七年级语文下册第5课《丑石》教案北京课改版

丑石教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解并掌握本课所学的生字、词语和句子。

（2）学生能够通过阅读课文，了解丑石的形成过程和特点。

2. 过程与方法目标：（1）学生能够通过小组讨论、展示等方式，积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

（2）学生能够通过阅读课文，学会运用描绘手法表现自然景观。

3. 情感态度与价值观目标：（1）学生能够通过学习本课，培养对自然景观的热爱之情。

（2）学生能够通过学习本课，培养团队合作精神和交流沟通能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解并掌握本课所学的生字、词语和句子。

（2）学生能够通过阅读课文，了解丑石的形成过程和特点。

2. 教学难点：（1）学生能够通过阅读课文，学会运用描绘手法表现自然景观。

（2）学生能够通过学习本课，培养对自然景观的热爱之情。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过播放丑石的图片，引导学生谈论自己对丑石的印象。

（2）教师简要介绍丑石的形成过程和特点。

2. 学习课文（1）自主预习：学生自主预习课文，了解课文大意，标注生字词。

（2）合作探究：学生分组讨论课文中的生字词、句子及描绘手法。

（3）展示交流：各组选派代表向全班展示讨论成果，其他同学提问或补充。

（4）教师点拨：对学生提出的问题进行解答，对学生的展示进行点评。

3. 深入理解（1）学生朗读课文，体会丑石的形成过程和特点。

（2）教师组织学生进行角色扮演，模拟丑石的形成过程。

（3）学生通过绘画、写作等方式，表达自己对丑石的感受。

4. 拓展延伸（1）教师推荐关于自然景观的相关书籍、电影等，让学生在课余时间进行拓展阅读。

（2）组织学生进行自然景观主题的征文比赛，培养学生的写作能力。

《丑石》说课稿郝银清一、教材分析《丑石》北京市义务教育课程改革试验教材七年级语文下册第二单元的一篇阅读课文。

本单元的文章都是托物言志的佳作，学习的重点是把握对具体事物的摹写，理解其中蕴含的思想感情。

清代刘熙载在《艺概》一书中说：“怪石以丑为美，丑到极处，便是美到极处。

”贾平凹的《丑石》体现了这样的审美观。

本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。

抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者的人生追求。

二、学情分析本文讲述的故事结构简单，语言简洁朴实，学生对主要内容的把握比较容易，但是对作品中所蕴涵的哲理体会起来会有一定困难，教学中尽量引导。

三、教学目标知识与能力目标：1、体会本文借物寓理，托物言志的的写作手法2、培养朗诵能力过程与方法目标：引导学生体会托物言志类文章的特点，培养学生阅读记叙文的能力。

情感态度与价值观目标：体会作者不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀。

四、教学重难点培养学生对语言的感悟能力，感悟作者的高尚情怀。

五、教学理念1、注重学生的自我阅读体验。

《语文课程标准》中明确指出要“在通读全文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味推敲语句的含义”“对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，因此，在教学过程中，我十分重视阅读这个环节，指导学生运用诵读、默读、速读等多种方式，在不停的“读”中感受文章的内涵。

2、注重语文的实践性学习。

《语文课程标准》中指出“应着重培养学生的语文实践能力”。

在教学中充分调动学生在生活中的所见、所闻、所感来阅读学习本文，体会作者甘于寂寞的情怀。

同时尊重学生在学习过程中的独特体会。

3、重视自主、合作、探究的学习方式的运用《语文课程标准》中指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

《丑石》教案
题
生学会托物言志的方法，学会有感情的朗读文。

本单元四篇文章都是托物言志的文章，而《丑石》是托物言志散文中
的学生，对于鉴赏理解散文的能力不是很强，教师要引导学生懂得
理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容。

