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做学生的良师益友一个良师益友是对学生有积极影响，能够引导学生朝着正确的方向发展的人。
作为良师益友，有以下几个方面的重要性。
一个良师益友应该具备专业知识和能力。
作为学生的良师，我们应该对自己所教授的学科有扎实的理解和丰富的经验。
只有具备高水平的知识和能力，才能够给学生提供准确的指导和帮助，使他们在学习上取得更好的成绩。
这样的良师益友能够让学生有信心面对学业上的困难，也能够激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地发展自己的潜力。
一个良师益友应该具备责任心和耐心。
作为学生的良师，我们应该愿意付出更多的时间和精力去帮助学生。
我们应该关心学生的学习和生活情况，了解他们的困惑和问题，并积极地给予解答和指导。
我们应该耐心地倾听学生的烦恼和困难，给予他们鼓励和支持。
只有这样，学生才能感受到我们真正关心他们的成长，才会愿意向我们敞开心扉，寻找帮助和建议。
一个良师益友还应该是一个榜样。
我们应该以身作则，给学生树立一个良好的行为榜样。
这包括诚实守信、积极向上、正直诚恳等方面。
学生往往会把我们视为自己的榜样，他们会模仿我们的行为和态度。
如果我们表现出优秀的品质和良好的习惯，那么学生也会受到良好的影响，并从中受益。
我们应该注重自己的行为和言论，用积极的方式来引导学生，为他们树立正确的价值观和人生观。
作为学生的良师益友，我们应该具备专业知识和能力，具备责任心和耐心，成为学生的榜样，并与学生建立良好关系。
只有在这样的基础上，我们才能对学生起到积极的影响，帮助他们取得更好的成绩和更全面的发展。
班主任工作心得周元臣来这个学校11年，班主任工作搞了10年，也谈不上经验，只是把我的一些做法给大家汇报一下。
恳请各位领导、各位老班主任对我的工作多提宝贵的意见！从三方面说说我当班主任工作情况： 1、爱 2、勤 3严.“爱”关心、关爱学生1、从尊重、关爱每一位学生做起，做学生的良师益友，放下架子，与沟通情感，学生才能变得自尊、自爱、自信、自强。
2、平时细心的观察，发现学生中存在的一些问题，了解班级学生的心理、想法，发现学生情况不对，侧面了解，找病根。
这样就会赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效。
3、经常的把学生放在心上，课余时间多向学生群体走走，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的学习、生活、为人、处事等各方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸。
当学生遇到困难或挫折时，能够及时给予及时的鼓励，帮助学生解决实际问题，努力使他们成功。
4、摆正心态，把别人的孩子当自己孩子看，关心他们的生活，相信他们。
工作中要勤要有耐心、细心。
1、班主任工作是个啰嗦活，大至教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了操心。
所以一定细心，为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。
多到学生宿舍，清洁区转转，发现问题，及时纠正处理。
2、班主任对学生的期望要高于一般代课教师，尤其遇事，我尽量做到耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？为什么错？‘不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓。
’3、工作中处事要平等的对待每一位学生，做到绝不偏心，不管学习好的还是差的，表现好的还是差的，让每个学生都能感到老师关爱他、重视他!每一个人身上的优点和可爱之处，关键是我们能否发现他的优点，发现学生的优点是做好班主任工作基础。
从严管理，以理服人。
1、树立正确的班级舆论，“班荣我荣，班耻我耻，团结拼搏，互帮互助”的精神。
2、结合学校制度，制定符合自己班学生年龄和学习情况的班规，做到有规可依，有规可遵，从而养成一个好习惯。
师德演讲稿做学生良师益友做学生的良师益友演讲稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够就“做学生的良师益友”这一主题与大家分享我的一些思考和体会。
