8第八章运与管出版社改

《交通运输导论》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标(-)总体目标：本课程是交通运输专业的专业技术基础课，旨在通过专业启蒙教学，使学生了解交通运输专业知识体系和应用领域。

由于行业划分和专业设置过细，学习交通运输工程的学生或从事交通运输工程的技术人员对交通运输工程专业知识的认识和了解,往往局限于某种交通运输方式，或者局限于该方式中的某一方面。

该课程较系统地介绍交通运输工程的各个方面，使得交通运输工程领域的学生和专业人员以及交通运输工程有关或对其有兴趣的非专业人员，对该领域有一个较全面的了解，培养学生对交通运输专业的知识理解、基本方法、行业视角和职业认可。

(二)课程目标：本课程的分目标如下：课程目标1：理解交通运输领域中的重要概念、原理、地位、作用、发展演变、技术等，加深对交通运输行业中交通现象的认识，理解交通与环境、社会的关系，培养行业视野和实践能力。

课程目标2：结合自然科学的基础知识，在交通运输专业的背景下，简单描述交通现象中各元素的关系，了解交通运输行业中的工作基本原理和方法，基本掌握五种不同交通运输方式的特点及应用。

(H)课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系三、实践项目内容本课程的实践项目包括九项，具体内容如下：实践项目一、认识运输和交通运输系统1、实践目的（I）掌握运输的基本概念，了解运输的作用；掌握交通运输系统的基本组成；了解各类交通运输系统总体性能的通用评估指标；（2）了解铁路、道路、水路、航空、管道等各种运输方式的主要使用性能特点；了解我国各种运输方式的客运、货运构成比例及其变化特点；（3）了解我国铁路、公路、水路、航空、管道等各类交通运输系统的供给与需求的现状特点及发展趋势。

2、实践主要内容（1）运输的性质和作用（2）交通运输系统的组成和特点（3）我国各交通运输系统概况（4）城市交通运输系统3、重难点(1)运输的概念、作用与组成；(2)五种运输方式的特点与区别。

实践项目二、学习交通运输领域中典型载运工具的运行特性1、实践目的(1)了解评价各类载运工具的使用性能的通用评价指标；(2)了解轨道载运工具、道路载运工具、水上载运工具、空中载运工具的应用类型、主要使用性能指标及主要运行特性指标。

《物流管理》课程标准课程编号：wl76511课程名称：《物流管理》适用专业：物流管理专业教学模式：“教、学、做”一体化教学计划学时：72学时适用专业：物流管理专业第一部分前言一、课程的性质物流管理是物流专业的专业课，物流管理从企业运作的层次上看，从实物分配开始，到整合物资管理，再到整合信息管理，通过功能的逐步整合形成了物流管理的概念。

从企业关系的层次来看，则有从制造商向批发商和分销商再到最终客户的前向整合，以及向供应商的后向整合，这是渠道关系的整合。

从操作功能的整合到渠道关系的整合，使物流从战术的层次提升到战略高度，它除了包含与商品运动有关的各种活动外，还包括组织间的协调活动与事业流程的调整活动。

二、课程的基本理念1．坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”为原则，以培养锻炼职业技能为重点。

2．注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。

3．把创新素质的培养贯穿于教学中。

采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。

4．培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、课程的设计思路我们学习这门课程，主要从物流管理中的需求管理、采购管理、库存管理和客户管理这几方面展开，此外，物流管理中的业务外包、业务流程重组、物流管理中的网络优化及最终绩效评价等也是我们物流管理学习中的必备知识。

第二部分课程目标通过对《物流管理》的学习，使物流专业学生不仅仅局限于一个点，而是把视野扩展，看到企业与企业之间的联系，企业内部之间各部门的联系、各个流程的联系，及各个主体之间的管理与协调。

