6北京的春节
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（3）情感态度与价值观：
联系自己对春节的感受来了解北京春节风俗，感受中国传统文化的魅力。
3.学习重难点：
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
4.学习方法建议：
细读重点语句，想象画面，联系生活实际，来了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
1学生回忆过春节的情形
2学生谈感受。
春节刚过年味还可回味，学生回忆过年情景，激发学习兴趣。
二、基础检查
三、初读感知
四、再读清脉
文章写了北京的春节有多长时间、哪些习俗？
在一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情？
请生自读阅读链接材料，体会与《北京的春节》的不同处。
交流：
（1）梁实秋《过年》
1）体会他的并不特别喜欢。
2）体会他的其实挺喜欢。
3）了解明贬实褒的写法。
（2）斯妤《除夕》
1）老舍抓大场面，斯妤则写一个家庭。
2）抓局部，反映整体的写法。
五、作业设计
1完成《课堂》“读写新视点”“课后拓展”。2写一写黄石的春节。
2这一个多月的春节，作者详细地重点介绍了哪些日子？
3说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
1小组讨论，在详写的日子后标上记号。
（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
2交流汇报，师生相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五
二、交流探讨，感受年味
同学们，老北京的春节时间长、活动丰富，你一定想去体验一下。这几个重要的日子，你最喜欢哪个日子呢？请选择相关的段落读一读，边读边画出能体现这个日子特点的句子，做好批注。然后小组确定一个共同的学习目标，进行学习
小组检查《课堂》“课前导学”。
学生自由读文，标自然段，批注思考：北京的春节整体给你留下了怎样的印象？小组说说。
小组合作学习
填表
根据自己的喜好，认真地读喜欢的文字，读给小组同学听，评价
完成《课堂》“基础练习窗”1、2题
第二课时
教师活动
学生活动
（注明课堂练习）
个性化意见
及说明
一、回顾课文，明确任务
1上堂课咱们把课文好好读了读，小组合作，填好了表格。请同学们仔细看看表，老舍先生是按照什么顺序介绍北京春节的习俗？
小组学习，选择小组最感兴趣的一天进行朗读，分析
全班交流汇报，相机分析
交流汇报，相机分析重点节日。
除夕
初一
元宵节
分析腊八、23的小年
三、分析写法
北京的春节很长，有一个多月，可是老舍却只选了其中的几个日子进行了详细的描写，说说他为什么这么安排。
同桌同学互相讨论交流。
通过写作手法的分析，让学生明白这样就做到了重点突出，主次分明，使读者对北京独特的风俗习惯印象深刻。
5.课时安排：2课时
二、导学设计
第一课时
教师活动
学生活动
（注明课堂练习）
个性化意见
及说明
一、创设情境，揭示课题
1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由
2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
四、拓展学习
老舍先生在《北京的春节》里，对于“做年饭”“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。
看来，一样的春节，同样的写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。
下面请同学们再来读读课后的阅读链接，看看不同的作家笔下的春节有什么不同。
马家嘴小学六年级语文学科导学设计
主备人：王小英
一、学习指南
1.课题名称：6北京的春节
2.达成目标：
（1）知识与技能：
1会认、会写本课的14个生字，正确读写生字、新词。
2有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯。
3学习课文有顺序、详略得当的写法。
（2）过程与方法：
通过领读与示范学会生字与词语。学生听范读后有感情的朗读。细读重点语句，想象画面，联系生活实际，来了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
板书设计：6、北京的春节
腊八-----除夕---正月初一---元宵节
热闹喜庆团圆祥和
详略得当
三、学习资源推荐
阅读《同步阅读》中P51舒乙的《北京的春节》。
四、困惑与建议
《北京的春节》这篇课文列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢喜过春节的心情，反映出老北京热爱生活，追求美好生活的心愿。学习这篇课文重点引领学生感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。难点是学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。由于文章内容很容易理解，以学习文章的表达方法和语言特色为主。抓住作者详写的四个日子：腊八、除夕、初一、元旦，带着学生感受作者的表达方法，然后让学生互相介绍自己家乡的春节习俗，课后运用本节学习的表达方法：先总后分、有详有略写一段文字介绍家乡春节最有特色的一天。部分同学能学习斯妤的方法描写一个热闹喜庆的场面，生动有趣，也有些同学的文中体现不出年味，不能学以致用。