一、师德的重要性首先，我想谈谈师德的重要性。
师德，是教师职业精神的核心，它不仅关系到教师个人的形象，更关系到整个教育事业的发展。
一个具有良好师德的教师，能够以身作则，影响和激励学生，成为他们学习的榜样和人生的导师。
二、良师的角色那么，什么是良师？良师不仅仅是知识的传递者，更是学生品德、情感、价值观的塑造者。
他们关心学生的成长，尊重学生的个性，引导学生探索知识的海洋，帮助学生解决成长过程中的困惑和问题。
三、益友的内涵而益友，则是指教师与学生之间建立起一种平等、互相尊重、互相帮助的关系。
作为益友，教师需要倾听学生的心声，理解他们的需求，支持他们的选择，鼓励他们的梦想。
四、如何成为学生的良师益友树立正确的价值观：教师首先要有正确的世界观、人生观和价值观，这样才能引导学生形成正确的价值取向。
不断学习，提升自我：在知识更新换代极快的今天，教师需要不断学习，提升自己的专业素养和教育教学能力。
尊重和信任学生：尊重学生的个性和选择，信任他们的潜力和能力，给予他们成长的空间和时间。
公正无私，关爱每一个学生：对所有学生一视同仁，不偏爱、不歧视，让每个学生都能感受到老师的关心和爱护。
以身作则，做学生的榜样：教师的言行举止都会影响学生，因此，教师要以身作则，做学生的榜样。
建立良好的沟通机制：与学生建立起良好的沟通，了解他们的想法和需求，帮助他们解决问题。
培养学生的自主学习能力：鼓励学生主动学习，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
五、结语最后，我想说，做学生的良师益友，是一项长期而艰巨的任务，需要我们每一位教师的不懈努力。
让我们携手同行，在教育的道路上不断探索和前进，为培养出更多优秀的人才而努力奋斗！谢谢大家！。
做学生的良师益友做学生的良师益友，指的是那些教师和同学在学生成长历程中发挥着重要作用的人。
他们不仅在学业上给予学生指导和帮助，更重要的是在学生的成长和发展中起到了良师益友的作用。
他们可以是老师、家长或者是同学，他们用着自己的方式去影响和帮助着学生，让学生更好地成长和发展。
一个良师益友应该具备哪些特质呢？他们应该具有较高的教育水平和专业知识，能够给学生提供良好的学术指导。
他们应该具有良好的教育理念和人格魅力，能够以身作则，为学生树立良好的榜样。
他们应该具有很强的责任感和爱心，对学生关心备至，愿意花时间精力去关心和帮助学生。
他们还要有一颗开放的心态，愿意倾听学生的想法和建议，与学生建立起良好的沟通和互动。
一个良师益友可以对学生的成长产生很深远的影响。
在学业上，他们能够给学生提供专业的指导和帮助。
他们愿意花时间倾听和解答学生的问题，让学生在学习上不再感到困惑和迷茫。
在生活上，他们愿意与学生交心，给予学生宽容和理解。
在学生遇到困难的时候，他们愿意伸出援手，给予学生鼓励和支持。
在学生遇到挫折的时候，他们愿意给予学生勇气和希望，让学生在挫折中不再退缩和畏惧。
在学生遇到挑战的时候，他们愿意给予学生智慧和指引，让学生在挑战中不再疲惫和迷茫。
一个良师益友通常会从学生的角度出发，关注学生的成长和发展。
他们愿意去了解学生的需求和想法，愿意去倾听学生的声音和想法，愿意与学生建立起良好的互动和沟通。
他们愿意为学生提供更多的资源和机会，鼓励学生积极参与社会活动和实践实践，让学生更好地锻炼和成长。
他们愿意带领学生去探索和发现世界，引导学生树立正确的人生观和世界观，让学生在成长中更加明智和坚定。
他们愿意与学生一起为梦想努力，鼓励学生不断追求卓越，让学生在成功中更加坚韧和自信。
一个良师益友通常会给学生带来很多的正能量和积极的影响。
他们能够启迪学生的心灵，激发学生的智慧，让学生在成长中更加充实和幸福。
他们能够引导学生树立正确的人生观和世界观，让学生在成长中更加健康和向上。
做学生的良师益友做学生的良师益友需要尊重学生，尊重学生的个性和差异。
每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的兴趣爱好、价值观念和思维方式。
良师益友应该尊重学生的个性，不以自己的标准来要求学生，而是要尊重学生的选择和决定。
在教学过程中，要注重发现学生的优点和特长，引导他们充分发挥自己的潜能，而不是强加自己的意志和观点。
只有尊重学生，才能建立起良好的师生关系，才能成为学生的良师益友。
做学生的良师益友需要关心学生，关心学生的成长和发展。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质。