一、课程目标：作为高职高专教育工作者，我们以培养学生动手能力，实际应用能力为主，以培养高素质技能型人才为目标。

物流中的需求管理、采购管理和库存管理作为教学的重点，在教学过程中采用讲授法、情景教学法、案例教学法时，尤其应注重启发学生的思考能力，解决问题的能力。

二、职业能力目标：（一）知识目标：从管理的对象来看，物流是以存货资产作为管理对象的，物流管理则是对存货流动中的业务过程进行管理。

最新《道路货物运输及站场管理规定》贯彻实施与经营许可标准、货运车辆管理、货运( 站)经营管理、监督检查及违法行为查处实务全书作者：冯祥允（上海交通大学教授）出版社：中国交通出版社2005年8月出版册数规格：全四卷(附光盘) 16开豪华精装定价：￥1080元优惠价：￥500元详细目录第一篇最新《道路货物运输及站场管理规定》内容及相关法规第一章最新《道路货物运输及站场管理规定》及公告文件第二章《中华人民共和国道路运输条例》第三章《中华人民共和国道路交通安全实施条例》第四章《汽车货物运输规则》第五章《道路大型物件运输管理办法》第六章《集装箱汽车运输规则》第七章《道路运输服务质量投诉管理规定》第八章《外商投资道路运输业管理规定》第二篇道路货物运输及站场经营许可标准与经营资格审查和单证的管理第一章《营运车辆综合性能要求和检验方法》(GB18565)第二章《道路车辆外廓尺寸、轴荷及质量限值》(GB1589)第三章《交通行政许可实施程序规定》第四章道路货物运输经营资格审查和单证的管理第三篇道路货物运输企业资质评定第一章《道路货物运输企业经营资质管理办法(试行)》释义第二章道路货运企业ISO9000质量认证第三章道路货运企业信息化及其标准第四篇道路货物运输专用车辆设计及其管理规定第一章专用车辆的总体设计第二章自卸汽车性能参数及设计第三章粉罐汽车性能参数及设计第四章液罐汽车性能参数及设计第五章冷藏保温汽车设计第六章半挂汽车列车与集装箱第七章随车起重运输车类型及设计第八章道路货运车辆管理规定第九章《汽车维护、检测、诊断技术规范》(GB18344)第五篇道路货运经营管理及相关规定第一章道路货运管理第二章货物运输的货源管理第三章货物运输的运价管理第四章货物运输的车辆维护管理第五章道路零担货物运输的管理第六章集装箱运输管理第七章大型货物运输管理第八章鲜活货物与贵重货物运输管理第九章道路禁运、限运货物运输管理第十章道路商品汽车发送的管理第十一章搬运装卸管理第十二章《超限运输车辆行驶公路管理规定》 第六篇道路危险货物运输管理及其标准第一章道路危险货物运输管理第二章道路危险货物运输的基本常识第三章道路危险货物运输车辆、设备和标志第四章危险货物运输包装第五章《危险货物运输国家标准和行业标准》 第七篇道路货运场站设计、级别划分与经营管理 第一章道路货运场站设计的内容与程序第二章停车场(库)及其工艺设计第三章集装箱公路中转站的设计第四章道路货运站(场)的级别划分第五章道路货运站(场)的经营管理第八篇物流配送中心的规划与运作管理第一章配送中心与连锁经营第二章配送中心的物流系统规划分析第三章配送中心布局设计第四章配送中心物流设施规划第五章物流存储设备选用第六章搬运设备和输送设备选用第七章配送中心作业概论第八章搬运作业第九章进货作业第十章订单处理第十一章储存管理第十二章盘点作业第十三章配送中心的核心工艺—拣选作业第十四章出货作业第十五章配送作业第十六章生鲜商品配送第十七章库存管理第十八章配送领域的JIT技术第九篇道路货物运输的安全管理与行政管理 第一章道路货物运输的安全管理第二章道路货物运输的行政管理第十篇道路货运监督检查及违法行为查处 第一章道路货运监督检查第二章道路货运行政处罚规定第三章道路货运违法行为查处。

第一章测试1【单选题】(10分)情报的三个属性：知识性、传递性和（）。

A.价值性B.客观性C.时效性D.共享性2【单选题】(10分)文献是记录有（）的一切载体。

A.文献B.情报C.信息D.知识3【单选题】(10分)三次文献包括（）、评论、述评、进展、动态、年鉴、指南，以及各类词典、手册、百科全书等。

A.综述B.私人笔记C.目录D.学位论文4【多选题】(10分)按文献内容的加工深度不同可以将文献划分为（）A.三次文献B.零次文献C.二次文献D.一次文献5【多选题】(10分)文献的基本要素包括（）A.记录方式B.信息符号C.载体材料D.信息内容6【多选题】(10分)医学文献发展的特点（）A.文种繁多B.数量庞大C.交流传播速度加快D.重复发表、学科交叉与出版分散E.知识信息更新加快7【判断题】(10分)知识来源于信息，是信息的一部分，它是被人们理解和认识并经过大脑重新组织、归纳和总结的那部分信息。

