四则混合运算复习说课案

六年级数学下册说课稿-7 总复习-四则混合运算（16）-苏教版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.熟练掌握四则混合运算的基本步骤；2.能够解决较复杂的四则混合运算问题；3.能够将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题。

二、教学重难点1. 教学重点1.熟练掌握四则混合运算的基本步骤；2.能够解决较复杂的四则混合运算问题。

2. 教学难点1.能够将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题。

三、教学准备1.显示屏幕；2.讲台；3.教材；4.课件。

四、教学步骤及课堂设计1. 复习1.让学生回忆起上课所学的四则混合运算的基础知识；2.请几位学生上台演示一下之前学习过的问题的解决方法。

2. 新知讲解1.给学生呈现一些较为复杂的四则混合运算问题，让学生慢慢地理解四则混合运算；2.针对上面所呈现的问题，教师通过PPT解析出题目所涉及的知识点和解题方法；3.让学生举一些与生活相关的实际应用问题，将所学知识应用到实际情况中解决实际问题。

3. 练习1.让学生在课堂上进行练习，教师需要走巡整个教室，关注每一个学生的练习情况；2.如果遇到有学生有困难，老师可以给予指导和建议。

4. 达标测试1.在课堂最后，给学生一些较难的测试题目，考查学生对于四则混合运算的掌握情况；2.鼓励学生自己答完后，进行互相交流，检查答案的正确性。

五、教学后记通过本节课的教学，学生们对于四则混合运算的掌握情况有了很大提高，且成功将所学知识应用到实际生活中。

在教学过程中，教师需要耐心细致地为学生解答问题，并引导学生进行思考与创造，让学生在思维和逻辑方面有所提高。

最后，在达标测试过程中出现了一些错误，教师对此会采取化解措施，让学生更好地吸收所学知识，提高自我的综合素质。

四则混合运算说课稿四则混合运算说课稿1一、说课内容：浙教版九年义务教育小学数学第十一册第四单元P93例1、《没有括号的分数四则混合运算》。

二、教材分析：本课是在学生已经学习了整数、小数四则混合运算和分数加减法，乘除法，以及本册教学分数加减法和分数乘除法时，已出现过一些两步计算的混合运算式题的基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题，又为后面学习有括号的四则混合运算和小数、分数四则混合运算及应用题打下基础。

教材安排了一个例题，一道试一试和6道练习。

学生对整数、小数四则混合运算顺序已比较熟悉了因此教材在讲分数四则混合运算时没有再详细说明运算顺序，而是直接说明分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的顺序向他，在例1中也没有重点强调。

下面试一试是由例1中三步计算拓展到四步计算。

基于以上认识我设定本课的教学目标如下：1、掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确地进行计算，对能简便地式题会选择适当地计算方法。

2、通过让学生尝试计算，体验到数学知识在学习上的迁移性。

3、在计算中培养学生认真仔细的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义启蒙思想。

重点：掌握运算顺序，正确计算。

难点：能正确计算，并能尽量使计算简便。

三、说教学程序（一）复习铺垫，以旧引新。

这一环节我是分两个层次进行教学的。

1、出示几道整数、小数四则运算式题，说说运算顺序，其中2道是两边是乘除、中间是加减的式题，说说这两题中两边的积、商为什么可以同时脱式计算。

这里既复习了四则混合运算的顺序，又为下面新课教学中知识的迁移埋下伏笔。

2、把例1分解成3个一步计算式题，请学生计算，计算后想一想这3题有什么联系，根据他们之间的关系，写成一个综合算式即例1，与刚才准备题比较有什么不同。

由此引出课题。

由于本课教学运算顺序不是难点，难点在分数乘除法的计算，这一层次即复习了分数乘除法的计算法则，又自然引出了新课的教学内容，并隐含了运算顺序。

既突出运算顺序这个重点，分散了计算这个难点。

人教版数学四年级下册《总复习》（四则运算、运算定律与简便计算）说课稿一. 教材分析人教版数学四年级下册《总复习》主要包括四则运算、运算定律与简便计算这两个部分。

这一单元是对整个学期所学内容的回顾与总结，目的是让学生巩固和掌握基本的运算方法和运算定律，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基本方法，对运算定律也有了一定的了解。