良师益友应该关心学生的学习、生活和心理健康，关注学生的成绩、进步和困难。
在学生遇到困难和挫折时，要给予及时的关心和支持，帮助他们克服困难，找到解决问题的方法。
在学生取得成绩和进步时，要给予及时的肯定和鼓励，激发他们的学习动力和信心。
只有关心学生，才能引导他们健康成长，才能成为他们的良师益友。
做学生的良师益友需要倾听学生，倾听学生的心声和诉求。
学生是教育的主体，他们有自己的想法和感受，有自己的需求和期待。
良师益友应该倾听学生的意见和建议，了解他们的想法和需求，及时调整教学内容和方式，满足学生的学习需求。
在学生遇到困难和烦恼时，要倾听他们的诉说，给予理解和支持，帮助他们排忧解难。
只有倾听学生，才能深入了解他们的内心世界，才能成为学生的良师益友。
做学生的良师益友需要引导学生，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和品德修养。
良师益友应该给学生以正确的引导和启迪，引导他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立正确的人生目标和追求。
在教学过程中，要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们积极思考，勇于实践，不断开拓进取。
在学生做出错误选择和行为时，要及时纠正和指导，帮助他们树立正确的行为规范和道德观念。
只有引导学生，才能让他们成为有担当、有责任感的人，才能成为他们的良师益友。
师德演讲稿做学生良师益友做学生的良师益友演讲
稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
我要演讲的主题是：做学生的良师益友。
在我们的成长道路上，老师是我们最重要的引路人，而同学们则是我们最亲密的伙伴。
作为学生，我们应该努力成为良师益友，为他人树立榜样，帮助他人并共同进步。
首先，作为良师，我们要以身作则。
我们应该时刻保持良好的学习态度和行为习惯，
做到守时、守纪律。
我们应该尊重老师的教导，积极参与课堂活动，主动回答问题，
为同学们树立一个学习的榜样。
其次，作为益友，我们应该勇于关心和帮助他人。
在学习中，我们应该主动与同学们
分享自己的心得和学习方法，互相学习，共同进步。
在生活中，我们应该关心周围的
同学，并在需要的时候伸出援助之手，帮助他们解决问题。
因为只有在帮助他人的过
程中，我们才能培养出同理心和团队合作精神。
最后，作为良师益友，我们还应该与同学们一起创造积极和谐的学习氛围。
我们可以
组织一些有意义的活动，如学习小组、读书分享会等，鼓励同学们积极参与，共同分
享学习的快乐。
同时，我们也应该遵守校园规章制度，创建良好的大家庭，共同营造
一个和谐宜人的学习环境。
亲爱的同学们，做学生的良师益友是我们共同的责任和使命。
让我们用行动去践行，
用真诚去感染他人，让我们的校园充满友爱与和谐。
相信在我们共同努力下，我们的
学习和成长之路将更加美好。
谢谢大家！。
做学生的良师益友作者：黄诚来源：《成才之路》2008年第06期陶行知先生是我们教育工作的一代宗师，是我们教书育人的楷模。
他有一句格言——“爱满天下”，只有在我们具体的教学和班主任工作实践中，才会真正认识和体会到“爱满天下”的博大精深。
随着我国教育体制的改革，面对新的形势，只有端正对学生的态度，用爱心去管理学生，才能带好学生，也只有做同学们的良师益友，才能增强班级的凝聚力、战斗力。
1. 以慈母心去温暖学生。
现代教育需要爱。
爱是教育的基础，是师德的表现，是教师职业首选的核心。
作为一名班主任，在班级日常管理工作中，要具有宽阔的博爱胸襟，奉献给学生真诚的爱、无私的爱。
首先，要把班级建成一个温暖的大家庭。
现在的学生大多数生活在父母的厚望之中，有许多家长和学生的观念还未转变过来，仍滞留在应试教育中，只关心成绩，忽视素质教育，这会使他们在很长时间内难以适应，这就要求班主任要以慈母心来对待我们的学生，尽力为他们创造一种和谐的、充满爱心的学习环境和生活条件。
想方设法丰富同学们的课余文化生活，使他们切实感受到“学校如家”的温暖。
其次，要帮助学生懂得立身做人的道理。
新时期的学生思想日益活跃。
有些学生的监护人不是父母而是其他的人，如爷爷、奶奶或其他亲属。
有的学生的监护人即使是父母亲，由于他们过分溺爱自己的孩子，只关心生活方面，而精神、学习、心理等方面从不过问。
即使过问了，也是流于形式。
因此这些学生在校就是“吃”“喝”“玩”“睡”，甚至还去“赌”“敲”，严重地影响了校风，违反了校纪，败坏了学校的名誉，将来他们走向社会，必然危害社会的安定团结。