重点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。

（生生互动，师生互动。

分析帮学生逐步感知，部分问题可在课后解决。

丑石之丑
．丑在“没人爱”
孩子讨厌它，合伙要搬走它；咒骂它、嫌弃
（二）丑石之“美”
．往日辉煌：
补过天，发过热，闪过光，给人类以光明向
引出托物言志。

物”上。

寄托者。

作者的个人之
四、作业列于殿堂
——顽强的生命力
板书设计
形丑陨石
丑
无用价值高
石
没人爱精神伟大
丑极美极
托物言志。

第5课《丑石》教案（北京课改版初一下）doc初中
语文
附补写结尾：
”丑石'‘告诉我：
•我们在评判他人时，不要只看到外在的东西、表面的现象，而是应该深入下去，发觉其内在的美。

•有时我们不必太在意一时一地他人的误解与嘲笑，是金子，总会发光的。

•告诉我们如此一个生活哲理：大美不言，悠闲自为。

•人们啊，什么缘故总是在没有发觉一件微小的事物的伟大前，总是那么的鄙视他，甚至厌恶他呢？可见认识美的路程有多么漫长，又有多么曲折？
•丑石的命运何尝不是人的命运？一个真正有大智大才的人，也许仅仅由于外在的所谓丑便遭埋没，遭排挤。

伯乐何在？难道没有伯乐发觉，那个人便要永久默默无闻吗？悲哉！
•丑石啊，你的伟大就在于你能正确认识自己的价值，今天已不是昨天------
•人们啊，那些仍为辉煌的过去津津乐道的人们，你该脸红。

•丑石啊，曾经补过天的神石，你枉入红尘假设许年，虽遭人弃厌，却依旧心静如水。

人们
啊，难道不该如此吗？。

丑石教案一、教学目标：1. 让学生了解作者贾平凹及其作品。

2. 引导学生理解文章中“丑石”的象征意义。

3. 培养学生的阅读理解和思维能力。

4. 让学生体会作者对生活的独特感悟。

二、教学重难点：1. 理解“丑石”的象征意义。

2. 培养学生的阅读理解和思维能力。

三、教学方法：讲授法、讨论法、提问法。

四、教学过程：1. 导入（5 分钟）教师展示一些关于石头的图片，引发学生对石头的兴趣。

教师提问：同学们见过哪些特别的石头？你们对石头有什么印象？引入课题：今天我们要学习的是一篇关于石头的文章——《丑石》。

2. 作者及作品介绍（5 分钟）简要介绍作者贾平凹的生平、代表作品和文学成就。

引导学生思考：为什么作者会选择“丑石”作为文章的主题？3. 初读文章，整体感知（10 分钟）学生自读文章，思考问题：文章中的“丑石”有什么特点？它在文中扮演了怎样的角色？学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