但在实际操作中，部分学生可能会存在运算速度慢、准确性不高、对运算定律运用不熟练等问题。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本方法，熟练运用运算定律进行简便计算。

2.过程与方法：培养学生的运算能力，提高运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：四则运算的基本方法，运算定律的运用。

2.教学难点：运算定律在实际计算中的应用，提高运算速度和准确性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、示范、练习、讨论、小组合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解与示范：讲解四则运算的基本方法，示范运算定律的运用。

3.练习与讨论：学生进行练习，小组内讨论解决问题。

4.小组合作：学生分组进行合作，运用运算定律进行简便计算。

5.总结与拓展：总结本节课所学内容，提出拓展问题，激发学生的探究精神。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

主要包括四则运算的基本方法和运算定律的运用。

八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生的学习状态。

2.练习完成情况：检查学生完成的练习题，评价学生的掌握程度。

3.小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、合作精神等。

四年级数学下册《四则混合运算》说课稿一、说教材1、说课内容：人教版实验教材四下第一单元《四则混合运算》例4（两个商（积）之和（差）的混合运算）例4的教学是在学生学习了加减混合运算、乘除混合运算、积商之和（差）的混合运算的基础上进行教学的，是进一步学习四则混合运算的基础。

因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。

2、本课的教学目标：新课程指出：要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。

根据教材的特点，结合四年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：（1）、让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。

（2）使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。

（3）、通过思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。

培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。

培养学生独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。

3、本课时的教学重点和难点：探求科学、合理的解决问题的方法是教学重点，熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点。

二、教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。

新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。

”在课程标准的指导下，并结合解决问题教学的特点，我认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。

1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望。

不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。

人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。

教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。

四则混合运算说课稿四则混合运算说课稿一、教材分析本节课是中学数学中的四则混合运算，在数学学科中起到了培养学生基本算术运算能力的重要作用。

通过四则混合运算，可以锻炼学生的数学思维、逻辑推理和问题解决能力，同时还能够让学生在实际生活中运用所学的数学知识。

二、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握四则混合运算的基本原则和运算顺序；(2) 能够正确应用四则混合运算解决实际问题。

2. 过程与方法：(1) 通过示例和练习，引导学生理解四则混合运算的概念和方法；(2) 利用情境引导学生运用所学知识进行实际问题的解决。

3. 态度与情感：(1) 培养学生认真思考的习惯；(2) 提高学生解决问题的信心。

三、教学重难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序和方法。

2. 教学难点：理解并应用四则混合运算解决实际问题。

四、教学过程设计1. 导入新知：通过一个生活实例导入四则混合运算的概念和意义。

例如：“小芳在商场买了一件衣服，原价是420元，打8折后，还用一张250元的抵用券和100元的现金支付了余款，她实际支付了多少钱？这个问题涉及到哪些运算？我们应该如何解决？”通过学生的互动回答，引发出对四则混合运算的关注和思考。

2. 讲授知识：介绍四则混合运算的基本原则和运算顺序。

首先，讲解四则运算的定义和基本运算法则；其次，引导学生理解四则混合运算的优先级，即先乘除后加减的原则；最后，通过具体的例子讲解运算顺序的具体操作过程。

3. 引导实践：通过一些练习题的解答，引导学生熟练掌握四则混合运算的运算方法。

教师可以从简单到复杂、由浅入深地设计一系列练习题，逐步提高学生的解题能力。

4. 拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行问题解决。

例如：“小明一共有8个苹果，他要将这些苹果放在3个盘子里，每个盘子必须放置至少一个苹果，那么他最多能将每个盘子放置几个苹果？”通过这个问题，可以让学生运用四则混合运算的知识解决一个实际生活中的分配问题。