面对这样的情况，作为班主任不能一味地对学生迁就照顾，而要从根本上讲清道理，帮助学生逐步确立正确的人生观、价值观，提高分辨是非、美丑、荣辱的能力。
2. 以兄长情去关心学生。
班级这个大家庭，学生来自四面八方。
每个人都有自己的优势和不足，性格气质各不相同。
有的学生知识丰富，性格开朗，善于与同学相处；有的自理能力较弱，不善与同学交往；有的学习热情高，但纪律性差；有的勤学好问，但情感脆弱，一遇挫折，不知所措。
做学生的良师益友古人云：“教师是蜡烛，是春蚕”，今人说：“教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业”，这是对教师的评价，也是对老师的期望，更是教师的一种责任。
近几年，我一直担任语文教学和班主任工作，在工作中，我全面贯彻执行党的教育方针和新课程标准，培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表。
作为学校大家庭中一员，我能主动关心学校的点点滴滴，积极维护学校的荣誉，尽心尽职的完成领导交给的各项任务，顺利完成各项工作。
我是一名语文教师，更是一名班主任，班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人。
作为班级的组织者，我结合班级的实际，制定了班级的奋斗目标。
充分发挥了集体中每个成员的积极性，每一目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
因此，我给学生制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。
使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。
这样就增强了班级的集体荣誉感。
通过一段时间的了解，我选定了有组织性，有纪律性，有威信，有管理能力的同学为班干部成了班集体的核心和主流，使班集体形成一种凝聚力和积极向上的气氛，利用每周的班会总结上周的情况，表扬好的同学，有进步的同学，批评帮助各方面差的同学，现已在班集体中形成了班荣我荣，班辱我耻。
人人不以小恶而为之，不以小善而不为之的良好行为习惯。
办文明事，争说话，争创文明班。
作为一名班主任，我深知，每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，都具有不同的发展水平。
要让不同的学生都有所提高、有所发展，就必须深入学生中，了解各个学生的特点，做学生的良师益友。
帮助学生克服生活、学习中的困难，对学生犯错误，要了解分析原因，耐心教育，正面引导，制度约束，树立自信心和上进心，多方面帮助其进步。
采用不同的方法去做好学生的个别教育，并且在对学生的个别教育中，面向的是全班的每一位学生。
与学生沟通做良师益友心得体会（精选9篇）与学生沟通做良师益友心得体会篇1师生关系的教学过程中最基本最重要的人际关系。
古人云:”亲其师，信其道。
” 良好的师生关系是教师教学取得成功的关键。
在多年的教学中，我深深的体会到，情感是沟通师生关系的桥梁。
在教学实践中我体会到了以下三方面的重要。
一、用师爱关心学生,做学生的良师益友做学生的良师益友是我教学中努力的方向。
所谓良师是有高尚的人品，有深厚专业功底，懂得教学方法的老师，是在课堂上与学生正式交往的角色。
而益友是在学生眼中能进行交心，能倾听心声的朋友，是课堂下与学生非正式交往的角色。
益友是良师的一个角色变幻，两者相互区别，又相互依存，又相互促进。
还记得在大课间活动中，我曾和学生们一起丢沙包，在这个过程中我更深入的了解了每个学生，我了解了英语成绩平平的陈月，动作协调能力出众的好，每每她接到沙包，我都会会心的赞她为能人。
这些她也感到于心，所以英语课上表现一天比一天进步，后来每次都能取得优秀成绩。
在心理上，我们必须放下所谓的”师道尊严”和”身份”架子，以平等的心态对待学生，这样达到师生心理认同。
学生才能肯定你，接受你。
二用宽容善待学生,做学生的贴心人。
有的生性自卑。
课后应多一点询问，表达老师对他的关心；课堂中，多让他回答几次容易的题目，树立起学习的信心，使其在同学们面前抬起头；课后作业多一点面批，批语用一些语重心长循循善诱的评语，使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到满足。