4. 深入分析，理解象征意义（15 分钟）教师带领学生逐段分析文章，引导学生理解“丑石”的象征意义。

学生思考问题：作者通过“丑石”想要传达什么信息？“丑石”在现实生活中有什么类似的象征？学生分组讨论，每组派代表发言，分享自己的思考结果。

5. 拓展思维，引导学生思考（10 分钟）教师提出问题：除了“丑石”，生活中还有哪些看似平凡却可能有特殊价值的事物？学生展开头脑风暴，思考并分享自己的观点。

6. 总结（5 分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调“丑石”的象征意义和作者的思考。

布置作业：写一篇短文，谈谈自己对“丑石”的理解和感悟。

五、教学延伸：鼓励学生在课后阅读贾平凹的其他作品，如《秦腔》《废都》等，进一步了解作者的写作风格和思想。

六、教学反思：通过对《丑石》的学习，学生能够理解“丑石”的象征意义，培养阅读理解和思维能力。

在教学过程中，应注重引导学生思考，激发学生的思维活跃度。

丑石简案一、教学目标：1、通过朗读能够找出丑石的“丑”在哪里，同时又“美”在哪儿。

2、学习作者欲扬先抑和托物言志的写作手法。

3、理解认识事物不可限于表面，万里应透过现象看到本质的道理。

二、教学重点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。

三、教学难点：了解托物言志的写作手法。

四、教学方法：讲授法、提问法、朗读法、讨论法等。

五、教学手段：多媒体。

六、教学课时：两课时。

七、教学过程：第二课时教学要点：领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。

学习欲扬先抑和托物言志的手法。

一、导入：二、学习新课：（一）迅速浏览一下课文。

思考文章如何写出了丑石的“丑”。

（二）本文除了写丑石的“丑”，还写了什么？（丑石的美）（三）作者对丑石的感情有这么大的变化，这是一种什么样的写法？体会这样写的好处。

——这叫做“先抑后扬”。

（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。

那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。

）（四）通过写丑石的丑与美，无不在字里行间流露出作者的情感，你认为作者为何要写丑石呢？——引出托物言志的表现手法。

（五）分析了文章的思路与写法特点后，讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发?三、总结归纳：这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。

作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。

四、作业：板书：托物——丑石贾平凹先写了丑无一用处——讨厌它言志欲扬先抑又写了美非同凡响的陨石——盛赞。

第5课《丑石》课文精讲（北京课改版初一下）doc初中语文主干知识1.给以下加点的字注音。

錾子〔〕掮石〔〕浣纱〔〕繁育〔〕翘望〔〕陨石〔〕向往〔〕庇护〔〕2.依照拼音写汉字。

遗hàn___ léng___角台jiē___ 细nì___ 坑wā___ zhòu___骂kē___破diāo___刻3.讲明句中加点的词语。

⑴因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它的强。

掮：⑵荒草便繁育出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。

繁育：⑶就爬到其上，翘望天边。

翘望：4.文学常识填空。

«丑石»作者___，当代作家，作品有___、____«废都»等。

5.用文中的语句回答：丑石伟大在什么地点？点击思维1.注意〝翘〞是多音字，此处应读作什么？〝浣〞不要读成了〝wán〞,〝庇〞不要读成〝p ì〞。

2.注意〝遗憾〞不要误写为〝遗撼〞，〝雕刻〞不要写成了〝碉刻〞。

3.要结合词语所在文中的具体语境估量揣摩，不能只看字面意思，如〝繁育〞那个地点指生长并逐步增多。

4.贾平凹〔1952～〕，陕西省丹凤县人，当代作家。

代表作有散文集«月迹»、«爱的踪迹»、«心迹»等。

5.初步感知内容，从文章题目入手，整体把握文章所表现的要紧内容。

名师导学1.理清结构：丑石外形补过天无有用价值丑－———－———美发过热碍地面闪过光伟大不屈于误解、孤寂的生存2.语言特色：«丑石»这篇文章文风纯朴，语言平实，全然不带雕刻的痕迹，带有一种乡村的自然风味，且文笔流畅，思路清晰，涵意深刻，给人一种关于人一辈子态度的启发，确实是一篇可令人回味的散文。

3.把握重点：课文内容综述当代作家贾平凹写的散文«丑石»，先从正面——色彩、形状、无用三方面极写丑石之〝丑〞，接着又从侧面——与汉白玉、大青石相比，荒草、绿苔、黑斑依附它繁育滋生，连小孩们也厌恶它等方面极写丑石之〝丑〞。

丑石教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《丑石》这篇课文的主要内容，理解作者对丑石的描述和赞美。

（2）培养学生对自然景观的欣赏能力，激发学生对文学艺术的热爱。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。

（2）学会通过朗读、默读、讨论等方法，深入理解课文内涵。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

（2）引导学生树立正确的美学观念，学会欣赏与众不同的美。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《丑石》的主要内容。

（2）分析课文中的写作手法和表达技巧。

（3）感受作者对丑石的赞美之情。

2. 教学难点：（1）理解课文中所运用的象征手法。

（2）如何培养学生对丑石的审美能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《丑石》的作者和背景。

（2）提问：同学们对“丑石”有什么认识和看法？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生结合注释，疏通文意，解决字词问题。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧。

（2）每组选取一个代表进行分享，总结讨论成果。

4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。

（2）重点分析课文中所运用的象征手法，引导学生深入理解课文内涵。

5. 情感体验（1）教师引导学生结合个人生活体验，谈谈对丑石的感悟。

（2）学生分享自己的心得体会，进行情感交流。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于丑石的作文。