《小数四则混合运算》说课稿（精选3篇）《小数四则混合运算》说课稿（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《小数四则混合运算》说课稿（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小数四则混合运算》说课稿1一、教材分析小数四则混合运算的教学内容是在学生学习了整数四则混合运算和小数加、减、乘、除计算的基础上进行教学的，它既是对小数四则运算的复习，也是对整数四则混合运算的运算顺序的进一步巩固，同时，以本单元教学内容为载体，可以很好地启发引导学生体会迁移、类推等数学思想方法。

本课时主要关注小数四则混合运算的计算方法。

按照新课程标准，教材编排的小数混合运算的步骤以两步为主，不超过三步；在具体数据的选用上一般不超过两位小数；括号只用到中括号；在计算内容上强调学生掌握小数四则混合运算的顺序，不安排过多、过难、过繁的计算。

教学目的：1．结合生活实际创设问题情景，探索、发现并理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的异同，掌握小数四则混合运算的运算法则。

2．培养学生良好的审题、计算、验算的习惯。

3. 体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

教学重点：使学生熟练地掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确、迅速地进行小数四则混合式题的运算。

教学难点：能正确、迅速地进行小数四则混合式题的运算。

二、说教法根据以上教学目的，为了更好地突出重点，突破难点，在教学中我决定采用复习法、情景创设法、探索法、尝试法等教学。

复习旧知，可以为新知铺垫，促进学生知识正迁移。

《数学课程标准》中明确指出：“人人学有价值的数学”。

数学，对小学生来说，往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。

如果在数学中能够密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起原有的经验，学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。

六年级下数学说课稿-总复习四则混合运算（2）-苏教版一、前言四则混合运算是数学中的一个重要部分，也是中小学数学教学的一个重点。

通过四则混合运算的学习，可以提高学生的思维能力和逻辑思维能力，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。

本文是针对苏教版六年级下学期的数学内容，对四则混合运算的总复习做一个详细讲解，希望能够对广大的教师和学生有所帮助。

二、概念回顾四则混合运算包括加减乘除四种基本运算，以及括号和分数的加减乘除。

在进行四则混合运算时，需要遵循一定的优先级顺序：1.先算括号里的运算；2.先乘除后加减。

三、例题分析下面我们通过一些例题来进行深入的分析。

1. 将 2 + 3 x 4 - 5 的值计算出来。

根据优先级顺序，先计算乘法，再计算加减法：2 +3 x4 - 5= 2 + 12 - 5= 14 - 5= 9因此， 2 + 3 x 4 - 5 的值为 9。

2. 将(6 ÷ 2) x (2 + 4) - 3 ÷ 1 的值计算出来。

根据优先级顺序，先算括号里的运算，再算乘法和除法，最后算加减法：(6 ÷ 2) x (2 + 4) - 3 ÷ 1= 3 x 6 - 3= 18 - 3= 15因此，(6 ÷ 2) x (2 + 4) - 3 ÷ 1 的值为 15。

3. 将 3 ÷ (5 - 4 x 2) + 1 的值计算出来。

根据优先级顺序，先算乘法，再算加减法，最后算除法：3 ÷ (5 -4 x 2) + 1= 3 ÷ (5 - 8) + 1= 3 ÷ (-3) + 1= -1 + 1= 0因此，3 ÷ (5 - 4 x 2) + 1 的值为 0。

四、练习题现在我们来做一些练习题，以加深对四则混合运算的理解。

1. 计算下列各式的值：（1）5 x (6 - 3) + 8 ÷ 2（2）10 ÷ 2 + 6 x 2 - 2（3）2.5 ÷ (5 - 3) + 1.52. 根据提示，列式子解决问题：（1）小明家有一块形状为长方形的草地，长是 10 米，宽是 6 米。