这一点，在四班的毕同庆身上我体现的比较明显，他父母离异，自己很是自卑，我见此情景，多次和他私下谈心，帮他找自己的优点，而且我还肯定他具有能学好英语的潜质，谈心过后他信心满满，不管是基础知识的掌握还是课上思维都跟得紧紧的，在他努力过的书面表达下面，我会写：很不错，加油！拿到卷子，腼腆的他，总会露出开心的笑脸。
总之对于学生的缺点，应该坦然面对，学生正处于成长阶段，在思想、学习、生活等方面出现问题或犯错误在所难免，我们应真诚与他们平等交流，认真分析原因，及时疏导，同时晓之以理，动之以情。
做学生的良师益友彭露臣李红一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。
因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。
要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患。
要想做到这些，可以从下面几个方面着手：一、班主任应放下师道尊严的架子要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。
班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。
比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。
执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。
这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。
慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
二、班主任做个标准的天平平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。
班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。
另外，一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。
平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。
因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
三、协调各科平衡，平等对待科任教师班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，重视小科教师，这一点也很重要。
如何处理好与学生之间的关系————论构建和谐的师生关系在我与大家交流、汇报之前，让我先引用大教育家陶行知先生的打油诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。
”我的目的，是想告诉大家一定要清楚我们面对的对象是正处在花季雨季的青少年，他们有思想有见地，特别是现在的中学生知识面广，信息量大，自主意识强，思维日益成熟，若再把它们看做小孩子，随意支配、应付，处理不好与他们的关系，我们的教育教学就达不到最佳效果，甚至可能会是失败的。
我们都知道做任何事情都要遵循规律，那么我们教育的规律在哪里呢？我认为就在处理好与学生之间的关系上。
我们教师跟学生之间的关系，对教学效果起着决定性的影响。
“亲其师，信其道”，我们大家都知道学生与哪个老师关系比较融洽，就喜欢上哪门课，哪门课成绩就好；如果与哪个老师关系不和谐，就会殃及那门课。
回忆一下，如果你的孩子讨厌一个数学老师，特别是在小学阶段、初中阶段，他讨厌一个老师，这科就不学了，就出现了所谓的“偏科”。
再回忆一下你自己的童年，因为老师一句恶意的批评，这个学生恨这个老师，这科成绩下来了，整个人生改道了，所以我们千万不要做这样愚蠢的老师我明白了这个道理，每接一批新学生，先不着急于教育孩子们怎么学，而是针对每个人不同的情况，先处理好与他们之间的关系，努力把全班每个学生都唤醒和激励起来。
我认为要建立和谐的师生关系，最为基本的原则应该是：教师和学生在人格上要平等、在交互活动中要民主、在相处的氛围上要和谐。
教师既教书又育人。
尽量使学生们的人格得到充分尊重，我欣赏你这个人，给你输入精神养分，让你找到自我价值，慢慢激励起来。
那么教师就要打破传统的“师道尊严”的禁锢，放下架子，走入学生，理解学生、尊重学生、平等的对待学生。