A.对B.错8【判断题】(10分)三次文献是存储文献、报道文献和检索文献的工具，是查找原始文献的线索，但不能代替原始文献。

A.错B.对9【判断题】(10分)医学文献按文献的出版类型划分可以分为图书、期刊和特种文献。

A.错B.对10【判断题】(10分)学科文献信息在出版物中的分布呈现出一种集中与分散的规律，通常把与一个学科有关的文献分成核心文献、相关文献和非相关文献三类。

A.对B.错第二章测试1【单选题】(10分)根据叙词的定义，在下面一组概念中，应将（）选作叙词。

A.钱庄B.银行C.银号D.信用社2【单选题】(10分)查找我国人口数字等统计资料的检索属于（），可使用（）来获取这类信息。

A.数据检索和事实检索，百科全书B.数据检索，中国统计年鉴C.文献检索，年鉴D.事实检索，手册3【单选题】(10分)（）检索系统以“篇”作为文献报道的基本单元。

A.文摘B.题录C.索引D.目录4【多选题】(10分)主题词的树状结构体系的作用有:（）。

出版社图书编辑与校对工作手册第一章编辑工作概述 (3)1.1 编辑工作职责 (3)1.1.1 策划选题 (3)1.1.2 招募作者 (3)1.1.3 审稿与加工 (3)1.1.4 沟通协调 (3)1.1.5 参与图书营销 (4)1.2 编辑工作流程 (4)1.2.1 选题策划 (4)1.2.2 签约作者 (4)1.2.3 收稿与审稿 (4)1.2.4 提出修改意见 (4)1.2.5 加工稿件 (4)1.2.6 校对稿件 (4)1.2.7 设计制作 (4)1.2.8 参与图书营销 (4)1.2.9 出版发行 (4)第二章稿件接收与评估 (4)2.1 稿件接收标准 (4)2.2 稿件评估方法 (5)2.3 稿件分类与筛选 (5)第三章稿件初审与修改 (6)3.1 稿件初审流程 (6)3.1.1 接收稿件 (6)3.1.2 稿件分类 (6)3.1.3 稿件初审 (6)3.1.4 初审意见 (6)3.2 稿件修改建议 (6)3.2.1 结构调整 (6)3.2.2 语言润色 (6)3.2.3 内容补充 (7)3.2.4 学术规范 (7)3.3 修改意见反馈与沟通 (7)3.3.1 反馈修改意见 (7)3.3.2 沟通协调 (7)3.3.3 跟踪修改进度 (7)3.3.4 再次审查 (7)第四章语言文字加工 (7)4.1 语言文字规范 (7)4.2 词语选用与搭配 (7)4.3 标点符号使用 (8)第五章责任校对与质量监控 (8)5.1 责任校对职责 (8)5.2 质量监控方法 (8)5.3 错误类型分析与纠正 (9)第六章版面设计与排版 (9)6.1 版面设计原则 (9)6.1.1 审美性原则 (9)6.1.2 适应性原则 (9)6.1.3 功能性原则 (10)6.1.4 创新性原则 (10)6.2 排版规范与要求 (10)6.2.1 字体与字号 (10)6.2.2 行距与段落 (10)6.2.3 边距与版心 (10)6.2.4 标题与正文 (10)6.3 版面调整与优化 (10)6.3.1 版面布局调整 (10)6.3.2 字体与字号调整 (10)6.3.3 行距与段落调整 (11)6.3.4 图表处理与排版 (11)6.3.5 版面美化 (11)第七章插图与图表处理 (11)7.1 插图制作规范 (11)7.1.1 插图内容与主题相符 (11)7.1.2 插图质量要求 (11)7.1.3 插图格式与文件命名 (11)7.1.4 插图版式设计 (11)7.2 图表制作要求 (11)7.2.1 图表内容准确 (11)7.2.2 图表类型选择 (12)7.2.3 图表设计规范 (12)7.2.4 图表注释与说明 (12)7.3 插图与图表审核 (12)7.3.1 插图与图表内容审核 (12)7.3.2 插图与图表质量审核 (12)7.3.3 插图与图表格式审核 (12)7.3.4 插图与图表逻辑审核 (12)7.3.5 插图与图表风格审核 (12)第八章责任编辑与版权管理 (12)8.1 责任编辑职责 (12)8.2 版权法律法规 (13)8.3 版权合同管理与授权 (13)第九章营销推广与发行 (14)9.1 营销推广策略 (14)9.1.1 市场调研 (14)9.1.2 定位与策划 (14)9.1.3 媒体宣传 (14)9.1.4 线上线下活动 (14)9.1.5 营销合作 (14)9.2 发行渠道与方式 (15)9.2.1 传统书店 (15)9.2.2 在线书店 (15)9.2.3 电子书 (15)9.2.4 图书馆、学校等机构 (15)9.3 市场反馈与调整 (15)9.3.1 销售数据分析 (15)9.3.2 读者反馈收集 (15)9.3.3 营销效果评估 (15)9.3.4 发行策略调整 (15)第十章培训与团队建设 (15)10.1 编辑团队培训 (15)10.2 团队协作与沟通 (16)10.3 人力资源管理 (16)第一章编辑工作概述1.1 编辑工作职责编辑工作作为图书出版流程中的环节，肩负着保障图书质量、提高出版物文化含量的重要任务。