2023年《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1（2129字）一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则混合运算。

学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。

本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。

因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。

然后结合例1，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。

二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：1、学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2、学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。

3、通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。

三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，难点是简便运算。

四、说教法、学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。

以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。

采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。

学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。

通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。

五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学一、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。

强调积、商可以同时脱式计算。

2、揭示课题并板书“分数四则混合运算”。

明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。

人教版小学四年级数学下册《四则运算》复习课说课稿一. 教材分析人教版小学四年级数学下册《四则运算》复习课，主要是对小学四年级学生已经学习的加法、减法、乘法和除法进行系统的复习和巩固。

教材通过丰富的实例和生动的语言，帮助学生回忆和理解四则运算的运算规律和运算顺序，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析经过前三学期的学习，四年级的学生已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，但在实际运算过程中，部分学生可能会出现运算错误，比如运算顺序错误、运算符号错误等。

此外，学生的运算速度和准确性也存在一定的差异。

因此，在复习课中，需要帮助学生巩固已学的知识，提高运算速度和准确性，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生能够熟练掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握四则运算的运算规律和运算顺序，提高运算速度和准确性。

2.教学难点：解决实际问题，灵活运用四则运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解四则运算的规律和方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生回忆和思考四则运算的应用，激发学生的学习兴趣。

2.知识回顾：通过PPT展示，带领学生一起回顾加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，加深学生的记忆。

3.实例分析：选取一些典型的实际问题，引导学生运用四则运算解决问题，巩固学生的运算能力。

4.练习与反馈：设计一些不同难度的练习题，让学生独立完成，及时检查学生的学习效果，针对学生的错误进行指导和纠正。

《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1一、说教材本节课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册的内容，这部分内容是在已经掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上进行教学的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，同时它也是为将来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。

教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际问题。

二、说目标1、体会小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。

2、在研究小数四则混合运算顺序的过程中，体会数学知识的联系。

3、利用小数计算来解决问题，发展学生的应用意识，体会数学的价值。

三、说教法这节课我主要采用合作学习、自主探究、讨论发现的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验、用自己的思维方式，通过计算、探究、讨论、观察、比较等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。

四、说学法1、合作讨论学习的方法：新课程理念十分重视学生间的合作与交流。

在本课当学生根据“电视广告”情境提出问题后，让学生小组合作讨论解决，不仅有利于互相学习取长补短、发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力、协作能力。

2、计算、观察、发现的方法：在通过计算解决了平均每秒多少元后，让学生观察两种解法的综合算式，从而发现小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的。

在巩固练习中也让学生通过计算自己发现方法，培养学生自主探究的精神。

五、说教学过程1、复习铺垫，情境引入。

教学一开始，通过学生易错的一道简单整数混合运算的口算题，既突出强调了运算顺序的重要性，又复习回顾了整数混合运算顺序。

接着以学生感兴趣的“电视广告”情境提出问题，引入新课学习。

四则混合运算數學教案設計
标题：四则混合运算数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握四则混合运算的顺序和规则。

2. 学生能够通过实例操作，熟练应用四则混合运算解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：
1. 四则混合运算法则：先乘除后加减，如果有括号，则先算括号内的。

2. 四则混合运算的实际应用。

三、教学步骤：
1. 导入新课（10分钟）
通过生活中的实际问题引入四则混合运算，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课（25分钟）
（1）介绍四则混合运算的顺序和规则，通过具体的例子让学生理解并记住这些规则。