经过观察身边一些优秀教师的做法，再加上我多年的教育实践和思考，我体会到建立良好师生关系应注意以下几点：一、要爱学生都说要教育好学生，必须爱学生，可是怎么爱法？那些好学生，个个眉清目秀，人见人爱。
而占大部份的中差生，乌眉皂眼，调皮捣蛋，叫人怎么爱得起来？我认为：对于初中的学生，教师最基本的一点就是不做学生最痛恨的事。
首先切忌冤枉学生。
初中的学生，还保留着几分孩提时代的童贞，受不得委曲。
又由于心理闭锁的特点，不再童言无忌、脱口而出。
他不愿意说出来，但你冤枉了他，他就恨你。
一个学生一旦恨老师，老师对他的教育就不能贯彻下去。
可有些老师说，初中的学生，已经学会了撒谎、狡辨、抵赖，我们老师怎么办？我认为，在没有抓到把柄之前，就让他得意一回，又何妨。
切忌冤枉他。
其次是尊重学生的自尊心。
好农民，不让最弱的庄稼枯萎；那好老师，就应不让最弱的学生自卑。
可我们老师们常常担任着教育警察的角色，不是肯定学生的成绩，而是总想找出他们的缺点。
当孩子们正常、优秀的时候，不去肯定激励他们，可当他们犯错误的时候则将问题放大化。
我们总认为这是出于好心，可结果怎样呢？后进生对批评往往能非常镇静地对付。
可你给他说优点，他反倒脸红了。
所以，对于后进生要少批评，多肯定，多鼓励，多表扬。
这样才能扬长避短，或扬长缩短。
否则，虱子多了不怕咬，债多了不再愁，如果一味地批评、指责，只会让他们破罐子破摔，彻底放弃自己，把他推到了你的对立面，和你对着干，使你的工作陷入被动。
我们静下心来想一想，其实每一个后进生都有上进的愿望，只是因为一些原因，暂时还没有进步罢了。
所以，我们老师就是要通过各种各样的方式让他们的自尊心有一个落脚的地方，激发他们身上被埋藏已久的上进愿望，从而改变自己。
我这里有封学生来信，展示给大家，这个学生刚分到我班时，就是那种在班中能呼风唤雨，并总想和老师对着干的所谓的“问题学生”，经过努力,他以优异的成绩考上了高中，现在二中高三就读，成绩在全级60多名。
亲爱的赵老师：您好！离开您有一段时间了，静下心来，翻了翻，理了理那些往事，才发现，唯有那段回忆，令我无法忘怀……还记得吗？每天清晨您都会坚持围着广场跑几圈，您会和您的“孩子”一起边聊边跑，很幸运，我和您也跑过好多次，您会和我聊起学习、集体…...正是在与您的沟通中，您的孩子们很幸福，很轻松。
进而您让我看到了一个很值得信赖的朋友。
还记得吗？您几乎每两个星期就会和我谈次心，记得最清楚的一次是我和张咪闹矛盾，在您教训我时，我很冲动，说了一些学生本不该讲的话，说完后，我坚信作为一个老师，肯定会放弃我的，可是我万万没想到，正是那次，您可能改变了我的一生。
正是从那开始，我从心里开始尊敬您，因为您让我看到的不再是一个普通的老师，更像我的亲人，最亲的那一种。
还记得吗？我、雷阵和小鲁，那一次想捣乱说没带钱，不定饭，您找我们谈话，并先给我们垫付上了饭费，那一刻，我的心真的被您感动了，感动得彻底，让我毫无防备，不能防备。
那一次，我强忍住了泪水，可良心让我更加坚信，您绝对是一个对学生肯付出的好老师。
还记得吗？那次会操比赛，您为了集体的荣誉，牺牲自己的时间，学会了那一套操，亲自手把手的教我们。
喉咙都累哑了,哑的让人心疼,我还给您买了”金嗓子”,您一定记得吧!从那开始，我心中暗暗发誓，决不能因为我而给集体拖后腿。
功夫不负有心人，那次比赛我们得了第一名。
结果出来后，我们笑了，您也笑了，您的笑是对我们付出的肯定，是因我们喜悦而笑。
……现在虽然离开了您，彼此沟通少了，可我对您的尊敬是只增无减的。
现在，将来，我都永远不会忘记您的，永远……我们老师在处理事情时，一定要尊重学生的自尊心，尊重他做人的尊严。
这甚至比爱学生都重要。
它关系到我们的教育是否顺心，关系到我们的教育是否有效。
再次是提高学生在我们心目中的地位。
也就是,你要器重他、关注他。
初中的学生，对这一点非常敏感,你的一个眼神，一个手势，一种语调，他马上就领会到你是在器重他，或者是瞧不起他，甚至是鄙视他。
一句话，他在你心目中的地位如何，他马上感受到了。
他觉得在你心目中的地位高，学习就有动力，能感受到学习的快乐。
他觉得在你的心目中的地位低，就灰心丧气，不想学习。
我们老师的一举一动，都应该让学生感受到，他们在你心目中的地位都很高，你都器重他们。
这不是枝节小事，它关系到我们的教育是否成功。
二、顺应教育的规律,实现自主管理有时候，我在想，单凭我们老师个人的力量，对学生进行教育，影响是极其渺小的。
因为有些学生他根本不听我们老师的。