《有效教学》教学大纲课程说明：根据我国《教师教育课程标准》以及新课程改革对教师和课堂教学提出的新要求，我们在全校师范生中开设《有效教学》这一课程。

《有效教学》是教师教育基础类课程的重要模块之一，课程总学时32，获得2个学分。

使用教材为孙亚玲教授主编，高等教育出版社出版的《有效教学》，辅助教材为孙亚玲著《课堂教学有效性标准研究》（教育科学出版社2008年版）、崔允漷主编《有效教学》（华东师范大学出版社2009年版）、余文森主编《有效教学》（高等教育出版社，2013）。

课程目标：本课程目标在于使师范生掌握课堂教学的知识与能力的同时，了解我国基础教育中教学改革的热点问题，使学生具有观察教育教学现象，进行思考和研究的能力。

通过课程学习，师范生应学会依据课程标准制订教学目标或活动目标，能够将教学内容转化为对中小学生有意义的学习活动，学会创设支持性与挑战性的学习环境，让学生了解课堂教学的规范与过程，并形成问题意识和一定的解决问题的能力。

教学理念和方法：本课程提倡善、真、美的教学理念，采用讲授、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、播放影像资料、论文撰写、课堂演讲辩论等方式方法进行教学。

贯彻研究型教学理念，教学活动坚持以教师主导、学生主体，因材施教，充分调动学生积极性和主动性。

课程内容力求融时代性、针对性、科学性和艺术性于一体，使课程成为学生喜闻乐见、终生受益的课程。

考核方式与要求：本课程采取过程性评价与总结性评价相结合的评价方式对学生的学习表现进行综合评判。

过程性评价为学生的平时成绩，由出勤、课堂表现、笔记情况等课堂情况评分，占总成绩的50%。

总结性评价主要考察学生对有效教学理论掌握与实践运用能力，采取笔试形式，包括20%闭卷和80%开卷。

其中开卷主要为简答题、论述题、案例分析题等。

两部分考核结果所占比例为5:5。

以百分制计算。

课程内容：本课程以教师的教学行为为切入点，按照课堂教学的时间顺序安排内容，分为绪论、课前、课中、课后大四个模块，十三章。

铁路专⽤线专⽤铁路管理办法中华⼈民共和国铁道部中华⼈民共和国国家经济贸易委员会铁路专⽤线专⽤铁路管理办法（试⾏）铁运〔1995〕107号中国铁道出版社2004年·北京. 1 .⽬录第⼀章总则 (1)第⼆章专⽤线修建 (2)第三章运输管理 (3)第四章基本制度 (4)第五章作业管理 (5)第六章专⽤线共⽤（不含专⽤铁路） (7)第七章安全管理 (8)第⼋章附则 (10)附件：⼀、专⽤线、专⽤铁路运输协议 (11)⼆、专⽤线运⽤情况表 (16). 2 .第⼀章总则第⼀条铁路专⽤线、专⽤铁路(以下统称专⽤线)运输是铁路运输的重要组成部分。

为加强专⽤线的管理，搞好路企协作，提⾼管理⽔平和⼯作质量，确保⾏车和货物安全，加速车辆周转，提⾼经济效益，依据《中华⼈民共和国铁路法》、《铁路货物运输规程》，特制定本办法。

第⼆条全国铁路(包括正式营业线、临管线)车站及专⽤线运输(军事专⽤线另有规定者除外)，均应执⾏本办法。

第三条地⽅政府主管部门应加强对本地区专⽤线运输的协调⼯作。

主要任务是：1．协调专⽤线运输⼯作，搞好运输衔接和平衡，保障专⽤线和货场的畅通；2．组织制定专⽤线共⽤的收费项⽬和费率；3．组织专⽤线运输评⽐竞赛、经验总结等。

第四条铁路局和站段应设有专⼈管理。

铁路局对专⽤线应加强规划、监督和指导，搞好专⽤线运输组织和协调。

车站应根据管理细则制定具体的管理制度和作业标准，落实保证安全的措施，完成专⽤线运输组织⼯作。

第五条专⽤线的运输组织⼯作和安全管理，要在站长的领导下统⼀进⾏。

专⽤线产权单位要为专⽤线货运员提供必要的⼯作条件。

第六条站企双⽅应加强⼯作联系，研究与解决问题，组织业务⼈员学习规章，提⾼业务素质，总结经验，开展评⽐，进. 3 .⾏奖惩，提⾼管理⽔平。

第⼆章专⽤线修建第七条企业新建专⽤线的铁路运量，⼀般不低于每年30万吨。

第⼋条新建铁路时，企业修建专⽤线，其前期可⾏性研究报告应报铁道部，接轨⽅案由铁道部批准。