（2）通过一些练习题让学生进行实践操作，以加深他们对四则混合运算的理解。

3. 练习与讨论（15分钟）
设计一些不同难度的四则混合运算题目，让学生独立完成。

然后组织学生进行小组讨论，分享自己的解题思路和方法。

4. 总结与作业（10分钟）
教师总结本节课的重点知识，并布置相关的课后作业，以巩固学生所学的内容。

四、教学资源：
1. 教科书
2. 自制PPT
3. 习题集
五、教学评估：
通过课堂观察和课后作业的反馈来评估学生对四则混合运算的理解和掌握程度。

如果发现有学生对某些知识点理解不清，应及时进行个别辅导。

六、教学反思：
在教学过程中，应注重引导学生自主思考，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，也应注意关注每个学生的学习进度，确保每个人都能跟上教学步伐。

四则混合运算（说课稿）六年级下册数学苏教版
一、教学目标
1.理解混合运算概念，掌握加、减、乘、除的运算规则；
2.能够解决带有加、减、乘、除混合运算的数学问题；
3.通过学习，培养学生的计算能力和思维能力，
二、教学重点与难点
1.教学重点：掌握混合运算概念与运算规则；
2.教学难点：完成混合运算问题的解答。

三、教学过程
1. 导入新知
引导学生回顾前面学习的加减乘除运算，提醒学生在学习加减乘除的基础上，进行混合运算。

2. 正式学习
•第一步：混合运算概念
–定义混合运算，阐述混合运算的意义；
–通过练习和举例让同学们明白什么是混合运算。

•第二步：加减乘除运算规则
–温习加减乘除运算规则，着重解释括号和优先级问题；
–举例练习加减乘除运算规则。

•第三步：混合运算练习
–给同学们出示一些有关混合运算的问题，让他们一起进行计算，根据运算规则得出结果；
–逐渐增加练习难度，引导同学提高计算能力和思维能力。

3. 练习和巩固
适当安排一些练习活动，检验同学们的掌握程度和运用能力，并进行简单的答疑解惑，加强巩固效果。

4. 课堂小结
概括本节课的主要内容和学习收获，激励同学们继续加强练习和巩固。

四、教学反思
本节课通过引导同学们理解混合运算概念，掌握加减乘除的运算规则，并通过练习加强计算能力和思维能力培养，既有理论又有实践教学，使学生通过多次练习，逐渐提高困难问题的解决能力和自信心。

同时，课堂上安排针对性讲解和答疑解惑，及时纠正同学们的错误和误区，促进教学的有效性和进步。

小学数学四年级下册《四则混合运算》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是小学数学四年级下册《四则混合运算》这一课的教学设计。

在此之前，我将对教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程进行详细的分析。

一、教材分析本节课所讲内容是小学数学四年级下册中的《四则混合运算》。

这部分内容是在学生已经掌握加减乘除运算的基础上进行教学的，主要目的是使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算四则混合运算式题。

通过本节课的学习，将为以后学习含有两级运算的运算顺序、小数和分数混合运算奠定坚实基础。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经接触过了含有同一级运算的简单四则混合运算式题，并且在日常生活中也能经常接触到四则混合运算的问题。

因此，本节课的教学重点应该是让学生理解并掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序，并能够正确计算。

三、教学目标根据教材和学生的实际情况，我将本节课的教学目标分为以下三个方面：1.知识与技能目标：使学生掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序，并会正确计算。

2.过程与方法目标：让学生经历用简单的数学方法解决实际问题的过程，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识。

3.情感态度与价值观目标：体验四则混合运算的乐趣，培养学生在日常生活中应用数学知识解决问题的能力。

四、教学重难点1.教学重点：掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序和计算方法。

2.教学难点：在应用题中，会根据实际情况正确选择运算法则并灵活应用。

五、教学方法在本节课的教学中，我将采用以下教学方法：1.情境导入法：通过设置具体的生活情境，引导学生进入本节课的学习内容中。

2.观察发现法：通过观察题目中的数据和符号，引导学生发现四则混合运算的顺序和规律。

3.自主探究法：通过让学生自己尝试计算，体验四则混合运算的顺序和方法。

4.合作交流法：通过小组讨论和全班交流，引导学生相互学习、相互启发、共同提高。

苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容。

本节课的主要任务是让学生掌握整数四则混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于简单的四则混合运算也有了一定的认识。