3. 调查周围的自然景观，了解其背后的故事，下节课分享。

五、教学反思1. 教师在课后要对课堂进行总结，反思教学效果。

2. 关注学生的学习反馈，针对存在的问题进行调整和改进。

3. 继续培养学生的自主学习能力和合作精神，提高课堂参与度。

1. 情境创设：通过图片、视频等多媒体资源，为学生营造一个真实的学习情境，让学生仿佛置身于丑石所在的环境中，增强学生的体验感。

《丑石》经典教学设计（5篇）总结归纳1这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。

作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。

、再读课文,感知文章脉络21. 介绍作者贾平凹贾平凹：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。

1975年毕业于西北大学中文系。

全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。

1974年开始发表作品。

著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。

《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获1997年法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

2. 同学们自由朗读课文，圈出本课生字、新词。

3. 检测字词錾掮凿陨遗憾细腻浣纱捶布繁衍庇覆陨石小心翼翼讥讽教学要点31、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点。

2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法;学习抑扬先抑的手法。

3、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。

、小组合作，探究文本41.默读课文，“以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的‘人生经历’”。

(课件出示：我是一块丑石，因为，人们都讨厌我;一天， ;最后。

)2.全文中“我”对丑石的态度如何？尽量用课文中的词语来概括。

“我”对丑石的态度：遗憾→讨厌、嫌弃→惊奇→赞美、分析51、迅速浏览一下课文。

思考文章先写了丑石什么，()又写了丑石什么？(各用一个字来概括)理解：先写了丑，又写了美。

2、速度第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。

”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？理解：从三个方面回答A、黑黝黝地卧在那里(从颜色上说很暗，不着人喜欢);B、牛似的模样(从形状上说其蠢笨);C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面(说其没来历，没人关心，还碍地面)。

《丑石》教学设计 (北京版七年级下册)共3篇《丑石》教学设计 (北京版七年级下册)1《丑石》教学设计 (北京版七年级下册)一、教材分析本单元主要讲述了一块最初被人们认为是无用的石头"丑石"，经历了一番波折后，终于成为了一件珍贵的艺术品，更成为了一个青少年的启示。

通过阅读这一篇文章，学生能了解到珍贵物品并不仅仅是外表可以看出来的，同时还可以了解到一个人的努力和坚持能达到什么样的成就。

二、教学目标知识目标：1. 理解文章中的语言现象，如比喻、借代等。

2. 了解蒋勋的生平和文学成就。

3. 熟悉文章中的重点词汇。

技能目标：1. 学会如何写一篇简洁明了的文章。

2. 提高阅读理解和语言表达能力。

3. 了解一件艺术品的制作过程，培养创意思维，以及培养审美观。

情感目标：1. 培养学生勤奋、坚定等良好品质。

2. 增强学生的团队意识和对集体的理解。

三、教学重点和难点1. 文章的阅读和理解。

2. 创新性思考和创作。

3. 文章中的批判性思维。

四、教学内容和教学过程1. 学生自主阅读课文《丑石》并回答问题。

2. 分组讨论文章内容，组织学生就文章内容进行讨论，教师辅导。

3. 教师介绍蒋勋的生平和文学成就。

4. 以小组为单位，学生设计一个自己的创意艺术品，并以一小组的形式向全班做介绍。

5. 学生分组进行辩论，就文章中所涉及到的话题展开思考和讨论。

6. 学生根据自己的理解，写一篇对丑石的评价或者对作者的反思。

五、教学手段和评价方式1. 讨论和辩论。

2. 观察和写作。

3. 以小组为单位进行互动。

4. 作业完成和小组介绍。

5. 互动交流。

评价：1. 学生能够熟练理解文章的内容，提出合理问题。

2. 学生能够设计出具有较高比较性的艺术品，并能以一种明确的语言表达。

3. 学生能够应用自己的创意思维，进行批判性思考和评价。

4. 学习积极主动，表现出良好的团队意识和学习态度。

六、教学要求1. 强调学生在艺术品设计时的自由创意思维能力。