你要知道“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍中最进步的孩子。
”如果我们顺应这一规律，交给学生以任务，动员、发挥全体学生的力量，把他们一步一步地向好的方向进行引导，教育的力量将是何等的庞大啊！为此，我组织学生开展了“学生摘星，小组争冠军”活动。
目的是来实现学生自主管理，自己评价自己，自己教育自己。
在评价中，我时刻注意将整体的成绩做为评价小组的重要指标，而不是将个人成绩摆在第一。
结果本组成绩好的帮助差的，进步的帮助落后的。
最后再给优胜组发喜报，使学生获得更大的鼓舞。
通过这一活动，逐渐把班级管理的权力还给学生，使班级管理逐渐走上学生自治之路，当然要充分相信学生，并给以适当的指导，学生是能够自治的，这样不仅减轻了老师的工作压力，而且锻炼了学生的管理能力，为将来学生的人生打好底色。
三、科学地对待学生犯错。
学生犯错误是一种必然，不犯错误的人在这个世界上不存在的，人就是在不断地犯错误，同时在不断地改正错误的过程中长大、成熟的。
所以对待学生所犯的错误时，要理解、要尊重，要想办法解决，而不是生气、指责、批评。
我们来看一则[教育故事]：威廉是一名体育老师，他试图通过创设情境使学生掌握“run（跑）、catch（抓住）”几个词的用法。
这节课拿来一个篮球，让学生排成两队，依次传球并跑到另一队后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!学生很投入地做着。
忽然，一个调皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑过去一下子抓住了球，非常生气。
要知道，这可是在教室内，这一动作是很危险的。
中文助教在旁边静静地看着威廉如何处理。
学生很快意识到自己做了一件蠢事，等待着老师训斥。
很短的时间，威廉恢复了表情，把孩子喊过来，手把手教这个男生传球，这次学生传得很好。
“Good!”威廉伸出了大拇指。
一些美国教师说，对于低年级的孩子，犯错误是他们的权利，所以他们测验学生的时候，单词写错了有些是可以得分的，如水water，如果写成了wate，就可以给分，因为基本答对了。
他们对孩子的考试评价，是从0分开始的，学生答对1道题，就给加多少分，直至加到满分——5分。
学生永远处于赢分状态，所以他们的孩子始终充满了自信心和征服欲。
这则教育故事，给我最大启示是，“对于孩子，犯错并不可怕，因为他们毕竟是未成年人，是发展中的孩子，他们涉世不深，思想修养较差，自律能力不强，难免会犯这样那样的错误。
关键是我们教师如何对待学生的错误。
当然不能视而不见，那是不负责任，是纵容，应当给与适当的惩罚，这是对的，但更应该维护他们的人格尊严。
粗暴地对待学生，无论老师的动机多么正确，批评的理由多么充分，都不可能获得良好的教育效果。
我们的教育是雕琢心灵的艺术。
损害了学生的自尊心，会大大降低教育的成效，甚至导致教育完全失败。
学生需要教师的理解、尊重和信任。
教师在批评教育学生时，一定要树立角色转换意识，考虑学生的心理需要。
教师无论运用何种方式进行批评，都应把握好分寸，尽量多一些宽容和谅解，保护学生的自尊心，促进学生自悟、自省、自纠、进而达到自我教育的目的。
对待学生的错误，我的做法是和他们商量怎样来承担自己所犯错误的责任。
结果是：当学生犯了小错误，罚他给全班同学唱支歌；因为唱歌陶冶情操，能够淡化逆反心理，能密切师生、同学之间的关系，还能调节班级气氛，使学生在愉悦中受到教育；犯了重一点的错误，要做一件好事，这样会使歉疚心理得到补偿，获得心理平衡，增强自尊心和自信心，分散犯错误的精力，将观念冲突转化为爱集体、助他人的实际行动，在做好事中获得难得的人生体验，在体验中完善人格。
犯了严重错误，要写一份500字的说明书。
写说明书，既有利于学生清除各种私心杂念，又有利于提高学生明辨是非的能力和书面表达能力。
采用心理描写的方法，描绘出自己在犯错误之前、犯错误之中、犯错误之后心理活动的三张照片四、态度有变化，方法要创新老师对学生的工作态度，不能老是一个面孔，应该有个变化。
刚接手一个班，必须十分严厉，让学生怕你。
随着班上的纪律逐渐变好，学生的自觉性日益增加，老师对学生的态度，慢慢变得和蔼。
使学生感到亲切。
使学生明了，老师的严厉，是为他好。
还有对初中生的教育，要不停地拿出新方法，始终使他们有新鲜感。
不停地让他们适应新方法，一个方法管几个星期，又拿出新方法来。
就这样，慢慢地把他们教育好。
如果一个方法管到底，会使学生感到厌倦，失去兴趣，后来就不起作用了。