但是，学生在运算过程中往往忽略了运算顺序，导致计算结果错误。

因此，在教学本节课时，需要引导学生掌握运算顺序，提高运算正确率。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数四则混合运算的运算顺序，掌握计算方法，能够正确熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现运算顺序的规律，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生认真、细致的运算态度，培养学生合作、交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解整数四则混合运算的运算顺序，掌握计算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用运算顺序，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，直观展示运算过程，帮助学生理解和掌握运算顺序。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对运算顺序的思考，导入新课。

2.探究运算顺序：学生分组讨论，分析不同运算顺序下的计算结果，引导学生发现运算顺序的规律。

3.讲解运算方法：教师通过例题讲解，让学生掌握整数四则混合运算的计算方法。

4.练习巩固：学生独立完成练习题，检验自己对于运算顺序的掌握情况。

5.应用拓展：学生分组解决实际问题，运用所学知识解决生活中的数学问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出运算顺序的规律。

可以设计一个运算顺序的流程图，让学生一目了然。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习成绩和实际问题解决能力来进行。

小学数学四年级下册《四则混合运算》的说课稿一、教材分析本课是小学数学四年级下册的教学内容，它是在学生已经掌握四则运算规则的基础上进行的。

通过学习，将有助于学生解决日常生活和学习中的一些实际问题，同时提高学生的计算能力和思维逻辑能力。

二、学情分析四年级的学生已经对四则运算有了一定的了解和掌握，他们已经能够正确地进行加、减、乘、除的运算，但是对于混合运算的顺序和实际问题的解决还比较模糊。

因此，本课的教学重点在于帮助学生理解四则混合运算的顺序，掌握解决实际问题的技巧。

三、教学目标1. 理解并掌握四则混合运算的顺序，能够正确进行运算。

2. 能够运用四则混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯。

四、教学重难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的顺序和解决实际问题的技巧。

2. 教学难点：运用四则混合运算解决较复杂的实际问题。

五、教学方法与手段1. 采用直观教学和演示教学的方法，通过实际问题的解决帮助学生理解四则混合运算的顺序。

2. 使用多媒体教学工具，使演示更加生动形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六、教学过程1. 导入：通过复习已学知识，引出新的教学内容。

先让学生进行简单的四则运算练习，然后提出实际问题，让学生尝试解决。

2. 新授：通过实际问题的解决，引导学生理解四则混合运算的顺序。

首先让学生自主思考，然后小组讨论，最后全班交流。

教师进行总结，明确四则混合运算的顺序和解决实际问题的技巧。

3. 巩固练习：设计一系列实际问题，让学生运用所学知识进行解决，巩固所学内容。

同时，采用分层练习的方式，让不同水平的学生都能得到提高。

4. 归纳小结：对本课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点。

同时，对学生的学习情况进行点评，鼓励优秀学生和表扬进步学生。

七、教学评价与反馈1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。

同时，注重对学生解决问题能力和创新思维的培养和提高。

四则混合运算和运算律复习说课稿胡洪我今天说课的内容是苏教版第十二册89页的整理与反思及练习与实践的1-4题。

本课是在学习了四则混合运算的的基础上进行系统的复习，通过本节课的教学，帮助学生进一步巩固知识、掌握方法、形成技能，提高综合运用运算顺序及运算律解决实际问题的能力。

一、教学目标：1、使学生进一步认识整数、小数、分数四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确地进行计算，并能灵活地选择合理的算法，进一步培养学生的计算能力。