联系自己对春节的感受来了解北京春节风俗，感受中国传统文化的魅力。
3.学习重难点：
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
4.学习方法建议：
细读重点语句，想象画面，联系生活实际，来了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
1学生回忆过春节的情形
2学生谈感受。
春节刚过年味还可回味，学生回忆过年情景，激发学习兴趣。
二、基础检查
三、初读感知
四、再读清脉
文章写了北京的春节有多长时间、哪些习俗？
在一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情？
请生自读阅读链接材料，体会与《北京的春节》的不同处。
交流：
（1）梁实秋《过年》
1）体会他的并不特别喜欢。
2）体会他的其实挺喜欢。
3）了解明贬实褒的写法。
（2）斯妤《除夕》
1）老舍抓大场面，斯妤则写一个家庭。
2）抓局部，反映整体的写法。
五、作业设计
1完成《课堂》“读写新视点”“课后拓展”。2写一写黄石的春节。
2这一个多月的春节，作者详细地重点介绍了哪些日子？
3说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
1小组讨论，在详写的日子后标上记号。
（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
2交流汇报，师生相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五
二、交流探讨，感受年味
同学们，老北京的春节时间长、活动丰富，你一定想去体验一下。这几个重要的日子，你最喜欢哪个日子呢？请选择相关的段落读一读，边读边画出能体现这个日子特点的句子，做好批注。然后小组确定一个共同的学习目标，进行学习
小组检查《课堂》“课前导学”。
学生自由读文，标自然段，批注思考：北京的春节整体给你留下了怎样的印象？小组说说。
小组合作学习
填表
根据自己的喜好，认真地读喜欢的文字，读给小组同学听，评价
完成《课堂》“基础练习窗”1、2题
第二课时
教师活动
学生活动
（注明课堂练习）
个性化意见
及说明
一、回顾课文，明确任务
1上堂课咱们把课文好好读了读，小组合作，填好了表格。请同学们仔细看看表，老舍先生是按照什么顺序介绍北京春节的习俗？
小组学习，选择小组最感兴趣的一天进行朗读，分析
全班交流汇报，相机分析
交流汇报，相机分析重点节日。
除夕
初一
元宵节
分析腊八、23的小年
三、分析写法
北京的春节很长，有一个多月，可是老舍却只选了其中的几个日子进行了详细的描写，说说他为什么这么安排。
同桌同学互相讨论交流。
通过写作手法的分析，让学生明白这样就做到了重点突出，主次分明，使读者对北京独特的风俗习惯印象深刻。
5.课时安排：2课时
二、导学设计
第一课时
教师活动
学生活动
（注明课堂练习）
个性化意见
及说明
一、创设情境，揭示课题
1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由
2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
四、拓展学习
老舍先生在《北京的春节》里，对于“做年饭”“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。
看来，一样的春节，同样的写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。
下面请同学们再来读读课后的阅读链接，看看不同的作家笔下的春节有什么不同。
马家嘴小学六年级语文学科导学设计
主备人：王小英
一、学习指南
1.课题名称：6北京的春节
2.达成目标：
（1）知识与技能：
1会认、会写本课的14个生字，正确读写生字、新词。
2有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯。
3学习课文有顺序、详略得当的写法。
（2）过程与方法：
通过领读与示范学会生字与词语。学生听范读后有感情的朗读。细读重点语句，想象画面，联系生活实际，来了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
板书设计：6、北京的春节
腊八-----除夕---正月初一---元宵节
热闹喜庆团圆祥和
详略得当
三、学习资源推荐
阅读《同步阅读》中P51舒乙的《北京的春节》。
四、困惑与建议
《北京的春节》这篇课文列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢喜过春节的心情，反映出老北京热爱生活，追求美好生活的心愿。学习这篇课文重点引领学生感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。难点是学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。由于文章内容很容易理解，以学习文章的表达方法和语言特色为主。抓住作者详写的四个日子：腊八、除夕、初一、元旦，带着学生感受作者的表达方法，然后让学生互相介绍自己家乡的春节习俗，课后运用本节学习的表达方法：先总后分、有详有略写一段文字介绍家乡春节最有特色的一天。部分同学能学习斯妤的方法描写一个热闹喜庆的场面，生动有趣，也有些同学的文中体现不出年味，不能学以致用。
