相接的远处，一叶孤舟从太阳旁边缓缓飘移过来。

2、请同学们自身回忆曾经读背过的古诗，口中吟诵诗句，头脑中想象诗所描写的画面。

3、抽2~3名同学背古诗句。

再用自身的语言描述一下诗句所展示的画面。

二、学习本课古诗《江畔独步寻花》1出示课题《江畔独步寻花》。

2教师范读这首诗，不认识的字要借助字典注意读正确。

3 重点解决“倚ｙǐ”的读音。

注意“簇”字的读音。

4读诵这首诗。

5理解本诗意思。

（1）解题：这首诗是杜甫于公元760年在成都时所作。

同学们收集了杜甫的相关生平，能在班上将`你收集的资料交流交流吗？（2）同学交流杜甫生平资料。

（3）教师归纳介绍：杜甫在经历了“安史之乱”后来到了成都，建起草堂，有了自身的住所，感到十分欣慰。

春暖花开，他独自沿江散步，看到江畔的美丽景色，写下了《江畔独步寻花》这首诗。

题目中的“江”，指成都的锦江，“寻花”是赏花的意思。

（4）理解诗的第一、二行。

①同学借助预习，理解“黄师塔”、“江水东”。

②让同学用自身的语言，叙述诗的一、二行所描写的景象。

③教师归纳小结这两行诗的大意：在黄师塔前，锦江水向东流去，和煦的春光加上暖烘烘的微风，让人感觉困倦。

《江畔独步寻花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。

（2）理解诗中的意象，体会诗人的情感。

（3）分析诗的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱生活、珍惜美好时光的情感态度。

（3）提高学生的文化素养，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：重点：1. 诗歌的字词理解。

2. 诗歌的意象分析。

3. 诗歌的韵律特点。

难点：1. 诗歌中的意境体会。

2. 诗歌情感的把握。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生关注自然美景。

（2）简介诗人杜甫及其创作背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意思。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和意境。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的意象，如“黄四娘家花满蹊”、“千朵万朵压枝低”等。

（2）分析诗歌的韵律特点，如对仗、排比等。

5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体验诗人的情感。

（2）引导学生抒发自己对美好事物的热爱之情。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、韵律和情感。

四、课后作业：1. 背诵《江畔独步寻花》。

2. 写一篇关于《江畔独步寻花》的鉴赏文章。

3. 选一首类似的诗歌进行自主学习，下节课分享。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。

2. 利用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料。

《江畔独步寻花》的教案4篇目标：1、读懂诗句，体会诗中所蕴含的感情。

2、背诵古诗。

重点：体会诗中的感情。

教学过程：一、导入：同学们，你们喜爱春天吗？春天万物清醒，布满生气与活力，很多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？今日我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的是唐朝诗人杜甫，二、初读古诗1、介绍，了解写作背景师：谁来给大家介绍一下杜甫的状况。

（杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经受了安史之乱的动乱担心后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安静的日子，这一年春天来了，江水的唱歌，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今日我们学习的就是其中的一首。

）2、请同学们自由朗读这首古诗，留意把字音读准，做到字字洪亮，字正腔圆。

点评：读得声音洪亮。

字音咬得真准，尤其是这个簇字，是一个平舌音。

3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，留意词句内部的停顿，可以试着用做记号。

点评：读得不错，听出来了吗？她在哪儿停顿了。

一起试着读一读。

4、光把字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，必需要理解古诗。

回忆学习古诗有哪些方法。

（板书：联系上下文，图文结合，查解释，补省略，换词序，了解背景，联系上下文）三、自学理解古诗1、下面的时间就交给大家，四人小组之间利用这些方法，说说自己读懂了什么，还有什么是不懂的？（评：要抓住诗句中的重点词语去理解，）预设：东：向东。

倚：靠，拂面而来。

懒困：懒洋洋的。

换词序：倚春风：怎样靠春风呢？能靠住吗？我们知道古人为了押韵，经常颠倒词序，我们只要交换一下两个词的位置就行了，春风倚。

春风拂面而来。

补省略：春光懒困：明媚的春光里，人懒洋洋的。

一簇：一丛，形容花开得茂密。

可：毕竟，究竟。

2、研读“得意深红爱浅红？师：可是毕竟的意思。

这是一个问句，在问谁？联系上下文（课题）问自己，他是怎样问的？爱，就是喜爱人，宠爱。

《江畔独步寻花》教案《江畔独步寻花》教案集锦5篇《江畔独步寻花》教案篇1教学目标：知识与技能1．会写4个生字。

2．读背古诗。

3．能根据诗句的描绘想像画面。

过程与方法：通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。

情感态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。

重点：在读中理解诗句的意思。

难点：体会诗人表达的思想感情。

教法：导读、导析法。

学法：自读自悟、合作、交流法。

教学准备：朗读录音磁带、投影片。

教学过程：一、从《清明》导入1. 齐背《清明》。

2. 回忆学法。

请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的？（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。

（2）借助工具书边读边理解诗意。

（3）认真赏读，体会诗文所表达的`思想感情。

（4）表演读、交流。

3.板书课题：江畔独步寻花二、走进古诗1. 简介作者。

（学生利用课前收集的资料介绍）2. 学生初读古诗，体会诗人的情感。

三、初读《江畔独步寻花》1. 学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。

2. 听录音带，划出节奏。

3. 投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。

四、品读《江畔独步寻花》1. 学生边读边结合文中插图展开想象。

2. 同桌或小组间互相说一说诗意。

3. 全班交流（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。

（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？五、感悟春光美1. 学习了这首诗后，你有什么感想？2. 把这美丽的春景图画一画。

《江畔独步寻花》教案篇2教学目标：1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情3、能根据诗句的描绘想象画面。

4、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

教学重点：在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。

教学难点：体会诗人表达的思想感情。

教法学法：自读自悟、合作、交流法。

《江畔独步寻花》教案3篇《江畔独步寻花》教案篇1本课教材分析：本课是第3单元的第一课。

教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗。

《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的`组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首，记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的所见。

全诗围绕着花景来写，前两句从满蹊（分布）、干朵万朵(数量)、压枝低（繁茂）等不同角度写花之状态。

后两句细致刻画了蝴蝶和黄莺流连花间的景象，由写静态转为写动态，动静相应，有声有色，意境优美，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。

叶绍翁的《游园不值》是写他在春天兴冲冲地去游园，但是园主人不在家，本是败兴之事，但是由于春花之故，使他的诗充满喜悦的情绪和明媚的色彩。

学校及学生状况分析：我校是一所普通的市区小学，学生经过三年的语文学习，接触过不少的唐诗，能够通过诵读对古诗含义有初步的感悟，但受年龄限制，对诗句中一些字词的准确把握和理解感觉较为困难，对于诗人所要表达的意境和情感，需要在教师的引导下进行深入理解。

另外学生生活在市区，对繁花似锦的景象印象不深，在课堂上教师需要利用好图画，唤起学生对美好自然的回忆和向往。

教学目标：1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。

3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。

教具准备：自制课件（朗诵伴奏和相关图片）教学过程：一、导入。

同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板书课题。

齐读课题。

）这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料）（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。

这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。