2、使学生进一步理解和掌握小学数学里学过的运算定律和一些规律，能运用运算定律或规律进行简便运算，培养合理、灵活地进行运算的能力。

3、使学生通过计算、观察和比较，弄清运算规律，体会运算规律与数据特点、计算方法的内在联系。

二、教学重、难点关键：1、能按整数、小数、分数四则混合运算的运算顺序正确地进行运算。

2、合理地、灵活地选择算法。

三、说教学过程：1、复习四则混合运算首先出示一些算式，让学生根据运算顺序进行分类，通过分类回忆并归纳出四则混合运算的运算顺序，并根据运算顺序灵活地选择算法。

2、复习运算律①、出示表格，让学生回忆出学过的运算律，然后以加法交换律为例，请学生用数字和字母进行举例，剩余的几个运算律让学生独立填表完成，填写完成后在适当地交流应用这些运算律解决实际问题的例子，使学生能灵活、合理地运用运算律进行简便运算。

②、让学生回忆在减法和除法里可以运用的一些运算规律，以丰富学生的运算知识。

（这里如果学生不能回忆归纳出的话，将出示四个相关的算式引导学生回忆）3、巩固练习这里通过大量的练习，使学生通过计算、观察和比较，弄清运算规律，体会运算规律与数据特点、计算方法的内在联系。

五年级上册数学说课稿——四则混合运算（冀教版3）一、教材分析本节课所涉及的教材为《冀教版》五年级上册，第3课时，题目为《四则混合运算》。

该课时主要内容是加、减、乘、除法的混合计算，以及括号的使用方法。

通过简单例题的演练和小组合作练习，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

同时，引导学生将口算和书写有机结合起来，增强数学运算的趣味性和实用性。

二、教学目标1. 知识与技能目标1.掌握加、减、乘、除法的混合计算方法。

2.熟练使用括号，正确表达计算顺序。

3.培养学生数学口算能力和解决问题的能力。

4.提高学生对数学运算的兴趣和实用性。

2. 过程与方法目标1.学生通过观察、演练、小组讨论等形式深入理解概念，积极参与课堂活动。

2.创设多种练习形式，提升学生的运算速度和准确率。

3.结合生活实际，增加数学运算的趣味性和实用性，培养学生对数学的兴趣和信心。

3. 情感态度目标1.培养学生良好的学习习惯和思维方式，增强自主学习的能力。

2.提高学生对团队合作和互助学习的认识和积极性。

3.强化对数学学科的信任和学习兴趣。

三、教学重难点教学重点1.掌握加、减、乘、除法的混合计算方法。

2.熟练使用括号，正确表达计算顺序。

教学难点在混合计算和括号运用中，学生较容易出现各种错误，因此需要提醒和纠正。

四、教学准备1.教学课件及相关教学软件。

2.相关练习题目，包括书本练习、课后作业等。

3.计算器等操作工具（如需要）。

五、教学步骤1. 预习导入通过介绍学习目标，引导学生积极参与预习，并简要回顾单独运算的方法。

2. 课内探究1.初步讲解四则混合运算的概念和计算顺序。

2.通过简单的例题，引导学生发现运算规律，反复演练相关运算。

3.引入括号运用，讲解其作用和正确使用方法。

4.通过练习题，鼓励学生合作讨论，加深对括号运用的理解。

3. 拓展练习进一步增加练习的难度和挑战性，鼓励学生在应用中学习。

4. 复习总结通过例题复习和总结，加深学生对四则混合运算方法和括号运用的掌握程度，检验课堂效果。

人教版实验四年级下册《四则混合运算》说课稿
一、说教材
 1、说课内容：人教版实验教材四下第一单元《四则混合运算》例4（两个商（积）之和（差）的混合运算）例4的教学是在学生学习了加减混合运算、乘除混合运算、积商之和（差）的混合运算的基础上进行教学的，是进一步学习四则混合运算的基础。

因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。

 2、本课的教学目标：新课程指出：要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。

根据教材的特点，结合四年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：
 （1）、让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。

（2）使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。

 （3）、通过思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。

培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。

培养学生独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。

 3、本课时的教学重点和难点：。